Earticle

세계의 대학들은 한편으로 비용 대비 효과성에 대한 질문으로, 또 다른 한편으로 세계적인 경쟁에서 비교우위를 선점하는 데 있어 대학이 수행하는 역할의 중요성에 대한 인식으로 전례 없는 책무성 압력을 경험하고 있다. 이러한 책무성 요구에 대 한 능동적인 반응으로 대학 랭킹이나 교수 1인당 논문 수와 같은 고등교육 조직의 효과성을 나타내주는 다양한 준거들이 개발되고 사용되고 있다. 과거에 활용되었던 방법이나 비판을 받았던 관점에서 벗어나 조직 효과성 측정을 위해 최근 새롭게 조명되는 제3의 접근법은 대학에서의 경험이 학습 성과에 어떠한 영향을 미치는지를 직접적으로 분석하려는 시도이다. 이와 관련하여 지금까지 축적 된 경험에도 불구하고 명확한 한계점은 체계적인 학습경험 데이터의 수집이 이루어 지고 있지 않거나, 데이터가 축적되고 있더라도 유용한 정보로 가공되고 있지 않다 는 점이다. 기존의 연구의 한계를 극복하고자 본 연구는 위계적 군집분석과 회귀분석을 통해 고등교육 공동체에 두 가지 정책적 시사점을 제공하였다. 첫째는 학습경험 측정치 들이 단순한 숫자가 아닌 적절한 맥락 속에서 해석되기 위한 방법론적 측면의 도움 이며, 둘째는 그러한 학습경험 관련 데이터를 평소 각 대학에서 체계적으로 수집하 고 있는 행정관련 데이터와 병합하여 분석함으로써 고등교육 현안에 대한 정책적 시사점을 제공할 수 있다는 점이다. 본 연구는 학생의 학습경험과 학습 성과에 근 거한 대학의 효과성 평가를 위한 방향을 제시하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

Colleges and Universities are experiencing ever higher accountability pressure with the advent of the age of disenchantment on the one hand and the recognition of its important role as a vehicle to thrive in global competition on the other. To keep abreast with the external accountability requirement, various metrics of institutional effectiveness have been devised such as institutional ranking. A third approach comes to the point of examining students' experiences and evaluating how they relate to their learning outcomes. In South Korea, however, the evaluation practice hardly relies on assessment data from students, let alone utilize them to derive an informed policy intervention. Only recently, an attempt was made to untangle the relationship between college students' experiences and knowledge gains. With the recognition of this gap in the extant literature, this study provides Korean higher education community with some insights on methodological guidances in putting individual institution level statistics into a broader context. To that end, this study attempts to isolate predictors of academic success at a master's degree granting institution in the United States, drawing on the National Survey of Student Engagement(NSSE).

본 연구는 청소년의 임파워먼트와 관련변 인인 발달자산, 사회적지지, 적응유연성 간의 구조적 관계분석을 밝히는 데 목적 이 있다. 이를 위해 C지역에 소재한 중⋅고등 학교 재학생 235(남학생: 119명, 여학생, 116명)명을 대상으로 발달자산, 사회적지지, 적응유연성, 임파워먼트 척도 설문조사 를 하였으며, 수집된 자료는 SPSS 18.0과 AMOS 22.0을 이용하여 통계처리 하였다. 구체적인 연구문제는 첫째, 청소년의 사회 적지지, 발달자산, 적응유연성은 임파워먼 트에 직접적인 영향을 미칠 것인가? 둘째, 청소년의 발달자산은 적응유연성을 매개로 임파워먼트에 간접적인 영향을 미칠 것인가? 셋째, 청소년의 사회적 지지는 발달자산과 적응유연성을 매개로 임파워먼 트에 간접적인 영향을 미칠 것인가? 연구결과 첫째, 청소년의 사회적지지, 적응유연성은 임파워먼트에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 발달자산은 적응유연성을 매개로 임파워먼 트에 간접적인 영향을 나타냈다. 셋째, 청 소년의 사회적 지지는 발달자산과 적응유 연성을 이중매개로 임파워먼트에 간접적인 영향을 나타났다. 본 연구결과는 임파워먼 트 향상을 위한 교육적 개입과 상담프로그램의 개발에 필요한 기초자료로써 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to investigate the structural relationship among different variables related to middleㆍhigh school student's(adolescents) development assets, social support, resilience, empowerment. The subjects for this study were 235 residing in Chungbuk-do. Questionnaires used for this study included; empowerment, development assets, social support, resilience scale. The results were as follows; First, adolescent's social support, resilience, were found to have a significant direct effect on empowerment. But Development assets were not found to have a significant direct effect on empowerment. Second, adolescent's social support indirect effects through resilience influences empowerment. Third, adolescent's social support have a direct impact on empowerment and indirect effects through development assets, resilience.

