Earticle

이 연구에서는 어머니의 우울이 아동의 문제행동에 미치는 영향에서 정서표현성의 조절효과를 알아보고자 경기, 전라도 지역의 초등학교 5, 6학년 282명의 어머니를 대상으로 어머니의 우울, 어머니의 정서표현성, 아동문제행동 검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 어머니의 우울과 정서표현성, 아동의 문제행동이 아동 성별에 따라 유의한 차이가 있는지 살펴본 결과, 긍정적 정서표현성과 외현화 문제행동에서 유의한 성차가 나타났다. 둘째, 주요 변인들 간의 관계를 살펴 본 결과, 부정적 정서표현성과 문제행동간 정적상관이, 긍정적 정서표현성과 문제행동간 부적상관이 나타났다. 셋째, 어머니의 우울이 아동의 문제행동에 끼치는 영향에서 어머니의 정서표현성이 갖는 조절효과는 남녀에 따라 다르게 나타났다. 즉, 남아에게서는 어머니의 우울이 외현화 문제행동에 끼치는 영향에서 어머니의 긍정적 정서표현성이 조절효과를 나타내는 반면, 여아에게서는 어머니의 우울이 내재화 문제행동에 끼치는 영향에서 어머니의 긍정적 정서표현성이 조절효과를 나타내었다. 이 연구결과는 어머니의 심리적 특성이 아동의 문제행동에 미치는 영향력을 확인하고, 어머니의 우울과 아동의 문제행동간의 관계에서 아동의 성별에 따른 정서표현성의 조절효과를 확인하였다는 의의를 지닌다. 연구의 제한점과 이를 바탕으로 한 후속연구에 대해 제안하였다.

The purpose of this study is to investigate into the moderating effects of mother' emotional expressiveness in the correlation of mother' depression on their child's behavior problems. The subjects of the study were 282 persons; children at 5 to6 grade who attend child care centers located at Gyeonggi-do and Jeolla-do areas, and their mothers. Scales used in this study included mother's depression, mother's emotional expressiveness, child's behavior problems. As a result, First examining whether there is a significant difference between the mother's depression and emotional expressiveness and the child's problem behavior, depending on the child sex, positive emotional expression and significant gender differences in externalizing behavior problems appeared. Second, look at the relationship between the main variables of this result, the negative emotional expression and positive correlation between problems behavior, positive emotional expression and negative correlation between behavioral problems appeared. Third, the mother's depression internalizing behavior problems of children about the impact of the moderating effect of emotional expressiveness was a significant. Fourth, in the moter's depressive effect on the child's problems behaviors, only the effect of positive emotional expression was significant and the effects of negative emotion expressiveness was not significant. This study focus on '5 or 6 grade of elementary school students', the period of the middle of childhood and early youth, and analyze the effect of the mother's psychological characteristics on the child's behavior problems in terms of the relationship between the child's gender and mothers emotional expressiveness. this study alsoshows that significant explanatory variables to reduce problem behaviors of children. Finally this study suggested future research.

본 연구는 플랫폼에 따른 유아의 사회적 행동을 밝히고자 하였다. 본 연구의 대상은 유아교육기관에서 아이로비Q 로봇과 제니보 로봇을 활용하고 있는 만 3, 4, 5세 유아 137명이다. 유아의 사회적 행동을 측정하기 위해 이경희(1995)의 연구도구를 수정, 보완하였으며, 유아의 사회적 행동 관찰을 위해 6주 동안 총 3회 1, 3, 5주차에 사회적 행동 관찰 빈도 체크를 실시하였다. 그 결과, 로봇 플랫폼에 따른 유아의 사회적 행동은 차이가 없는 것으로 나타났다. 또한 로봇 플랫폼에 관계없이 유아의 연령에 따라 사회적 행동은 긍정적 행동의 경우 증가하는 것으로 나타났으며, 부정적 행동은 만5세에 감소하는 것으로 나타났다.

This paper is to investigate children’s social behavior related to platform of R-learning using robots. For this study, 137 children from three-year-old to five-year-old in the kindergartens were participated and they were classified into two groups. Each children group was intended to play with only one robot, iRobiQ or Genibo. Following Lee(1995), we observed their ‘free choosing activities’ during six weeks with recording the frequency of their social behavior in the first, third, and fifth week for three times. We find that there is no difference between the iRobiQ group and the Genibo group in terms of social behavior of children. In addition, while children’s positive social behavior increases with their age, declining negative social behavior was observed for five-year-old children, regardless of the robot type in platform.

