Earticle

이 연구의 목적은 단재 신채호의 생애와 사상을 바탕으로 주체성에 관한 상담학적 지식을 추출하는 데 있다. 이를 위해 단재 신채호의 생애와 사상을 다룬 선행연구들을 바탕으로 주 체성의 다양한 형태를 살펴보면서 주체성을 형성하기 위한 기본 원리를 추출하였고, 그 원리 속에서의 성장전략들을 정리하였다. 연구결과, 주체성이 형성되기 위한 원리로는 대아(大我) 만나기, 비아(非我)와 마주하기, 항성(恒性)과 변성(變性) 조화로운 상태 이루기가 있다. 대아 (大我) 만나기 전략으로 소아(小我)의 한계성 드러내기, 대아(大我)의 정체성 알아차리기, 모델 링하기, 비아(非我)와 마주하기 전략으로 양심의 천연(天然) 회복하기, 동등(同等)적 태도 갖기 가, 항성과 변성의 조화로운 상태 이루기 전략으로 중용(中庸) 지키기, 공동체와 하나 된 삶 지향하기가 있다. 이 연구는 단재 신채호의 삶과 사상을 통해 동양 상담학적 관점에서 주체 성 형성과정에 대한 구체적인 전략들을 살펴보았다는 측면에서 의의가 있다. 이는 오늘날 전 통적 의식과 서구화된 생활양식이 뒤섞여 있는 시대를 살고 있는 현대인에게 기존 서양의 상담 이론이 가지는 한계를 극복하여 새로운 상담 영역으로 확대, 발전시킬 수 있는 계기를 제공할 수 있다.

The purpose of this study is to extract counseling knowledge about subjectivity based on Danjea shin cheaho’s life and thought of. Based on previous researches on the life and thought of shin cheaho’s case, this study examines various forms of subjectivity, presents basic principles for forming subjectivity, and summarizes the growth strategies in that principle. Principals for the formation of subjectivity include meeting Dae-A(대아, 大我), facing Biah(비아, 非我), and maintaining a harmonious state of Natural ability and Metamorphic ability. First of all, the strategy of meeting Dae-A(대아, 大我) is to reveal the limit of So-A(소아, 小我), to recognize identity of Dae-A, and to model it. Next, to achieve a harmonious state of Natural ability and Metamorphic ability, there is a strategy of recovering a Natural of conscience and having an equal attitude. Lastly, to maintain a harmonious state of Natural ability and Metamorphic ability, there is a strategy of maintaining Zhongyong and doing towards a unified life with the community. This study is meaningful in that it examines the formation principle of subjectivity from Oriental point of view and the specific strategies for it through oriental person named Danjea shin cheaho. This will be an opportunity for us to overcome the limitations of the existing Western counseling theory and to expand and develop it as a new counseling area, in which we live in a time when traditional consciousness and Westernized lifestyle are mixed. However, in order to be applied in actual counseling field, it is necessary to apply strategies for combining the subjectivity of Shin, Chaeho to the Western counseling theory and program it and to test it continuously.

이 연구는 초등학생의 행복 연구의 동향을 분석하여 추후연구의 방향을 탐색하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 한국학술정보원의 RISS4U, KISS(한국학술정보), DBpia(누리미디어) 등의 검색 사이트를 통하여 2014년부터 2018년까지 5년 동안 전문 학술지에 게재된 초등학생의 행복에 관한 연구 논문 71편을 검색한 후 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다: (1) 2014년부터 2018년까지 발표된 논문 편수는 2017년에 다소 감 소하였으나 전반적으로 증가하는 경향을 보이고 있었다. (2) 초등학생의 행복 관련 연구에서는 주관적 안 녕이라는 용어보다는 행복이라는 용어가 많이 사용되었다. (3) 연구주제는 초등학생의 행복 관련 변인을 탐색하는 연구가 대부분이었으며, 이 중에는 개인 변인이 많았으며 가정 변인과 학교 변인을 다룬 연구의 비중은 동일하였다. (4) 연구대상은 고학년 대상으로 수행된 연구가 저학년 대상으로 이루어진 연구보다 압도적으로 많았다. (5) 연구유형은 양적 연구가 질적 연구나 문헌 연구 보다 압도적으로 많았으며, 양적 연구 중에서도 상관연구가 기술연구나 실험연구보다 많았다. (6) 심리검사 등과 같은 검사방법을 통하여 연구 자료를 수집한 연구가 절대 다수를 차지했으며 면접이나 관찰을 통하여 자료를 수집하거나 둘 이상 의 방법으로 자료를 수집한 연구는 매우 적었다. (7) 자료 분석은 상관분석이나 회귀분석과 같은 관계 검 증 방법으로 분석한 연구가 가장 많았다. 이러한 연구결과를 바탕으로 초등학생의 행복감을 증진시킬 수 있는 프로그램 개발에 대한 연구, 학생들이 경험하는 행복감과 그 의미를 심층적으로 이해하기 위한 연구, 그리고 초등학생의 행복감의 연구동향을 보다 체계적으로 분석하는 등 보다 광범위한 연구의 필요성이 제안되었다.

