Earticle

이 연구는 고등교육 통계 사용자 만족도 제고를 위해 정보 수요의 특성을 분석하고, 제도 개선 방향을 모색하기 위한 것이다. 이를 위해 대학, 유관기관, 고등학교의 전 문가를 대상으로 고등교육 통계 정보 서비 스에 대한 델파이 조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학은 대 학평가와 관련된 통계정보와 교수확보와 개발 관련 정보, 학생모집 정보 수요가 가 장 높으며, 둘째, 고등학교와 학생 및 학부 모는 진학과 진로 선택을 위한 정보 수요가 가장 높았다. 셋째, 정부 및 공공기관에는 학문계열별로 분류된 정보가 필요하며, 국 제 호환성을 확보하는 것이 필요하다. 정보 수요자의 만족도를 제고하기 위해서 는 첫째, 정기적인 수요조사와 평가가 이루 어져야 하며, 둘째, 다양한 지표의 개발과 정확한 해석과 활용범위를 제시하는 것이 필요하다. 셋째, 통계정보를 활용한 의사결 정의 결과에 대한 만족도를 제고할 수 있어 야 한다. 이를 위해 향후 대학별 고유한 교 육목표, 경영전략, 특성화 전략 등 사용자 의 의사결정에 필요한 정보를 지속적으로 개발하고, 정보를 임의로 해석하거나 정보의 정확한 의미를 파악하지 못하고 오용하는 현상을 최소화해야 한다.

The purpose of this study is to analyze the characteristics of information demand for enhancing the user satisfaction level on higher education statistics and search for a plan to improve the system upon considering the characteristics of demand. Accordingly, Delphi research was conducted on the current higher education statistics information service with the participants from experts of universities, related organization and high schools. To analyze the characteristics of information demand, the type of statistics information utilized in important ways was examined according to usage groups, and the improvement requirements for enhancing the satisfaction level were researched in order to propose an improvement direction of the system. The study result is as follows. First, it was revealed that universities have the highest demand for the statistics & index information on the internal and external evaluation, the information on securing and developing professors and the information on recruiting students. Second, it was found that the information demand for choosing university and future career was most important for high schools, the students and the parents. Especially, it is necessary to expand the provision of detailed information on the selection result in regard to the information for choosing university. Third, in regards to the statistics or index utilized by the government and public institutions, it is necessary to provide them through the classification according to various standards such as study areas and ensuring the compatibility with international indexes is also needed. To enhance the satisfaction level of the users of information on the statistics for cultivating competent staff for the domestic higher education, it is necessary to establish the following policy implementation strategy. First, it is necessary to understand the information demand and intent of usage according to the user characteristics, and the demand research and evaluation need to be conducted on regular basis for enhancing the satisfaction level on acquiring and utilizing information as well as the result of usage. Second, in the implementation of public announcement of university information, it is necessary to improve it into user-friendly service by developing various indexes by obtaining sufficient raw data and presenting accurate interpretations and the scope of usage. Third, it is necessary to diversify the statistical information provided as well as enhance the user satisfaction level on the result of decision-making based on the information utilized. Accordingly, it is necessary to continuously develop the information required by users in their decision-making such as the unique education goal, management strategy and differentiation strategy of each university, and to minimize the situations such as randomly interpreting the information or misusing the information upon not accurately understanding the meaning. Accurate information and its appropriate usage need to be considered also for the purpose of safely implementing the autonomous competition system among universities through public announcement of information.

본 연구에서는 유아교사의 성장ㆍ발달 에 대한 인식을 분석하였다. 국공립유치 원과 사립유치원에 근무하는 교사 33명 을 대상으로 질문지조사를 실시한 후 성장ㆍ발달에 대한 인식, 성장ㆍ발달의 계기, 앞으로의 성장ㆍ발달에 대한 예측 및 기대로 분류하여 내용분석하였다. 연 구결과, 유아교사로서의 성장ㆍ발달에 대한 인식으로서는 가장 많은 교사들이 유아에 대한 대응에서의 변화와 유아를 지도하고 파악하는 관점에서의 변화를 제시하였다. 유아교사로서의 성장ㆍ발달 계기는 선배나 동료교사의 조언, 지도가 어려운 유아의 담임 경험이었다. 앞으로 의 성장ㆍ발달에 대한 예측 및 기대로 초임교사는 유아를 지도하고 파악하는 방법과 유아에 대한 대응을 제시하였지 만, 경력교사는 보다 포괄적인 문제들을 제시하였다. 유아교사의 성장ㆍ발달에 있어서는 경험이 축적됨에 따라 관심을 갖는 문제가 달라지므로 유아교사의 경력년수에 따른 현직연수 지원방안이 필요함을 제안하였다.

