Earticle

이 연구는 초등학교 담임교사의 특수교육대상자 지도 경험을 자문화기술지를 통해 이 야기함으로써 현행 통합학급 운영방식을 이해하고 개선하기 위한 교육적 방안을 모색하는 데 목적이 있다. Chang(2008)의 자료수집 및 분석 방법을 활용하였고, 수집된 원자료를 지속적 비교분석과 메모 작성을 통해 코드와 범주를 생성하였다. 이 연구의 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 담임교사로서의 나는 학기 초 특수교육대상자를 공감적으로 이해하는 시간이 필요하였다. 둘째, 특수교사와의 소통과 협력은 교육적 효과를 배가시켰다. 셋째, 사회적 이질감을 차단하는 학습 환경을 조성해야 했다. 넷째, 연구자로서의 나는 일반학생과 특수교육대상자가 상호 수평적인 관계를 맺도록 유도하는 것이 중요함을 자각하였다. 이 연구는 기존 초등학교 통합 학급 운영방식을 이해하고, 이를 개선하기 위한 대안적 관점과 접근을 모색하는 데 기여할 것이다.

The purpose of this paper is educational directions in the current inclusive class by narrating the teaching experience through autoethnography. This paper applied Chang(2008)’s data collection&analysis and used Constant comparison and memo writing. The results are as follows: First, it was necessary to understand the student with special educational needs at the beginning of the semester. Second, communication and cooperation with special teachers doubled the educational effect. Third, environment blocking the sense of alienation have created. Fourth, encouraging students to have a horizontal relationship was important. This paper sought alternative perspectives and approaches to enhance current inclusive class management.

본 연구에서는 캐나다 온타리오주의 지리교육과정의 특성을 교육과정 구성, 시민성교육, 탐구역량을 중심으로 살펴보았다. 캐나다 온타리오주의 지리교육과정은 스트랜드를 중심으로 글로벌 스케일과 국가 스케일의 균형 잡힌 조화를 보여주고 있다. 캐나다 온타리오주의 스트 랜드는 지역 특성상 자연과 인간의 상호작용, 지속가능성, 생활가능성, 삶의 질로 구성되어 있다. 다음으로 캐나다 온타리오주 지리교육과정은 시민성교육을 강조하고 있으며. 특히 다중 정체성과 다중시민성, 생태시민성, 문화다양성시민성과 세계시민성을 지향하고 있다. 마지막으로 캐나다 온타리오주의 지리교육과정은 지리 탐구 역량을 강조하고 있다. 캐나다 온타리오주의 지리 탐구 과정은 탐구학습의 기본에 충실함으로써 학생들의 탐구과정의 변혁적인 활용을 강조 하고 있다.

In this study I analyzed the characteristics and contents of geography curriculum in Ontario, Canada, based on curriculum strands, citizenship education, and inquiry competences. Geography curriculum in Ontario is organized of strands which were harmonized with local, national, and global scales. Strand of Ontario emphasizes interaction between nature and humans, sustainability, environmental issues, quality of life, based on Ontario regional characteristics. Next, citizenship education is emphasized on geography curriculum in Ontario, Canada. Geography curriculum in Ontario intends to multiple identity and multiple citizenship, ecological citizenship, cultural diversity citizenship, and global citizenship. Finally geography curriculum in Ontario emphasizes geographical inquiry competences in every grades.

본 연구는 고교학점제 실행을 위한 환경과 기대효과를 탐색하여 정책 추진 방안을 제 언하는데 목적이 있다. 이를 위해 전라북도 전주시 일반계 고등학교 일반교사 93명과 진로 교사 31명에게 고교학점제 환경과 기대효과에 대한 설문조사로 자료를 수집하여 SPSS 24.0 프로그램으로 결과를 분석하였다. 분석 결과 고교학점제 실행 환경과 기대효과에 대한 인식 수준은 4.0 이하였고 진로교사가 3.96 ~ 3.75, 일반교사가 3.65 ~ 3.14였다. 인식 수준은 정책 의 내용이해, 수용 태도, 시행 의지 및 여건, 기대효과 순으로 낮아졌다. 또한 부장교사, 진 로진학상담 전공, 부전공이 있는 교사가 고교학점제 실행 환경과 기대효과에 대한 인식이 더 높았다. 고교학점제 인식 제고와 실행을 위해 방안으로 학교와 교육지원청의 협력으로 컨설팅 장학을 실시하고, 진로전담교사의 역량 강화와 인력 확충을 제안하였다.

