Earticle

이 연구는 영화 ‘혼자 사는 사람들’을 상담 연구자의 관점에서 주인공의 ‘변화’에 주목하여 분석 및 고찰하고, 관련된 상담이론을 중심으로 상담학적 함의를 추출하였다. 이를 위하여 먼저 서사 및 시각적 표현, 그리고 맥락 등의 영화 언어를 통해 표현된 현대인의 고립 양상 에 대해 살펴보고, 그것이 등장인물들의 삶에 어떠한 영향을 주었는지를 분석하였다. 이어서 영화가 고립이라는 소재를 놓고 주인공 내면의 변화 과정에 집중한다는 점에 착안하여 게슈 탈트 상담을 중심으로 논의를 진행하였다. 연구 결과, 첫째, 고립 상황에 있는 주인공의 상태 가 해소되어야 할 정서가 전경으로 떠오르지 못하여 ‘미해결 과제’가 남아있는 상태로 분석 되었다. 둘째, 고립된 상태로부터의 변화를 ‘알아차림’의 과정을 통해 미해결 과제가 전경으 로 떠오름으로 해석되었다. 셋째, 정서적 고립을 자각하지 못했던 주인공이 그것을 받아들이 고 변화하게 되는 ‘자기 수용’, ‘자기 인정’의 과정이 주인공으로 하여금 알아차림에 이르도 록 했음을 발견하였다. 마지막으로 영화 속 주인공의 변화 과정을 게슈탈트 상담에서의 성격 변화단계를 통해 고찰하여 그 과정이 연속적인 상담 장면으로 표현될 수 있음을 확인하였다. 이 연구가 영화 속에서 다루어진 양상의 고립 상황에 있는 이들에게 알아차림과 접촉의 증 진 기회를 제공해주고, 그들이 전체적이고 순환적인 게슈탈트 형성을 통해 고립 상황에서 스 스로 벗어날 수 있도록 도움을 줄 수 있기를 기대한다.

This study analyzed and considered the movie ‘Aloners’ with attention to the ‘change’ of the main character from the point of view of a counseling researcher, and extracted counseling implications based on related counseling theories. To this end, first, the isolation aspects of modern people expressed through film language such as narrative, visual expression, and context were examined, and how it affected the lives of the characters was analyzed. Then, focusing on the fact that the film focuses on the process of inner change of the main character over the subject of isolation, the discussion was conducted with a focus on Gestalt counseling. As a result of the study, first, the main character’s state of isolation was analyzed as a state in which ‘unsolved tasks’ remained because the emotion to be resolved did not come to the foreground. Second, through the process of ‘Awareness’, it was interpreted as an unsolved task rising to the foreground. Third, it was found that the process of ‘self-acceptance’ and ‘self-recognition’ in which the main character, who was not aware of emotional isolation, accepted it and changed, led the protagonist to become aware of it. Lastly, the process of change of the main character in the movie was examined through the personality change stage in Gestalt counseling, and it was confirmed that the process could be expressed as a continuous counseling scene. It is hoped that this study will provide an opportunity for awareness and contact enhancement to those who are in the isolation situation covered in the movie, and help them to escape from the isolation situation on their own through the formation of a holistic and circular gestalt. do.

이 연구는 아동이 지각하는 학업 스트레스와 자기자비, 주의전환 반응양식이 주관적 안녕감에 미치는 영 향력을 잠재프로파일 분석으로 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 4~6학년 아동 607명에게 아 동용 학업 스트레스, 자기자비, 반응양식, 주관적 안녕감 척도를 실시하여 자료를 수집 후 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업 스트레스는 자기자비, 주관적 안녕감과는 정적 상관을 나타냈고, 주의전환 반응양식과는 유의미한 상관을 나타내지 않았다. 그리고 자기자비와 주의전환 반응양식은 정적 상관을, 주 관적 안녕감과도 정적 상관을 보였으며 주의전환 반응양식은 주관적 안녕감과 정적 상관을 보였다. 둘째, 예언변인으로 설정한 3가지 변인 중 주관적 안녕감을 가장 잘 설명하는 변인을 회귀분석으로 알아보았다. 그 결과 자기자비가 가장 높은 설명력을 보였으며 다음으로는 학업 스트레스, 주의전환 반응양식 순으로 나타났다. 셋째, 3가지 예측변인들의 수준에 따른 잠재프로파일 유형을 나눈 결과 모두 4가지 유형으로 구 분되었다. 심리적 적응면에서 긍정적인 기능형과 그 반대인 고위험형, 그리고 자기자비와 주의전환은 평균 수준이지만 스트레스만 상대적으로 높은 스트레스형, 그리고 스트레스가 비교적 낮고, 자기자비도 평균 수 준이나 주의전환이 낮은 주의전환 곤란형으로 나눌 수 있었다. 잠재프로파일 유형별로 주관적 안녕감의 차이를 분석한 결과, 기능형 집단이 가장 높았으며, 그 다음으로는 주의전환 곤란형, 스트레스형, 고위험형 순이었다. 그리고 기능형은 주의전환 곤란형과 스트레스형에 비해 주관적 안녕감이 유의미하게 높게 나타 났고, 주의전환 곤란형과 스트레스형은 고위험형에 비해 주관적 안녕감이 유의미하게 높았다. 하지만 주관 적 안녕감이 중간 수준인 주의전환 곤란형과 스트레스형은 서로 역시 유의미한 통계적 차이를 보이지 않 았다. 마지막으로 이 연구의 결과를 기존의 연구들과 비교하고 그 의미와 제한점을 논의하였다.

