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본 연구는 DEA(자료포락분석)을 활용하여 수도권 대학특성화 선정사업단의 상대적 효율성을 분석하였다. DEA 분석모형에는 투입변수 7개와 산출변수 5개로 총 12개의 변수가 사용되었다. 분석대상은 전체 68개 사업단 중에서 23개 사업단을 대상으로 하였고, 자료는 교육과학기술부를 통해서 수집한 자료 중 2008년도 자료를 활용하였다. DEA 기법을 활용하여 수도권 특성화사업 선정대학의 전반적인 효율치 분포를 확인하고, 효율적․비효율적 사업단의 특성 등을 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 정부의 재정지원 사업의 지속성이 선정사업단의 효율성을 높이는 데 기여할 수 있다. 둘째, 향후 정부의 재정지원 사업을 선정할 때, 효율성과 밀접한 관련이 있는 변수의 활용을 검토해볼 수 있다. 셋째, 비효율적인 사업단의 효율성을 높이기 위해서는 선정사업단의 특성을 고려해서 접근할 필요가 있다.

This study was performed for the purpose of analyzing the university efficiency of funding project as governmental finance support system for differentiated university by using DEA(Data Envelopment Analysis). The relative efficiency of university was analyzed by applying some data in 2008 Funding Project data on University in Metropolitan Statistics' by Government. DEA model was used totally 7 input variables and 5 output variables. The results of this study are as follows; First, Funding project is continued to be relative efficiency of university. Second, it is necessity to use input and output variables related the efficiency to match with the purpose of funding project as governmental finance. Third, The result of analyzing the university efficiency by using DEA should not uniformly applied to each type of university. Data envelopment analysis is more appropriate for consulting for enhancing the efficiency than comparative evaluation.

본 연구는 성인학습자의 특성에 따른 학습전략, 동기와의 관련성과 차이성 그리고 학업성취와 각 변인과의 관련성에 대한 탐색적 연구이었다. 연구를 위해 서울에 소재한 K사이버대학 176명 학생들의 웹 설문 반응을 분석하였다. 분석결과, 첫째, 성인학습자 특성에 따라 학습전략, 동기간에 상관관계를 보였다. 성인학습자의 결혼유무는 학습전략의 하위변인인 동료학습에서 상관관계를 보였으나, 노력조절과는 음의 상관관계를 보였다. 둘째, 성인학습자 특성별로 학습전략과 동기에는 유의미한 차이가 발견되었다. 성인학습자 특성에 해당되는 결혼유무, 전공의 변화유무에 따라 학습시간관리, 노력조절, 동료학습, 자기효능감, 시험불안에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 학업성취에 영향을 미치는 변인은 수강과목 수, 가족의 지원, 노력조절, 도움구하기 변인이었다. 이러한 연구결과는 성인학습자의 원격학습효과를 극대화시키기 위하여 성인학습자에게 적합한 학습동기를 고취시키고 적극적인 학습전략을 사용할 수 있게 하는 학습동기 및 전략 프로그램 개발, 교육과정 운영, 상담적 접근의 지원 프로그램 개발에 대한 필요성을 시사한다고 볼 수 있다.

This study investigated the correlations of learning strategies and motivations, and their influences on academic achievement and learning variables based on the characteristics of adult learners. Three conclusions were drawn from our survey analyses. First, we observed the significant correlation of MSLQ items with the demographic variables of adult learners. Second, there were noteworthy differences in learning strategies and motivations between the characteristics of adult groups. Third, the characteristics of adult learners were the most important factors in the regression analysis of learning variables on academic performance. The present study implies that the learning strategies and motivation are critical to maximize the e-Learning achievement of adult learners. Therefore, academic institutions for adult learners should focus on developing contents for e-Learning, teaching methods that reflect students' needs, managing curriculum implementation, and launching the supporting programs in order to inspire the motivation of adult learners.

본 연구는 ‘슬기로운 생활’과 수업컨설팅에 대한 요구도 조사를 실시하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 G교대에 재학하고 있는 예비교사 123명이다. 본 연구결과, 예비교사들은 ‘슬기로운 생활’과의 지도를 위해 요구되는 능력과 실제능력 간에 차이가 있다는 것을 인식하는 것으로 나타났다. 예비교사들의 수업컨설팅에 대한 요구도 조사 결과, 예비교사들 대부분은 수업컨설팅에 대한 필요성을 많이 느끼고 있었으며, 그 이유는 교과 내용에 따른 교수법 활용 능력을 키우기를 원하기 때문으로 나타났다. 수업과정 중에서 컨설팅을 가장 받고 싶은 분야는 교과서의 활용 및 교재구성 방법에 대한 컨설팅이었다. 수업계획과 관련된 요소에서는 교수학습 방법 선정 및 계획, 수업실행과 관련된 요소에서는 발문과 피드백 등의 상호작용 방법, 수업평가와 관련된 요소에서는 학생평가에 대한 컨설팅을 받기를 원하였다. 예비교사들은 교수학습 지도영역 중 수업기술 및 방법관련 아이디어의 제공에 관한 컨설팅과 교수학습 지도방안 중 탐구학습 중심의 교수학습지도에 관한 컨설팅을 가장 받고 싶어 하는 것으로 나타났다. 수업컨설팅을 받는 시기로는 한 학기 동안 지속적으로 수업컨설팅을 받고 싶다는 의견이 가장 많았으며, 수업컨설팅의 수업방법은 수업동영상과 수업자료를 바탕으로 한 대면의견 교환이 가장 높았다.

