Earticle

근대 이후 자유와의 공존 속에서 보다 평등한 사회실현을 위한 노력에도 불구하고 불평등은 현존하며, 해결되어질 수도 없다는 사실에 입각하여 그 이유를 공평성으로서의 평등의 개념적 한계로 보고, 평등의 개념이 공평성의 개념에서 포용으로 재정의 되어야 함을 밝히고자 한다. 더불어 포용으로서의 평등개념이 미래교육에 주는 시사점을 제시하고자 한다. 모든 사회의 구성원들이 함께 참여하고 함께 나눌 수 있는 사회의 구현을 위한 포용으로서의 평등이 미래교육의 실제에 주는 시사점으로는 모든 교육수혜자에 대한 교육받을 수 있는 기회의 제공, 평생교육을 지향하는 차원에서 생활에 필요한 교양교육이나 직업에 필요한 기술 전문교육 또는 여가에 필요한 다양한 교육의 실시, 특성화 학교를 다양하게 설립하여 적성에 맞는 학교를 선택할 수 있어야 할 것이다. 또한 학교체제내의 교육실제에서 학생들에게 경쟁 유발보다는 협력을 장려하며, 교사들의 의식개혁 개혁과 교육내용 구성에 있어서 민주시민 의식을 키울 수 있어야 할 것이다.

본 연구는 창의성의 발현요인과 영역성에 대한 중등교사의 인식을 밝히고자 하였다. 교사들의 창의성에 대한 잠재된 인식내용을 규명하는 암시적 접근 방법에 기초하여 창의성의 발현 요인과 창의성의 영역성을 설문하여 분석하였다. 교사들의 창의성의 발현 요인에 대한 인식은 어느 정도의 지능이 필요하고 해당분야의 관련지식이 풍부해야 하며, 수렴적 사고와 외재동기를 지지하는 영역 특수성으로 인식하고 있는 것으로 조사되었다. 그러나 영역성에 따라 발현요인과의 상관이 다르게 인식되고 있음이 밝혀졌다. 본 연구 결과는 ‘창의성의 계발’을 필요로 하는 제7차 교육과정의 확대 시행과, 영재교육이나 창의성 교육에 대한 타당하고 신뢰할 수 있는 교수-학습방법의 합리적인 지도 방안 등에 대한 중요한 시사점을 제공하게 될 것이다.

This thesis intends to clarify the secondary teachers' recognition about the factors from which the creativity is revealed. Based on the suggestive approach through which the contents of latent cognition about teachers' creativity can be examined, this thesis analyzed the factors from which the creativity is revealed and the domain of creativity. Teachers need intelligence as the factors from which the creativity is revealed to some extent. They have to be abundant in the related knowledge on their majors. They supported the convergent thinking and extrinsic motivation. In general, they supported the domain-specificity of the creativity as far as the domain is concerned. But there is the case of the revealing factors which had high co-relative relation. In the case of teachers who support the domain-generality, ‘the convergent thinking and extrinsic motivation’ had high co-relative relation, and in the case of teachers who support specificity, ‘the convergent thinking and related knowledge’ had high co-relative relation. ‘The convergent thinking’ are commonly supported . In addition, there is the case of the revealing factors which had low co-relative relation. In the case of teachers who support the domain-generality, ‘the convergent thinking and extrinsic motivation’ had low co-relative relation, and in the case of teachers who support specificity, the intelligence and the extrinsic motivation had low co-relative relation. So ‘the extrinsic thinking are supported commonly’. From this conclusion, this thesis found out that the creative education needs intelligence and a lot of knowledge related to it. Teachers recognize that the creative education needs intelligence, a lot of related knowledge and the education about the domain-specificity that the convergent thinking and the intrinsic motivation have to be considered. This indirectly suggests the meaning of creative education in the 7th curriculum and the fundamental direction.

한국 근대 초등교육사의 역사적 논의는 한국 근대 교육사상에 대한 이해를 통해 인식될 수 있다. 우리 교육에 있어서 역사적 오류는 대부분 교육적 사관의 부재에서 비롯된 것으로 보여 진다. 본 연구에서 변화는 내적인 의지와 외적인 작용에 의해 이루어진다는 전제하에서 한국 초등교육의 발전 방안을 위한 모색으로서 우리 사상사 속에 내재되어 있는 초등교육이념을 밝히고자 했다. 한국 근대 초등교육은 서구 교육이념과 우리 민족의 내적인 열망과 정부의 자주적인 의지를 바탕으로 근대적 초등교육으로 발전되었음을 알 수 있다. 초등교육에 대한 명확한 이념과 교육의 목적을 통해 국가 발전뿐만 아니라 지 덕 체를 갖춘 전인교육에 바탕을 두었기 때문이다. 오늘날 우리의 교육은 많은 문제점은 그릇된 교육적 신념에서 비롯되었다. 따라서 교육적 신념의 정립을 통해 새로운 교육입국의 기틀이 마련되어져야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the historical perspective of elementary education in modern Korea. This study to explain thoughts of elementary education on the basis of Sil-hak thoughts((實學思想), Dong-hak thoughts(東學思想), and Kae-hwa thoughts(開化思想).The result of this study follows; first, Practicalism is known to importance elementary education on the basis of education opportunity's equality, equalitarianism. Second, Dong-hak's humanism and equalitarianism was contain ideology of education on the basis of human respect and child respect. Third, Kae-hwa thought has ready systemic foundation of elementary education in Korea.The result of this study is known that elementary education of Korea companied with our thought. Therefore, the solution of elementary education's problem get achieved upright perspective of education and historical perspective of education's establishment.