The purpose of this study was to review research trends of studies related elementary students’ happiness and to explore the suggestions for further research. For this purpose, 71 articles published in research journals from 2014 to 2018 were collected through RISS4U, KISS, and DBpia. The results were as follows. Firstly, the number of papers has increased for 5 years; the researchers prefer the term ‘happiness’ than the term ‘subjective well-being’; the studies to examine the factors related happiness were conducted more than studies to develop program and to examine the effects or studies to explore the meaning of student’s happiness; the major research type was quantitative research; the subjects of the studies were more higher graders than low graders; the popular data collection method was tests or scales, and the data analysis was mostly performed by relational verification. It was suggested follow researches to development the program for enhancing happiness and explore the meaning of happiness experience by elementary students.

본 연구는 긍정심리학의 핵심적 주제인 성격강점 연구에 대한 반성적 고찰과 함께 성격강점 연구가 지향할 방향에 대한 제언을 하고자 하였다. 이를 위해 자신의 대표강점과 미덕을 발 휘함으로써 만족과 긍정적 정서를 자아내는 행위가 진정한 행복을 경험하는 길이라고 보는 긍정심리학의 제안에 기초하여 행복 증진의 핵심 방안으로서의 성격강점의 의미와 중요성, 성격강점의 분류체계와 학술적 의의를 조명해보고, 그 동안 이루어진 성격강점 연구의 내용 과 특성을 살펴본 뒤, 성격강점 연구와 적용에서 간과될 수 있는 문제점을 반성적으로 고찰 해 보았다. 그리고 긍정심리학의 본래 목표인 개인과 공동체의 행복과 안녕에 보다 충실하게 기여하기 위해 필요한 추후 연구 및 실천의 과제를 제언하고자 하였다. 반성적 고찰의 내용 으로는 성격강점의 단편적이고 부분적인 이해와 적용, 성격강점의 인식과 활용간의 차이, 성 격강점의 지속적 활용과 계발의 부족, 강점에만 치우쳐 약점을 간과하는 문제가 논의되었다. 추후 연구와 실천의 과제로는 인성교육차원에서의 성격강점 연구와 실천, 성격강점 활용과 계발의 지속성 강화를 위한 연구와 실천, 상호활성화를 통한 시너지 효과 증진을 위한 연구 와 실천, 강점개발과 약점 보완의 조화와 통합을 강화하는 연구와 실천, 개인의 다양한 변인 을 고려하여 최적의 강점 활용을 통한 최선의 효과를 가져오는 연구와 실천, 성격강점 VIA분류체계의 한계를 보완하고 발전시키는 연구와 실천의 과제가 제언되었다.

The purpose of this study was to reflect on the study of character strengths, which is a key theme of positive psychology, and to suggest suggestions for character strengths research direction. To this end, based on the suggestion of positive psychology that the act of generating satisfaction and positive emotions by displaying one's own signature strengths and virtues is the way to experience true happiness, first, the meaning and importance of character strengths as a key to promoting happiness, the classification system of character strengths and its academic significance have been highlighted. Second, the contents and characteristics of the research on character strengths have been examined. Third, problems that could be overlooked in the study and application of character strengths have been considered. Lastly, Suggestions for future research and practice tasks necessary to contribute more faithfully to the contribution of happiness and well-being to individuals and communities were discussed. The fragmentary and partial understanding and application of character strengths, the difference between recognition and use of character strengths, the lack of continuous use and development of character strengths, and overlooking weaknesses that are biased only in strengths were reflected. Further research and practical tasks are as follows: Research and practice of character strengths in the aspect of character education, strengthening the sustainability of use and development of character strengths, enhancing synergy through covitality, harmonization and integration of strength development and weakness complement, promoting the best effect through optimal use of individual strengths, and complementing and developing the limitations of the VIA character strengths classification system.