본 연구의 목적은 연변지역 결손가정 아동들이 지각하는 사회적지지, 탄력성, 내면화 문제행동과 외현화 문제행동 간의 구조적 관계를 규명하는데 있다. 연구대상은 연변지역 초등학교에 재학중인 5∼6학년 결손가정 아동 484명이다. 자료분석은 SPSS 18.0 프로그램을 활용하여 관련변수들의 기술통계를 실시하였고, Amos 20.0 프로그램을 이용하여 구조방정식 모형을 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 우선 연변지역 결손가정 아동의 사회적지지는 탄력성에 직접적인 영향을 미쳤고, 내면화 문제행동에도 직접적인 영향을 미쳤다. 탄력성은 외현화 문제행동에 직접적인 영향을 미쳤으며, 내면화 문제행동은 외현화 문제행동에 직접적인 영향을 미쳤다. 다음으로 사회적지지는 탄력성 또는 내면화 문제행동을 통해서 외현화 문제행동에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 사회적지지가 탄력성을 매개로 외현화 문제행동에 영향을 미치는 간접효과보다 사회적지지가 내면화 문제행동을 매개로 외현화 문제행동에 영향을 미치는 간접효과가 더 큰 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the structural relationships among social support, resilience, internalizing behavior problems, and externalizing problem behaviors. For the study, 484 children from deficient families were selected. They were from 5-6 grades in elementary schools of Yanbian area. For descriptive statistics, SPSS 18.0 program was used, and the structural equation model was verified by Amos 20.0 program. The following conclusions were drawn from the study: First, social supports for the children from deficient families had a direct impact on resilience and social support, and also had a direct impact on the internalizing problem behaviors. And resilience had a direct impact on externalizing problem behaviors, and internalizing problem behaviors had a direct impact on externalizing problem behaviors. Second, social support indirectly affected externalizing problem behaviors through resilience or internalizing problem behaviors. It was proven that the indirect effect of social support mediated by internalizing problem behaviors influenced externalizing problem behaviors more highly than the effect mediated by resilience.

이 연구는 강원 지역 대학생들을 대상으로 9개월간의 패널 자료를 활용하여 스마트 리터러시와 스마트폰 중독 사이의 종단적 상호관계를 자기회귀교차지연 모형을 통해 알아보고자 하였다. 최종분석은 강원 지역 대학생 269명을 대상으로 실시하였다. 연구 결과, 시간의 흐름에 따른 스마트 리터러시 간 종단관계의 경우와 스마트폰 중독 간 종단관계의 경우 모두 전년도 변인이 일관되게 이후 발달의 예측변인으로 작용하였다. 스마트 리터러시는 이후 시점의 스마트폰 중독을 통계적으로 유의하게 예측하였지만, 스마트폰 중독은 이후 시점의 스마트 리터러시에 통계적으로 유의한 예측변인이 되지 못했다. 스마트 리터러시와 스마트폰 중독 간 영향력 크기는 스마트 리터러시가 이후 시점의 스마트폰 중독에 미치는 효과 크기가 더 큰 것으로 나타났다. 정리하면, 한 시점에서의 스마트 리터러시와 스마트폰 중독은 이후의 시점의 각 변인에 유의한 영향을 주며, 교차지연된 상호영향관계는 스마트 리터러시가 스마트폰 중독에 미치는 영향만이 유의한 것으로 나타났다.

We examined the longitudinal reciprocal relationship between smart-literacy and smart-phone addiction. Three waves of panel data for the university students were employed for this research. A total of 269 university students in Gangwon province, South Korea responded to the same survey on March 2013, and June 2013, October 2013. Autoregressive cross-lagged modeling was performed to analyze the causal predominance between smart-literacy and smart-phone addiction. Over the 9-months period, stability coefficient of smart-literacy and smart-phone addiction showed that both variables were significantly stable. Smart-literacy had statistically significant effects on smart-phone addiction, and smart-literacy predicted smart-phone addiction at a statistically significant level. But, smart-phone addiction didn't show a positive relationship on being causally predominant over smart-literacy. These findings suggest that smart-literacy over smart-phone addiction has reciprocal causality overtime, and that offering more smart learning opportunities based the goal for improving smart-literacy is important for the university students.

이 글의 목적은 초등 예비교사들의 저널쓰기에서 드러난 유형을 분석함으로써 반성의 수준과 특징을 가늠하는 데 있다. 첫째, 저널쓰기 과제에서 가장 빈번하게 출현한 유형(830편, 57.2%)은 무관심한 글쓰기였다. 무관심한 글쓰기의 구체적인 전략으로는 과업 혹은 과제로써 글쓰기, 예비교사의 맥락보다는 대학생의 입장에서의 글쓰기였다. 무관심한 글쓰기는 학점이수와 높은 성적을 획득하기 위한 인위적 글쓰기 전략에 불과하였다. 둘째, 저널쓰기에서 두 번째로 자주 출현한 저널쓰기 유형(380편, 26.2%)은 자기-동정적 저널쓰기였다. 자기-동정적 저널쓰기의 전략으로는 텍스트의 주제를 중심으로 과거와 현재의 삶과 체험을 연결하기, 교육이론을 교육실천에 적용하거나 교육실천을 교육이론에 적용하기였다. 그러나 자기-동정적인 저널쓰기는 자기-제한적 글쓰기 전략에 머무른 한계가 있었다. 셋째, 예비교사들의 저널쓰기에서 가장 낮은 빈도의 유형(240편, 16.6%)은 공감적 저널쓰기였다. 공감적 저널쓰기의 전략으로는 예비교사로서의 정체성과 역할을 재발견하기, 미시적 생활세계와 거시적 맥락의 연결을 통한 교육적 통찰을 획득하기, 교육실천 속에서 교육이론을 생성하기였다. 공감적 저널쓰기는 인위적 및 자기-제한적인 글쓰기 전략 넘어서 ‘참된 성찰’로서의 글쓰기 전략으로 볼 수 있었다. 이 연구의 결과는 저널쓰기의 유형을 파악함으로써 예비교사의 반성을 이끌어내기 위한 교육적 통찰을 제공할 것이다.

