Earticle

이 연구의 목적은 고교생의 영어 학습동기와 그들이 사용하는 일반적 학습전략 및 내용-특수적 학습전략 간의 관계를 규명하고, 학습동기와 학습전략 양자가 영어 학업성취에 어떻게 영향을 미치는가를 밝히려는 것이다. 또 영어 학습동기 및 학습전략과 영어 학업성취도와의 관계가 학기 초와 말에 차이가 있는가, 이에 대한 성차가 있는가를 밝혀 봄으로써 교사가 학습지도에서 학생들의 학습전략을 어떻게 강화해야 하는가를 제시해 보려는 것이다. 이를 위해 인문계 고등학교 1학년 150명을 대상으로 학기 초와 학기 말에 영어 학습동기, 학습전략, 학업성적을 측정하여 이들 간의 관계를 분석하였다. 학기 초와 말의 영어 성적에 영향을 미치는 동기(능력 지각, 학습에 대한 기대, 지각된 영어학습 가치)와 학습전략(초인지, 일반적 인지, 영어-특수 전략, 노력관리) 사용의 효과를 분석하기 위해 행로분석을 하였다. 그 결과, 학기 초에는 영어 학습기대와 영어 학습의 가치가 학습전략 사용을 예측하였다. 즉 영어학습 기대와 영어-특수전략 사용 및 노력관리 전략이 영어 성적에 영향을 미쳤으며, 이에 관한 성차는 발견되지 않았다. 그러나 학기 말에는 영어자아개념과 영어학습 가치, 영어-특수 학습전략이 학업성적에 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구 결과는 교사가 새로운 학습과제를 지도할 때는 교과학습에 대한 기대감을 형성시키며, 교과특수전략 및 노력관리전략을 사용하고, 학습과제에 익숙해 진 후에는 자아개념을 형성시키고 영어교과 학습의 가치를 인식시키며, 교과특수 학습전략을 사용하도록 강조할 필요가 있음을 시사한다.

The purpose of this research is to examine relations among students' learning motivation, learning strategy use, and english achievement. Questionnaires were group administerd to 150 high school students in english class early and late in the semester. Path analysis were used to determine the effects of motivation(ability perceptions, expectancies, and perceived value) and use of learning strategies(meta-cognitive, general cognitive, english specific, and effort management) on english achievement early and late in the semester. Early, both expectancies and value predicted the use of strategies, and expectancies and use of english specific and effort strategies influenced achievement. Later, value predicted strategy use, and english self-concept and meta-cognitive strategy use influenced achievement. But sex differences were not found in early semester, while boy students has high relations in self-concept and achievement rather than girl students in late semester. Findings of this research suggest that teachers emphasize the use of subject of content specific strategies early in a new course and meta-cognitive strategies later has some what learning experiences.

이 연구는 건강에 대한 사회적 관심에도 불구하고 학생의 건강수준은 날로 심각해지고 있는 상황에서 학교 구성원들의 건강을 유지․증진하여 학교교육의 성과를 극대화하기 위해 보건교육을 전담하는 보건교사의 교사효능감이 직무만족도에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 전북지역의 보건교사 230명을 대상으로 교사효능감과 직무만족도 검사를 실시하였으며, 분석결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 보건교사의 교사효능감은 비교적 높게 나타났으며(평균 3.60), 보건서비스효능감과 수업효능감이 높았다. 직무만족도는 보통 이상의 수준(평균 3.34)으로 인정지위와 근무환경에서 비교적 높게 나타났다. 둘째, 교사효능감은 학교소재지와 연령, 교직경력에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 직무만족도는 연령, 결혼여부, 교직경력에 따라 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 교사효능감과 직무만족도의 상관분석 결과 직무만족도의 담당업무를 제외한 모든 하위요인에서 상호 관련이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 교사효능감은 직무만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 특히 업무대인관계 효능감과 수업효능감, 지역사회연계 효능감이 중요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이 연구 결과에 근거하여 보건교사의 효능감 증진을 통해 직무만족도를 높일 수 있는 정책과 프로그램이 제공될 필요가 있으며, 특히 업무대인관계 효능감과 지역사회연계 효능감이 직무만족도에 중요한 영향을 주고 있음에도 불구하고 실제 이들의 수준이 낮게 나타나고 있으므로 이를 제고할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.

