Earticle

이 연구는 아동의 시샘과 우울 간의 관계에서 자기조절을 통한 친구관계의 질의 매개된 조절효과가 나타나는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 경상남도 소재 4～6학년 466명을 대상으로 시샘, 우울, 친구관계의 질, 자기조절을 측정하여 연구모형인 매개된 조절모형과 경쟁모형인 조절된 매개모형을 분석하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 변인들 간의 상관분석을 실시한 결과, 시샘은 우울과 정적 상관을 보였고, 친구관계의 질과 자기조절과는 각각 부적 상관을 보였다. 또한 친구관계의 질은 자기조절과 정적 상관을, 우울과는 부적 상관을 보였고, 자기조절과 우울 역시 서로 부적 상관을 보였다. 둘째, 시샘과 우울 간의 관계를 친구관계의 질이 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 위계적 회귀분석을 통해 자기조절이 시샘과 친구관계의 질의 관계에서 조절효과가 있다는 것을 확인하였다. 넷째, 매개된 조절효과를 검증한 결과, 시샘이 우울에 미치는 영향에 대한 친구관계의 매개효과가 자기조절의 수준에 따라 달리 나타난다는 매개된 조절효과를 확인하였다. 이와 같은 결과는 시샘을 강하게 느끼는 아동들은 친구관계의 질이 저하되어 우울을 더 많이 경험할 수 있지만 자기조절이 높을 경우 친구관계의 질의 수준의 저하가 완화되고 친구관계의 질이 어느 정도 유지가 되기 때문에 우울을 적게 지각할 수 있음을 의미하는 것이다. 마지막으로 이 연구에 대한 상담 및 심리치료적 개입에 대한 시사점과 제한점에 대해 논의하였다.

The objective of this research was to find whether, in the relationship between a child’s jealousy and depression, mediated regulation effect emerges in the quality of friendship through self-regulation. For this purpose, this study measured jealousy, depression, the quality of friendship, and self-regulation in 466 4th to 6th graders in Gyeongsangnamdo and analyzed the mediated regulation model, which was the research model, and the regulated mediation model, which was the competing model. The results are as follows: first, when a correlation analysis was carried out on the variables, jealousy showed a positive relationship with depression and a negative relationship with the quality of friendship and self-control. Also, the quality of friendship showed a positive relationship with self-regulation, and negative relationship with depression; self-regulation and depression also showed negative relationship with each other. Second, it was shown that the quality of friendship mediates the relationship between jealousy and depression. Third, through hierarchical regression analysis, it was confirmed that self-regulation has a regulating effect on the relationship between jealousy and the quality of friendship. Fourth, upon verifying the effect of mediated regulation and the effect of regulated mediation, it was confirmed that the mediation effect of friendship on the influence that jealousy has on depression varies according to the level of self-regulation. Such results mean that children who have a strong sense of jealousy can experience depression more due to the lowered quality of friendship, but that when there is high self-control, the amount of decline in the quality of friendship is moderated; and because the quality of friendship is maintained to a certain degree, they are able to sense less depression. In conclusion, I discussed the implications and limitations of the intervention of counseling and psychological treatment in this research.

본 연구는 초등학교 교사의 정서지능과 직무만족의 관계에서 직업몰입과 소진의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초등학교 교사 219명을 표집 하였다. 상관분석 결과, 정서지능, 직업몰입, 소진, 직무만족은 모두 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 초등학교 교사의 정서지능이 높을수록 심리적 소진이 낮아지고, 직업몰입을 높여 직무만족을 향상시키는 것으로 나타났다. 또한 직업몰입과 소진은 초등학교 교사의 정서지능과 직무만족 간에서 유의한 매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 초등교사의 직무만족에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 초등교사의 정서지능 강화와 소진 예방 및 관리를 위한 지원이 필요함을 시사한다.