The aim of this paper is to examine the level and characteristics of reflection through analyzing the modes of journal writing(JW) task of elementary pre-service teachers. Firstly, the apathetic writing(830 articles, 57.2%) was the most frequent mode in journal writing. The specific writing strategies of apathetic writing were writing as works or assignments, and writing in college student contexts rather than pre-service teacher contexts. The apathetic writing was merely a factitious writing strategy to obtain two credits and high grade. Secondly, the self-sympathetic JW(380 articles, 26.2%) was the second frequent mode in JW. The specific writing strategies of that were linking life and experience of past and present with topics of text, and applying theory into practice or practice into theory. However, the self-sympathetic JW was characterized a self-restricted writing strategy. Thirdly, the empathetic JW was the most rare mode in journal writing. The specific strategies of empathetic JW were rediscovering identity and role as a pre-service teacher, gaining educational insight by connecting micro life-world with macro contexts, and theorizing in educational practice. The empathetic JW as an authentic reflection transcended factitious and self-restricted writing strategy. The results of this paper will suggest a educational insight for reflection of pre-service teachers through grasping the modes in journal writing.

이 연구에서는 초·중·고등학생 총 2,147명의 설문 자료를 통계 분석하여, 학생들의 ‘디지털 텍스트와 인쇄 텍 스트 문식 활동(literary practices)에 대한 인식’을 확인하였다. 연구 결과, 학생들의 인쇄 텍스트와 디지털 텍스트 읽기 활동에 대한 기호는 학교급에 관계없이 양호했으나, 읽기·쓰기 활동을 막론하고 인쇄 텍스트보다는 디지털 텍스트에 대한 선호가 뚜렷했다. 실제 수행도 디지털 텍스트 문식 활동의 양이 더 많았다. 반면에 인쇄 텍스트나 디지털 텍스트 읽기·쓰기 능력에 대한 학생들의 자기 평가와 만족도는 상대적으로 낮았 다. 학생들은 자신의 인쇄·디지털 텍스트 문식 활동 양이 동료들보다 낮은 수준이며, 특히 인쇄 텍스트 읽기 활동 양이 저조하다고 응답했다. 이외에도 학생들은 디지털 텍스트보다 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 능력이 더 중요하다고 응답했다. 학생들은 디지 털 텍스트 관련 활동을 일종의 놀이로, 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 활동은 학습으로 인식하는 양상을 확인할 수 있 었다. 두 범주의 텍스트에 대한 교사 태도를 묻는 문항에서도 학생들은 교사가 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 활동은 권장하지만 디지털 텍스트는 권장하지 않는다고 응답했다. 이를 통해 학생들이 디지털 텍스트에 대한 교사의 태도를 부정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 끝으로 인쇄 텍스트와 디지털 텍스트 문식 활동 전반에 걸쳐 학생들의 응답에서 성별 차가 나타났고, 여학생 의 응답이 남학생보다 긍정적이었다. 또한 학교급이 높아질수록 학생들의 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 태도는 악화 되지만 디지털 텍스트에 대한 기호, 활동 양, 선호는 오히려 강화되는 것으로 나타났다. 학생들의 인쇄 텍스트 와 디지털 텍스트 선호와 인식 양상에 대해 교수·학습적인 차원에서의 보다 적극적인 관심과 후속 연구가 요 구된다.

This survey study investigated Korean students’ perceptions on various literate activities related to printed and digital texts. Data were collected from 2,147 elementary, middle, and high school students. This study found out that Korean students showed positive attitude toward digital text literacy. Students preferred reading digital text to printed text, and they read more digital text than printed one. However, students put higher value on reading and writing printed text. Student perceptions on their reading and writing ability or the level of satisfaction of their literate activities were not positive. In addition, students recognized their teachers showed different attitude toward printed(positive) and digital texts(negative). Gender difference were broadly presented in this survey and female students had stronger preference and interest in digital text than male students. Findings and discussions point out that various modes and levels of texts should be used in secondary literacy classes in consideration of the needs and characteristics of students as readers and writers. Implications and ideas were suggested for further research in the relation of recent emphasis on using digital texts in literacy classes.

