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본 연구는 교사들이 선호하는 학교 조직가치를 규명하고, 그 결과를 바탕으로 학교경영에 대한 시사점을 도출하는데 있다. 학교 조직가치 하위영역은 학교경영 실제를 중심으로 공식성, 집권성, 전문성, 자율성, 연대의식, 개방성, 학업지향성 7가지로 구성되어 있으며, 조직가치에 대한 44개 문항의 질문지를 32개교의 초등학교 교사 375명에게 배부하여 그들의 조직가치 선호도 차이를 분석하였다. 교사들이 가장 선호하는 가치는 연대의식, 자율성, 개방성, 전문성 순이며, 공식성과 집권성의 선호 정도는 상대적으로 낮게 나타났다. 즉, 교사들은 관료 지향적 조직가치보다 비관료적 성향의 조직가치를 더 선호하는 경향을 보여주었다. 본 연구가 학교장의 학교경영 전략에 시사하는 것은 첫째, 학교장은 관료적 가치 지향성에서 문화적 가치 지향성으로 경영 가치관의 패러다임을 전환해야 한다. 둘째, 학교장은 조직구성원들 간의 협력적 연대의식을 강화하는 방향을 모색하여야 한다. 셋째, 학교장은 공동체 지향적 가치 문화를 창조하기 위해 개방적인 의사소통을 활성화하고, 교사의 전문적 지식과 능력을 존중하며, 직무수행 및 학급운영에 있어서 더 많은 자율성을 부여해 주어야 한다. 마지막으로, 학교장은 교사집단간의 다양한 가치관 갈등을 조정하고 해결하는 통합적인 지도력을 발휘하여야 한다.

The main purpose of this paper is to analyse organizational values concerning educational administration through teachers' perception. The school Values Inventory(SVI) was used to examine teacher preferences concerning managerial practices of elementary schools. The SVI includes subscales of organizational values as formalization, centralization, professionality, autonomy, affective bonding, open communication, student's achievement orientation. The 44-item instrument was administered to 375 teachers from 32 randomly selected in elementary schools. The research findings show that there were diverse views among teachers regarding the ways that a school should be operated. Teachers generally indicated a greater preference for on all subscales of organizational values, except formalization and centralization. Especially, teachers preferred to have greater affective bonding, autonomy, open communication, and professionality in school management.In general, the findings suggest four managerial strategies. School management should stress the partnership between administrators and teachers rather then the superordinate-to-subordinate relationship. thus emphasizing affective bonding. School managers should create a school that is school community-oriented with an emphasis on open communication. The school should be professionally oriented and should allow teachers significant discretion in the workplace. School administrators should decentralize school management to the teacher level and should emphasize collaborative collegiality orientation, communication, professional orientation and teacher autonomy in the daily managerial practices.

본 연구는 한말 개화기 초등용 교과서 중에서 수신ㆍ윤리, 국어, 역사를 학부시기와 일제 통감부시기로 구분하여 교과내용의 차이를 분석하기 위한 연구이다. 한말 초등용 교과서는 을사보호조약을 기점으로 교과내용이 구분된다. 학부시기에는 소학교령에 따라 초등학교의 교육과정이 소학교령과 소학교령 교칙대강에 명시되어 있다. 당시 소학교 교육과정에 의거한 교과용 도서정책은 학부에서 관장하였다. 그러나 을사보호조약 이후 초등교육은 일본의 침략정책에 의해 보통학교령과 보통학교 시행규칙에 의해 명시되어 있다. 이 시기의 교과용 도서정책은 일제의 식민지 부합정책에 의해 엄격하게 규제된 것이 특징이다. 개화기의 초등교육을 통해 오늘날 초등교육의 발전 방향을 모색하는 데는 어려움이 따른다. 그러나 개화기 초등교육은 비록 그 이론과 실제에 있어서는 다소간의 차이를 보일지라도 초등교육에 대한 국민적 염원은 오늘날 초등교육에 시사하는 바가 크다. 본 연구에서는 학부와 통감부의 초등용 교과서 분석을 통해 개화기 초등교육의 실체를 파악하고자 하였다.