본 연구는 학업성취를 위한 노력에 영향 을 주는 주요 변인으로 알려진 학업적 자 기효능감, 목표자기일치감, 그릿의 영향을 알아보기 위하여 실시되었다. 이를 위해 학업적 자기효능감, 목표자기일치감, 그릿, 공부에 투자한 시간의 양, 공부에 투자한 에너지의 정도를 측정하는 설문을 실시하 였고, 각 변인 간 상관관계를 알아보았다. 다음으로 학업적 자기효능감, 목표자기일 치감과 그릿이 노력에 영향을 주는 정도를 파악하기 위해 공부에 투자한 시간 및 에 너지를 각각 준거변인으로 한 단순회귀분 석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 노력의 양적 측면인 공부에 투입한 시간에는 그릿이, 노력의 질적 측면인 공부에 투입한 에너지 정도에는 학업적 자기 효능감이 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 학업적 자기효능감, 목표자기일치감, 그릿이 노력에 영향을 주는 정도를 밝힘으로써 교육 및 상담학적 조력 방법에 대한 이해를 확장하 고, 학습에 대한 노력 행동을 촉진시켜 줄 수 있는 구체적인 조력 방안을 모색하는데 기여하였다는 점에서 의의가 있다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구가 주는 시사점과 제한점을 논하고, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

This study was conducted to investigate the effects of academic self-efficacy, goal-self concordance, grit on academic related efforts. Academic self-efficacy, goal-self concordance, grit are well-known variable which have a strong influence on learners' efforts. To do this, we conducted questionnaire measuring academic self-efficacy, goal-self concordance, grit, study time and energy. Then, the correlation between academic self-efficacy, goal-self concordance, grit, study time and energy were being investigated. We also examined the unique effects for academic self-efficacy, goal-self concordance, and grit on study time and energy. Here are the results of this study. First, the grittier they are, more time they put into their studies. Second, the higher academic self-efficacy, more energy they put into their studies. These results of this study have significant meaning for helping learners in more specified ways.

본 연구에서는 영국의 개정 대입제도의 내용과 특징을 분석하여 한국의 대입제도 재구조화를 위한 시사점을 찾고자 한다. 이를 위해 영국 대입제도 관련 주요 문헌 들을 대입제도의 거버넌스, 선발전형요소 선발전형의 종류 및 절차, 사교육 및 공교 육 정상화의 효과 측면에서 비판적으로 분석하였다. 분석 결과 첫째, 영국 대입제도는 학생 선발 및 교육의 질 제고를 위한 도구로 활용되고 있다. 둘째, 대학의 학생 선발의 자율성에 기초하여 사회적 계층 이 동성 강화의 사회적 책무 간 균형이 대입 제도에 내재되어 있다. 셋째, 대입제도에서 교사의 학생평가는 학생 선발을 위한 총괄 평가의 자료 제공보다는 학생의 성취 수준 향상을 위한 형성평가에 초점을 두고 있다. 넷째, 대입제도의 평가 내용 및 방법 측면에서 영국은 교과 지식의 심층적 이해 와 핵심역량 강화를 위해 심층 서술형 문 항을 활용하며 수행평가와 대학별 고사를 통해 지필고사를 보완하고 있다. 다섯째, 영국은 표준화된 고부담 평가인 A레벨 중 심의 단순한 대입전형을 운영하고 있으며 학생 진로와 관련된 세분화된 교과 선택 및 이와 연계한 선지원 후시험 제도를 운 영하고 있었다. 끝으로 영국 대입제도는 입학전형 요소간 연계성이 높아서 학교 외적 효과성이 높지 않은 것으로 분석되었 다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 한국의 대입제도 재구조화를 위해 대입전형에서 교육주체별 권한과 역할의 조정, 전형 절차 및 전형 요소의 단순화, 고부담 활용 평가 조정 및 연계 강화, 공교육 정상화와 사교육 억제를 위한 개선 방안 등을 논의 하였다.