The purpose of this study was to investigate the demand of consulting for the 󰡐Wise Life󰡑teaching. For this, 123 pre-service teachers who are attending in G national University of Education were sampled. The findings of this study were as follows. First, there were significant differences between the required ability and the actual ability of pre-service teachers in the teaching of 󰡐Wise Life󰡑. Second, most of pre-service teachers felt the necessity of consulting because they wanted to utilize the teaching method of the subject. Pre-service teachers needed consulting for the practical use of textbook and desired to have consulting for the planning of teaching method, interaction method, and student evaluation continuously for a semester. They preferred the face-to-face consulting method which can exchange opinions about the effective application of instructional video clips and instructional materials. They also wanted consulting for the discovery learning method and the idea of teaching skills.

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 서번트 리더십과 팔로워십이 학교 조직효과성에 미치는 영향을 구명하는 데 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 서번트 리더십, 팔로워십, 학교 조직효과성이 교사들의 배경변인에 따라 차이가 있는지를 분석하였고, 세 변인 간의 상관관계, 서번트 리더십과 팔로워십의 하위변인들이 조직효과성에 미치는 영향을 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 경기도 지역에 근무하는 초․중․고등학교 각각 10개 학교에 근무하는 교사 600명을 대상으로 설문조사 하였고, 이중에서 542명을 대상으로 자료를 분석하였다. 이 연구에서 분석한 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 서번트 리더십은 초등학교, 남교사, 국․공립, 고 경력교사, 부장교사, 팔로워십에 대한 인식은 초등학교, 남교사, 국․공립, 고 경력교사, 부장교사, 교사들의 학교 조직효과성은 초등학교, 고 경력교사, 부장교사가 높은 인식을 나타냈다. 그리고 세 변인 간에는 정적 상관을 보였고, 또한 서번트 리더십과 팔로워십은 학교 조직효과성에 영향력이 있으며, 아울러 서번트 리더십 변인 가운데 진실성, 공정성과 팔로워십 변인 중에 독립성, 적극성이 전체적으로 학교 조직효과성에 영향을 미쳤다. 그리고 학교 조직효과성에 대한 단계별 영향력에서는 교사들이 지각한 학교장의 서번트 리더십뿐만 아니라 팔로워십까지 인식할 때 교사들의 학교 조직효과성이 더 높아짐을 알 수 있다. 이러한 결과는 교사들의 학교 조직효과성을 증대하기 위해서는 서번트 리더십 변인 가운데 진실성, 공정성과 팔로워십 하위변인인 독립성을 제고함으로써 학교 조직의 효과성을 극대화할 수 있는 여건을 마련해 줄 필요가 있음을 시사한다.

This study was intended to identify the impact of the principal's servant leadership and followership perceived by teachers on school organizational effectiveness. For this purpose, it attempted to analyze whether there was a difference in servant leadership(SL), followership(F) and school organizational effectiveness(SOE) according to their background factor and analyze the correlation among three factors, and the impact of subfactors such as SL and F on SOE. To carry out this study, the questionnaire research was conducted for 600 teachers working in 10 elementary, middle and high schools in the Kyonggi Province. Of them, 542 questionnaires were adopted for data analysis. Based on the findings, this study drew the following conclusion: It was found that the high level of perception existed on SL for elementary school, male teachers, public school, high-career teachers, chairperson, on F for male teachers, public school, high-career teachers, chairperson, on SOE for elementary school and high-career teachers, chairperson. And it was found that there was a significant correlation among three factors, and SL had an impact on F, which had an impact on SOE. In addition, it was found that credibility, fairness, as one of SL factors, and independence, activeness as F factors had an impact on SOE, but SL had a greater stepwise impact on SOE than teachers' F. Accordingly, it is necessary to make practical use of such SL factors as credibility, fairness and such F factors as independence, activeness in order to increase SOE, which could help to improve the performance and quality of educational activity.