The purpose of this study is to propose a policy implementation plan by exploring the environment and expected effects for implementing the high school credit system. For this purpose, data were collected from 93 general high school teachers and 31 career teachers in Jeonju, Jeonbuk-do Province on the high school credit system environment and expected effects, and the results were analyzed using the SPSS 24.0 program. As a result of the analysis, the level of awareness of the implementation environment and expected effects of the high school credit system was less than 4.0, and for career teachers, 3.96 to 3.75, and for general teachers, 3.65 to 3.14. Awareness level was lowered in the order of understanding of policy content, acceptance attitude, will and conditions for implementation, and expected effect. Also, the level of awareness of the high school credit system implementation environment and expected effects was higher among the head teachers, career counseling majors, and teachers with double majors. As a way to raise awareness and implement the high school credit system, consulting supervision were provided in cooperation with schools and the Office of Education Support, and it was proposed to strengthen the competency of teachers in charge of careers and expand human resources.

이 연구는 시·도교육청별 학교 민주시민교육 계획을 바탕으로 학교 민주시민교육 정책의 종합적인 특성을 규명하는데 목적이 있다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 민주 시민교육 정책의 주요 비전은 시민성에 대한 이해와 실천, 민주시민 양성, 공공성·공동체 실현 으로 나타났다. 둘째, 학교 민주시민교육은 시·도교육청별로 구체적인 목표가 설정되어 있으며, 주요 정책 목표는 민주시민 육성과 민주시민교육 실현으로 나타났다. 셋째, 학교 민주시민교육의 개념은 시·도교육청 별로 교육의 범위와 대상에 차이가 나타남에 따라 개념의 일치성이 결여된 모습을 보였다. 넷째, 학교 민주시민교육 정책은 교육과정 연계, 민주적 학교문화 조성, 학생 자치 확대, 사회문제 참여를 중심으로 구성된 것으로 나타났다. 다섯째, 각 시·도교육청에서는 학교 민주시민교육 활성화를 위한 법령의 제·개정이 이루어지고 있으며, 민주시민학교 등 새로운 학교 상을 구현하기 위한 제도적 지원을 확대하고 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to identify the comprehensive characteristics of the school's democratic citizenship education policy based on the school's democratic citizenship education plan by education office. The main results of this study are as follows: First, the main vision of the school's democratic citizenship education policy was to understand and practice citizenship, foster democratic citizens, and realize public nature and community. Second, the specific goals of the school's democratic citizenship education are set by the education office, and the main policy goals are to foster democratic citizens and realize democratic citizenship education. Third, the concept of democratic citizenship education in schools lacked consensus as the scope and object of education differed by education offices. Fourth, the school's democratic citizenship education policy consists of linking curriculum, creating a democratic school culture, expanding student autonomy, and participating in social issues. Fifth, each education office is enacting and revising laws to revitalize democratic citizenship education in schools, and expanding institutional support to implement new school images such as democratic citizenship schools.

본 연구는 전북지역 민주시민교육을 활성화하기 위한 발전과제를 모색하는 데 목적이 있 다. 이를 위해 전북지역 평생교육기관의 민주시민교육 프로그램 운영 현황을 살펴보고 민주시민 교육 프로그램을 운영하는 관계자를 대상으로 면담을 진행하였다. 연구 결과 발전과제는 다음과 같다. 첫째, 사회구성원의 합의를 통해 누구나 쉽게 이해할 수 있는 민주시민교육 개념을 정의 하고 필요성을 재인식시켜야 한다. 둘째, 민주시민교육의 운영 현황 정보를 손쉽게 파악할 수 있는 플랫폼을 제공하여, 민주시민교육을 홍보하고 참여도를 높여야 한다. 셋째, 전 세대에 걸쳐 평생동안 이루어지는 교육이어야 한다. 넷째, 민주시민교육의 주제와 내용이 적합한지 타당성 검사를 통해 다양한 프로그램을 개발해야 한다. 다섯째, 민주시민교육이 체계적으로 활성화될 수 있도록 제도화된 조직체계가 필요하다.