In this study, a kindergarten teacher's recognition about growth and development as teacher were analyzed. 33 teachers. Recognition of the growth and development, a momentum of growth and development, a future forecasts and expectations for growth and development were classified and content analysed. The results were as follows. First, as the growth and development of teacher recognition of the changes in response to early childhoods and to understand how to lead change in perspective is presented. Second, a momentum of growth and development as teachers was advise from seniors and colleagues, and a class teacher experience for an early childhood hard to deal with. Third, the first appointment teacher's future forecasts and expectations for growth and development to lead and respond to the early childhood is presented. However, a senior teachers are presented with a more comprehensive problem.

본 연구에서는 교육 수요자인 학생을 대상으로 가정교과목을 어떻게 인식하고 있는지 알아보도록 한다. 세부적으로는 가정 교과 성격, 목표, 필요도, 중요도, 흥 미도, 활용도, 만족도 등에 대한 인식을 조사하도록 한다. 이러한 결과를 바탕으 로 학생들에게 더 나은 교육을 제공하고 나아가 가정생활을 올바르게 영위할 수 있는 자질과 능력을 길러주며 가정과 교 육의 미래의 방향을 설정하고 모색하는데 중요한 시사점을 제공하는 기초 자료를 제공하고자 연구를 실시하였다. 연구결과 학생들의 교과목 필요도 인식은 높으나 중요도 인식과 만족도, 활용도, 흥미도 등 이 그보다 낮다는 점을 유의해 보아야 한 다. 필요도 인식 이유가 실생활에 필요한 기술을 익히기 위해서이지만 정작 활용도 는 낮게 나타났으며 활용도가 낮은 이유 는 실습 시간과 실습 기자재 부족을 이유로 들고 있다. 또한 교과목 성격 인식에서 도 실천적 교과목이라는 인식이 가장 높게 나타난 것을 볼때 가정 교과의 내용 구성과 교육 방법에 있어서 실천적 수업을 점진 확대해 나갈 필요가 있다.

The purpose of this study was to investigate student's perception about Home Economics Education based on the characteristics and degree of need, satisfaction, utilization, importance, interesting. The data were collected from 500 participants by questionnaire. The subjects of this survey were 459 students living in the Pusan region . The data were collected by self-administered questionnaires and analyzed by frequencies, one way Anova, Duncan test, factor analysis, and multiple regression analysis. The major findings of this study were as follows: (1) the regression analysis found that perception the characteristics about Home Economics Education were an important variable affecting the degree of need, satisfaction, utilization, importance, interesting : and (2) there are statistically significant differences in the levels of perception about Home Economics Education based on the characteristics and degree of need, satisfaction, utilization, importance, interesting. between student's different social demographical variables level. Theses results imply to develop of the Home Economics Education curriculum.

본 연구는 가정 환경적 위험요소에 노 출되었음에도 불구하고 적응수준을 보이 는 적응 유연한 청소년들이 어떠한 보호 요소를 지니고 있는지를 탐색하였다. 고 등학생 3학년을 대상으로 위험요소 노출 여부와 학교부적응, 수능성적에 따른 적 응수준을 고려하여 적응유연 청소년, 고 위험 청소년, 유능 청소년의 세 집단으로 분류하였다. 그리고 이들 집단 간에 가족 적 보호요소(대화시간, 양육태도), 사회 환경적 보호요소(학교환경, 교사의 지지, 학교만족도) 및 개인적 보호요소(내적동 기, 외적동기, 자기이해, 자기 확신, 자기 효능감, 수업태도, 학습방법)에서의 차이 를 분석하였다. 연구결과, 적응 유연한 청소년들은 고위험 청소년들에 비해 모 의 양육태도, 교사의 지지, 내적동기, 자 기이해, 자기 확신, 자기 효능감, 수업태 도, 학습방법 등에서 각각 통계적으로 유 의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.