The purpose of this research is to verify the mediating effect of career commitment and exhaustion in the relationship between the emotional intelligence and job satisfaction of elementary school teachers. To achieve this purpose, 219 elementary school teachers were sampled as the subjects of this research. The results of the correlation analysis showed that emotional intelligence, career commitment, exhaustion, and job satisfaction had significant correlations with each other. It was found that the higher the emotional intelligence of elementary school teachers, the lower the psychological exhaustion became and that raising career commitment enhanced job satisfaction. Also it was found that career commitment and exhaustion had significant mediating effect between the emotional intelligence and job satisfaction of elementary school teachers. Based on the results of this research, the implications, limitations, and proposals of this research were discussed.

본 연구의 목적은 초등학생의 학습기술 및 학업적 정서조절 향상을 위한 부모교육 프로그램의 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 6회기, 각 2시간씩의 프로그램을 구성하였다. 본 프로그램의 주요 특징은 학습자들이 학업적 상황에서 발생할 수 있는 부정적인 정서들을 조절하여 보다 효과적인 학습기술을 활용할 수 있도록 하기 위해 부모들에게 이와 관련한 학습기술 및 정서조절 전략들을 병행하여 코칭하도록 하는 것이다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 프로그램 실시 사전, 사후의 시점과 실험, 비교집단 간의 상호작용 효과를 분석한 결과, 첫째, 부모가 지각한 자녀의 학습기술은 목표관리, 시간관리, 노트필기를 제외하고 학습동기, 자율학습 및 총점에서 프로그램의 효과가 나타났다. 둘째, 부모가 지각한 자녀의 학업적 정서조절 수준은 정서조절전략을 제외한 정서자각, 목표일치행동, 정서의 긍정적 재평가 및 총점에서 그 효과를 확인할 수 있었다. 마지막으로 본 연구의 의의, 제한점 및 향후제언에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effect of parent education program aimed to enhance an academic learning skills and academic emotion regulation of their child. Participants were 38 elementary parents, 19 people for the experiment group and 19 people for the control group. Data were collected across two times, pre and post. Results showed that there were significant interaction effects in part between time interval and groups. Firstly, the effect appeared in learning motivation, self-study, and total score except goal management, time management, and taking notes in learning skill. Secondly, in academic emotion regulation, self-awareness of emotion, target match action, positive revaluation of emotion, and total score were confirmed the significant effects except strategy of emotional regulation. Finally, implications and limitations of the study were discussed.

이 연구의 목적은 학문학습 편중 현상으로 초래된 학교교육의 비인간화 문제를 이해하고 극복하기 위한 인성교육의 실천 전략으로서 정서학습과 상담을 체계적으로 이해하고 인성교육의 구체적인 실현 방안을 정립하는 것이다. 이를 위해 먼저 정서와 정서 관련 개념에 대한 작동 정의와 이론적 관점을 간단히 개괄하고, 신경과학과 임상심리 분야에서 밝혀진 정서 관련 경험적 연구의 성과를 고찰한다. 이어서 이러한 기초연구의 성과를 반영하여 개발된 예방 및 개입 모형을 소개하며, 이를 토대로 학교교육에서 학생들의 전인적 성장과 발달을 도모하려는 인성교육의 실천 전략으로서 정서 문제의 예방과 개입을 위한 아동상담의 미래 방향을 제안한다. 신경과학과 임상심리학 분야의 연구결과는 심리적 장애의 예방 및 개입 프로그램에서 정서와 정서 관련 과정에 주의를 기울임으로써 아동들의 정서유능성을 향상시키는 데 상당히 긍정적인 효과를 거둘 수 있음을 시사한다. 이 논문에서 고찰한 이론적 및 경험적 연구들의 결과는 매우 고무적이지만, 정서 과정과 심리적 장애의 관계에 대한 계속 연구를 비롯하여 아동의 발달 수준에 맞는 개입 전략의 개발, 여타 접근과의 상대적 효과성 검증, 개입 효과의 기제와 지속성에 대한 탐구 등 도전해야 할 많은 과제가 남아 있다.