본 연구는 초등학교 상담의 발전 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 20여년 동안 학생과 교사, 그리고 학부모들이 초등학교 상담을 어떻게 인식하고 있는지, 요구나 기대하는 것이 무엇인지를 관련 연구들을 검토하여 알아보았다. 둘째, 초등학교 상담의 발전 방향과 관련된 대표적인 연구들이 지난 20여년 동안 그 방향을 어떻게 제시하고 있는지를 알아보았으며, 셋째, 대표적인 학회인 한국초등상담교육학회가 초등학교 상담 발전에 어떠한 역할을 해 왔는지를 알아보았다. 넷째, 위의 세 가지를 기초로 하여 앞으로 초등학교 상담의 발전 방향을 그동안 제시되어 온 문제와 관련하여 논의하였다. 연구의 결과를 보면 다음 과 같다. 첫째, 학생과, 교사 학부모들의 초등학교 상담에 대한 인식, 요구나 기대는 그동안 발전을 하였지 만, 상담이 더 필요하고 상담할 수 있는 여건과 전문성, 행ㆍ제정적인 지원이 부족하다는 것이다. 둘째, 초 등학교 상담의 발전과 그 방향에 관한 연구들 또한 지난 20여년 동안 유사하게 지적되었다. 그러나 이러 한 것은 주로 초등학교 상담교재개발과, 상담이론과 기법의 개발 등에 초점을 두어 왔으며, 이러한 것들이 현장에 있는 학생과 교사들, 학부모들에게 얼마나 실질적으로 도움이 되었는가는 것은 다시 검증할 필요 가 있다. 셋째, 한국초등상담교육학회는 그 동안 많은 발전을 거듭하여 왔으며, 이로 인하여 초등학교 상 담 발전에 많은 공헌을 하였다. 이러한 발전과 함께 실제 교육현장에 있는 교사와 학생들에게 실질적인 도움이 될 수 있는 초등학교상담 전문성 향상을 위한 발전이 필요할 것이다. 넷째, 초등학교 상담 발전의 방향은 실제적인 적용이라는 현실적인 기반 위에서 검토되고 재정리하여 새롭게 전개될 초등학교 현장의 변화에 적용할 수 있도록 지속적으로 개선해 나가야 한다.

This study aims to find the direction of development of primary school counseling. For more than two decades, students, teachers and parents reviewed related studies to find out how elementary school counseling is perceived, and what demands or expectations are. Second, we found out how representative studies related to the development direction of primary school counseling have presented its direction for the past 20 years or so, and thirdly, how the Korea Elementary School Counseling and Education Association, a leading academic society, has played a role in the development of primary school counseling. Fourth, based on the above three factors, the development direction of elementary school counseling was discussed in relation to the problem that has been proposed. The results of the study are as follows. First, the perception, demands or expectations of primary school counseling by students and teachers' parents have been improving, but they lack more counseling needs and professionalism and administrative support. Second, studies on the development and direction of primary school counseling have also been pointed out similarly over the past two decades. However, this has mainly focused on developing counseling teaching materials for elementary schools, and on developing counseling theory and techniques, and on how substantially these have helped students, teachers and parents on the scene should be verified again. Third, the Korea Elementary School Counseling and Education Association has been making a lot of progress over 20 years, and has contributed a lot to the development of primary school counseling. Along with these developments, development will be needed to improve the expertise of primary school counseling, which can be of real help to teachers and students at real educational sites. Fourth, the direction of development of primary school counseling should be reviewed and reorganized on the realistic basis of practical application and continuously improved so that it can be applied to the new elementary school site changes.