본 연구는 교육복지우선지원사업의 네트워크 활동 실태와 인식도 분석을 통한 네트워크 활성화 방안을 마련 하고자 함이다. 구체적인 연구주제는 첫째, 교육복지 네트워크 조직 실태와 문제점, 둘째, 교육복지 네트워크 활동에 대한 인식도와 저해요인을 분석하고, 셋째, 네트워크 활동 수준을 개선시킬 운영대안을 모색하고자 하 였다. 이 주제를 수행하기 위한 연구 대상으로 전라북도내 교육복지우선지원 대상학교의 네트워크 실태 자료 를 조사하였고, 해당학교 복지담당 전문가 및 교직원 35명에 대한 인식도를 조사하였다. 조사 자료는 해당학 교들의 2012~2013년도 교육복지우선지원 내역과 활동수준에 대한 인식도 자료로 빈도분석을 실시하였다. 교육복지 네트워크 조직 실태 조사 결과 첫째, 내부규정으로 인한 외부기관 참여 역할이 미약함, 둘째, 교육청 직원 중심의 협의체 구성으로 다양한 인원 구성의 문제점, 셋째, 외부기관 유치전략 등 중단기 계획 미수립, 넷째, 다각적 모임의 비활성화 문제가 있었다. 인식도 조사결과에서 첫째, 전반적인 네트워크가 잘 이루어지 지 않는다는 지적이 있었고, 그 이유로 담당자 업무과중(57.1%), 외부기관에 대한 선입견(57.1%), 행·재정적 지원 부족(48.6%)의 인식이 조사되었다. 이에 따라 네트워크 조직화 대안으로 협의회 기능의 분화와 지역의 권역별 협의회 구성, 규정 조례화를 들었고, 네트워크 운영상의 대안으로 인적·물적 자원의 데이터베이스화, 사업과 정보교류 활성을 위한 커뮤니티 구성 및 인식도 개선을 위한 홍보 등 정례모임 강화를 제안하였다.

This study is to find out educational welfare status and recognition through the analysis of network activity of the school education specialist. To study in the educational welfare of the network data, Jeollabuk-do school was investigated, and examined 35 people awareness of welfare professionals, teachers and school faculties.. Survey of the school year of 2012-2013 educational outreach priority support awareness of history and activity level, frequency analysis was performed with data by using SPSS 15.0 for descriptive. Network organizational problems in education welfare priority zone are as follows: First, the internal regulations is weak due to the role that external agencies involved. Second, few number of external participants officers did not vary the configuration. Third, external agencies, such as attracting strategic planning, was not established. And the last, there was not frequent meeting and council for networking. Awareness of the network activity in the survey, integrated support system does not work well. According to the survey recognized, resource exchanges were not in active (57.1%), external agencies prejudice (57.1%), and financial support to low (48.6%). The following points are proposed as an alternative : ordinance should be enacted so that the network can reliably. Each region should make a lot of small councils to activate the functional network. The meeting involved a lot of civilians must be configured. To improve the community regular meetings of strengthening public relations is proposed.

이 연구는 2013학년도에 D광역시에 소재한 4개 전문대학에 입학한 유아교육과 신입생 318명(2년제 120명, 3 년제 198명)을 대상으로 수업연한에 따라 학생의 개인 배경․대학특성 변인․대학생활만족 변인이 대학선택의 확신에 어느 정도 영향을 주는지를 밝히고자 계획되었다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아교육과의 수업연한에 관계없이 부모의 지지는 학생들의 대학선택확신에 유의한 영향을 주었다. 둘 째, 2년제 유아교육과 신입생들은 교수가 자신에게 배려와 관심을 보여주고, 자신이 선배나 동료 등과 원만한 사회적 관계를 유지하고 있다고 지각할 때 자신이 내린 대학선택을 긍정적으로 인식(확신)하였다. 셋째, 3년 제 유아교육과 신입생들의 경우 대학을 지원하고 등록하는 과정에서 지각한 학과의 교육프로그램에 대한 질 적 우수성이나 차별성이 대학선택의 확신에 영향을 미쳤다. 결론적으로 수업연한 별로 신입생의 대학선택확신에 영향을 주는 요인을 비교하면, 2년제 유아교육과 신입생 들은 대학 수학에 필요한 여건(경제적 측면 등)과 대학 진학 후의 대학생활 만족에 의해 영향을 받는데 비해, 3년제 유아교육과 신입생들은 대학을 선택하는 과정에서 인식한 대학교육의 본질적 요소 즉 교육프로그램의 질에 의해 영향을 받는 것을 알 수 있다.

This study aims to compare factors influencing college choice conviction of freshmen enrolled in Department of Early Childhood Education by school years for graduation. The subjects are 318 freshmen in 2013 studying at Department of Early Childhood Education. The conclusions of study are as follows. First, The parent’s support is common influencing factor that make freshmen convict their college choice in regardless of the years required graduation for completing a course of study. Second, The factor related teaching quality in college life is affecting college choice conviction of freshmen entered in two- year department. Third, The perception of education program quality in college choice stage affect conviction of three-year department.