This study explores the relationship of children’s academic stress, self-compassion, distractive response style and subjective well-being through latent profile analysis. Fourth-, fifth-, and sixth-grade 607 Korean elementary school children in Gyeongssangnam-do rated academic stress, self-compassion, distractive response style and subjective well-being. The results are as follows. First, academic stress was negatively related to the children’s subjective well-being and self-compassion, distractive response style. And, self-compassion was positively related to distractive response style and subjective well-being. Additionally, distractive response style was positively related to subjective well-being. Second, we explored what variables are the most predictive for subjective well-being among the three predictors through the regression analysis. The results showed that academic stress was the most predicted variable followed by self compassion, distractive response style. Third, the latent profile types, dividend by the levels of the three predictors, resulted in four profile types. Third, in terms of psychological adaptation, the positive functional type; the opposite dysfunctional type; the relatively high stressful type; and the low distractive response style were divided. The analysis of the difference in subjective well-being based on the latent profile types showed that the functional type was the highest for subjective well-being, followed by low distractive response style, stressful, and dysfunctional type. The dysfunctional type had the lowest level of subjective well-being. There is no difference between low distractive response style and stressful types. Last, we compared the results of the current study to the previous studies, and discussed the significance and limitations.

본 연구의 목적은 코로나19 상황에서 초등학교 담임교사가 경험한 다양한 생활지도의 어려 움과 이에 따른 대처 행동을 탐색하는 데 있다. 본 연구를 위해 코로나19 발생 이후 2년 동 안 대구광역시에 소재한 초등학교에서 담임교사로 근무한 5명을 대상으로 3차례 심층면담을 실시하였으며, 전사된 인터뷰자료를 개방코딩 및 범주화를 통한 질적 접근으로 분석하였다. 연구 결과, 코로나19 상황에서 연구참여자들이 경험한 생활지도의 어려움은 총 7개 범주군 (‘학생/학부모와 관계 맺기의 어려움’, ‘생활지도의 시작이 늦어짐’, ‘교사의 영향력이 미치지 못하는 사각지대가 나타남’, ‘방역방침의 준수와 생활지도 사이의 딜레마’, ‘학생/학부모와의 생각의 차이로 인한 소모적인 생활지도’, ‘학생들의 사회성 저하’, ‘교사가 해결해야 할 문제 가 늘어남’)으로 나타났다. 이와 관련 연구참여자들은 각각의 범주군에 해당하는 생활지도의 어려움별로 나름대로의 대처행동을 통해 학생들의 바람직한 성장을 돕고자 노력한 것으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 연구의 의의와 제한점, 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.

The purpose of this study is to explore the difficulties and coping behaviors of various life guidance experienced by elementary school homeroom teachers in the COVID-19 situation. To this end, three in-depth interviews were conducted with five elementary school teachers who worked as homeroom teachers for two years after the outbreak of COVID-19, and the transcribed interview data were analyzed in a qualitative approach through open coding and categorization. As a result of the study, the difficulties and coping behaviors of various life guidance experienced by the study participants in the COVID-19 situation were classified into 7 categories: ‘Difficulty of Building a relationships with students/parents’, ‘The start of life guidance is delayed’, ‘Blind spots appear where the teacher‘s influence does not reach’, ‘The dilemma between compliance with the quarantine policy and life guidance’, ‘Consuming life guidance due to differences in thinking with students/parents’, ‘Decline in students’ social skills’, and ‘Increased problems for teachers to solve’ were derived. Based on the results of this study, the significance and limitations of the study and suggestions for subsequent studies were discussed.