The purpose of this study is to seek development tasks to revitalize democratic citizenship education in Jeollabuk-do. To this end, the status of democratic citizenship education programs operated by lifelong education institutions in Jeollabuk-do was examined, and interviews were conducted with officials operating democratic citizenship education programs. As a result of the study, the development tasks are as follows. First, through the agreement of members of society, the concept of democratic citizenship education that anyone can easily understand should be defined and the necessity should be re-recognized. Second, it is necessary to promote democratic citizenship education and increase participation by providing a platform that can easily grasp information on the operation status of democratic citizenship education. Third, it must be a lifelong education throughout all generations. Fourth, various programs should be developed through feasibility tests to see if the subject and content of democratic citizenship education are appropriate. Fifth, an institutionalized organizational system is needed so that democratic citizenship education can be systematically activated.

이 연구는 중국 여성 평생학습자의 평생학습 참여동기, 평생학습 역량, 삶의 질, 학습 만족도 요인 간의 구조적 관계를 밝히는 데 목적이 있다. 연구 결과 평생학습 역량은 평생학습 참여동기와 삶의 질 관계에 있어서 부분매개 효과를 있었다. 그리고 평생학습 참여동기와 학습 만족도 관계에 있어서도 부분매개 효과를 보였다. 즉, 평생학습 역량을 성인 평생학습자의 삶의 질과 학습만족도에 있어서 긍정적인 영향력을 보였다. 본 연구를 통한 결론 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 중국 여성 평 생학습자의 삶의 질과 학습에 만족도를 높이기 위해서는 평생학습 역량 증진을 위한 노력이 필요하 였다. 둘째, 평생학습 참여동기와 삶의 질의 관계에 있어서 직접적인 효과보다 평생학습 역량을 매 개로 하는 총효과가 높았다. 본 연구는 중국 여성 평생학습자의 평생학습 참여동기는 삶의 질과 학 습 만족도에 있어서 평생학습 역량의 매개효과를 밝히는 데 의미가 있다. 본 연구를 바탕으로 중국 여성 평생학습자 다양한 배경 특성을 고려한 평생교육 발전을 위한 연구가 필요하다.

The purpose of this study is to reveal the structural relationship between the motivation of Chinese female lifelong learners to participate in lifelong learning, lifelong learning capabilities, quality of life, and learning satisfaction factors. The study found that lifelong learning capabilities had a partial mediating effect on the relationship between lifelong learning participation motivation and quality of life. In addition, the motivation for participating in lifelong learning and the relationship of satisfaction with learning have been partially mediated. In other words, lifelong learning capabilities have shown a positive impact on adult lifelong learners' quality of life and learning satisfaction. The conclusions and suggestions from this study are as follows. First, efforts were needed to promote lifelong learning capabilities in order to enhance the quality of life and satisfaction of Chinese female lifelong learners. Second, the total effect of lifelong learning capabilities as a medium was higher than direct effects in the relationship between lifelong learning participation and quality of life quality. This study is meaningful in revealing the mediated effect of lifelong learning competence in quality of life and satisfaction with learning by Chinese women's lifelong learners' motivation to participate in lifelong learning is meaningful.