본 연구의 목적은 사교육이 어떤 문제점을 지니고 있으며, 이를 해결하기 위해 학교 교육은 어떻게 이루어져야 하는가에 대한 기초 자료를 제공하는 것이었다. 본 연구의 방법은 사교육 관련 문헌자료를 분석․검토하는 것이었다. 분석․검토 결과 나타난 사교육의 문제점은 첫째, 사교육에 대한 지나친 의존은 교실붕괴 현상을 초래하여 학교교육의 교육력 약화를 가져다주고 있다. 둘째, 학생들의 정서적․신체적 발달을 저해하고 있다. 셋째, 사회적 비용의 낭비와 국가경제의 왜곡현상을 발생시키고 있다. 넷째, 교육기회의 불평등 현상을 낳고 있다.이러한 사교육의 문제점을 해결하기 위해 초등학교에서 담당해야 할 일은 다음과 같다. 첫째, 학교에서는 수준별 보충학습을 실시하도록 한다. 둘째, 방과후 특기․적성교육 활성화를 기한다. 셋째, 탁아수요 흡수의 일환으로 초등학교 저학년을 대상으로 ‘방과후 교실’을 운영한다. 넷째, 우수교원을 확보하도록 한다. 다섯째, 수업․평가방법을 개선한다. 여섯째, 진로지도를 강화한다. 일곱째, 기초학력책임지도제를 강화한다. 여덟째, 학벌주의․왜곡된 교육관 극복을 위해 노력해야한다.본 연구와 관련하여 사교육의 효율성에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 즉 사교육 수혜 여부에 따른 학업성취도의 차이를 분석하는 연구가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study is to analyze the problems of concurrent private education and to provide foundational materials for schools that can settle above problems. The method of this study is to investigate and analyze the documents, materials and data related to private education. According to analysis, the problems of private education are as follows. First, the strong dependence of private education will bring about classroom collapse and this state will weaken the school power. Second, the current state will arrest the students' affective and physical development. Third, it will bring about the extravagance with social expenses and the disadvantage of national economy. Fifth, it will bring about the inequality of educational opportunity.To settle these problems of private education, the roles that elementary schools must perform are as follows. First, the differentiated supplementary lessons should be operated. Second, the special skills and aptitude education after school should be activated. Third, the after school classes for the lower grades of elementary school should be operated. Forth, the teachers of superior ability should be secured. Fifth, the methods of instruction and evaluation should be improved. Sixth, the system of career guidance should be raised. Seventh, the responsible teaching system for achieving primary scholastic abilities should be strengthened. Eighth, the efforts to conquest academic clique policies and distorted educational views are needed.Based on above finding, the suggestion for further study is that the degrees of private education must not influence students' achievement. And, it should be followed with studies on raising the efficiency of public education.

본 연구는 초등학교 교원의 승진규정이 가지고 있는 문제점을 분석하고, 그 개선방안을 제시하여 합리적인 인사규정을 마련하는데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 승진규정에 대한 구성요소별 변천내용을 살펴보고, 그 구성요소별로 문제점과 개선방안을 제시하였다. 우수한 인재를 교직에 유인하고 그들이 사명감을 가지고 교직생활을 지속할 수 있도록 하기 위해서는 종전의 승진규정이나 제도로는 여러 가지 문제가 내포되어 있는 만큼 전통적인 관례나 온정주의에서 과감히 벗어나 합리적이고 객관적인 인사규정을 마련하여 변화하는 시대에 제대로 부응하기 위한 교육계의 노력이 요구된다 하겠다.

