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본 연구는 창의적 체험 활동 및 학급운영 전반을 통해 이루어질 수 있는 다양한 초등학교 진로교육 활동의 범주를 살펴보고, 범주별 프로그램을 운영하는데 필요한 방법론 및 유의점 을 제안하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 창의적 체험 활동 활용 진로교육 및 진로체험에 관한 선행 연구와 관련 정책 문서들을 분석하였다. 분석 결과, 본 연구에서는 창의적 체험 및 학급 운영을 활용한 진로교육 방법을 운영 형태에 따라, 진로체험 활동, 상급 학교 연계 교육, 진로동아리, 학급 운영을 통한 진로교육, 가정 연계 및 학부모 참여 진로교육으로 구분 하였다. 다음으로 운영형태별 방법론 및 유의점 등을 선행 연구에 기반을 두어 탐색하였다. 마지막으로 지역사회 연계 진로교육에 대한 교사들의 인식 개선과 초등학교 발달단계에 적 합한 진로체험 제공을 위한 제도적 개선점 등을 제언하였다.

The purpose of this study was to examine the categories of the elementary school career education programs using creative experience activities and classroom management and provide implications for elementary school teachers and policymakers. For this purpose, the previous studies and administrative documents relating to the career education programs using creative experience activities and career experience programs were examined. As a result, researchers divided the career education methods using creative experience activities and classroom management into the five categories based on its implementation forms; career experience activities, upper-level school-linked education, career club, career education through classroom management, and home-learning or parents partnership programs. Then, possible educational methodologies and considerations for each category were suggested. Lastly, researchers provided suggestions for increasing teachers’ awareness about community-based career education and changing policies for the developmentally-appropriate career experience programs.

우리나라의 학교에 진로교육이 강조되고 체계화된 것은 비교적 최근의 일이다. 입시경쟁에 의한 학업중시 풍조가 오랫동안 계속되면서 진로교육의 중요성이 부각되지 못하였다. 그러나 다양한 방법으로 진로교육의 중요성이 계속해서 강조되었다. 특히, 2015 개정 교육과정이 발 표되면서 진로교육에서 추구하는 인간상과 학교급별 교육목표가 구체적으로 설정되고 성취 기준이 정교화되면서 진로교육의 수행 정도를 평가할 수 있는 분명한 기준이 설정되었다. 이 에 따라 학교교육을 통한 진로교육의 실질적인 기초가 완성되었다고 보여진다. 실제로 학교 장면에서 진로교육이 강조되는 현상은 세계적인 추세다. 제4차 산업혁명과 전세계 인구의 이 주와 이동이 가속화되면서 누구나 외국인이 될 가능성이 높아지고, 이에 따라 직업세계 또한 다양한 변화를 동반할 수 밖에 없었다. 본고에서는 무엇보다 제4차 산업혁명의 내용과 변화 가 진로교육에 미치는 다양한 영향력의 검토를 통해서 진로교육의 필요성과 중요성을 재고 찰해 보기로 하였다. 아울러 시대의 변화에 따른 국가적 차원의 대응전략으로 나타난 NCS와 진로와의 관계성에 대한 이해, 진로교육법에 나타난 국가 차원의 진로교육에 대한 방향 제시 와 지원 체계에 대한 이해, 마지막으로 여러 번에 걸친 교육과정의 개정을 통해서 나타난 진 로교육의 내용, 방향, 체계 등이 기존의 진로교육에 미친 영향력을 분석하고 새로운 시각에 서 조망해 봄으로써 진로교육의 필요성과 중요성에 대한 이해를 촉진하고자 하였다.

It was relevantly recent since career education has become emphasized and systemized in Korean schools. As the trend for focusing studies on college entrance admissions continued for a long time, the importance of career education was not given attention. However, the importance of career education has been emphasized continuously through various methods. In particular, with the announcement of the 2015 revised education course, the character pursued by career education and educational goals per grade were set in detail, and with the level of achievements becoming more elaborate, a clear standard for evaluating the level of educating career education was set. Accordingly, it appears that the actual foundation for career education was completed through school education. In fact, the phenomenon of emphasizing career education at schools is a global trend. With the fourth industrial revolution, and the accelerated migration and movement of the global population, it has become more likely for a person to become a foreigner, and this is inevitably accompanied by various changes in the vocational world as well. This paper aims at reevaluating the need and importance of career education by reviewing various influences in which the contents and changes of the fourth industrial revolution affect career education. Furthermore, this study aims at understanding the relationships of career and NCS that appear as national response strategies to changes in the times, understanding on presenting directions and support systems for national career education that appear in career education act, and lastly, the impact of contents, direction, systems, etc. of career education that appeared through the multiple revisions of educational courses on existing career education, and to view it from a new perspective to promote understanding on the importance and need for career education.