The purpose of this study was to contribute to enhancing school health teachers' professional job performance by analyzing the effects of school health teachers' self-efficacy on job satisfactory. The participants were 230 school health teachers, they have registered at Jeonbuk Office of Education. And, the survey was conducted from August to September, 2010. The collected data was analyzed by ANOVA, Pearson's correlation coefficient, and stepwise multiple regression with SPSS/WIN 17.0 program. The average of self-efficacy and job satisfaction in health teachers showed 3.60 and 3.34 respectively. The results of analysis show that health service was the highest as 3.83 in the sub-factors of teachers' self-efficacy, and a recognition was the highest as 3.88 in the sub-factors of job satisfaction. There is significant difference in the degree of teachers' self-efficacy according to the school location, age, teaching career, also significant difference in job satisfaction according to age, marital status, teaching career. Teachers' self-efficacy is statistically significant in all factors excepts responsibility of job satisfaction . Especially, work & interpersonal, teaching, and connection, local community efficacies significantly effected in the job satisfaction . It is important to develop various comprehensive program for improving job satisfaction by increase school health teachers' self-efficacy. In addition, it is necessary to promote the teachers' self-efficacy including work & interpersonal and connection with local community.

이 연구는 미국에서 해외인턴십을 성공적으로 마친 한국의 대학생 33명을 대상으로 질적 연구방법을 사용하여 해외인턴십의 가치가 무엇인지 분석하는데 초점을 맞추었다. 이를 위해 연구자는 선행연구 분석을 통해 인턴십 가치를 범주화하고 구조화된 질문지를 제작하여 대학생 참가자에 대한 심층면담을 실시하였다. 이 연구에서 밝혀진 대학생 해외인턴십의 가치는 다음과 같다. 첫째, 해외인턴십은 대학생 참가자의 자기효능감 및 영어능력을 크게 향상시킨다. 둘째, 해외인턴십은 대학생들의 취업에 직접적으로 또는 간접적으로 도움을 준다. 셋째, 미국에서 해외인턴십은 한국대학생들에게 선진기업문화를 체험할 수 있는 기회를 제공한다. 넷째, 해외인턴십은 대학생들에게 자아 성찰의 기회를 제공하며 대학생들의 세계관을 변화시킨다.

The purpose of this study is to explore the value of overseas internship in terms of the university student's perspective. The WEST program, which is a maximum of one and one half year internship program including English language training, professional internship experience, and travel in the United States, was closely investigated. The researcher interviewed thirty three student returnees with a structured questionnaire to investigate the value of international internships. Recorded data was analyzed by thematic analysis method. The results are as follows: Firstly, it appears that internship participants develop self confidence and a strong sense of self. Through confronting new challenges and tackling them with their own strategy, students appear to foster a sense of achievement and independence. Secondly, it shows that student participants have an opportunity to increase their English ability through internships. Many note that they are under pressure to work in English speaking surroundings, and therefore have enhanced their English proficiency mostly in listening and speaking venues. Thirdly, it appears that student participation in the WEST program is directly or indirectly a positive factor for employment after graduation. It suggests that internship experience on a student's resume becomes a noticeable factor for an eye of prospective employers. Fourthly, student participants have reported that they had an opportunity to learn a corporate culture in the U.S. The students observe that U.S companies have embraced a open approach to work relations, communication, working hours and interaction. Fifthly, students gain a knowledge of self that is revealing and sometimes painful. Through reflective thinking, students demonstrate that they have found "current self or "who am I?", and further discovered their "future self" or "What shall I do?". Sixthly, the overseas internship experience offers students a moment of broadening their views and transforming their frame of reference.

본 연구는 「3·20 사교육 의존도 완화 방안」전반에 대해 학부모를 대상으로 효과를 분석한 후, 향후 사교육 관련 교육정책을 설계 및 집행하는데 중요한 정보를 제공하는 것에 목적을 둔다. 서울시내 과열 사교육지역에 소재한 9개의 초·중·고등학교 학부모 608명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다: ① 3․20 사교육 의존도 완화 방안의 전반적 정책 효과는 특별히 높지도 않지만 낮지도 않은 보통 정도로 나타났다; ② 학교급이 낮을수록 전반적으로 정책 효과가 높은 경향을 보였다; ③ 정책들 가운데 공교육 내실화 지속추진 정책이 가장 효과적이었다; ④ 방과후학교 또는 EBS강의와 같은 사교육 대체수단에 대한 정책보다 학원 수강료 표시제나 체감 학원비 모니터링과 같은 사교육 공급자 강화 정책의 효과를 더 긍정적으로 생각하였다; ⑤ 영어․논술 사교육 수요 완화와 입시제도 관련 정책 효과는 가장 낮게 평가되었다. 분석 결과를 토대로 추후 사교육 정책의 기획 및 실행을 위한 제언이 제시되었다.