본 연구의 목적은 부적응적 자기초점주의와 사회불안의 관계에서 부정적 자동적 사고와 안 전추구행동의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 서울특별시 5개 교육지원청 소속 6 개 초등학교 5, 6학년 학생 457명(남 222명 48.6%, 여 235명 51.4%)을 대상으로 수집한 온라 인 설문 자료를 분석에 사용하였다. 측정도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변인들 간에는 모두 유의미 한 정적 상관을 보였다. 둘째, 부적응적 자기초점주의와 사회불안의 관계에서 부정적 자동적 사고와 안전추구행동의 부분매개효과가 확인되었다. 이를 구체적으로 제시하면, 부정적 자동 적 사고와 안전추구행동이 각각 부적응적 자기초점주의와 사회불안을 부분매개하는 것으로 나타났다. 또한, 부정적 자동적 사고와 안전추구행동이 부적응적 자기초점주의와 사회불안을 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 초등학교 고학년 학생의 사회불안을 예방하고 치료하는 데 있어 부적응적 자기초점주의, 부정적 자동적 사고 및 안전추구행동을 고려할 필요가 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effects of negative automatic thought and safety-seeking behavior in the relationship between maladaptive self-focused attention and social anxiety of the upper elementary school students. For this purpose, the data were collected online from 457 5th and 6th graders in Seoul Metropolitan City. Descriptive statistics(e.g., means, SDs), correlations among focal variables, and Cronbach’s alpha were estimated using SPSS 25.0. Hypotheses were also tested with PROCESS Macro 4.0(Hayes, 2013) and the bootstrapping method. The results were as follows: First, there were significantly positive correlations among maladaptive self-focused attention, social anxiety, negative automatic thought and safety-seeking behavior. Second, negative automatic thought and safety-seeking behavior had a partially mediating effect in the relationship between maladaptive self-focused attention and social anxiety, respectively and serially. To test the significance of mediating effect, the bootstrapping method was used. As a result, all mediating effects were of significance. These results suggest an imperative need to consider maladaptive self-focused attention, negative automatic thought, and safety-seeking behavior in developing counseling program to reduce children’s social anxiety.

본 연구의 목적은 단축형 아동 성격강점 검사(Korean Inventory of Character Strengths for children-Short form: KICS-S)를 개발하고 타당화 하는 것이다. 이를 위해 선행연구에 기초하여 문항 초안(96문항)을 제작하고 내용 타당도를 검증하였으며, 예비 검사(72문항)와 본 검사(48 문항)를 실시하고 분석하였다. 예비 검사는 서울시 3개 초등학교 4, 5, 6학년 254명의 자료를 분석하였다. 본 검사는 수도권 6개 초등학교 4, 5, 6학년 750명의 자료를 분석하였다. KICS-S 는 지성, 인간애, 용기, 절제, 정의, 초월의 6가지 미덕 요인으로 구성되며 24개 성격강점별 2 문항씩 총 48문항이다. 내용 타당도는 전문가 5인의 평정을 통해 검증되었다. 구인 타당도는 연구모형의 적합도와 수렴-변별 타당성을 확인하였다. 적합도는 RMSEA가 .07로 나타나 수용 가능한 수준이었다. 수렴 타당성 요건 중 요인부하량(>.5)은 대부분 충족했고, AVE 지수(>.5) 는 미달했으며, 개념 신뢰도(>.7)는 모두 충족했다. 변별 타당성 검토 결과 하위요인 간 상관 의 신뢰구간에 1이 포함되지 않았고, 상관을 1로 제약한 모형과 제약하지 않은 모형 간 χ² 차이가 유의하여 각 미덕 요인의 독립성이 지지되었다. 준거 타당도 검증 결과 성격강점은 자아강도의 하위요인(유능성, 주도성, 탄력성, 사회성 요인) 및 정신적 안녕감과 정적상관을 보였고, 심리적 부적응과 약한 부적 상관을 보였다. KICS-S의 신뢰도(Cronbach’s α)는 하위요인 별 .76~.84, 전체 .95로 양호했다. 연구 결과에 대해 논의하고 본 연구의 의의와 한계점 및 후속 과제를 제시하였다.