The purpose of this study is analysis of Textbooks of enlightenment Korea, especially in Moral education, Korean language, and Korea history of elementary education. In the first years of this period, the elementary school act called the Little School Act became the basis for the modernization of elementary education. Subjects and their teachings were specified in this act and related ordinance. Regulations on the textbooks were under the department of education called Hookboo. Textbooks were usually adaptive translations from the foreign sources. In the second years, the elementary school act called Common School Act presided over the modernization of elementary education in Korea. Elementary education became under the control the Japan. Textbooks were under the control of Hakboo as in the first times; but in addition, textbooks used in the private schools also came under its control. As result of this study, elenemtary education in the enlightenment period of Korea had been significant and conflicts in any period of time. In this period, this monograph identifies two kinds of educational thought in the early civilization period in Korea: traditional and modern. In conclusion, elementary textbooks of the enlightenment period were wide differences between the first and the second period of that time such as in the ideology of education, educational curriculum, educational system etc.

본 연구는 교내 자율장학의 전반적인 사항, 운영 실태와 문제점, 그리고 활성화 방안에 대한 교원들의 인식이 변인별(성별, 규모별, 지역별, 직위별, 그리고 학교별)로 어떠한 차이가 있는지를 분석하여 교내 자율장학의 활성화 방안의 자료를 제시하는 그 목적이 있다. 이를 위해 전라북도의 교사 400명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 그 중 373명에 대해 자료분석을 하였다. 자료분석을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 교내 자율장학에 대해 그 개념을 교사들이 전반적으로 잘 이해하고 있고, 그 중점적 기능은 교수․학습의 개선으로 주체는 교사이다. 둘째, 장학 담당자들은 교내 자율장학에 대하여 많은 관심을 보이지만, 자율장학에 임하는 교사의 자세는 다소 소극적이다. 교내 자율장학의 주된 저해요인은 과중한 업무 부담으로 인한 연구 시간 부족, 그리고 장학에 대한 부정적 의식이다. 셋째, 중등 교원의 전문성 신장을 위한 교재 연구시간은 평균 1일 1시간 정도이고, 1년 간 수업연구 횟수나 다른 교사의 수업을 참관하는 횟수는 년1-2회 정도이다. 넷째, 장학 담당자는 교과에 대한 전문지식과 수업 지도 능력을 갖춰야 하며, 원만한 인간관계를 바탕으로 리더십을 발휘해야 한다. 또한 교내 자율장학 개선을 위해서는 자기 장학과 각종 연수를 강화하고, 교수․학습 여건 개선이 되어야 한다. 그리고 수업의 질 개선을 위해 도움을 얻고 싶은 대상은 동 교과 또는 동 학년 동료 교사이다. 다섯째, 중등 교원에게 자기 성장의 가장 효율적인 방법은 교과 교육 연구 활동, 직무나 자격 연수 참여이고, 자율장학은 그에 비해 자기 성장 면에 효율적이지 못하다. 그리고 교내 자율장학의 유형 중 유익한 형태는 자기 장학과 동료장학이며, 장학 담당자가 실시하는 약식장학은 가장 유익하지 못한 형태이다. 여섯째, 교내 자율장학이 활성화를 위해 교내 자율장학의 담당자인 교장․교감은 건강한 학교 풍토 조성과 장학자로서의 전문성을 증대하고 각종 지원방안을 마련해야 한다.