이 연구는 Cafasso와 Bryant(1994)가 개발한 아동용 향유신념 척도(CSBI)를 한국어로 번안하여 한국의 초등학생을 대상으로 타당화 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학생 5∼6학년 1,096명을 대상으로 자료를 수집하여, 요인분석과 신뢰도 및 타당도 검증을 하였다. 수집한 자료는 SPSS 19.0과 AMOS 20.0을 사용하여 분석하였으며 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 탐색적 요인분석 결과 한국판 아동용 향유신념 척도가 2∼3개의 요인을 가지는 것으로 나타 났다. 탐색적 요인분석 결과에 따라서 교차 부하가 일어난 문항은 제외하고 2개의 요인과 3 개의 요인을 구성했다. 둘째, 확인적 요인분석 결과 2개의 요인 모형 적합도와 원척도에 비 해 교차부하 된 세 문항을 제외한 3개의 요인 모형의 적합도가 더 좋은 수치를 보였다. 3개 의 요인은 Bryant(2003)의 연구와 같이 ‘과거회상’, ‘현재향유’, ‘미래기대’로 명명하였다. 셋째, 한국판 아동용 향유신념 척도의 전체 문항과 하위요인별 내적 합치도는 모두 높은 수준을 보였으며, 검사-재검사 신뢰도 값은 양호하였다. 넷째, 향유신념의 요인과 타당도 측정 도구 들 간의 상관에서 향유신념은 낙관성, 행복감, 긍정적 정서와는 정적 상관, 무력감, 스트레스, 우울과는 부적 상관을 나타내어 타당성이 확보되었다. 이는 향유신념 척도의 점수가 높은 아 동은 긍정적 정서를 부정적 정서보다 더 많이 지각하고 있음을 시사한다. 이 연구의 결과는 한국에서 아동의 향유신념을 측정할 수 있는 도구를 타당화 하였다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to validate of the Children’s Savoring Beliefs Inventory(CSBI) developed by Cafasso and Bryant(1994). For this purpose, research data from 1,096 fifth and sixth grades of elementary school students was collected and analyzed for factor analysis, reliability and validity. SPSS 19.0 and AMOS 20.0 were using for data analysis. The results of this study were summarized as follows. First, exploratory factor analysis showed the Savoring Beliefs Inventory for Korean Children(SBI-KC) had 2∼3 factors. Items with cross loading from 2∼3 factors were excluded. Second, the confirmatory factor analysis showed that the fit of the three-factor model excluding the cross loading items was better than the two-factor model and the original scale. The three factors were ‘reminiscence’, ‘savoring the moment’, and ‘anticipation’ respectively which corresponded to Bryant’s study(2003). Third, the internal consistency of SBI-KC’s items and the sub-factors were all high, and the test-retest reliability correlation was relatively stable. Fourth, in the correlations between the factors of savoring beliefs and the validity measures, the savoring beliefs were found to have positive correlations with optimism, happiness, and other positive emotions and negative correlations with helplessness, stress and depression. Researchers interpreted that children with high scores on SBI-KC perceived more positive emotions than negative emotions. The results of this study had a significant implication in that it validated the instrument to measure SBI-KC.

본 연구는 초보상담자를 위한 훈련으로 색채심리를 활용한 집단상담을 실시한 후 그들의 경 험을 탐색하였다. 이를 위해 초보상담자 11명을 대상으로 2019년 6월 15일부터 16일까지(16 시간) 집단상담을 실시하였다. 본 연구는 혼합연구방법을 적용하였다. 양적연구는 상담자 자 기성찰척도와 자기효능감을 사전-사후 검사 후 paired t-test를 실시하였고, 질적연구는 종결 후 참여자에게 개방형 질문을 포함한 체험보고서를 작성하고 필요한 경우 심층면접을 실시 한 후 이를 질적사례분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집단상담 실시 후 상담자 자 기성찰 전체와 하위 변인 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 상담자 자기효능감 전체와 하위 변인 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 셋째, 체험보고서 및 심층면접 자 료를 분석한 결과, 3개의 경험영역, 대범주 6개, 18개의 내용으로 분류되었다. 경험영역은 색 채 작업을 통해 새롭게 발견한 ‘나’, 함께 나누는 집단작업 통해 알게 된 ‘자신’, 상담자로서 할 수 있다는 마음이 생긴 ‘나’로 분류되었다. 3개의 영역 중 함께 나누는 집단작업을 통해 알게 된 ‘자신’에 대한 참여자들의 내용이 가장 많고 다양하였다.

This study explored their experiences after conducting group counseling using color psychology as a training for beginner counselors. To this end, group counseling was conducted for 11 beginner counselors from June 15 to 16 (16 hours) in 2019. This study applied the mixed research method. In the quantitative study, the counselor's self-reflection scale and self-efficacy scale were pre-post-tested and then paired t-test was conducted. Case analysis was conducted. The results are as follows. First, there was a statistically significant difference in both counselor self-reflection and subvariants after group counseling. Second, there were statistically significant differences in both counselor self-efficacy and subvariables. Third, as a result of analyzing the experience report and in-depth interview data, it was classified into three experience areas, six large categories, and 18 contents. The experience area was classified into ‘I’ newly discovered through color work, ‘self’ learned through group work shared together, and ‘I’ with a mind that ‘can do’ as a counselor. Among the three experience areas, the participants had the most and diverse contents of ‘self’ learned through group counseling.