In the present study, we investigated how resilient adolescents differ from maladaptive peers who have not succeeded in the context of adversity and from competent peers who are also successful but have not experienced adversity. We assumed that the psychological variables that differentiate resilient adolescents from maladaptive and competent adolescents count as protective factors. Data were classified into the three groups with a consideration of two criteria; being exposed to one of the family risk factors and their level of adjustment. To measure adjustment, we used the college scholastic ability test in Korea and the ratings on maladaptive behavior like an outcast at school, truancy and disciplinary action. Results indicated, there were signigicant differences in mother's rearing attitude, teacher's support, satisfaction about school, internal motive, self-efficacy, self-assurance, self-understanding, learning method, the attitude to class between the resilient and the maladaptive groups.

이 연구는 고등교육단계에서 육성해야 할 사회적 자본을 추출하기 위하여 사 회적 자본의 개념을 사회 속의 개인과 집단의 협력을 촉진시키는 사회적 관 계망, 호혜성의 규범, 사회적 신뢰 등 의 총체라고 조작적으로 정의하였다. 그리고 생애역량이란 개인이 事象에 관하여 일생 동안 갖추어야 할 지식, 기술, 태도의 총체로 규정하였고, 기초 문해력, 핵심능력(key skills), 시민의식, 직업특수능력 등 네 가지를 생애역량 의 구성요소로 보았다. 고등교육단계에 서 형성되어야 할 생애역량의 구성요 소들 중 사회적 자본에 해당되는 요소 들로서 의사소통능력, 지도력, 협동능 력, 시민의식 등을 추출하였다. 마지막 으로, 고등교육에서 사회적 자본과 밀 접히 관련된 생애역량을 형성하기 위 하여 체험학습 강화(務實力行), ‘함께 하기 위한 학습’과 ‘존재하기 위한 학 습’의 復權, 교양교육의 활성화를 통한 사회의 인간화 실현 등 세 가지를 제 시하였다.

The purposes of this study were to explore the model of life competencies which are related to social capital, and to suggest the measures for improving higher education in order to cultivate students' social capital. This study defined the social capital by the whole of social networks, a norm of reciprocity, and social trust which foster mutual cooperation between individuals and groups in the society. Life competencies are defined as the whole of knowledges, skills, and attitude which are composed of basic literacy, key skills, a civic ethics, and ability related to jobs that an individual should prepare. The components of life competencies, which have to be educated at the stage of higher education, are communication skills, leadership, cooperative spirit, a civic ethics which are related to the social capital. Finally, in order to educate students for life competencies related to the social capital, this study suggests that higher education institutions have to focus student education on learning by direct experience and practice, learning to live together and learning to be, and activating liberal arts education for humanizing our society.

본 연구의 목적은 현재 개인상담 중심으로 이루어지는 군 조직 내의 부적응 병사에 대 한 접근이 집단 상담으로 접근하였을 때 어 떤 효과가 있는지 알아보고자 한다. 구조화 된 집단상담의 경우 각 회기에 포함된 내용 이나 활동, 집단원의 상호작용에 큰 영향을 준다. 프로그램의 각 회기가 직접적으로 미 치는 영향과 성과들이 상담의 전체적인 측 면과 어떤 관련이 있는가를 살펴보는 것은, 집단상담 프로그램의 보다 효과적인 구안 과 운영에 유용한 경험적 자료를 제공할 수 있다. 또한 부적응 병사의 문제를 개인 상 담을 통해서 해결하는 방법이외에 집단 상 담을 통해서 접근했을 때 다른 집단구성원 들의 동반 성숙효과를 높일 수 있다. 부적 응 병사가 개인 상담을 통해 문제를 해결하 였다 하더라도 생활관 동료들의 인식이 바 뀌어 지지 않을 경우 적응이 쉽지 않을 수 있다. 그러한 경우 집단 상담을 통해 부적 응 병사뿐 아니라, 일반병사들도 그의 문제 를 공동으로 이해함으로써 얻는 효과도 기 대해 볼 수 있다. 연구결과 집단 상담이 부 적응병사 뿐만 아니라 일반병사들에게도 자신을 보다 객관적으로 알 수 있는 경험을 하였음을 알 수 있었다. 본 연구가 전군을 대상으로 이루어진 연구가 아니어서 일반 화시키는데 한계가 있지만 향후 부적응 병 사들에 대한 새로운 방향을 제시하는데 의 의가 있다고 본다.