A purpose of the study is showing the improvement of the point at issue, Which is being by researching and analyzing about the recognition, the actual condition and the problem of self-supervision in secondary teacher. In order to achieve the study purpose, its contents were set up as follow:First, analyzing the difference of teachers' recognition and a backing key figure of self-supervision such as sex, scale, region, position, school.Second, analyzing the current state and problem of self-supervision in background characteristic. Third, showing the improvement plan of self-supervision.As practicing the questionnaire, this study put in operation, the subject of a questionnaire were 400 secondary teachers in the Cheollabuk-do. 373 of the Questionnaires were taken statistics. The questionnaire used this study was made out revising by asking advice of a tutor and finding items related it in the theory, a bibliography and a preceding study on the logical base. The substance of questionnaire was made three fields such as general recognition of self-supervision in school, the current state and problem, the improvement plan. Statistics of the collected questionnaire materials were compiled and analyzed with SPSS/PC+10.0 for the purpose of the objectives of the study.Then performed x2-test(chi-square) to find any significant difference among each group, with a significance lever of p<.05, p<.01, p<.001.The several significant findings are as follows:Firstly, most if secondary teachers are found to recognize that self-supervision in the school is necessary and helpful for improving teaching skills. Secondly, although responsible teachers for learning promotion have much interest promotions of learning in the school, they participate in self-supervision with preparation in the negative. Key figures of hamper are shortage of study through too heavy work, negative recognition for learning promotion. Thirdly, studying time in average for professional extension is about an hour a day and the number of time that teachers have teaching research or visit a class is about once or twice an year.Fourthly, responsible teachers for learning promotion have to get a professional knowledge of a subject and guidance ability. It is considered good human relationships and leaderships. Self-supervision in the school need to be reformed toward the development of teachers' teaching skills and methods and the improvement of teaching․learning settings. Also it need to enhance self-promotion and in-service training through visiting other classes. Teachers should try to teach with excellent teaching skills and read professional texts in order to improve quality of a class.Fifthly, research activities for subject, official and qualifying training is the best ways to secondary teacher. It is real that voluntary learning promotions focus on the improvement of teaching guidance, instruction-based and coworker-oriented learning promotions are mainly performed. Sixthly, The man in charge of self-supervision, principal and vice-schoolmaster must create for sound school natural features and augment the specificity. It needs the diffusion of diverse educational information and data related learning promotion in the education institution. It is considered good human relationships and leaderships to prepare the foundation of self-supervision. They also should prosecute their studies for years such as attending graduate school, reflecting on oneself about their own classes.Judging from the results above, Firstly, Study range needs to include a group such as principal, vice-schoolmaster related promotion of learning and professional school inspector and analyze the improvement plan of autonomous supervision having a through grasp of the problem of self-supervision in school.Secondly, it needs the diffusion of diverse programs for learning promotion in the education institution. It is reinforced with the all kinds of support without restrict and control and study and practice will be continued to activate self-supervision in school in the direction of participation and study in partnership.Thirdly, To take a desirable active parts, teachers positively have to be interested in self-improvement to improve in quality not the subject but the central of guidance of learning promotions and it needs change of recognition which all of the teachers and school personnels in partnership make every effort in a local school.

본 연구는 지리교과에서 창의성을 신장시키기 위하여 지리적 사고 활동과 창의성 활동을 결합한 수업 모형을 설계하고 수업안을 개발하여 실제 수업에 적용하였다. 그리고 그 수업의 효과를 질적으로 비교 분석해 보았다. 그 결과, 본 연구는 학생들이 문제를 해결하는 데 필요한 정보를 수집하고, 다양한 관점에서 분석 및 해석하는 탐구 활동을 통해 지리적 사고력과 논리성을 신장시키는데 효과적이었다. 그리고 본 수업은 지리적 사고력 신장을 바탕으로 다양한 해결방법을 제시할 수 있는 유창성 신장에 긍정적인 효과를 미쳤고, 창의성 활동은 독특하고 기발한 아이디어를 산출할 수 있는 경험을 제공하여 독창성을 신장시키는데 효과적이었다. 따라서 본 수업은 지리수업에서 다양한 정보를 함축하고 있는 그래픽 자료를 활용하여 창의성을 신장시킬 수 있는 구체적인 수업 방안을 설계함으로써 사고력과 창의력을 결합할 수 있는 수업 모형을 개발하고, 실제 수업에서 그 가능성을 확인할 수 있었다.지리교과에서의 창의성 교육은 사회 문제를 매개로 문제를 해결하는 과정에서 이루어진다. 따라서 학생들은 미래의 사회인으로서 사회 문제에 관심을 갖고 문제를 창의적으로 해결하려는 노력을 할 수 있도록 해야 한다.