이 연구는 초등학교 수업을 활용한 다문화진로교육의 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이 글에서의 다문화진로교육이란 일상적인 수업을 통하여 이루어질 수 있는 다문화교육과 진로교육의 연계를 통한 통합적 교육을 말한다. 초등학교 진로교육은 긍정적 자아개념 형성 을 바탕으로 하여 진로 기초 소양을 기르는 것이 그 목표이다. 다문화교육 또한 기본적으로 공감, 수용, 갈등해결을 바탕으로 한 문화적 태도, 자아정체성 및 가치관의 형성 등을 그 목 표로 하고 있다. 이러한 유사성을 바탕으로 초등학교 교과 수업을 통한 다문화진로교육의 방 안을 모색해 보고자 하였으며, 다음과 같은 연구 과정을 통한 연구 결과를 산출하였다. 첫째, 초등학교 1학년에서 6학년까지 각 학년별 교과별 성취 기준을 분석하였고, 둘째, 그 기준에 따라 진로교육 및 다문화교육과 연계 가능한 교과 및 관련 시간들을 추출하였다. 셋째, 이에 따라 저학년, 중학년 및 고학년 군으로 나누어 관련 교과목의 각 수업 목표, 연계될 수 있는 진로 역량과 다문화 역량을 제시하였으며, 넷째, 초등학교 저학년에서 활용될 수 있는 다문 화진로교육 수업안을 구안하여 그 예를 제시하였다.

This study aimed to planning multicultural career education during the classes in the elementary school. In this study, the concept of multicultural career education is integrated education of the multicultural education and career education, that is, educating career ability connected with multicultural ability through the classes in the elementary school. For this study, the purpose of career education and multicultural education of the elementary school was analysed and they were arranged with similar aimes of the classes. All of the subjects of the elementary school from 1st to the 6th was analyed according to the achieving level, the content of career ability and the multicultural ability. And they were divided by three levels according to the grade. As a result, the three multicultural career education plans were suggested availale to the calsses in the elementary school. And an example cases for multicultural career education for 2nd in the elementary school. class were suggested.

본 연구는 긍정심리 상담의 관점에서 초등학생의 진로개발을 촉진할 수 있는 새로운 진로교 육과 상담의 일 방안으로 성격강점 활용 진로지도 실제를 제시하고 이의 효과적 적용과 실 천을 위한 과제를 탐구하였다. 이를 위해 첫째, 교육과 진로교육의 긍극적 목표가 되는 행복 의 의미를 최근 긍정심리학적 관점에서 조명하였다. 둘째, 긍정심리학의 긍정적 특성인 성격 강점과 진로발달의 관계를 이론적, 실증적 관점에서 검토하면서 아동의 행복 실현을 위한 구 체적 진로교육과 상담의 방안으로 성격강점의 발견, 활용의 효과 및 시사점을 살펴보았다. 셋째, 성격강점 기반 구체적 진로교육과 상담의 실제로 성격강점검사와 성격강점카드 활용 진로교육과 상담을 제시하였다. 끝으로 성격강점 활용 진로교육과 상담이 학교교육 현장에서 효과적으로 적용되고 실천되기 위한 구체적 과제로 행복증진에 초점 두는 교육, 진로발달과 관련 높은 성격강점 탐구와 적용, 직업(직업군) 관련 성격강점 탐구와 적용, 저학년용 성격강 점검사의 개발과 활용, 성격강점과 흥미, 능력, 가치 검사의 통합적 적용, 기존 학교교육에 통합되는 강점 활용 진로교육 등을 논의하였다.

This study presented career guidance using character strengths as a way of new career education and counseling that can promote the career development of elementary school students from the point of view of positive psychological counseling, and explored the tasks for its effective application and practice. To this end, first, the meaning of happiness, which is the ultimate goal of education and career education, has been highlighted from a recent positive psychology perspective. Second, while examining the relationship between career development and character strengths, which are positive characteristics of positive psychology, from theoretical and empirical perspectives, the effects and implications of finding and using character strengths as concrete career education and counseling methods for the realization of happiness of children were examined Third, as a way of specific career education and counseling based on character strengths, the actuality of career education and counseling using character strength test and character strength card was presented. Lastly, specific tasks for applying career education and counseling using character strengths effectively in school education were discussed. The tasks are as follows: education focused on promoting happiness, exploration and application of character strengths highly related to career development and occupations, development and application of character strength test for lower grades, integrated application of character strengths and interests, abilities and value tests, and career education utilizing strengths integrated into existing school education.