The promotion regulation of teachers in korea was first established in 1964 and have been revised several times until now. Even though it shows the continuous efforts of our government, it has still many problems. Therefore, the promotion regulation of elementary teachers should be reformed and improved with the new resonable promotion regulation which the opinion of teachers are reflected on. Thus, the purpose of this study lies in surveying the problems of the promotion regulation in elementary teachers and presenting new system for its improvement through investigating about problems. To accomplish this goal, statue books, official gazettes, concerning books were used and this study could reach the following results:1. Investing the problems of promotion regulation. Firstly, the present regulation adjusted the carrier evaluation period 30 to 25 years but this rule is not only couldn't find out the young and able executive officials but also couldn't help following the many years of service as well. This is the main factor that forces the motivation of the young able teachers to be reduced. Secondly, the standard of evaluation on service record is not reasonable and have a function to promote or transfer, and then this standard is firming to relative evaluation without having its fairness and trust. Thirdly, the contents of research study marks are structured formally and conservatively. So most teachers are not motivated under this atmosphere. Fourthly, the article of additional marks is not working for increasing teacher's strong motif and ability.2. The new developing system to improve the problems of promotion regulation in elementary teachers is suggested as following. Firstly, to engage person of ability and build up the personnel management which is based on ability, the carrier evaluation rate have to be reduced extremely instead of 42 percent. And also, the carrier evaluation period have to be cut down 15～20 years from 25 years in order to break perfectly with the present promotion system which is oriented to the many years of service. Secondly, the periods of evaluation on service record have to be curtailed to 1 year and the standard also must recover its fairness and objective. Therefore, new alternative standard should be introduced into the evaluation system. Thirdly, the scoring rate of qualification training and functional training should be reduced and scoring rate of master's or doctor's degree should be raised. Fourthly, the additional scoring rate for the chief of teacher who have great contribution and is devoted into the educational activities of school teachers who taught at a research school and a rural community need to be increased.

지금까지의 논의를 중심으로 중등 사학 분규의 해결 방안을 제시하면 두 가지로 나누어진다. 첫 번째는 불합리한 지배구조의 개선과 둘째는 외적 환경의 변화와 관련지어 생각해 볼 수 있다. 먼저 불합리한 지배구조의 개선과 관련하여 중등사학 분규의 해결방안으로는 이사장 1인 중심의 운영구조를 개편, 분규사학에 대한 교육청의 관리감독권 강화, 농․어촌 영세 중등 사학에 대한 공립화, 학교운영위원회의 기능 강화, 합리적인 교직원 인사제도의 확립, 사립학교 경영자의 의식 전환 등이다. 다음으로 외적 환경의 변화와 관련하여 분규 해결방안으로는 교원단체는 교원단체의 가입여부와 관계없이 모든 교사를 인정하는 관용의 자세를 가져야 한다. 그리고 교사들은 이기심을 버리고 교사 본연의 자세로 문제를 해결하기 위하여 노력해야 하며, 학생들이 피해를 입지 않고 민주적으로 분규를 해결할 수 있도록 해야 한다.

The primary purposes of this study were to understand realities of private schools' conflict and to work out devises for preventing private school conflict in advance. Specifically, the purpose of this study was further defined by the following research questions:First, what was characteristics of secondary private schools' conflict in the second half of the 1980?Second, how was background situation of Heouk­ryong junior and senior high school leading to conflict? Third, how the conflict was going on and what factors were worked as important in this school?Finally, what was possible solutions for preventing conflict of secondary private schools? An Ethnographic Study was used in this study. Interviews and participative observations were major sources of data analyzed in this study. The data were written up in detail and were then coded for this study. 19 teachers involved in conflict process starting February, 2001, 85 students and 15 parents were selected as subjects of in depth interview. The major conclusions of this study were as follows:First, the major factors leading to private school conflict were depicted in ＜figure1＞ As seen in figure, they are irrational governance structure of school, changes in external environment, and human relation conflict. The problems derived from irrational governance structure involved school management(ex, communication blocking, unfair intervention on school management, and pressure on school members), financing operation(ex, misuse of school budget), and personnel administration( recruitment of unqualified teachers and staffs). Changes in external environment were related to teachers' interest group(teacher union) and school site committee. Conflicts in human relationship were related to conflicts between teachers, chief directors of foundation board, parents, administrative staff, office of education, and school managers. Second, the direct causes leading to HR school conflict were identified as chief director's autocracy and school managers' lack of ability. This implys that roles of principal and vice principal be very important in school management. Third, devices to solve the problems of private schools conflicts were suggested. They included adoption of public trustee, education office's strong supervision, change of rural private school into public school, strengthened function of school site committee. Rational personnel administration system also was to be established. More importantly, mind of school managers should be changed. The partisanism among teachers should be also rooted out for teachers to work as professionals. Finally, conflicts should be resolved democratically to minimize students' academic loss.