The goal of this research when about the vice-adaption soldiers from personal counseling converts in group consultation, is to try to observe the effect which appears. In case of the structured group consultation, It has an great influence on activities, interaction between group members included in each period. Through the effect and achievements of the program in each period, we can know all of the consulting phases and how relevant to be more effective plan and management to the empirical materials. In group consultation, the problem of the vice-adaptation soldiers can be enhanced more than the personal consultation. But though problems, they can't adapt to the military, in case of not changing the recognition of the co-workers in service. Despite, we can expect to get the benefits of group consultation by understanding their problems of common soldiers as well as caring soldiers. Caring soldiers not knowing the personal consultation experienced their problems through group consultation objectively. As a result, this thesis is limited because of the minority of the soldiers. But we think that this paper can be directed to the vice-adaptation solders.

전공심화과정(Bachelor's degree course at junior colleges)이 일정과정을 수료한 졸업생에게 학사학위 수여가 가능해지면서 새로운 교육수요 창출의 계기가 되었으며, 물류분야의 중요성이 커지고 그 관심이 고 조되면서 물류분야를 특화한 전공심화과정 의 설치에 대한 요구가 증대되고 있다. 이 에 본 연구에서는 물류학과 학사학위 전공 심화과정에서 요구되는 교육 커리큘럼 (Curriculum)을 개발하고 물류기업과 학생 들 간의 교육과정에 대한 인식차이를 분석 하였다. 1차 설문조사를 통하여 41개 과목 을 도출하였으며, 전문가 의견 및 2차 조를 통하여 25개 과목을 선정하였다. 또한 25개 과목을 대상으로 집단간 인식차이를 분석 한 결과 실무물류영어, 육상화물세미나, 물 류포장실무, 항공화물세미나, 노사관계론 과목은 졸업생 및 재학생에 비해 물류기업 재직자가 중요하게 인식하는 과목이었으며, 물류원가관리실무, 녹색물류, 수배송계획실 무, 물류정책론, 물류컨설팅, 물류의사결정 실무, 물류경영세미나, 물류경제학, 물류조 사방법론, 물류인적자원실무 과목은 물류기 업 재직자에 비해 졸업생 및 재학생이 중요 하게 인식하는 것으로 나타났다.

As it was available to grant bachelor's degree to graduates who complete a regular course of major intensive curriculum, this opportunity created a demand of new education. The importance of the logistics sector is increasing, its interest is emerging, and request for installation of major intensive curriculum whose logistics sector was specialized is increasing. Therefore, in this study, curriculum that is required at logistics and major intensive curriculum was developed and difference of recognition on curriculum among students was analysed. Forty one subjects were deducted through the first survey and 25 subjects were selected through experts' opinions and the second survey. Difference of recognition was analysed between group, targeted at 25 subjects. As a result, the subjects of practical English of logistics, seminar of land cargo, logistics packing training, seminar of air freight and labor-management theory were regarded to be more important by incumbents of logistics companies than graduates and college students while those of production cost management training of logistics, green logistics, transportation and delivery plan training, policy of logistics, logistics consulting, logistics decision-making training, economics of logistics, survey and methodology of logistics and logistics human resource training were considered as more important by graduates and college students than incumbents of logistics companies..

