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본 연구에서는 학교폭력 가해자 및 공격성에 관한 선행연구들에 근거하여 학교폭력 가해학 생의 개인상담에서 고려하여야 할 핵심요소 및 접근방법을 제시한다. 가해자 특성에 따라 상 담접근이 달라져야 할 필요성과 상담관계 형성의 중요성을 논하고, 공감능력과 친사회적 행 동의 증진을 위한 격려와 인정, 책임 있고 도덕적으로 옳은 방법으로 욕구를 충족할 수 있도 록 돕기 위한 현실치료의 적용, 사회정보처리단계별 개입과 인지치료를 통한 공격성 감소, 과거의 경험과 부정적 인지․감정의 연관성 탐색, 분노조절능력과 사회적 유능성 향상을 위 한 훈련 등이 제안되었다. 이러한 접근법들에서 가해학생의 사회적 유능성 정도에 따른 차별 적 접근 및 공통적 고려사항도 논의하였다.

This article attempted to present key elements of counseling intervention to reduce school violence. Based on previous research on bullying and aggression, it is maintained that individual characteristics of aggressors be considered when determining appropriate counseling interventions. The importance of empathic relationship building is also emphasized. The application of Reality Therapy to help aggressors satisfy basic needs in responsible and moral ways, the use of encouragement and support to strengthen prosocial behaviors and empathy, the utilization of social information processing model and cognitive therapy to lower the level of aggression, the exploration and understanding past experiences and related negative feelings and cognitions, and anger/impulse control training and social skills training to improve social functioning level are recommended in counseling. The differentiated and/or common counseling interventions depending on the social functioning level of the aggressor are also discussed.

이 연구는 한국판 벡 아동청소년검사 2판(Korean Beck Youth Inventories-2, K-BYI-2)의 신뢰도와 타당도를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 전국의 초중고생의 3,744명의 자료를 수집하여 이 검사를 구성하는 5종의 하위검사의 내적 합치도, 검사-재검사 신뢰도 및 관련 지표와의 상관을 산출하였다. 그 결과 첫째, 내적 합치도는 .84~.96(중앙치 .94), 검사-재검사 신뢰도는 .83~.92(중앙치 .90) 범위로 양호한 수준인 것으로 나타났다. 둘째, K-BYI-2를 구성하고 있는 5종의 하위검사인 벡 자기개념(K-BSCI-Y)과 우울(K-BDI-Y), 불안(K-BAI-Y), 분노(K-BANI-Y), 파 괴적 행동(K-BDBI-Y) 간에는 부적 상관, 벡 우울(K-BDI-Y), 불안(K-BAI-Y), 분노(K-BANI-Y), 파 괴적 행동(K-BDBI-Y) 간에는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, K-BYI-2와 전반적으로 유사한 속성을 재는 타당도 지표들과는 중간 이상의 정적 상관, 차별되는 속성을 재는 지표 들과는 부적 상관이 있었다. 마지막으로 이 연구의 의미와 제한점 등을 논의하였다.

The purpose of the study is to examine the reliability and validity of the Korean Beck Youth Inventories-2 (K-BYI-2). Data were collected from elementary, middle and high school students to analyze internal consistency, test-retest reliability and correlation with several validity indices. The internal consistency (range from .84 to .96, median .94) and test-retest reliability (range from .83 to .92, median .90) were favorable. The K-BYI-2 demonstrated successful convergent and discriminant validity. Overal, this study supports the use of the K-BYI-2 to assess depression, anxiety, anger, disruptive behavior and self-concepts in community-dwelling populations of Korean children and adolescents.