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이 연구의 목적은 채근담에 담겨있는 상담학적 의미를 고찰하여 현대 상담에 의미 있는 지식으로 활용하는 데 있다. 이를 위해 고전분석 연구방법을 적용하여 채근담에 관한 해설본, 전문서적, 선행연구물을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 채근담에 담긴 마음의 이해 방식은 ‘감정의 인식으로 덮인 마음’, ‘텅 비어 있으면서 가득 차 있는 역설의 마음’, ‘시․공간으로부터 자유로운 마음’, ‘무엇이든 가능케 하는 마음’으로 제시하였다. 둘째, 채근담이 보여주는 삶의 방식은 ‘흔들리지 않고 우뚝 솟은 삶’, ‘복잡한 사물에 고요하게 응수하는 삶’, ‘너와 나의 구별됨이 없는 조화로운 삶’, ‘무(無)와 허(虛)로써 실현된 삶’으로 제시하였다. 셋째, 채근담이 현대 상담에 주는 시사점에는 ‘주체적으로 성찰하는 상담관계 맺기’, ‘생각에 얽매이지 않고, 바르게 생각(正思)하기’, ‘내면의 욕구를 자기실현의 잠재력으로 전환하기’, ‘사람다움의 진심을 있는 그대로 바라보기’를 제시하였다. 이 연구의 결과는 오늘날 현대인이 마음을 바라보는 관점과 삶을 살아가는 방식에 대하여 새로운 이해를 보여준다는 점에서 현대 상담에 의미 있는 시사점을 제공한다고 볼 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the meaning of counseling contained in ‘Caigentan’ and use it as meaningful knowledge in modern counseling. I applied classical analysis methods to analyze commentary books, related books, and related research articles. The results of this study are as follows: First, the way of understanding the mind that is included in the ‘Caigentan’ is ‘the mind covered with the awareness of emotion’, ‘the paradoxical mind of empty and full’, ‘the mind free from poetry and space’, and ‘a mind making anything possible’. Secondly, ‘Caigentan’ shows life as ‘unwavering and towering life’, ‘life that responds quietly to complicated things’, ‘harmonious life with no difference between you and me’, ‘life realized by being empty’. Third, the meaning of counseling in ‘Caigentan’ is ‘to make a counseling relationship that reflects on an individual basis’, ‘do not get carried away by thinking, think right’, ‘turn inner desire into potential for self’, ‘to look at the sincerity of humanity as it is.’ The results of this study can provide meaningful implications for modern counseling in that modern people show a new understanding of how they view their minds and how they live their lives.

이 연구는 초등학교 고학년 아동이 지각한 사회적 지지와 학업적 실패내성의 관계에서 낙관성이 매개효과를 가지는지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기지역 3개 초등학교에 재학 중인 5,6학년 355명의 학생들을 대상으로 아동이 지각한 사회적 지지, 학업적 실패내성, 낙관성을 측정하는 설문조사를 실시하였다. 변인들 간의 관계는 상관분석을 통해 살펴보았으며, 지각된 사회적 지지와 학업적 실패내성의 관계에서 낙관성의 매개효과를 알아보기 위해 위계적 중다회귀분석을 활용하였다. 연구결과 사회적 지지와 낙관성, 낙관성과 학업적 실패내성은 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났고, 사회적 지지와 학업적 실패내성의 하위요인들 역시 부모지지와 감정의 관계를 제외하면 모두 유의미한 정적 상관을 보였다. 또한 낙관성은 초등학교 고학년이 지각한 사회적 지지와 학업적 실패내성의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 내용을 바탕으로 이 연구의 결과에 대한 의의, 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언이 기술되었다.

The purpose of this study was to investigate the mediating effect of optimism in the relation between perceived social support and academic failure tolerance of the upper graders of elementary school. For this research, tests on perceived social support, academic failure tolerance, and optimism were carried out involving 355 children in the fifth and sixth grades of 3 elementary schools located in Seoul and Gyeonggi. Correlation analysis was performed in order to examine the relationship among the variables, and hierarchical multiple regression analysis was conducted to investigate the mediating effect. The results were as follows. Firstly, there was a statistically positive correlation between perceived social support and optimism. In addition, optimistic children tended to be resistant to academic failure and there was a statistically positive relationship between social support and the sub-factors of academic failure tolerance. Secondly, the result of the hierarchical multiple regression analysis showed that children’s optimism had significant mediating effects on the relationship between perceived social support and academic failure tolerance. Based on these findings, the implications and limitations of the current study were described.

본 연구는 심리사회적 역량을 증진시킬 수 있는 또래관계 프로그램을 체계적으로 개발하여 프로그램의 효 과를 혼합적으로 접근, 평가하는 데 목적이 있다. 연구자의 일부가 어울림 프로그램의 연구학교에서 2년간 근무하며 어울림 프로그램을 수행, 검증한 결과 비운영 학교에 비해 초등학생의 심리사회적 역량이 향상 되었음을 확인하였다. 하지만 일반학교는 연구학교와 달리 많은 차시와 활동으로 구성된 어울림 프로그램 을 위해 많은 시간을 편성하기 어렵다는 점에 착안, 본 연구에서는 학교현장에서 적용 가능하며 심리사회 적 역량을 향상시키는 또래관계 프로그램을 개발하고자 하였다. 프로그램 개발과정은 다음과 같다. 먼저, 총 61차시의 기존 어울림 프로그램을 수행한 연구학교 교사들의 적합성 검토를 거쳐 기존 프로그램을 수 정, 보완 후 재구성하여 총 14차시의 프로그램을 구안하였다. 다음으로, 구안된 프로그램의 효과 검증을 위해 C도에 소재한 초등학교의 2학년 학생을 대상으로 실험 및 통제집단 각 20명으로 구분 후 사전검사, 실험처치(주3회, 5주간 총 14회), 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과를 통계적으로 살펴본 결과, 또래 관계 및 심리사회적 역량 대부분에서 유의한 효과를 확인하였다. 마지막으로 실험집단을 대상으로 활동지 를 통한 만족도 검사를 분석하는 질적 접근을 통해 프로그램의 효과를 보다 세밀히 살펴보았다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.

The purpose of this study is to systematically develop a peer relationship program that can enhance psychological and social competence and to approach and evaluate the effects of the program in a mixed way. A part of the researchers found that the psychological and social competence was improved compared to the non - operating school by conducting the program for the two years at the research school of the Oullim program. However, unlike research schools, general schools are not able to organize much time for a program that consists of many classes and activities. For this reason, Therefore, this study aims to develop a peer relationship program that can be applied at school and improve psychological and social competence. This program development process is as follows. First, after examining the appropriateness of the teachers of the research schools, a total of 14 sessions were chosen by modify existing program. Second, In order to verify the effect of the program, the students in the second grade of elementary school in C were divided into 20 experimental and control groups, followed by pre-test, experimental treatment, Post-test. Finally, effects of the program were examined by various methods through statistical methods, questionnaires and satisfaction surveys. At the end of this paper, discussion and limitations were discussed.