본 연구는 교육역량강화 지원사업과 관련한 지표를 토대로 교육역량강화 지원사업 선정대학의 상대적 효율성 정도를 자료포락분석을 적용하여 분석하였다. 분석결과 선정대학의 48%가 효율적인 대학으로 나타났다. 효율적인 대학의 특성은 지방 소재, 학생 수 중규모(5천명~1만명), 사립대학 등으로 대학별 특성화 정도가 우수한 것으로 나타났다. 교육역량강화사업 등을 통해 대학의 효율성을 제고하려면 첫째, 정부는 사업의 목적과 방향성을 선명히 함으로써 자율집행의 원칙에 따라 대학별로 예산 집행 분야 등이 서로 다르기 때문에 발생할 수 있는 효율성 저하 요인을 최소화할 필요가 있다. 둘째, 대학은 투입축소보다는 산출의 확대를 목표로 하며, 대학별 상황적 특수성을 고려한 전략적 대응방안을 수립해야 한다. 셋째, 비효율적인 사업단의 효율성을 높이기 위해서는 선정사업단의 특성을 고려해서 접근할 필요가 있다.

This study analyzed the relative efficiency extent of universities receiving the support of Project Enhancing the Universities's Educational Competency (PEUEC) based on the indices related to PEUEC by applying DEA(Data Envelopment Analysis). According to the result of analysis, 48% of universities receiving the support of PEUEC were efficient. The characteristics of efficient universities were; (1) they were local universities, (2) they were intermediate scale in terms of number of students (5,000 to 10,000), and, (3) they were private universities. These efficient universities were found to have high extent of characterization by university. In order to enhance the efficiency of universities through PEUEC; (1) government should make the purpose and directivity of PEUEC clear to minimize decrease in efficiency because each university has different budget item when they execute budget based on the principle of autonomous budget execution, (2) universities should focus on increase in output rather than decrease in input while establishing strategic response plan considering the situational characteristic of each university, and, (3) in order to enhance the efficiency of inefficient project groups, it is required to approach the subject by considering the characteristics of chosen project groups.

본 연구는 메타분석을 통해 학교장지도성, 교사변인, 조직변인과 중등교사의 직무만족도에 관한 연구를 종합· 분석하고 직무만족도와 관련변인 간의 상관관계 효과크기를 규명하여 직무만족도 제고를 위한 정책적 제안을 목적으로 한다. 이를 위해 2000년부터 2013년 2월까지 중등교사의 직무만족도 관련 국내 학술지 및 석·박사학 위논문 60편을 선정하였다. 연구설계에 의한 효과크기 수는 590개로 CMA프로그램를 활용하여 결과를 분석하 였다. 본 연구의 직무만족도는 인간관계, 보상, 직무, 교직관, 근무환경, 전문성신장, 인사관리, 행정지원, 인 정을 구성요인으로 하였고, 관련변인은 크게 학교장지도성, 교사변인, 조직변인으로 동질적 특성의 하위변인 을 유목화하였다. 분석결과 직무만족과 정적관련변인은 .320, 부적관련변인은 -.085의 효과크기를 보였다. 정적관련변인의 효 과크기순위는 학교장지도성 .342, 교사변인 .335, 조직변인 .264의 효과크기를 보였고, 부적관련변인은 관료 지향지도성이 -.161, 조직변인이 -.031의 효과크기를 보였다. 학교장지도성과 직무만족도의 효과크기는 감성 지도성(.505), 인화지향지도성(.371), 목표지향지도성(.346), 변혁적지도성(.311), 거래적지도성(.178), 관료지 향지도성(-.161) 순이었다. 교사변인은 의사결정참여(.394), 교직특성(.296), 셀프리더십(.295), 교사 효능감(.217)순의 효과크기를 보였다. 조직변인은 정적요인인 조직몰입, 학교풍토의 인화·합리풍토, 조직유형 의 전문유형이 .264, 부적요인은 조직풍토 교장의 관료지향행동, 관료적 조직유형, 조직풍토 방관적 교사행동 이 -.031의 부적 효과크기를 보였다.