오늘날 대학은 급격한 변화의 파고 앞에 서있다. 그 개혁 방향으로서 대학 평생교육의 전략 적 위치는 어떻게 모색되고 있는가. 그간 급속한 고등교육 양적 팽창에 따른 후유증이라고도 할 수 있지만, 국민의 전 생애에 걸친 ‘개방형 고등교육 체제’를 통한 성인 학습자의 다양한 학습 경로의 구축 및 제도적 연계화가 시급한 시점이라고 할 수 있겠다. 이는 단순히 대학 입장에서 ‘새로운 고객’을 찾아 입학 정원을 채우는 문제라기보다는 국가 차원의 고등평생교육 체제의 변 화라는 측면에서 보아야 한다. 이에 이 연구는 고등평생교육체제라는 개념 속에서 한국 대학 평생 교육의 현실을 점검하고, 그 체제의 구조 전환을 위한 방향과 과제를 분석하여 다음과 같은 결론 을 도출하였다. 첫째, 현 한국사회 내에서 이루어지는 급격한 사회변화에 대응하기 위한, 고등평생 교육체제로의 대학 구조의 변화이다. 둘째, 고등평생교육체제라는 변화 구조에서 중요한 것은 성인 친화형 평생교육대학 체제를 구축하는 것이다. 셋째, 미래의 고등교육은 학령기 연령뿐만 아니라 전생애적 주기에 필요한 교육을 제공할 수 있어야 한다. 넷째, 대외적으로는 지역사회와 산업과의 연계를 강화하는 고등교육의 구조적 개편이 진행되어야 한다는 것이다.

This article was conducted to propose a convincing solution from the perspective of lifelong education how to structurally cope with the changes in the era and demographic structure faced by higher education in South Korea. To this end, the direction and tasks of lifelong education at an adult-friendly university were analyzed by examining the rapid social change that Korea is facing and the reality of Korean universities, and examining the overall current status of the Korean university lifelong education system. Conclusions drawn from this study are the transformation of the university structure to a higher lifelong education system, the establishment of an adult-friendly lifelong education university system, the provision of education necessary for the entire life cycle as well as the school age, and the strengthening of links with the local community and industry. Structural reform of higher education. The results of this study can be used as basic data for Korean universities to transition to higher lifelong education, and provide a foundation for follow-up studies on higher lifelong education systems.

본 연구의 목적은 NCS 기반 교육과정이 자기효능감에 미치는 영향 관계를 규명하고, 이들 간의 관계에서 NCS 교강사 역량의 조절효과를 분석하여 NCS 기반 교육과정에 대한 시사점을 도출하는데 있다. 본 연구는 A대학교 재학생 중 취업지원본부내 NCS 관련 프로그 램에 참여한 학생을 대상으로 한 설문조사 결과를 활용하여 분석하였다. 분석 결과 NCS 인 식수준이 높을수록, NCS 수업내용이 충실할수록 학생들의 자기효능감이 높아진다는 것을 확 인하였고, NCS 교강사 역량은 NCS 인식수준 및 수업내용과 자기효능감 간의 관계를 조절하 는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 NCS 기반 교육과정을 지속적으로 개발하고 활용할 실증 적인 근거를 제시하는 것이며, 대학이 NCS 기반 교육과정을 담당하는 교강사의 역량이 중요 한 요소임을 인식하고 이에 대한 구체적인 역량 향상 방안을 모색하거나 역량이 확보된 교 강사를 활용해야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to study the effect of NCS-based curriculum on self-efficacy focusing on the moderating effect of faculty’s competency. To achieve the goal, this study analyzed the data of A university students who participated in job search supporting programs based on NCS. Major findings as follows: First, NCS-based curriculum has an effect on enhancing the self-efficacy of university students. It was confirmed that the higher the level of recognition of NCS and the more faithful the content of NCS, the higher the self-efficacy of students. Next, the self-efficacy was found to be associated with NCS-based curriculum by moderating effect of faculty’s competency. The study’s results show that universities should focus on developing job search supporting programs that based on NCS. The NCS faculty must make efforts to show their excellent competency for NCS-based job search supporting programs.