The purpose of this study is to analyze the college admission system in the UK, and then examine the implications in reconstructing it in the Republic of Korea. Adapting documentary analysis, this study critically analyzed the documents related with UK’s college admission system in terms of the governance, the selection factors, the type and process of college admission, and the influence of private education and on the normalization of public education. The research findings showed that firstly, it was not only used to select potential applicant but also monitor school accountability and enhance the quality of education through the college admission system in the UK. Secondly, it was embedded with the striking balance between the social mobility and social responsibility in the system, even though the autonomy of universities in selecting the students was well granted. Thirdly, the purpose of teachers’ assessment gave more emphasis on assessment for learning to improve the students’ achievement, rather than assessment of learning to give information for the selection. Fourthly, regarding the contents and tools of assessment, the essay style test items were used to assess the level of competencies. Furthermore, controlled assessment and admission tests were supplementary used to measure knowledge and skills for the studying in the university. Fifthly, the simplified admission process and type of college admission system were running, mainly using the high-stake standardized test, A-level, and the applying first and selecting last system, which was closely linked with the students’ right of choosing the subject based on the future career. Lastly, the influence of private education was minimized because of the well aligned among the selection factors in the college assessment system. Considering research findings, this study discussed how to reconstruct college admission system in the Republic of Korea in terms of reorganizing the responsibilities and roles among the stake-holders, simplifying the selecting process and factor, enhancing the alignment among the high-stake exams, and innovating the assessment tools to reduce the influence of private education and normalize the public education.

본 연구는 중국 중등학교 교사의 임파워먼트, 전문성 인식 그리고 효능감의 구조적 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 교사의 임파워먼트, 전문성 인식, 그리고 교사효능감 과의 구조적 관계는 어떠한가? 둘째, 교사의 임파워먼트가 전문성 인식에 미치는 영향에서 교사효능감의 매개효과는 어떠한 가? 중국 河北省 A시 중등학교 교사 311명을 대상으로 설문하여 306명의 설문지를 분석 대상으로 삼았다. 회수된 설문지를 통계프로그램 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 사용하 였으다. 연구의 모형이 자료에 부합하는지 평가하기 위한 적합도 검증은 χ² 통계량 /자유도, 기초적합지수), 수정적합지수, 비표준부합지수, 표준부합 지수, 평균제곱잔 차제곱근를 이용하였다. 본 연구의 결과를 토대로 나타난 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 전문성 인식 변인 간의 구조적 관계에서 중등교사의 임파워먼트, 교사효능감은 전문성 인식에 직접적 영향을 미치며, 임파워먼트는 교사효능감을 통하여 간접적으로도 영향을 미친다. 둘째, 임파워먼트는 교사효능감을 매개 로 전문성 인식에 간접적인 효과가 있다.

The purpose of this study is to investigate the structural relationship among the authorization, Professionality recognition and efficacy sense of the teachers in Chinese middle school. In particular, we would like to know the effect of the authorization of Chinese middle school teachers to the specialization, and the medium effect of efficacy sense in this process. In order to investigate the structural relationship between the authorization, specialization recognition and the efficacy sense of the Chinese middle school teachers. We set the research questions are as follows: What is the structural relationship between the empowerment, professionality and efficacy sense of teachers? What is the effectiveness of the media effects of the efficacy sense in the process of teacher authorization for their professionality? In order to solve these questions, 306 teachers which come from the Chinese middle school were selected as the analysis object to investigate by using questionnaire. We used the AMOS 23.0 to build to model for inspecting the fitting degree of the chi-square value(χ²), degree of freedom(df), goodness-of-fit index (GFI), Adjusted Goodness of Fit Index(AGFI), Non-Normed Fit Index(NNFI), Normed Fit Index(NFI), and Root Mean Square Error of Approximation(RMSEA). In conclusion, we obtained the following results as: The analyzed results about the structural relationship model between the empowerment, professionality recognition and efficacy sense of teachers of the Chinese middle school show that the empowerment has a positive effect to teachers’professionality recognition and efficacy sense. In the construction relationship, the efficacy sense plays a media effect, acting as a part of the medium of authorization and professionality, and has a positive effect on the professionality recognition.