This research’s main purpose is for political proposals about improving secondary school teachers’ job satisfaction through gathering studies about teachers’ job satisfaction and examining relationships between job satisfaction and its factors and investigating effect size of each factor on job satisfaction. For achieving objectives, this research selected components of job satisfaction by utilizing a variety of databases and analyzing doctoral theses and domestic scientific journals about studying relationship between job satisfaction and its associate variables from January 2000 to February 2013. And this research classified that variables based on the selected components. This research includes more than two the instances of effect size and refers to finally selected 60 theses and 590 instances of effect size. Associate variables are comprised of leadership of principals(transformational leadership, transactional leadership, unity-oriented leadership, goal-oriented leadership, bureaucracy-oriented leadership), variables of teachers(decision making, self-leadership, teacher self-efficacy, and the characteristic of the teaching profession). The effect size of job satisfaction and teacher variable is .335, leadership of principals is .342, and organization variable is .246. The effect size of job satisfaction and principal leadership’s subordinate variables is positive emotional leadership(.505), unity-oriented leadership(.371), goal-oriented leadership (.346), and transformational readership(.311) and these results are more than middle effect size. And the effect size of teachers’ subordinate variables is in the order of decision making(.394), characteristics of schools(.296), self-leadership(.295), and teacher self-efficacy(.217) and all of these exceeds moderate effect size. The effect size of organization valuables, divided into positive and negative variables, shows few association with job satisfaction. The positive effect size of organization valuables exceeds large effect size, in the order of characteristics of schools(.469), professional types of organization(.440), and immersion of group(.416) Continuously, characteristics of schools(.379), professional atmosphere of groups(.316), and devotional action of teachers(.255) are closely related with moderate effect size.

본 연구는 학생중심 학교성교육의 필요성에 주목하여 학생들의 학교성교육에 대한 인식 및 요구를 비교, 분석하였다. 학교성교육은 학생들의 건전한 성가치관 형성과 행복한 삶을 위한 전인교육으로, 학교의 역할이 확대되어 왔으나 학생들의 만족도는 여전히 낮은 것으로 나타나고 있다. 그 주요요인으로 학생들의 수준 및 요구를 반영하지 못한 것으로 나타나 학생 중심 학교성교육으로의 변화가 요구된다. 설문결과 학생들의 성에 대한 인식, 학교성교육에 대한 인식 및 요구가 학교급별, 성별, 학교유형별로 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구결과 효과적인 학교성교육을 위해 다음 결론을 제시하였다. 첫째, 학교성교육의 방향은 학생들의 건전한 성가치관 형성을 중심으로 이를 위한 관련내용을 확대할 필요가 있다. 둘째, 학교성교육 내용은 학생들의 요구를 수렴하여 구성, 제공하고 학교성교육 방법은 학생들의 흥미를 유발할 수 있도록 개선되어야 한다. 셋째, 고등학교에서의 성교육을 현재보다 강화할 필요가 있다. 넷째, 성교육담당자이자 성문제상담자로서 교사의 역할을 향상하기 위한 지원과 노력이 필요하다. 다섯째, 학교에서 성담론이 보다 자유롭게 이루어질 수 있도록 학교분위기가 개방적으로 변모되고 사회변화 및 학생들의 인식변화를 반영해야 한다.

The Purpose of this study is to analgize students’perception and demand on school sex-education regarding importance of student-centered school sex-education. The purpose of school sex-education is formation of the students’right sexual values and happy life as a part of whole-person education. So school sex-education is expanded gradually but students’satisfaction have row as ever. A failure for reflecting students’demand and level is being blamed for that reason. So, a survey was used and subjects of the study was elementary school students, middle school students and high school students, total 46,621. As a result of data analysis, the differences among students are found about the perception and demand of school sex-education. The conclusions are as follows: First, contents for students’proper sexual values should be increase in school sex-education. Second, school sex-education content should be reflect the will of students and school sex-education method should be to change various dynamic ways. Third, sex-education in high school need to reinforce than now. Forth, It should be supply support and effort for teachers’ability as sex-education consultant. Fifth, School should be change to open atmosphere which is free about sex- discussion and observe students’perception change according to social change.

본 논문은 지역사회와 학교와의 네트워크 구축 기제와 실질적으로 작동하는 지역사회 네트워크 실태 및 사례 분석을 통하여 지역사회와 학교의 네트워크 활성화 방안을 모색한다. 지역사회와 학교, 가정의 네트워크 형성은 인적, 사업, 정보, 공간 등 4가지 네트워크로 구분할 수 있다. 네트 워크 구축은 학교와 지역사회의 인적, 물적 자원을 유기적으로 연계하는 것으로 , 이러한 연계는 구체적 사실 을 확인하여 실생활과 연결된 산지식을 체득할 수 있으며, 생활 경험이 학습과 연결되며, 사회의 다양한 자료 를 활용할 수 있는 장점이 있다. 지역사회와 학교를 연계하기 위한 사업으로 2012년부터 실시하고 있는 가정과 사회가 함께하는 토요학교가 있으며, 학교별로 운영하고 있는 특화 시업도 진행되고 있다. 지역사회-학교와 연계한 네트워크를 활성화하기 위해서는 학교 밖 교육활동의 질을 제고하고, ‘지역 자원지도 ' 작성하여 일선 학교에 제공하며, 지역자원 활용·연계 강화를 위한 제도적 근거를 강화할 필요가 있다. 아울 러 교육활동 지원을 위한 보조인력의 활용을 늘리고, 학교 밖 활동을 위한 학생 이동을 지원할 필요가 있다.