이 연구는 학교 밖 청소년을 대상으로 한 질적 연구물들을 종합, 비교, 분석하여 이들 연구 물에 나타난 학교 밖 청소년의 성공적 진로 재구성 예측요인 탐색을 목적으로 하였다. 연구 결과, 학교 밖 청소년의 학교 밖 청소년의 성공적 진로 재구성 예측요인으로 진로적응력 개 념이 도출되었다. 이에 이 연구에서는 학교 밖 청소년들의 진로적응력 관련 현상을 살펴보았 으며, 구체적으로 진로적응력 관련 현상을 진로적응력 하위요인별(관심, 통제, 호기심 및 자 신감)로 탐색하였다. 이를 통해 이 연구에서는 많은 학교 밖 청소년이 당면한 진로문제/고통 속에서 학업 및 취업에 대한 관심(관심)과 진로선택 의지를 가지고(통제), 미래를 위한 현실적 진로 탐색 기회와(호기심) 진로 성취 경험(자신감)을 통해 진로를 재구성해 나가는 것으로 나 타났다. 반면, 많은 학교 밖 청소년은 진로에 대한 관심(관심)과 진로계발 의지를 가지지 못 하고(통제), 진로 탐색 활동(호기심) 및 성취 경험(자신감)에서 배제된 채 진로 재구성에 어려 움을 겪기도 하였다. 그리고 이러한 학교 밖 청소년의 진로적응력은 학교 밖 청소년의 경험 및 환경에 의해 영향을 받는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구결과를 바탕으로 학교 밖 청 소년의 진로 지원방안에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to explore predictor factors for the successful career reconstruction of out-of-school adolescents by synthesizing, comparing and analyzing qualitative studies of out-of- school adolescents. As a result of analyzing these studies, the concept of career adaptability was selected as a predictor factor for the successful career reconstruction of out-of-school adolescents. Therefore phenomena related to the career adaptability of out-of-school adolescents were investigated in this study. To be specific, the phenomena were analyzed in terms of the sub-factors(interest, control, curiosity and confidence) of career adaptability. And this study found that while a lot of out-of-school adolescents faced career problems and suffered pain, they reconstructed their career with interest in studies and employment(interest) and with a will for career choice(control) by having a realistic career exploration opportunity for the future(curiosity) and by gaining career achievement experiences(confidence). On the contrary, many out-of-school adolescents had difficulty in reconstructing their career as they were neither interested in career(interest) nor had a will for career development(control), being devoid of career exploration activities(curiosity) and achievement experiences(confidence). And the career adaptability of the out-of-school adolescents was found to have been under the influence of their experiences and environments. Finally, how to support out-of-school adolescents in relation to their career was discussed on the basis of the findings of this study.

이 연구는 최근 관심이 높아지고 있는 초등 시기 진로 개인상담에 대한 고찰을 통해 초등학 교 아동 및 부모의 진로상담 요구에 부응할 수 있는 기반을 마련하고자 수행되었다. 상담의 영역 가운데 진로상담은 사회적 변화의 영향을 가장 많이 받는 영역이고, 현재 초등학생들은 그 변화의 영향을 어느 세대보다 더 많이 받게 될 것이다. 초등학생들이 맞이하게 될 미래의 특성을 표현하는 가장 대표적 키워드는 “변화”다. 고용상태의 변화, 직업의 종류와 구조의 변 화, 직무의 내용 및 요구되는 직업능력의 변화 등 직업세계에서 일어나는 변화는 이미 많은 사람들이 경험하고 있고 앞으로 더 가속될 것이다. 이 연구는 급격하게 변화하는 미래사회를 살아가게 될 초등학생들을 대상으로 하는 진로상담의 과제를 이해하기 위해 초등학교 진로 상담과 밀접히 관련된 미래사회의 변화 양상의 특징과 여기에 부응할 초등학교 시기 진로 개인상담의 구체적 실천 방안에 대해 지금까지 제안된 개입전략을 중심으로 고찰해 보았다. 진로상담이론 측면에서 개인-환경 매칭 관점에서의 진로선택에서 벗어나 새로운 패러다임을 제안하는 진로이론들을 살펴보고, 직업카드, 진로발달 SCT, 진로가계도 등 상담매체를 활용한 진로상담 기법의 적용을 제안하였다. 초등학교 시기 진로미결정에 대한 상담 실제에 대해 다 재다능의 문제, 능력과 흥미의 불일치, 일관성이 낮은 흥미의 문제, 부모와의 갈등 문제, 예 체능 진로상담 등을 논의하였다.

The purpose of this study was to prepare the foundation to meet the career counseling needs of elementary school children and their parents. Career counseling is one of the most affected areas of counseling by social changes, and the elementary school students will be more affected than any generation. The most representative keyword that expresses the future characteristics that elementary school students will face is “change”. Changes in the world of work, such as changes in employment status, changes in job types and structures, changes in job skills, are already experienced by many people and will accelerate further. The purpose of this study is to examine the characteristics of the changes in future societies that are closely related to elementary school career counseling and the processes and intervention strategies to apply to the career counseling for the elementary school children and their parents. In terms of career counseling theory, career theories were reviewed to suggest a new paradigm for the perspective of personal-environmental matching paradigm. And the application of career counseling techniques using counseling media such as occupational cards, career development SCT, and career genogram were proposed. The career counseling techniques on career decision-making in elementary school was discussed with the question of versatility, inconsistent ability and interest, inconsistent interests, and conflict with parents.