단위학교 재정 평가는 또한 교육의 질 개선이라는 측면에서도 중요한 의미를 갖는다. 아무리 좋은 교육목적과 교육프로그램이 있다 하더라도 재정적 뒷받침 없이는 소기의 목적을 달성할 수 없다. 특히 확보된 교육재정을 단위학교에서 ‘어떻게’ 그리고 ‘어디에’ 쓰느냐의 문제는 교육의 효과와 직결될 수 있다. 주어진 재원이 낭비적인 요소 없이, 우선 순위에 따라 교육의 질과 직접적인 관계가 있는 분야에 필요한 만큼 쓰인다면 교육의 효과는 증진될 것이다. 따라서 단위학교 재정을 분석․평가하는 작업은 교육의 질 개선에도 기여할 것으로 기대된다. 단위학교 재정평가의 개선방향으로는 전문적 평가 시행체제 구축, 단위학교의 자율성 보장 및 자율적 평가체제의 활성화, 정량적 평가와 정성적 평가의 조화, 평가결과의 효율적 활용 등이 이루어져야 할 것이다.

본 연구는 유아들의 성역할 정체감에 직접적으로 영향을 주는 유치원 교사들의 가치관 및 태도의 중요성을 재인식하고, 유아들의 양성평등 교육을 효과적으로 실천할 수 있는 교사상 정립에 도움이 되는 방법들을 모색하는 기초자료를 수집하는 것에 목적을 두고, 양성평등 의식과 교수학습 활동 및 일상생활 영역에서의 양성평등 실천 행위를 알아보았다. 전남 광양시 소재 유치원 교사 86명을 조사한 결과, 첫째, 사회생활 영역에의 양성평등 의식은 비교적 낮았지만, 가정생활 영역, 학교생활 영역, 직업생활 영역에서의 양성평등 의식은 비교적 높은 것으로 나타났다. 둘째, 일상생활 영역에서의 양성평등 실천 행위는 비교적 높았지만, 교수학습 활동영역에서의 양성평등 실천 행위는 비교적 낮은 것으로 나타났다. 양성평등 의식과 일상생활 영역에서의 양성평등 실천 행위는 연령별, 결혼여부, 경력에 따른 차이가 없었지만, 교수학습 활동 영역에서의 양성평등 실천행위는 경력에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 양성평등 의식과 관련된 각 영역과 일상생활 영역에서의 양성평등 실천 행위간에는 유의한 정적 상관이 있었지만, 교수학습 활동 영역간에는 유의한 정적 상관이 없었다. 이런 결과는 선행연구에 비추어 논의되었다.

The purpose of this article was to analyze the kindergarten teachers' level of perception and behaviors for gender equality. The subjects were 86 teachers of the kindergarten in GWANGYANG city. Two different kinds of survey questionnaires, standardized Korean Questionnaire of Gender Equality Perception developed by the Korean Women Development Center and assessed teachers' level of behaviors for gender equality, were administered to the sampled teachers. The data were analyzed by t-test, ANOVA, Scheffe's post-hock test, Pearson's correlation coefficient through the SPSSWIN. The main research results were the following: First, significant correlation were found between kindergarten teachers' level of perception and behaviors in common lives for gender equality except for teaching-learning process. Second, kindergarten teachers' level of perception and behaviors for gender equality were not found to be different according to age, the term of teacher's service, married or unmarried women.

현대사회는 지식기반 사회로 접어들면서 진로교육의 필요성이 보다 절실하게 요구되고 있다. 따라서 학생들의 진로교육을 위해서는 무엇보다 교사들의 진로교육에 대한 인식의 중요성에 비추어 본 연구에서는 초등학교 교사들의 진로교육관을 조사․분석하여 진로인식 단계에 있는 초등학교 학생들의 진로지도 방안을 제시하였다. 연구결과 진로인식 단계에 있는 초등학교 학생들에게 의도적이고 체계적인 진로교육을 위해서는 무엇보다 전 과목을 담당하고 있는 초등교사들의 진로교육관을 높이기 위한 연수기회를 확대 해야 할 것이며, 연구학교, 시범학교 운영 등을 통한 진로교육 프로그램과 학습자료를 개발 보급하여 진로교육의 활성화 내지는 질적 향상을 위한 방법 및 대책이 이루어져야 할 것이다. 초등학교에서의 진로교육은 공급자 중심의 진로교육이 아닌 수요자 중심의 진로지도가 이루어져야 할 것이다. 이를 위해 교사들의 진로의식의 함양과 진로지도 방안에 대한 끊임없는 연구, 그리고 교사양성기관에서의 진로교육을 위한 교육과정의 편성이 필요하다.

Modern society is moving toward a knowledge based society and the need for career education is being more emphasized than ever. Therefore teacher's awareness of career education becomes significant for the student's career education. The purpose of this study was to serve as a basis for more efficient career education in the elementary school, by surveying the current trend of elementary school teacher's awareness of career education, their attitude toward it, and their view of career guidance. First of all, training opportunities for elementary school teachers must be expanded to raise their view of career education, because each teacher takes in charge of the whole curriculum by himself. To activate or improve career education, career education programs and materials should be developed and provided by running schools for research and model schools.