The purpose of this paper was to understand the emotion and its related process, and to establish the direction of school counseling as practical strategies for a concrete realization of the character education, in order to overcome the problem of dehumanization caused due to the excessive focus on academic learning in the schooling. For this purpose, first researcher outlined the working definition of emotion and emotion-related constructs and major theoretical perspectives on emotional process, and then examined the findings of empirical studies in the areas of affective neuroscience and clinical psychology. Also researcher introduced a prevention and intervention models designed to reflect the outcomes of these basic studies. Finally, researcher suggested the implications for prevention and intervention of emotional problems and mental disorders in children's counseling as a practical strategy for character education, promoting their holistic development in the school education. The results of preliminary studies reviewed in this paper is very encouraging, such that therapists may take the significant benefits in improving children's emotional competence by paying attention to the emotional process in. the prevention and intervention of psychological disorders. However, there remains many challenges that must be challenged, including further investigating the relationship between emotional process and psychological disorders, developing the intervention strategy appropriate for children's development level, testing the unique effectiveness of the emotion-focused intervention compared to other interventions, exploring the mechanisms of intervention and its long-term effects, and etc.

초등학생의 희망직업과 성격강점의 관계를 분석하기 위하여 전국의 초등학교 4, 5, 6학년 1520명에게 설문조사를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 희망직업은 운동선수, 학자, 연예인, 의사, 요리사, 교사, 예술가 순으로 높은 선호를 나타냈다. 희망직업 유형은 전체 RAISEC(실재형-예술형-탐구형-사회형-주도형-사무형) 순, 남학생은 RIEASC 순, 여학생은 ARSIEC 순으로 빈도가 높아 성별에 따른 분포 차이를 나타냈다. 둘째, 초등학생의 상위 성격강점은 사랑, 감사, 활력, 학구열이 남녀 모두 공통적으로 높았고, 남학생은 낙관성과 용서가 여학생은 친절성과 사회지능이 높게 나타났다. 희망직업유형별 상위 성격강점은 모든 집단에서 사랑과 감사가 높게 나타났고, 실재형과 주도형은 활력, 학구열, 낙관성이, 탐구형은 학구열, 창의성, 낙관성이, 예술형은 활력, 용서, 낙관성이, 사회형은 친절성, 학구열, 용서가, 사무형은 활력, 친절성, 사회지능이 높게 나타났다. 셋째, 희망직업이 있는 집단은 희망직업이 없는 집단보다 모든 성격강점이 높게 나타났으며, 희망직업유형에 따라 성격강점에 차이가 있는 것으로 나타났다. 유형별 비교 결과 탐구형은 창의성과 호기심이, 사회형은 시민의식, 심미안, 영성이, 주도형은 학구열, 지혜, 사회지능, 용감성, 끈기, 신중성, 리더십이 다른 유형보다 높게 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 초등학생의 진로지도 및 성격강점을 활용한 진로상담에 주는 시사점을 논의하였다.

In order to analyze the relationship between desired careers and character strengths, the data were collected from 1520 elementary students in range of 4th to 6th grade through survey. The results were as follows: First, the data indicated that students’ desired careers were the athlete, scholar, artist, doctor, cook, and teacher in the order of popularity. In every students’ desired career type showed RAISEC (Realistic, Artistic, Investigative, Social, Enterprising and Conventional type). However, male and female tended to follow RIEASC and ARSIEC which showed the gender differences in the study. Second, the commonly high character strengths were love, gratitude, vitality and love of learning in both genders. Optimism and forgiveness ranked high in male and kindness and social intelligence ranked high in female. Love and gratitude ranked high in all desired career types, and the other character strengths ranking high in each type as follows: Realistic and Enterprising types showed high scores on vitality, love of learning and optimism; Investigative type showed high scores on love of learning, creativity and optimism; Artistic type showed high scores on vitality, forgiveness and optimism; Social type showed high scores on kindness, love of learning and forgiveness; Conventional type showed a score on vitality, kindness and social intelligence. Third, the group with desired career tends to score higher in character strengths than the group without desired career. The survey shows the differences in character strengths depending on the desired career type; Investigative type to score higher in creativity and curiosity; Social type to score higher in citizenship, appreciation of beauty, spirituality; Enterprising type to score higher in love of learning, wisdom, social intelligence, bravery, persistence, prudence and leadership. Based on the above results, we discuss the implications for career counseling utilizing the character strengths for elementary school students.