This paper seeks the activation plan of network between community and school by analyzing cases of successfully operating community and school network structures. The network among community, school and household is divided into four categories which are communication network, transformation network, information network and location network. Construction of the network enables interconnection of institutes, organizations and facilities of lifelong education and joint ownership of human and material resources for each individual within a community and it enhances effectiveness of business plans related to lifelong education. The educational role of community is to let people acquire knowledge of real life experiences and connect learning and such experiences. There are programs to connect a community and school such as educational welfare action zone project started from 2002 and the Saturday school program began in 2012. The cases promoting the network of community and school run by schools themselves are school volunteering programs, using closed school facilities for the purpose of community learning, managing schools as lifelong learning institutes and the education & human resource development belt project. In order to activate the network of community and school, improvement of outside school education quality, providing resources map to each school and developing the existing systems are all necessary. Also, it is essential to promote practical use of complementary human resources and supporting transportation of students for outside school activities.

본 연구는 평생학습공동체를 형성하는 공동체학습 활동과정을 생태학적으로 조망하여 그 특성을 밝힘으로써, 인간과 자연의 조화와 생명성, 상호작용으로 지속가능한 성장과 변화의 메커니즘으로서의 평생교육학적 의의 를 조명하고자 하였다. 이에 고령화된 농촌 마을에 평생학습마을을 조성하고 있는 용인시 행군마을을 대상으 로 문헌자료, 포커스 인터뷰, 참여관찰, 비공식 면담 자료를 수집하여 질적 사례 연구를 실시하였다. 행군마을의 평생학습공동체 형성과정은 기반조성기, 적응기, 유지기, 성장기 등 4단계로 구분되었다. 기반조 성기에는 마을회관의 재구조화로 평생학습마을로의 틀 바꿈이 일어났으며, 적응기에는 새로운 학습 환경으로 인해 질서와 혼돈이 공존한 시기로 수동적 학습자에서 책임감을 바탕으로 한 능동적인 자기역할 탐색이 이루 어졌다. 유지기에는 쓰임새 학습의 생활화와 가시적 학습 성과로 공동체 학습활동이 주민들의 일상이 되었다. 성장기는 역동적인 공동체 참여 학습이 확장되며 상생의 학습 추동력이 발현되었다. 행군마을의 평생학습공동체 형성과정을 통해 나타난 학습 생태적 특성으로는 다양한 구성 요소들 간의 역동 적 상호작용을 통한 복잡성, 평생학습의 공진화, 상호 호혜적 평생학습망 형성, 성장메커니즘으로서의 학습역 동 등이다.

This study aims to understand the meaning of lifelong learning community : interaction between harmony of human being and life theory as sustainable development in the concept of the mechanism changes by clarifying the formation of lifelong learning community with the ecological view. Hence the qualitative case research method was implemented in this study through collecting the data from bibliographic data, focused interview, participants observation and unofficial interview in Hang-Gun Village, Yong-in City where the lifelong learning village built up in graying rural area. As a result, this study drew out four steps as the formation of lifelong learning community in Hang Gun; 1) foundation forming, 2)adopting, 3)maintaining, 4)growing. In foundation forming stage, the function and role of community hall were restructured into the lifelong learning village. In adopting stage, co-existence of an order and chaos featured the newly formed learning environment, the learner has transfigured from passive role into active learner based on the sense of responsibility. In the period of maintaining, community learning became the resident's life in accordance with useful learning and tangible learning outcomes. In growing stage, the expansion of participation in community learning influenced the impetus of co-exist learning. The learning ecological characteristics derived from formation of lifelong learning community in Hang-Gun village as follows: complexity of dynamic interaction between various components, co-evolution of lifelong learning, formation of reciprocal lifelong learning network and dynamic learning as the growth mechanism.

