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이 연구는 초등학교 교사-학생관계에 관한 국내 학술지 논문의 연구 동향을 살펴보고, 향후 연구의 방향에 대해 제안하는 것에 목적을 두고 있다. 이를 위해 지금까지 국내 등재 학술지 에 게재된 총 60편의 논문을 대상으로 하여 발행 연도별 논문 수, 연구대상, 연구방법, 측정 도구, 관련변인 등으로 분류하여 연구동향을 분석하였다. 분석결과 첫째, 국내 초등학교 교사 -학생관계에 관한 연구는 2003년 초등학생용 교사-학생 관계 척도 개발을 기점으로 해마다 꾸준히 이루어져왔다. 둘째, 연구대상 중 학생을 대상으로 한 연구가 전체의 80%, 학생과 교 사를 함께 대상으로 한 연구가 13.3% 그리고 교사를 대상으로 한 연구가 6.7%로 나타났다. 셋째, 양적 연구방법을 사용한 연구는 57편(94.9%), 질적 연구는 3편(5.1%)으로 양적연구가 절대적으로 높은 비중을 차지하고 있었다. 양적 연구는 분석방법별로 분류할 때, 구조방정식 과 회귀분석이 49.8%를 차지했으며, 질적 연구에서는 현상학, 문화기술지, 사례연구가 분석 방법으로 사용되었다. 넷째, 연구에서 가장 많이 사용된 측정도구는 학생-교사애착관계도구 (Student Teacher Attachment Relationship Scale: STARS)였다. 다섯째, 교사-학생 관계 관련 변인 중 학생 변인에서 학교적응, 학업성취, 다양한 정서적 변인이, 교사변인에서는 교사의 정서, 능력 등 다양한 변인이, 부모변인에서는 부모애착 그리고 기타변인에서는 또래애착이 주로 연구의 변인으로 사용되었다. 연구 결과를 바탕으로 본 연구가 지니는 의미와 제한점을 밝히 고 국내 교사-학생관계 연구의 발전을 위한 제언을 논의하였다.

The purpose of this study is to examine the research trends of domestic journal articles on elementary school teacher-student relationships and to suggest future research directions. To this end, research trends were analyzed by classifying the number of papers published each year, research subjects, research methods, measurement tools, and related variables, for all 60 papers published in Korean journals. As a result of the analysis, first, research on teacher-student relationships in elementary schools in Korea has been conducted steadily every year, starting with the development of a teacher-student relationship scale for elementary school students in 2003. Second, among study subjects, 80% of the research targeted to students, 13.3% of research targeted to students and teachers, and 6.7% of research targeted to teachers. Third, there were 57 studies (94.9%) for quantitative studies and 3 studies (5.1%) for qualitative studies, and quantitative studies accounted for an absolutely high proportion. When classifying quantitative research by analysis method, structural equations and regression analysis accounted for 49.8%. In qualitative research, phenomenology, cultural journals, and case studies were used as analysis methods. Fourth, the most used measurement tool in the study was the Student Teacher Attachment Relationship Scale (STARS). Fifth, among the variables related to the teacher-student relationship, school adaptation, academic achievement, various emotional variables in the student variable, various variables such as the teacher’s emotions and abilities in the teacher variable, parent attachment in the parent variable, and peer attachment in the other variables are mainly studied. It was used as a variable. Based on the research results, the implications and limitations of this study were clarified, and suggestions for the development of domestic teacher-student relationship research were discussed.

이 연구는 최근에 여러 심리학 분야에서 활발하게 연구되고 있는 주제인 자기자비의 연구 현황을 개관하고 추후 연구과제를 제안하고자 하였다. 이를 위해 자기자비에 대해 정의하고 자기자비의 구성 요소와 측정 방법에 대한 내용을 분석하고 정리하였다. 아울러 자기자비와 관련이 있다고 밝혀진 여러 가지 인지, 정서, 행동 및 사회환경적 변인들을 알아보았다. 이를 위해 자기자비가 매개 및 조절변인으로 기능한다고 보고된 연구들의 성과를 논하고 이들 변 인들 간의 구조적 관계를 요약하였다. 그리고 자기자비가 대인관계에 미치는 영향과 그 역할 에 대해 조명하였으며, 자기자비를 활용한 상담프로그램의 개발 과정과 효과를 분석하여 자 기자비를 전반적으로 파악하고자 하였다. 마지막으로 이러한 내용을 토대로 자기자비 관련 연구분야, 개인 및 집단상담에 시사하는 바와 추후 연구방향을 논의하였다.

This study aims to introduce the status of the topic of self-compassion that has been actively conducted in various fields of psychology. To achieve this aim, we define self-compassion, and analyze and then summarize the component as well as the measurement method about self-compassion. Furthermore, through analyzing domestic and foreign research on self-compassion, we seek to find cognitive, emotional, behavioral, and environmental factors that have been considered relevant to self-compassion. Moreover, we discuss the research achievements that have reported the mediating and moderating role of self-compassion and summarize the structural relationships among variables. We also cast light upon the effects and role of self-compassion on interpersonal relationships and seek to understand self-compassion overall through analyzing research findings from counseling programs with self-compassion. Last, we discuss the significance and future direction of research as well as individual and collective counseling programs regarding self-compassion.