이 연구는 교육행정과 정책 결정 과정 이 합리적인 절차성과 정당성에 근거해 야 하며, 그 철학적 바탕이 되는 Habermas의 비판이론과 그의 관점을 적용해야 할 필요성을 논구하는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 두 개의 연구문제를 설정하였다. 첫째, Habermas의 비판이론이란 무엇 인가? 둘째, 교육행정과 정책 결정 과정 에 Habermas의 비판이론을 적용해야 할 필요성은 무엇인가? 먼저, Habermas의 비판이론은 인식과 관심, 의사소통행위이론을 중심으로 살 펴보았다. 인식과 관심에서 도구적 합리 성과 실천적 합리성의 통합을 통해 궁 극적으로 해방적 관심으로 나아가는 것 을 볼 수 있었다. 그리고 의사소통행위 이론을 통해 의사소통에 참여하는 모든 사람들이 통제와 억압이 없는 이상적 담화 상황이란 준거의 틀을 제시하고 있다. 다음으로, 교육행정 정책 결정 과정에 Habermas의 비판이론을 적용해야 할 필요성은 도구적․기능적 합리성의 일 괄 적용을 거부하고 비판적 반성력을 통한 교육과 계몽으로 해방에 이를 수 있도록 해야 하기 때문이다. 그리고 의 사소통행위이론의 이상적 담화 상황을 통해 정책 결정 과정에 공중의 참여로 절차적 합리성과 정당성, 규범적, 윤리 적 틀을 마련할 수 있을 것이다. 이를 통해 소외 현상과 일부 전문가들에 의 해 정책 결정이 독점되고, 그들의 이익 에 부합하는 정책이 시행되는 병리 현상을 극복할 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to discuss and prove the necessity of application of the critical theory to educational administration and policy-making process in terms of Habermas' Philosophical perspective in order to guarantee the reasonable steps and justification of educational administration and policy-making process. For this purpose, this study set two research questions as follows: First, what is Habermas's critical theory? Second, what's the significance of the application of Habermas's critical theory to educational administration and policy-making process? Habermas tried to integrate instrumental rationality and practical rationality for securing our emancipatory interest in knowledge and human interests. And the theory of communicative action presents the criteria of communication framework such as ideal speech situation in which everyone can freely participate without control and repression. Habermas constructed the procedural rationality and legitimacy, normative and ethical framework such as the ideal speech situation in order to foster the public to take freely part in policy-making process. Thus he expected that the public will be able to overcome alienation and pathological phenomenon in which some policies were determined and performed by bureaucrats and experts who seek after only their profit.

본 연구에서는 교사의 사회자본, 효능 감, 학교장의 지도성이 교사의 학력향상 프로그램 인식에 실제 어떻게 영향을 주 는지, 그리고 이들 변인들간의 관계는 어떠한지를 분석하고자한다. 이 연구결 과는 학생들의 학력향상은 물론, 학력향 상 프로그램 운영을 높일 수 있는 방안 과 관련된 중요한 시사점을 제공해줄 수 있을 것이다. 본 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 교사의 사회자본, 교사 효능감, 교 장의 수업지도성과 교사의 학력향상 프로 그램 효과 인식의 관계는 어떠한가? 둘째, 교사의 사회자본이 교사의 학력향 상 프로그램 효과 인식에 미치는 영향을 교장의 수업지도성이 매개하는가? 셋째, 교사의 효능감이 교사의 학력향상 프로그램 효과 인식에 미치는 영향을 교장 의 수업지도성이 매개하는가? 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교장 의 수업지도성은 교사의 학력향상 프로 그램 효과 인식에 직접적인 정적 영향을 준다. 둘째, 교사의 사회자본은 교장의 수업지도성에 직접적인 영향을 미친다. 셋째, 교사의 사회자본은 교장의 수업지 도성을 매개로 교사의 학력향상 프로그 램 효과 인식에 간접적인 영향을 미친 다. 본 연구결과는 학력향상 프로그램의 효과를 높이기 위한 방안과 관련하여 의 미 있는 시사점을 주고 있다. 학교장은 학력향상 프로그램의 효과를 높이기 위 해 적극적인 역할을 해야 한다. 또한, 학 력향상 프로그램의 효과를 높이기 위해 서는 교사들의 사회자본이 확충되도록 하는 것이 필요하다. 교사의 학력향상 프로그램 효과 인식에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예측되었던 효능감은 유의 미한 영향을 주지 못한 것으로 알 수 있 었다.