The purpose of this study is to analyze the effectiveness of「3·20 Relaxation Plan of Private Education」based on the feedback from the parents of students in elementary and secondary schools, and to suggest useful informations resulted from the analysis to policy makers in private education for their policy planning in future. The sample of the study was 608 parents of students from elementary, middle, and high schools located in the overheated areas in private education, and they were randomly selected. The result of the study shows that: ① The overall score of the effectiveness of the 3·20 Relaxation Plan was around in the middle of the positive and negative extremes(mean was 2.97 in the range of 1 to 5), ② The higher the school levels, the lower the scores of effectiveness of sub-policy items of the Plan, ③ The most effective sub-plan of the six sub-plans of the Plan was the policy of continuous improvement in the quality of public education, ④ Regulation of indicating tuitions and fees of cram schools or operation of monitoring system of tuitions and fees of cram schools were more favored by parents than after-school program or EBS lectures through television, ⑤ The least effective sub-plans were the ones related to the relaxation of private education in English or creative writing and the admission to universities. A proposal was made for the future planning and execution of private education policy based on the research result.

본 연구의 목적은 유아의 정서지능 및 또래 유능성과 유치원 적응의 관계에 대해 살펴보는 것이다. 본 연구의 대상은 인천시에 소재하고 있는 유치원 7곳에 다니는 만 3, 4, 5세 유아 264명이다. 본 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 남아와 여아 모두 정서지능과 유치원 적응은 높은 상관관계를 나타내었다. 남아는 자기 정서이용이 그리고 여아는 또래와의 관계가 높을수록 유치원 적응이 높은 것으로 나타났다. 또한, 연령이 높아질수록 유아의 정서지능과 유치원 적응간의 상관은 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 남아와 여아 모두 또래 유능성과 유치원 적응은 높은 상관관계를 나타내었다. 남아는 주도성이 그리고 여아는 사교성이 높을수록 유치원 적응이 높은 것으로 나타났다. 또한, 연령이 높아질수록 유아의 또래유능성과 유치원 적응간의 상관은 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 또래 유능성의 하위변인인 주도성과 정서지능의 하위변인인 감정조절 및 충동억제와 자기 정서이용이 유치원 적응에 영향을 주는 변인인 것으로 나타났다. 유아의 주도성은 유치원 적응에 가장 영향을 미치는 변인이었다

The purpose of this study was to examine the effects of young children’s emotional intelligence and peer competence on their kindergarten adjustment. The subjects in this study were 264 three to five years of age who attended seven different public kindergartens in the city of Incheon. The major findings of the study were as follows: First, there was a significant correlation between emotional intelligence and kindergarten adjustment for both boys and girls. For the boys, utilization of their own emotion was most closely correlated with kindergarten adjustment. And, for the girls, peer relationship had the strongest correlation with kindergarten adjustment. As young children’s age is higher, the correlational relationship between emotional intelligence and kindergarten adjustment is higher. Second, there was a significant correlation between peer competence and kindergarten adjustment for both boys and girls. The initiative of the boys was closely correlated with their kindergarten adjustment, and the socialization of the girls had a close correlation with their kindergarten adjustment. As young children’s age is higher, the correlational relationship between peer competence and kindergarten adjustment is higher. Third, kindergarten adjustment was affected by young children’s initiative, emotional regulation and impulsiveness restraint, and utilization of their own emotion. Young Children’s initiative was the most important factor to predict kindergarten adjustment.