현대교육철학적 관점에서 장자사상을 논의할 때 가장 크게 주목되는 것은 ‘무위적 교육철학’과 ‘생태적 교육철학’이다. 전자는 한국에서의 과도한 인위적 교육의 한계를 드러내고 그것을 혁신하는 기초로 삼을 수 있다는 점에서 의의가 크고, 후자는 생태계파괴 현상에 교육학적으로 대응하는 철학적 기반을 제시하고 있다는 점에서 의미가 있다. 이에 본 연구는 장자사상의 일원론적 세계관을 통해 이 두 가지의 관점을 분리 논의하기보다 통합하여 장자사상의 전체적 이해를 도모하고 그에 기반하여 현대의 과도한 인위적 교육의 문제를 살펴보고 그 대안이 되는 교육철학을 알아보도록 한다. 또한 장자사상에 내재한 생태철학적 관점의 교육적 시사점도 살펴보도록 한다. 장자사상은 도(道)와 기(氣), 물과 무위의 기본원리를 바탕으로 ‘도법자연’(道法自然), ‘천인합일’(天人合一), ‘물무귀천’(物無貴賤)사상에 내포한 일원론적 세계관을 설명한다. 인간을 비롯한 모든 동물이 본질적으로 평등하다고 생각하면서 인간뿐만 아니라 모든 생태계에는 귀천의 차별이 없다고 강조한다. 장자의 교육철학은 인간으로 하여금 만물의 삶의 본성을 존중 이해하고 순응해야 할 것임을 강조한다. 특히 천인합일과 물아일체 사상은 인간이 자연에 대한 존중과 자연을 벗으로 삼는 의식의 개조를 요구한다. 인간과 자연의 관계에 대해 장자는 자기의 욕심을 채우기 위해서 자연을 파괴하지 말라고 요구하는 동시에 대자연의 원래의 모습을 유지하며 동물과 식물과 평화롭게 더불어 살아야 한다고 주장한다. 또한 인간에게 인위의 괴로움을 벗어 자연과의 융합과 조화로운 무위적 생활을 강조한다.

Based on the basic principles of Tao, Chi, Object(物), and Inactivity, Zhuangzi describes the ecological view towards the world included in the ideologies of "Tao resembles nature," "Heaven and human are one," and "There are no high and low among objects." He says that discriminative judgments on what is precious or not, and what is great or not, are not absolute and that people should escape from such prejudice. At the same time, he emphasizes that there is no discrimination among not only humans but all ecosystems, thinking that all animals, including humans, are essentially equal. The modern educational meaning of the ideologies of Zhuangzi can be summarized as the educational ideology of returning to nature, that of equality, and the educational practice of inactivity. Looking at the modern educational characteristics implied in Zhuangzi's thoughts, Zhuangzi says that education must make human beings respect, understand and comply with the essence of all lives. The ideologies of "Heaven and human are one," and "Nature and human are one" demand man's respect to nature and the alteration of consciousness to consider nature as a friend. These ideologies are also the philosophical source of ecological ethics. As to the relationship between human beings and nature, Zhuangzi insists not to destroy nature for the sake of one's desire, and to live peacefully with animals and plants while preserving the original image of Mother Nature. He also emphasizes that human beings should escape from the torment of artificiality and live a inactive life while harmonizing with nature.

본 연구는 중등 교감의 자격연수 직무역량에 대한 실태 및 요구 분석을 통해 중등 교감 자격연수 직무역량 재설정을 위한 시사점과 개선 방안 도출을 목적으로 하였다. 이를 위해 교감 자격연수 표준교육과정의 기본소양영역, 역량영역, 전문영역의 직무역량별 중요도, 수행도로 분류되는 조사 도구를 개발하고, 무선 표집된 전국 17개 시·도 중등학교 교감을 대상으로 한 설문 조사를 온라인으로 실시하였다. 조사 결과, 172개 중등학교 교감이 설문에 응답하였으며, 수집된 자료는 SPSS 24 프로그램을 활용하여 중·고등학교 교감 집단 간 평균 차이와 중요도-수행도 분석을 실시하였다. 주요 분석 결과를 요약하면, ① 역량군 및 직무역량별 수행도 평균값이 중요도 평균값에 비하여 낮고, ② 교감 리더십, 조직·인사 역량군의 중요도-수행도 평균값이 전반적으로 다른 역량군에 비하여 높으며, ③ 직무역량별로는 교원공통 역량군의 윤리의식, 책임감, 교감 리더십 역량군의 긍정적 사고, 배려(상호신뢰), 의사소통, 상황대처, 갈등관리, 학교경영 역량군의 준법성·합법성, 조직·인사 역량군의 의사결정, 공정성, 갈등 관리 등이 동일 영역 및 역량군 내에서 중요도-수행도가 상대적으로 높게 산출되었다. 마지막으로 ④ 중·고등학교 교감 집단 간 기본소양영역의 책임감 중요도, 역량영역의 배려(상호신뢰) 수행도, 전문영역의 공정성 수행도 평균 차이가 통계적으로 유의미한 값이 나타났고, IPA 결과에서는 유지·집중 영역으로 전체 직무역량 27개 가운데 중학교 12개(44.4%), 고등학교 13개(48.1%)가 각각 분류되었다. 상술한 분석 결과를 바탕으로 본 연구는 현행 교감 자격연수 직무역량의 통합·구성, 중학교와 고등학교를 분리한 중등 교감 직무 분석 수행, 교감 자격연수 총 시수의 영역별 재배정 등의 필요성을 제시하였다.