본 연구는 결혼이주여성이 한국에서 적응하는데 있어 출신국가별 자아정체감의 차이를 탐색하는데 목적이 있 다. 마르시아의 정체감 지위이론에 근거하여 전남지역에 거주하는 중국(4명), 베트남(3명), 캄보디아(2명) 출 신의 결혼이주여성 12명을 대상으로 심충면담을 통한 생애사적 사례연구를 실시하였다. 2011년 5월부터 2012 년 4월까지 12개월 동안 총 20여 차례 면담을 실시하였다. 마르시아의 이론에 근거하여 직업, 종교, 정치, 결혼 관련 질문을 하였으며 정치 영역은 사회 영역으로 변경하였다. 이는 결혼이주여성들이 정치라는 주제에 대해 이해가 쉽지 않았고, 대부분의 피면담자가 서투른 한국어 실력으로 일상용어가 아닌 전문 용어를 이해하는 것 자체를 어려워했기 때문이다. 연구 결과는 결혼이주여성의 출신국가별로 다양한 수준의 정체감 유형이 나타났다. 결혼이주여성의 정체감 수준을 한국 상황에 근거하여 정체감 확립, 정체감 유예, 정체감 상실, 정체감 혼란의 관점에서 특성을 기술하 였다. 결혼이주여성의 정체감 형성에 영향을 미치는 결정 요인은 출신국의 문화, 한국어 숙달도 및 교육수준, 아이에 대한 양육과 교육, 남편을 비롯한 다른 가족 구성원의 태도, 본인이 가족 구성원으로서의 존재감 등으 로 나타났다. 현재까지의 결혼이주여성을 대상으로 하는 연구는 그들의 다양성을 존중하기보다는 동일화하는 경향이 있었는데, 본 연구는 국가별 정체감의 형성과정을 면밀히 살펴보고 그에 따른 특성을 고려하여 교육정 책 입안이나 교육과정 프로그램 개발에 도움을 주는 데 의미가 있다. 또한 국가별 특성을 고정관념화하기보다 는 각 국가별로 존재하는 다양성을 인정함으로써 결혼이주여성이 한국 사회에 적응하는 과정에서 변화되는 정체감을 이해하고 공감하는 자료로 활용하는 데 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate foreign brides’ self-identity underwent by living in Korea. Based on Marcia’s ‘identity status theory’, this case studies the life history through interviews of 12 female immigrants living in Jeonnam area; 4 from China, 3 from Philippines, 3 from Vietnam, 2 from Cambodia. This study implemented from May, 2011 until April, 2012. A total of 20 interviews were carried out in 12 months. Grounded on the theory, the interviews involved questions regarding jobs, religions, politics, and the marriage itself. Political related questions were changed to societal position related questions; due to the fact the interviewees’ understanding of political matters was hard to understand. As the research conclusion, the levels of the foreign brides’ self-identities according to the Korean situations were studied and depicted from Marcia’s ego-identity achievement, moratorium, foreclosure, and identity diffusion points of view. What determines these women’s formation of self-identities came down to the cultures of countries they were from, the speaking proficiency of the Korean language, the level of their education, their children’s upbringing and education, the attitude of the other members of the family including the husband, and their personal existence within the family. This study is not to stipulate the formation of self-identities of foreign immigrant brides through these few case studies, but to see the obvious characteristics per case and investigate in depth and give consideration in order to draft policy of education or develop education programs. Also, instead of stereotyping the cultural differences, this study seeks to accept the differences existing between the cultures so that we may have a better understanding of the foreign brides’ ego and adaptation process in order to sympathize with them.

이 연구는 외국인 근로자의 한국어 능력과 사회적 지지, 한국생활에의 적응 등의 관계를 파악하여, 이들의 한 국생활에의 적응을 돕기 위한 방안을 제안할 목적으로 수행한 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 외 국인 근로자 68명을 대상으로 한국어 쓰기와 말하기 능력, 사회적 지지, 한국생활적응도 등을 측정하여 한국 어 말하기 능력 수준에 따른 생활적응도의 차이 분석(t-검증), 외국인 근로자의 사회적 지지에 따른 생활적응 도의 차이 분석(t-검증), 외국인 근로자의 한국어 능력과 사회적 지지가 한국생활 적응도에 미치는 영향력을 규명하기 위해 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 하였다. 연구 결과, 첫째, 외국인 근로자의 한국어 말하기 능력 수준에 따른 생활적응도는 차이가 있다. 그러나 한국어 이해 및 쓰기 능력에 따른 생활적응도의 차이는 미미한 것으로 나타났다. 둘째, 외국인 근로자의 사회적 지지 는 한국생활 적응과 밀접한 관계는 나타나지 않았으나, 정서심리 적응과는 밀접한 관계가 있다. 셋째, 외국인 근로자의 한국어 능력 세 요소(말하기 능력, 이해 및 쓰기 능력, 측정된 능력)와 사회적 지지의 3가지 영역들 이 생활적응에 미치는 영향은 ‘말하기 능력’과 가족지지만이 유의한 영향을 미치며, 다른 요인들의 영향력은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 외국인 근로자의 한국생활 적응을 돕기 위해서는 일차적으로 한국어 말하기 능력을 함양하고, 가족지지 체제를 강화할 필요가 있다.

This study examined the effect of Korean linguistic ability and social support on adjustment of foreign workers in Korea. According to pre-studies, Korean linguistic ability and social support are very important factors on adjustment to multicultural foreigner and multicultural families in Korea. Research problems are as follows. First, are there any significance relations between life adjustment and social support of foreign workers living in Korea? Second, are there any significance relations between life adjustment and Korean linguistic ability of foreign workers living in Korea? Third, which variables among linguistic abilities and social supports are more effect to life adjustment of foreign workers living in Korea?The explore these research problems, survey on 'The questionnaire of social support and life adjustment' and test of Korea linguistic ability on the Writing ability, speaking ability, and these both ability of 68 foreign workers living in Jeonbuk, and the data was statistical analysis such as t-test, multiple regression analysis. The result show that Korean linguistic ability and social support are relatively high relations to life adjustment of foreign workers. And, most important factor in life adjustment is Korean speaking ability of foreign workers.