본 연구는 교육참여동기의 3개 하위요인(목표지향성, 학습지향성, 활동지향성)을 사용하여 대학생(N=610)의 창업교육동기 프로파일(선도형, 심사숙고형, 무의지형, 주저형)을 도출하였고, 분석 방법은 Mplus 8.6을 활용해 잠재프로파일분석(LPA)을 실행하였다. 창업교육기대성과에 대한 프로파일 유형별 차이검증과 성격 5요인과, 사람중심 접근법을 적용하였다. 창업교육동기 프로 파일 유형과 창업교육기대성과 간의 차이 검증 결과, 창업교육동기 요인이 높은 수준으로 구성 된 프로파일 1의 창업교육기대성과가 가장 높은 것으로 나타났다. 또한, 창업교육동기 프로파일이 개인 특성변수(인구통계학적 변수, 성격 5요인)와 어떠한 연관성이 있는지 알아보기 위해 다항로지 스틱 회귀분석을 실행한 결과, 개방성 요인의 연관성이 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 창업 교육동기 프로파일과 개인의 심리적 특성인 성격요인의 연관성 파악함으로써 대학 내 창업교육의 질적 향상 및 잠재적 창업가 양성을 위한 효율적인 창업교육 전개방향을 제시하고자 한다.

The purpose of this study was to discover identifies the distinct pattern of university students’ leaning motivation profile(n=610) by performing a latent profile analysis in terms of a person-centered approach as it has been argued that students can experience simultaneously distinct types of leaning motivation components. Based on a latent profile analysis, four different types of students’leaning motivational profiles were identified, and these these four students’ learning motivational profiles, which are quantitatively and qualitatively different, were then contrasted with educational performance. Results showed that students’ learning motivation profiles pertaining to the high level of all three learning motivational components were associated with students’ high level of educational performance. In addition, this study performed a multinominal regression analysis to examine how students’leaning motivation profiles are related to antecedents (ex., demographic variables, big five personality dimensions), suggesting that openness was only related to students’ learning motivational profiles with respect to a high level of learning motivational components. the current study is one of the first to examine the impact of personalities on students’ entrepreneurial learning motivation la profiles.

이 연구의 목적은 일반대학원의 운영 현황을 분석하고 개선방향을 모색하는 데 있는 데, 특히 지역별 관점에서 수도권과 비수도권 대학원 운영에 대한 차이를 파악하고자 했다. 연구방법은 대학정보공시에 있는 대학원 통계분석(2008년~2020년)을 시계열적인 차원에서 분 석하였고, 일반대학원의 운영 실태를 파악하고자 185개 일반대학원 중 106개(58.6%)를 대상 으로 운영 현황을 조사하였다. 또한 대학원 제도 개선을 위해서 대학원장 120명과 대학평가 위원 50명을 대상으로 설문조사(총 101명 응답, 59.4%)를 실시하였다. 연구 결과를 종합하면, 일반 대학원 학생 수가 수도권에 더 많고 외국인 학생도 점차 수도권에 집중되고 있다. 신 입생 모집 비율을 보면 석사과정에서 수도권이 비수도권보다 타대학 출신이 훨씬 많은 것으 로 보아 비수도권에서 수도권 대학원으로 진학하는 유동인구가 많다고 볼 수 있다. 설문조 사에서도 수도권이 비수도권에 비해서 연구능력이 신장되고 대학원 교육의 질적인 우수성이 높다고 인식을 했다.

The purpose of this study is to analyze current operation status of graduate schools and suggest future improvement methods, especially in terms of comparing metropolitan and non-metropolitan graduate schools. This study analyzed longitudinal graduate schools data from 2008 to 2020, which is provided by Higher Education Information Disclosure System. In order to understand operational status of graduate schools, the data of 106 out of 185 graduate schools(58.6%) were analyzed. In addition, a survey was conducted on 120 deans of graduate schools and 50 University Evaluation Committee members to investigate improvement methods for graduate school system. According to the results, the number of graduate students is higher in Seoul metropolitan area, and foreign students are also increasingly concentrated in the metropolitan area. The survey result also indicates that the Seoul metropolitan area has higher quality of graduate education program compared to non-metropolitan areas.