본 연구의 목적은 정서조절 프로그램이 아동의 분노 및 공격성에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 이를 위해 서울특별시 D초등학교 4학년 5개 학급을 대상으로 분노와 공격성 사전검사를 실시한 후 동질집단인 두 개 학급을 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 3주에 걸쳐 총 11회기의 정서조절 프로그램을 실험집단에 투입한 후에 사후검사를 실시하였다. 효과검증을 위해 사후검사 점수를 t검증 및 다변량분산분석(MANOVA)하였으며, 분석결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 프로그램 실시 후 실험집단의 분노점수는 통제집단의 분노점수와 유의미한 차이를 보였다. 구체적으로, 분노경험의 하위요인인 특성분노와 상태분노는 실험집단이 통제집단보다 유의미하게 낮았고, 실험집단의 분노표출과 분노억제는 통제집단에 비해 유의미하게 낮은 반면, 분노조절은 유의미하게 높았다. 둘째, 프로그램 실시 후 실험집단의 공격성은 통제집단의 공격성에 비해 유의미하게 낮았다. 이를 구체적으로 살펴보면, 공격성의 하위요인인 신체적 공격성, 언어적 공격성, 적대감 및 분노감은 실험집단이 통제집단에 비해 모두 유의미하게 낮았다. 이러한 연구결과는 정서조절 프로그램이 아동의 분노경험 감소, 분노표현 개선 및 공격성 감소에 효과적임을 시사한다.

The purpose of this study is to investigate the effects of an emotional control program on children's anger and aggression. To achieve this purpose, Two out of five classes of D elementary school were selected as subjects. The experimental group participated in 11 sessions of the emotional control program for 3 weeks, while the control group did not. After the experiment, a post-test was administered to verify the effects of the program. The results of the study were as follows. First, the experimental group showed significantly lower level of anger experience compared to control group. Specifically, their trait anger and state anger as sub-factors of anger experience were significantly lower than control group's sub-factors. In addition, the experimental group showed significant difference in anger-in, anger-out, and anger-control as sub-factors of anger expression compared to control group. Second, the experimental group showed significantly lower level of aggression compared to control group. Specifically, the level of physical aggression, linguistic aggression, hostility, and sense of anger as sub-factors of aggression were significantly low. This results imply that emotional control program is effective for improving children's anger expression and reducing the level of anger experience and aggression.

본 연구의 목적은 인성교육 방법으로서의 드라마의 활용 가능성에 대해 제안하기 위함이다. 이에 인성 및 인성교육의 개념을 철학적, 심리학적, 포괄적 관점에서 살펴보고, 이러한 인성 및 인성교육을 위한 효과적인 접근법으로서의 드라마의 가치를 살펴보았다. 또한 연극치료의 거리조절 개념, 역할 연기적 기법 및 투사적 기법의 활용을 통한 드라마의 인성교육적 가치에 대해 논의하였다. 마지막으로 인성교육을 위해 드라마를 활용 때의 유의점에 대해 논의 하였다.

The purpose of this study is to propose the availability of drama as a method of character education. This study was conducted according to the following procedures: First, the concept of character and character education were discussed from a philosophical and psychological perspective. Second, the availability of drama as the method for character education was discussed. Third, the availability of the concept of distancing of drama therapy, role play method and projective method for character education were discussed. Finally, it was discussed the method of drama therapy for character education.