이 연구는 체육분야의 특수목적고등학교인 체육고등학교라는 특정집단에 소속된 감독교사들의 운동부 운영에 대한 계획과 실제 속에 내포된 문화적 의미들을 탐색하기 위한 목적으로 진행되었다. 첫째, 체육고등학교 운동부 운영에 관한 계획에 대하여 연구참여자들과의 면담자료를 범주분석한 결과 운동부 운영계획에 있어서 감독교사들은 학기 초에 문서로 작성하는 문서적 계획, 비교적 단기간에 걸쳐 세밀하게 작성하여 계획한 문서대로 실천에 옮기는 실천적 계획, 훈련일지나 문서화 되지않고 언어로 표출되고 실행되어지는 즉흥적 계획을 수립하고 있음을 알 수 있었다. 이들 계획들은 상호보완적인 관계를 가지고 있으며 운동부 감독교사들의 성향에 따라 세 가지 계획수립에 대한 가중치가 달라짐을 확인할 수 있었다. 둘째, 체육고등학교 운동부 운영의 실제에 있어서 감독교사들은 운동부 전문가와 운동부 관리자, 운동부 봉사자의 역할을 수행하고 있음을 알 수 있었다. 연구참여학교의 특성상 좋은 결과를 위해서는 전문가, 관리자, 봉사자의 역할에 충실하지 않을 수 없게 되는 것이다. 과정보다는 결과가 중요시되는 현실 속에서 시합에서의 우수한 결과를 위한 운동부 감독교사들의 이와 같은 역할들은 필연적인 것이다.

This research was conducted to examine cultural meanings included in the plan and reality of the management of an athletic club at physical education high school of the supervising teachers belonged to a special group, a physical education high school among special high schools. First, I could understand supervising teachers devised a documentary plan in the beginning of the semester, a practical plan made in details in a comparatively short time and by which practiced according to the documentary plan, and an extempore plan expressed by a language and practiced without any documentation or daily record of training. I could confirm these plans were complementary and given different weight depend upon the characteristics of the supervising teachers. Second, I could understand the supervising teachers played roles on volunteers for the sport group as well as an expert and manager of the sport group in the reality of managing a sport group. They had to be faithful to the roles of a specialist, a manager, and a volunteer to get a good results of the nature of the school participating in this research. Such roles of supervising teachers are essential to gain an excellent results at the presence when the result was more concerned than the process.

본 연구는 교육복지에 대한 교감의 인식을 탐색하고, 각 유형별 특성을 파악하는 과정을 통해, 우리나라 교육복지 방향성에 대한 논의를 진행하고자 하였다. 연구방법으로는 교감이 지니는 교육복지에 대한 주관적 성향을 파악하는 본 연구의 취지에 따라 인간의 주관성을 측정할 수 있도록 고안된 Q 방법론을 적용하였다. Q 표본은 면담과 문헌연구를 통해 수집된 84개의 진술문을 전문가의 자문으로 삭제 또는 통합하여 최종적으로 37개를 선정하였으며, P 표본은 전국의 교감 30명을 대상으로 하였다. 연구결과 제1유형 ‘국민기본권으로서의 교육복지 추구형’, 제2유형 ‘개념과 정책에 근거한 교육기능향상 시스템으로서의 교육복지 추구형’, 제3유형 ‘교육형평성 실현을 위한 통합적 보살핌 추구형’, 제4유형 ‘국가 인적자본 투자전략으로서의 교육활동 추구형’, 그리고 제5유형 ‘교육복지 역할 부정에 근거한 교육과 교육복지의 분리 추구형’의 5가지 유형이 나타났다. 연구의 시사점에서는 ‘교육계 스스로의 교육복지에 대한 공유와 합의의 필요성’, ‘국가적 철학과 전략을 담을 수 있는 교육복지 중심기구 설치의 필요성’, ‘가정에 대한 교육복지 개입 전략’, ‘연구에서 나타난 가설 검증과 인식 확대를 위한 후속연구의 필요성’을 논의하였다.

The purpose of this study was to discuss the direction of educational welfare through investigating the perception of vice principles about educational welfare and identifying characteristics of types of it. This study used Q methodology which measures the subjectivity of human to investigate subjective tendency of vice principles toward educational welfare. 37 Q statements were finally selected by professionals among 84 statements which were gathered through interviews and documentary researches and P samples as subjects were 30 vice principles across the country. The results of the study were identified 5 types : Type Ⅰ is 'Pursuit of educational welfare as basic human rights', Type Ⅱ is 'Pursuit of educational welfare as a functional improvement system of education based on concepts and policies about it', Type Ⅲ is 'Pursuit of inclusive care to achieve educational equity', Type Ⅳ is 'Pursuit of educational activity as an investment strategy of national human resources', Type Ⅴ is 'Pursuit of separation between educational welfare and education based on denial of educational welfare's role'. The study suggested that should consider 'the need of share and consensus about educational welfare within education sectors', 'the need of head quarter based on the national philosophy and strategy about educational welfare', 'coordinating intervention level for the family as means of educational welfare' and 'the need of follow-up research to expand hypothesis testing and awareness presented in this study'.