본 연구는 군(軍) 집단상담 프로그램 연구의 경향성을 탐색하고 향후 프로그램 개발 및 연구의 질적향상에 도움이 되는 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2005년 1월 1일 부터 2021년 5월 31일까지의 ‘군 집단상담 프로그램’연구 대상물 총 76편을 선정한 뒤, 선행 연구에 기반한 이론적 분석 준거틀을 구성하여 이를 분석하였다. 그 결과 ‘2015~2019년’에 가장 많은 연구가 이루어졌으며, 참여집단은 ‘육군’, 참여대상은 ‘병사’로 이루어진 연구가 가장 많았다. 집단설계는 ‘실험·통제’집단설계가 56건으로 가장 많았으며 집단인원은 ‘10~15명’, 집단회기는 ‘6-10회’, 운영횟수는 ‘주 1회’, 회기 당 운영시간은 ‘120분~150분 미만’이 가장 많았다. 프로그램 유형을 살펴본 결과 ‘상담이론 및 기법’을 적용한 프로그램이 가장 많았으며, 종속변인 유형 중 효과성을 나타낸 변인은 ‘심리·정서’와 관련된 유형이 가장 두드러졌다. 본 연구 결과를 바탕으로 한 논의와 한계점 및 후속연구를 위한 안내를 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate the tendency of military group counseling program research and provide the data that improve the quality of future program development and research. A total of 76 research subjects for the ‘military group counseling program’ from January 1, 2005 to May 31, 2021 were selected and analyzed by constructing a framework for theoretical analysis based on previous studies. As a result, ‘Between 2015 and 2019’, the largest number of studies were conducted, and the largest number of studies were composed of ‘the Army group and soldiers’. As for the group design, the ‘experimental·control’ group design was the largest with 56 cases. The most number of group members was‘10 to 15 members’, ‘6-10 sessions’ for group sessions, and ‘once a week’ for group sessions, ‘120 minutes to less than 150 minutes’ per session. Also, the most salient program was based on ‘counseling theory and technique’ in the program category. Among the types of dependent variables, the most prominent were related to ‘psychological·emotional’. Based on these results, discussed the meanings and limitations of this study, and suggested the guidelines for follow-up studies.

이 연구는 전북지역 참학력 기반 고등학교의 운영사례 분석을 통해 혁신교육과정의 구현 양상을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 전북지역 4개 혁신고교를 선정, 혁신교육과정 운영계획서를 토대로 교장 및 담당교사 8명의 심층면담을 실시하였다. 이렇게 분석된 참학력 기반 고등학교의 혁신교육과정 구현 양상은 다음과 같다. 첫째, 따뜻한 학교공동체 조성은 (1) 긍정적 자아개념 형성 지도, (2) 따뜻 한 학교풍토를 위한 등굣길 기운주기 및 사제동행 멘토링, (3) 인간의 존엄성을 인정하는 학교 문화, (4) 함께 도움을 주고받는 경험문화 프로그램 등을 통해 이루어지고 있었다. 둘째, 민주적 자치공동체 구축은 (1) 열린 학교 운영, (2) 민주적 학생문화 형성, (3) 지역사회 교육네트워크 구축, (4) 민주적 의사 결정 등의 프로그램을 통해 이루어지고 있었다. 셋째, 전문적 학습공동체 운영은 (1) 수업혁신, 수업공개 및 컨설팅, (2) 수업 전문성 향상을 위한 자기계발 지원, (3) 전문가 초청 강연 및 전문성 신장 연수, (4) 수업역량 강화를 위한 학습공동체 구축 및 지원 등의 프로그램을 통해 이루어지고 있었다. 넷째, 참학력 기반 혁신교육과정 운영은 (1) 교육과정 혁신, (2) 수업 혁신, (3) 평가 혁신, (4) 진로집중 교육 과정 운영 등을 통해 이루어지고 있었다.

This study analyzed the curriculum of innovative high schools and explored ways to implement the innovative high school curriculum based on the authentic achievement. The research method is as follows. Four innovative high schools in Jeonbuk were selected, and in-depth interviews were conducted with the principal and eight teachers in charge on the operation of the innovative curriculum. The research results are as follows. First, a program was being operated to form a school culture that respected and helped each other so that a positive self-concept could be formed in order to build an inclusive school community. Second, to create a democratic autonomous community, a program for democratic decision -making was being operated based on the cooperative relationship of students, teachers, parents, and the local community. Third, for the operation of a professional learning community, lectures by experts, teacher training, and programs to support club activities were being operated. Fourth, an innovative curriculum based on authentic achievement in education was being operated through innovation in curriculum, class, and evaluation.