The purpose of this study is to develop and validate the Korean Inventory of Character Strengths for children-Short form (KICS-S). To this end, a draft (96 questions) was prepared based on the previous research and content validity was verified, and preliminary tests (72 questions) and main tests (48 questions) were conducted and analyzed. The preliminary examination analyzed the data of 254 students in grades 4, 5, and 6 of 3 elementary schools in Seoul. The main tests analyzed the data of 750 students in grades 4, 5, and 6 of 6 elementary schools in the metropolitan area. KICS-S consists of 6 virtue factors: wisdom & knowledge, humanity, courage, temperance, justice, and transcendence, and has a total of 48 questions, 2 questions for each of 24 character strengths. Content validity was verified through the evaluation of 5 experts. Construct validity confirmed the goodness of fit and convergent-discriminant validity of the research model. As for the goodness of fit, the RMSEA was .07, which was an acceptable level. Among the convergent validity requirements, the factor loadings (>.5) were mostly satisfied, the AVE index (>.5) was insufficient, and the concept reliability (>.7) was all satisfied. As a result of the discriminant validity review, 1 was not included in the confidence interval of the correlation between the sub-factors, and the χ²difference between the model in which the correlation between factors was constrained to 1 and the unconstrained model was significant, thus supporting the independence of the six virtue factors. As a result of the criterion validity test, character strengths showed a positive correlation with the four sub-factors of ego strength (competence, initiative, resilience, and sociality factors) and mental well-being factors, but showed a weak negative correlation with psychological maladjustment factors. The reliability of KICS-S (Cronbach’s α) was good, .76~.84 for each factor, .95 overall. The study results were discussed and the significance, limitations, and follow-up tasks of this study were presented.

이 연구의 목적은 초등학생들의 심리․정서 및 사회적 적응에 관한 연구 동향을 분석하는 데에 있다. 구체적 으로는 코로나19 상황에서의 초등학생의 심리․정서․사회 적응 관련 연구의 발표 연도별 / 연구대상별 / 연구 방법별 / 자료 수집 방법별 / 자료 분석 방법별 / 연구주제별 연구 동향은 어떠한가를 알아보았다. 이를 위하여 국내에 코로나 19 상황이 시작된 2020년부터 2022년 11월까지 국내에 학술지와 대학원 학위 논문을 대상으로 검색하여 코로나19 상황과 관련된 초등학생의 심리 정서 사회 적응과 관련된 논문 21편을 최종 선정하여 분석 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 연도별로 보면 코로나19 상황이 교육에 미치는 영향을 분석하기 위한 연구 일년이 지난 2021년도에 본격적으로 이루어졌으며, 연구대상별로 보면 대부분의 학년을 혼합한 연구들이 많았 는데 5, 6학년을 대상으로 하는 연구가 가장 많았으며, 연구방법을 보면 코로나19 상황을 겪고 있는 초등학생 을 이해하기 위한 조사연구가 가장 많았다. 자료 수집 방법을 살펴보면 설문을 통해 자료를 수집한 연구 논문 이 가장 많았고, 면담을 통해 자료를 수집한 논문이었다. 자료 분석 방법 현황을 살펴보면 질적연구를 통한 자 료수집과 분석방법이 가장 많았으고, 연구주제별 알아보면, 전체적으로는 심리 정서적 적응과 관련된 연구가 가장 많았으며, 다음은 세 가지 주제를 종합적으로 알아본 연구가 많았다. 지금까지 경험해 보지 못한 코로나 19라는 특수한 상황 속에서 정부 정책이나 방안들이 학생들의 교수 학습에 초점을 두고 진행하였으며, 초등학 생들이 겪을 수 있는 심리 정서 사회적 적응과 관련된 부분은 소홀히 하였다. 본연구의 결과들은 학생들은 심 리 정서 사회적 적응과 관련된 문제 직면하고 있었으며, 많은 연구결과들은 다양한 방식으로 코로나19로 인한 부정적 영향을 최소화하기 위한 연구들이 진행되어 교육현장에 도움을 줄 필요가 있음을 강조하고 있다.

The purpose of this study is to analyze research trends on the psychological, emotional and social adaptation of elementary school students. Specifically, we looked at the research trends by publication year, research subject, research method, data collection method, data analysis method, and research topic related to elementary school students' psychological, emotional, and social adaptation in the COVID-19 situation. To this end, from 2020 when the COVID-19 situation began in Korea to September 2022, domestic academic journals and graduate school thesis were searched for, and 21 papers related to the psychologica,l emotional and social adaptation of elementary school students related to the COVID-19 situation were finally selected and analyzed. The results of the study are as follows. By year, a study to analyze the impact of the COVID-19 situation on education was conducted in earnest in 2021. By study subject, there were many studies that mixed most of the grades, but most of the studies were conducted with 5th and 6th graders. Looking at the research methods, most of the survey studies were aimed at understanding elementary school students experiencing the COVID-19 situation. In terms of data collection methods, most research papers collected data through questionnaires, followed by interviews. Looking at the current status of data analysis methods, data collection and analysis methods through qualitative research were the most common. By research topic, most studies were related to psychoemotional adaptation, followed by studies that comprehensively examined the three topics. In the special situation of Corona 19, which has not been experienced so far, government policies and measures focused on teaching and learning of students, and neglected the part related to psychological and social adaptation that elementary school students may experience. The results of this study showed that students were facing problems related to psychological, emotional and social adaptation, and many research results emphasized the need to help the educational field by conducting studies to minimize the negative impact of COVID-19 in various ways. are doing