본 연구는 대학생의 게임 중독을 이해하기 위하여, 남녀 대학생 519명을 대상으로 선호 게임 장르에 따른 게임 중독과 자기주도 학습 준비도 수준과 학교 적응 행동의 관계를 알아보았다. 연구 결과, 남자대학생들이 가장 선호하는 장르는 RPGㆍRTSㆍFPS 장르이었으며 여학생들은 캐주얼 장르의 선호율이 매우 높았다. 게임 중독의 위험이 높은 고중독 성향 집단의 비율은 17.3%로 나타났다. RPGㆍRTSㆍFPS 장르에서 고중독 성향 집단의 비율이 높았으며, RPG 장르의 중독 점수와 관여 점수가 가장 높게 나타났다. 또한 캐주얼 장르의 자기주도 학습 준비도 점수가 RPGㆍ FPSㆍ시뮬레이션 장르 보다 유의하게 높았다. 학교 적응 행동 수준에서는 게임 장르별 차이가 나타나지 않았다.

The purpose of this study was to examine the relationships among game addiction, self-directed learning ability and school adjustment behaviors of the college students by game genre. A total of 519 college students participated in this study. The results of this study were as follows: Male respondents preferred RPGㆍRTSㆍFPS game genre, while female respondents preferred the casual game genre. 17.3% of participants was a high-risk group of game addiction. Students who love RPGㆍRTS and FPS game genre were most included high-risk group of game addiction. Students who mainly play RPG game showed higher addiction score and engagement score than those who play other games. The self-directed learning ability of casual game genre was higher than RPGㆍFPS and simulation game. The main effect of game genre on school adjustment behavior was not significant. These results suggest that there is the need of continuous education program for preventing game addiction.

본 연구는 청소년 리더들의 리더십 특성을 파악하고, 그 특성의 인식과 실행의 차이는 어떠한 양상을 보이는지 분석하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 리더십 설문도구가 사용되었으며, 201명의 고등학교 학생회장들이 설문에 참여하였다. 중요도-실행도 분석(IPA)방법이 주요 연구방법으로 사용되었다. 연구 분석 결과, 청소년 리더들이 가장 중요하게 생각한 리더십 특성은 책임감이었으며, 타인과 공동체 배려, 도전정신․열정이 그 다음 순위로 나타났다. 또한 자신보다는 타인과 관련된 리더십 특성을 더욱 중시하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 리더십의 중요성 인식에 있어서 성별에 의한 차이는 없었으나, 학문영역(인문 또는 자연계열)에 따른 차이는 발견되었다. 중요도-실행도 분석의 결과, 청소년 리더들은 비전․추진의 리더십 특성이 중요하다고는 인식하고 있었으나, 이의 실행에 있어서는 다른 특성에 비해 상대적으로 어려움이 있음을 보여주었다.

The purpose of this study was to realize current issues and problems of leadership trainings for high school leaders and understand high school leaders’ perceptions, characteristics and the differences between value and performance of leadership. To investigate high school leaders’ leadership characteristics, the high school student representatives who attended in the leadership camp in a large urban university in Seoul completed the survey. A total of 201 students participated in this study, of whom 123 (61.2%) were male and 78 (38.8%) were female. For the purpose of this study, one category included participants preparing to major in humanities and social science (n = 143; 71.1%) and the other group of students was pursuing natural science and mathematics as a college major (n = 58; 28.9%). As a result of survey, statistical significance and data analysis were preformed and discussed diverse aspects of high school students’ leadership. The results indicated that the most important characteristics of leadership were responsibility and sincerity, and collaboration, challenge, and passion were followed. Otherwise, physical conditions such as physical appearance or stamina were considered as the least important factors of leadership. Participants also addressed academic achievement, creativity, and problem-solving in less important categories. Participants emphasized that the leaders perceive inter and intrapersonal characteristics and practice them to improve relationships and lead the group members effectively. In addition, those students who are studying in humanities and social science considered vision, confidence, passion, challenge, and collaboration areas as important leadership characteristics compared to students who are pursuing science and mathematics as a college major, but there were no gender differences in leadership. The results also indicated that high school leaders perceived vision and leadership performance as important factors to be a good leader, but also indicated that it wasn’t easy to perform. We also realized that high students need to practice their leadership skills in natural settings, so we need to provide appropriate programs and trainings to maximize their leadership skills.