The purpose of this study was to find out the implications for the re-establishment of job competencies and the improvement plan through analyzing the status and needs of the secondary school vice-principals’ qualification training program. For this purpose, we developed a survey tool consisting of the basic area, competence area, and speciality area of the secondary school vice-principals’ qualification training program. An online questionnaire survey was conducted among the 17 provinces and cities in Korea. As a result of the survey, 172 vice-principals responded to the questionnaire. The collected data were analyzed using SPSS 24 program. The main results of the analysis can be summarized as follows: 1) The performance average for each competency group and job competence is lower than the importance average value; 2) Vice-principals leadership and organizational and personnel competence groups have higher importance-performance average than the other competency groups; 3) ethical awareness, sense of responsibility, mutual trust, positive thinking, communication, conflict management, etc. were found to be relatively high in the same domain and competence group; and 4) In the IPA results, 12 job competencies (44.4%) in middle schools and 13 job competencies (48.1%) in high schools were classified as the maintenance and intensive areas. Based on the results, this study suggested several ways to improve the secondary school vice-principals’ qualification training program.

한국에서 결혼이주여성의 증가와 함께 우리사회가 해결해야 할 다양한 문제를 가지고 있다. 특히 우리사회의 구성원으로서 그들의 삶의 질 향상은 당면 문제다. 이 연구는 전북지역 결혼이주여성을 대상으로 사회적 참여, 사회적 지지 및 삶의 질에 대한 구조적 관계를 분석하고자 했다. 전북지역 결혼이주여성 633명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문결과 그들의 사회적 참여, 사회적지지 및 삶의 질의 구조적 관계에서 사회적 참여는 삶의 질에 유의한 영향을 주었으며, 사회적 지지는 삶의 질에 유의하였다. 사회적 참여와 삶의 질의 관계에서 사회적 지지가 삶의 질로 가는 경로에서 유의한 직접효과, 간접효과가 있음이 확인되었다. 전북지역 결혼이주여성의 사회적 참여와 삶의 질의 관계에서 사회적 지지는 유의한 영향을 미치는 것으로 이처럼 사회적 지지는 삶의 질 향상을 위한 중요한 변인으로 나타났다. 결혼이주여성은 사회적 참여 활동을 통해서 결혼이주여성들이 사회적으로 다양한 지지를 받아 이들이 스스로 자신의 역량을 통해 주체적 삶을 추구할 수 있도록 하는 역량강화는 중요함을 알 수 있다. 결혼이주여성이 가지고 있는 역량을 사회통합적 관계 속에서 다양하게 나타낼 수 있도록 사회 지지원들은 이들을 진심으로 지지하여 이들이 삶의 질이 향상될 수 있도록 하여야 한다.

This study is to improve the quality of life of marriage immigrant women by analyzing the mediation effect of social support in the structural relationship between social participation and quality of life Jeonbuk Province. This study reached the following conclusions; First, there is significant difference among marriage immigrant women's personal characteristics, social participation, social support and quality of life. When they stayed for longer period, their social participation, social support and quality of life revealed to be higher. Marriage immigrant women who had higher education level received more social support through positive social participation. Second, in the structural relationship among marriage immigrant women's social participation, social support, and quality of life, social participation had significant effect on social support, quality of life; social support had significant effect on had effect on quality of life, but social support did not show significant effect on quality of life. In the relationship between social participation and quality of life, social support had statistically significant mediation effect. Social support had effect on quality of life. The study draws the conclusion that among various factors of improving the marriage immigrant women's quality of life, country's policy, various programmes and education practices for enhancing their social participation, social support are important, and their own positive social relationship activities and personal efforts are demanded. Third, in the relationship between marriage immigrant women social participation and quality of life had significant mediation effect, which revealed that is a very important factor for improving these women's quality of life.