이 연구의 목적은 상담의 한자어[相談]에 내포된 상징들의 은유적 해석을 통해서 상담의 본 질적인 의미와 실천적인 전략을 규명하여 상담의 개념을 새롭게 정립하는 것이다. 연구자는 신화, 종교학, 철학, 문학, 심리학, 과학 등 다양한 문헌을 고찰하여 나무[木], 눈[目], 말씀[談] 등 한자어 상담(相談)을 구성하고 있는 상형들에 연관된 상징적인 의미를 파악하고, ‘생명의 나무’, ‘영웅의 여행’, ‘이야기 재구성’ 등의 은유를 도출하여 상담 실제와의 연관성을 탐구한 다. 이를 토대로 연구자는 상담의 개념을 새롭게 정의한다. 즉, 상담은 심리적 지원을 필요로 하는 개인, 가족, 집단을 대상으로 [상담자와 내담자가] 촉진적 대화와 이야기 재구성을 통해 서 생명의 주체로서 내담자가 인간적인 변화와 성장을 지속하도록 영웅의 여행을 안내하고 조력하는 전문적 관계다. 이와 같이 한자어 상담에 내포된 상형들의 은유적 해석을 통해 상 담의 개념을 정립하려는 시도는 상담의 본질적인 의미를 이해하고 효과적인 상담을 위한 실 천적인 전략을 개발하는 데 실제적인 기여를 한다. 연구자는 이러한 상담의 재개념화에 기 초해서 조력전문직으로서 상담의 사회적 위상과 법적 지위를 확보하려는 상담학계의 현실적 인 고민과 교과 중심의 수업 활동으로 편향된 학교교육의 본질적인 문제를 성찰하고 재조명 한다.

The purpose of this review was to interpret metaphorically those symbols contained in Hanja-eo ‘Sang-Dam’ in order to re-establish the nature of counseling in terms of both conceptual and practical meanings. Researcher examined various documents such as mythology, religion, philosophy, literature, psychology, science etc., and explored the symbolic meanings related to the hieroglyphs that make up Hanja-eo ‘Sang-Dam’, such as trees, eyes, and words. Form this, researcher derived metaphors such as ‘Tree of Life’, ‘Hero’s Journey’, and ‘Re-storying’ and explored their connection with the counseling. Based on this, the researcher newly defined the concept of counseling. In other words, counseling is the professional relationship through that counselor guides the hero's journey to help client(s) sustain the human change and growth as the main agent of life through facilitative dialogue and story reconstruction for individuals, families, and groups in need of psychological support. In this way, attempts to establish the concept of counseling through metaphorical interpretation of hieroglyphs embedded in Hanja-eo ‘Sang-Dam’ make a practical contribution to understanding the meaning of counseling and developing practical strategies for effective counseling. Based on this re-conceptualization of counseling, the researcher re-examined realistic concerns of the counseling academy to secure the social and legal status of counselor as an professional, and reflected on the limitations of school education biased by subject-centered class activities.

본 연구에서는 아동의 자존감과 자존감 안정성 및 외적 자기가치 수반성과의 관계에서 자기 자비가 어떤 영향을 끼치는지 알아보았다. 서울소재 초등학교 5, 6학년 아동 336명을 대상으 로 자기자비, 자존감, 자존감 안정성, 외적 자기가치 수반성 검사를 실시하였다. 이들 변인 간의 상관 및 회귀분석을 실시한 결과, 자존감과 독립적으로 자기자비가 자존감 안정성, 외 적 자기가치 수반성에 미치는 영향력은 유의미하였으며, 자존감과 자존감 안정성의 관계 및 자존감과 자기가치 수반성의 하위영역인 학업성취 자기가치 수반성의 관계에서 자기자비의 조절효과가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 자존감의 한계를 보완할 수 있는 자기자비의 특성과 활용에 대해 논의하였다.

This study attempted to examine the effect of self-compassion in the relationships between self-esteem and stability of self-esteem, the contingencies of self-worth. The Rosenberg Self-Esteem Scale, The Self Compassion Scale, Stability of Self-esteem Scale, External Contingencies of Self-worth Scale were administered to 336 elementary school students. The results demonstrated that a higher self-compassion scores was associated to higher scores for stability of self-esteem and lower scores for external contingency of self-worth. According to the results, self-compassion play a independent role in the hierarchical effects on stability of self-esteem and external contingencies of self-worth. Also, in the relationship between self-esteem and stability of self-esteem, academic achievement contingencies of self-worth, the moderating effect of self-compassion was significant. The conceptual implications of self-compassion which can complement the limits of self-esteem and the usefulness of Self-compassion were discussed.