본 연구는 선행연구에서 통계적으로 유의미한 예측변인으로 나타난 초등학생의 학습동기, 사회성, 학업적 자기효능감 중 어떤 변인이 학교생활적응에 대해서 상대적 예측력이 높은지를 알아보기 위한 연구이다. 연구대상은 서울지역에 소재한 5개 초등학교 6학년 470명 중 불성실하게 응답한 질문지 28부를 제외한 442부를 최종자료로 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 학습동기, 사회성, 학업적 자기효능감의 모든 하위변인에서 학교생활적응과 통계적으로 유의미한 정적상관으로 나타났다. 둘째, 초등학생의 학습동기 하위변인 중 학습에 대한 의욕과 학습에 대한 태도가 높을수록 학교생활적응을 잘하며, 학습동기는 학교생활적응에 유의미한 예측변인으로 나타났다. 셋째, 초등학생의 사회성 하위변인 중 공감적이해, 사교성이 높을수록 학교생활적응을 잘하며, 사회성이 학교생활적응에 유의미한 예측변인으로 나타났다. 넷째, 초등학생의 학업적 자기효능감 하위변인 중 자기조절효능감, 과제수준선호가 높을수록 학교생활적응을 잘하며, 학업적 자기효능감은 학교생활적응에 유의미한 예측변인으로 나타났다. 다섯째, 초등학생의 유의미한 예측변인으로 나타난 학습동기, 사회성, 학업적 자기효능감의 상대적 예측력에서는 학업적 자기효능감, 사회성, 학습동기 순으로 나타났다.

This study aims to find out which variables are relatively more predictable for their school adjustment, among elementary school children’s learning motivation, social skills and academic self-efficacy that showed statistically-significant predictor variables in precedent research. The subjects of the survey were 470 students of 6th grade from 5 elementary schools in Seoul, among whose questionnaires the researcher analyzed 442 copies of final data exclusive of 28 copies that were responded insincerely. The findings are as follows: First, all the sub-variables of elementary school children’s learning motivation, social skills and academic self-efficacy turned out to have a statistically-significant positive correlation with their school adjustment. Second, in proportion as the students had higher rates of learning desire and learning attitude among sub-variables of elementary school children’s learning motivation, they were better at school adjustment, and their learning desire turned out to be a significant predictor variable for school adjustment. Third, in proportion as the students had higher rates of empathetic understanding and sociability among sub-variables of elementary school children’s social skills, they were better at school adjustment, and their sociability turned out to be a significant predictor variable for school adjustment. Fourth, in proportion as the students had higher rates of self-regulated efficacy and task-difficulty preference among sub-variables of elementary school children’s academic self-efficacy, they were better at school adjustment, and their self-efficacy turned out to be a significant predictor variable for school adjustment. And fifth, with regard to relative predictability of elementary school children’s learning motivation, social skills and academic self-efficacy that showed significant predictor variables, it turned out to be in the order of academic self-efficacy, social skills and learning motivation.

최근 교육계에서는 양성기관의 통합, 교육대학원 양성기능 폐지, 교육전문대학원 신설에 대한 정책적 논의가 진행되고 있으나 우수 예비교사 양성을 위한 양성과정제도에 대한 논의는 부족하다. 이 연구는 중등교사 양성과정에서 연속적 모형, 동시적 모형을 채택한 국가 가운데 전통을 이어가며 시대의 변화에 따라 개선하려는 노력이 활발히 전개되고 있는 독일과 미국의 사례를 비교·분석하여 우리나라 양성제도 개선을 위한 시사점을 도출하는 데 그 목적이 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위해 문헌 비교분석 방법을 활용하여 중등교사양성제도의 제공기관, 자격유형 및 기간, 양성교육과정, 변화와 도전 등의 영역에 걸쳐 두 국가의 사례를 분석하고, 각 영역별 공통점과 차이점을 드러내고자 하였다. 이 연구 결과 공통점은 교원양성기관의 철저한 관리·감독, 양성과정 프로그램의 다양화, 교사 전문성 신장을 위해 노력하고 있다는 점이며 양성모형에 따른 학위취득과 교사자격증취득, 수습교사제도 등에는 차이가 있었다. 이상의 분석 결과를 토대로 우리나라 교원양성기관은 교육현장과 연계한 교육과정의 재구성 및 교사전문성 항목을 중심으로 양성프로그램의 다양화가 필요하다. 그리고 자격의 엄격한 관리·감독을 통해서 검증하고, 엄격하게 훈련시키는 교육실습 및 수습기간이 필요하다.

This research's goal is to look at the United States and Germany which adopted both concurrent, consecutive model of Secondary Teacher Education Program, and at the same time living on the tradition with the active efforts to improve according to the change of time and to analyze, compare then to deduce implication of our Secondary Teacher Education Program and develop it. In order to attain this research goal, we should apply a literature comparative analysis method and background of Secondary Teacher Education Program, the provision agency, qualification type and duration, with cultivation process and change extended analyzed distinguished boil each territory by point of sameness and a difference and the instance of two nations in five kinds territory and defiant. This research result shows the sameness of the instance of Germany and the United States was the director and cultivation process program of Secondary Teacher Education Program, teacher's qualification certificate acquisition and the control over teacher's institutional, also the difference was endeavoring for the diversification and the teacher's professionalism extension of the management which the teacher training agency is thorough. Based on the analytical result above this writer presented a politic current point focused on the diversification, teacher professionalism item of Secondary Teacher Education Program and cultivation program.