The purpose of this study is to a) analyze the effects of the teachers' social capital, the teachers' efficacy, and principal's Instructional on the academic improvement programs; and to b) analyze the relationships among the above factors. This study is expected to suggest the ways that promote the effect of the academic improvement programs in schools. The sample used in this study was obtained from 'Survey of Teachers' Opinion on Teaching in the academic improvement schools, conducted by Jeollabukdo office of education in 2010. In this study 859 teachers in the academic improvement schools comprised the sample The statistic method of analysis is Amos 7.0, because the software is suitable for analyzing the factors of the teacher's cognition for the academic improvement program. The results follow: Frist, the cognitions of teachers's academic improvement programs is directly and positively influenced by the principal's instructional leadership. Second, the teachers' social capital is directly influenced by the principal's instructional leadership. Third, the relationships between the cognitions of the teacher's academic improvement and the teachers' social capital are partially mediated by the principal's instructional leadership. These findings imply that the principals should support teachers in improving the academic improvement programs. The principals need to allow teachers to exercise their autonomy on their educational activities. In addition, the teachers need to have the social capital to improve the academic improvement programs. A close rapport among teachers is contributed to improve the academic improvement of students and to teach dynamically in schools.

본 연구의 목적은 고등학생의 임파워 먼트 수준이 친구관계와 학교적응에 미 치는 영향을 분석하는 것이었다. 본 연구 는 전라북도 일반계와 전문계 고교 각 7개 교를 층화표집을 한 후에, 28학급의 학생 들을 단순무선표집하였다. 대학입시에 전 념할 3학년 학생을 제외하고 1학년생과 2 학년생 총 850명을 대상으로 학급 담임교 사의 협조를 받아 설문지를 배부하고 자기 기입식 방식으로 조사를 실시하였다. 빈도 와 백분율, 그리고 각 배경특성별 집단 간 차이를 고찰하기 위해 일원배치분산 분석을 실시하였다. 또한 임파워먼트 수 준, 친구관계 및 학교적응 하위영역간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관계 수를 측정하였고, 임파워먼트의 변화로 부터 학교적응의 변화를 예측하기 위해 단순 회귀분석을 실시하였다. 연구결과와 논의를 토대로 본 연구의 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 임 파워먼트 수준은 남녀간에는 차이가 없 고, 일반계 고등학생은 전문계 고등학생 보다 수준이 더 높다. 부모님의 학력이 높을수록 임파워먼트의 수준이 높다. 둘 째, 친구관계 수준은 남학생보다 여학생 이 높고, 일반계 학생보다 전문계 학생 이 더 높다. 부모님의 학력이 높은 학생 보다 낮은 학생의 친구관계 수준이 더 높다. 셋째, 학교적응 수준은 남녀간에 차이가 없고, 일반계 학생보다 전문계 학생이 더 높다. 부모학력간에는 일관된 경향이 없다. 넷째, 친구관계 수준은 임 파워먼트 수준에 따라 의미 있는 차이가 없다. 임파워먼트 수준이 높을수록 학교 적응 수준은 높다. 다섯째, 임파워먼트 수준과 친구관계는 상관이 없으며, 학교 적응과는 유의한 상관관계가 있다. 여섯 째, 임파워먼트는 학교적응 중 친구적응 에 대해 23.1%, 생활적응에 9.0%, 그리고 수업적응에 0.5%를 설명해준다.

The purpose of this study was to analyze the effect of empowerment on friendship and school adjustment in high school students. The subjects of this study were 780 students of the high schools in Jeollabuk-do in accordance to convenience sampling. The statistics program used to achieve the purpose was SPSS PC+ 12.0. The statistic methods applied were the one-way ANOVA, the Pearson correlation coefficient, and the simple regression. The following conclusions were drawn from the data analysis: First, the empowerment level is no different between female students and male students. The empowerment level is higher among the general high school students than the vocational high school students. The higher the parents' academic background, the higher the empowerment level is. Second, the friendship level is higher among female students than male students. The friendship level is higher among the vocational high school students than the general high school students. The friendship level is higher among students who had parents with a lower academic background than those who had higher academic background. Third, the school adjustment level is no different between female students and male students. The school adjustment level is higher among the vocational high school students than the general high school students. There is no relationship between the academic background of the parents and the school adjustment level. Fourth, the friendship level is no different by the empowerment level. The higher the empowerment level, the higher school adjustment level is. Fifth, there is no correlation between the empowerment level and the friendship level. There is a passive correlation between the empowerment level and the school adjustment level. Finally, the empowerment affects 23.1% of the friend adjustment, 9.0% of the life adjustment, and 0.5% of instruction adjustment.