2007년 개정 체육과 교육과정의 여가활동 영역에는 야외활동 및 모험활동에 해당하는 신체활동들이 포함되어 있다. 이 내용에는 등산, 캠핑 등 ‘자연 체험형 여가활동’과 ‘야외 생활형 여가활동’으로 구분하여, 공동체의식 및 자연을 이해하고 체험할 수 있는 기회를 제공하는 것이 주요내용이다. 특히, 여가활동은 신체활동에 적극적으로 참여하고, 생활에 실천할 수 있는 것에 초점을 두고 있다. 하지만 개정 체육과 교육과정 개발과정에서도 말하듯이, 우리나라는 야외활동이나 모험활동을 적극적으로 실천하는 선진국과는 달리 미흡한 실정이다. 이에 본 연구에서는 국가수준의 체육과 교육과정에서 강조하는 여가활동 중 ‘자연 체험형’ 여가활동의 시사점을 제공할 수 있는 산골학교의 야외교육 프로그램을 분석하였다. 직접참여를 통해 산골학교 야외교육 활동 프로그램의 특징을 이해하고, 그 의미를 탐색하고자 한다. 산골학교는 UNESCO한국위원회에서도2006년부터 2009년까지 국제청년들이 환경과 생태를 체험하기 위해 방문한 야외교육 활동의 현장이다. 산골학교의 야외교육 활동 프로그램의 특징은 다음과 같다. 실천성을 삶에 모습에서 보여주고, 자발성을 전제로 진행한다. 참가자들에게 흥미와 생각할 시간을 갖도록 배려하는 촉진성을 가지고 있다. 본 연구를 통해 여가활동 영역의 구체적인 내용들을 구성하고, 다양한 프로그램을 제시하는 데 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

Leisure activities of the revised curriculum'2007 in physical education division include physical activities which are outdoor activities and adventure activities. The curriculum consists of 'Nature experience-based leisure activities' such as mountain climbing and camping, and of 'Outdoor-based leisure activities', which are primarily for providing opportunities for understanding and experiencing community spirits and nature. Especially leisure activities are focused on what students actively participate in physical activities and something practical for daily life. However, as shown in the development for revised curriculum, outdoor activities and adventure activities are insufficient unlike many advanced countries which actively practice those activities. For this reason, author of this paper participated in 'Nature experience - based' outdoor education activities in mountain village school, which are supposed to give meaning for leisure activities. Through direct participation, the author is going to understand characteristics of mountain village school program and to find the meaning for its operation. Nature experience - based outdoor activities at mountain village school is a field for experiencing environment and ecology of International Youth Camp in which young people from more than 20 countries all over the world are gathering from 2006 to 2009 at Korean Committee for UNESCO. The characteristics for Nature experience - based outdoor activities at mountain village school are following: First, its premise is voluntary by which practice is shown at life. Second, it has a promotion which lets participants have interest and time for thinking. Third, it focuses on local and community. Through this study, it is expected that leisure activities include various areas and propose various programs.

본 연구는 대학순위평가의 점수산출방법을 비교분석하여 제안점을 찾는 데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 다양한 대학순위평가 중 국내에서 관심의 대상이 되고 있는 중앙일보 대학종합평가, QS 세계대학평가, 조선일보-QS 아시아대학평가, THE-톰슨로이터 세계대학평가, 상하이자이통대학 세계학술역량평가의 다섯가지 대학순위평가를 대상으로 점수산출방법을 비교하였다. 상하이자이통대학의 경우 100점 대비 점수를 활용하고 있으며, 나머지 경우는 표준점수를 기반으로 기관에 따라 차별화된 방법을 활용하였다. 표준점수에 기반하는 경우 기준점수의 안정성이 높고 평가지표간 척도가 일치되었다. 편포 및 아웃라이어에 대해서는 QS와 THE-톰슨로이터는 정상분포상의 백분위, 자연로그 등을 활용하여 교정하고 있으며, 중앙일보의 경우 별도의 변환공식을 활용하고 있었다. 평가지표별 점수를 합산할 때 QS와 THE-톰슨로이터의 경우 평가척도가 일치하는 반면, 중앙일보의 경우는 제한적으로 일치하였다. QS와 THE-톰슨로이터의 경우 점수변환과정에서 개선이 필요한 것으로 나타났다. 상하이자이통대학을 중심으로 한 100점 대비 점수는 점수산출과정에서 제기되는 제반문제에 대한 대처가 전혀 없어 적극적인 개선이 필요하였다.

This study aimed to compare of scoring methods of university ranking system. The scoring methods of four university ranking systems having great interests at korea was compared: University Ranking by JoongAng Ilbo, World University Ranking by QS, Asian university Ranking by Chosun Ilbo-QS, World University Ranking by THE-Thomson Reuters and Academic Ranking of World Universities by Shanghai Jiao Tong University. The fields of comparison were scoring method of indicator, stability of norm score, correction method for outliers and distribution, and scale matching of indicators. Shanghai Jiao Tong University use percentage score to 100, QS and THE-Thomson Reuters use percentile rank based on standard score, and JoongAng Ilbo use transformed score based on standard score. The three cases based on standard score keep stability of norm score and react to outliers. But QS and THE-Thomson Reuters are needed to improve the transforming method of raw score, and JoongAng Ilbo is needed to improve scale matching. The percentile score to 100 by Shanghai Jiao Tong University has many faults in various fields. In Korea, Many people have great interests in university ranking but they have doubts about validity of university ranking related with criteria, weight, scoring method and survey method. Institutions carrying out university ranking system must try to develop suitable scoring method corresponding to demands of universities.

이 연구는 제20회∼제22회 한국어능력시험 고급 수준 읽기 영역의 문항 분석 결과를 통해 한국어능력시험의 시행 시기별, 출제 의도와 문제 유형별 문항을 분석 하고 읽기 영역 출제 시 유의할 점을 제시한다. 분석 대상은 제20회∼제22회 한국어능력시험의 고급 수준 읽기 영역 각 30문항으로 한정하며, 전체 수험자의 답안을 대상으로 BayesiAn 1.0 프로그램을 사용하여 문항반응이론 방법으로 문항 분석을 한다. 제20회, 제21회, 제22회 한국어능력시험 고급 수준 읽기 영역의 실시 시기에 따른 문항 분석 결과를 살펴보면 3회 모두 중간 수준의 난이도를 보이며 난이도 면에서 매우 좋은 검사로 평가된다. 그리고 3회 모두 적절한 수준의 변별도를 보이며 변별도 면에서 매우 좋은 검사로 파악된다. 각 시행 시기별 난이도와 변별도에서 문제가 있는 문항이 제20회에서 제22회로 시행 시기가 더해질수록 줄어들면서 검사의 질적 수준이 전반적으로 향상되었다고 할 수 있다. 하지만 한국어능력시험 고급 수준의 읽기 영역 문항의 출제 의도와 문제 유형에 따른 분석 결과 각 출제 의도별 난이도 차이가 나타난다. 따라서 향후 출제 의도별 난이도 조절이 필요하다.

This study is, the first, aims at analyzing question items in the area of reading test of TOPIK(Test of Proficiency in Korean) in the advanced level. The second, it is to make clear what the intention of persons was who was set to the test. The third, it aims at looking into question items according the sub-type of the test. The fourth, it is to suggest precautions to make a questionaire of reading. the scope of analysis is limited to each 30 items among ones in the area of reading test of TOPIK through the 20th and the 22th. This study analyzes total applicant's answer papers with the using of BayesiAn 1.0 program, which is useful of item reaction theory. Three all of them are proper test in the aspect of difficulty which is showed as the intermediate level. Three all of them are also proper test in the aspect of discriminance. The more implemented test are, the more reduced are the items that make a cause to be debatable in difficulty and discriminance. which are in general showed to be attain higher level with the regard of quality. The level, nevertheless, runs in and out according to the intention of persons was who was set to the test which need to tune in difficulty.