In this study, I developed the teaching model that combined geographic thinking and creative activities, and designed a concrete instruction plan, and applied to an actual class so that it is to expand a creativity in an elementary geography education. And I tried to compare and analyze an effect of the class. The results from this study were as follows : The first, an experiment class was positive effect on extending the social scientific thinking and the logical thinking of the students. The second, an experiment class was positive effect on extending the fluency which can present various solution ways with social scientific thinking. The third, creative activities of an experiment class provided the experience that students can produce a unique and novel idea, and then it was a positive effect on a creativity development of students. In short, this model improved the scientific and logical thinking and the creativity, especially fluency and originality. The creativity education in an elementary geography education can be achieved through process of problem solving. Therefore, students as the citizens of future must have an interest in social issues and solve problems creatively. And it is necessary for teachers to develop their own creativity for selecting an appropriate text and designing creativity instruction in geography education.

본 연구는 2005년 9월 1일부터 11월 31일까지 지역사회 정신보건센터와 P정신요양원 재활병동에서 재활치료를 받고 있는 만성정신분열병 환자를 대상으로 인구사회학적 특징과 내외통제성, 여가활동 및 양가감정을 조사하여, 일반인군과 비교하여 정신분열병의 발현요인을 탐색하고, 정신재활치료의 효과적인 개입을 위한 기초적인 자료로 삼고자하였다. 연구 대상자는 총 231명으로 환자군은 DSM-Ⅳ(APA, 1994) 진단기준에 의한 환자 116명이었고, 일반인군은 N지역에 살고 있으면서 환자군과 교육수준, 나이, 성별이 비슷한 115명을 대상으로 하였다. 환자군과 일반인군의 인구사회학적 특징과 I-E Scale, LDB, K-SAS 제반 척도간의 통계처리는 SPSS 11.0 프로그램을 이용하여, t-검증, one way ANOVA를 통하여 통계적 유의성을 비교 하였다. 그 결과 정신분열병 환자군이 일반인군에 비해서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고(p< .001), 대인중심의 여가 활동도 환자군이 일반인군에 비해서 통계적으로 유의한 차이를 보여 환자군의 여가활동이 소극적인 것으로 나타났다(p< .001). 또한 정신분열병 환자군이 일반인군에 비해 높은 양가감정을 보이는 것으로 나타나(p< .001) 자신이나 대상에 대한 양가감정을 더 많이 경험하고 있는 것으로 나타났다.본 연구 결과 증상이 안정된 정신분열병 환자의 재활치료 개입 시 내외통제성, 여가활동 및 양가감정이 전반적 심리사회적 기능을 예측하는 한 인자가 될 수 있음을 알 수 있었다. 따라서 향후 만성 정신분열병 환자의 내외통제성, 여가활동 및 양가감정 기능을 향상 시킬 수 있는 정신사회 재활 치료프로그램 개발과 시행이 필요하다.

This thesis investigated the population-sociological characteristics, inter-external control, leisure activities, and schizotypal ambiralence, targeting on the chronic schizophrenia patient group, collected arbitrarily, who underwent the treatment for rehabilitation in the community mental center and P mental nursing institute from September 1, 2005 to November 31. In addition this thesis compared them with those of common people, and groped for the revealing factors to collect basic materials which were necessary to the effective intervention of the treatment for mental rehabilitation,The persons targeted on this study were total 231 ones. The patient group was composed of 116 persons whose diagnosis standard was DSM-Ⅳ(APA,1994). The common person group was composed of 115 persons living in N district who were similar to the patient group in educational level, age, and sex. The evaluation of inter-external control about collected materials was performed based on 20 items of 'Inter-External Control Scale; hereafter I-E Scale' which was developed by Rotter(1966) and reversed by Cha Jae Ho, Gong Jeong Ja, and Kim Cheol Su(1973). This thesis used this scale after reconstruction. The evaluation of leisure activities was performed based on total 13 items of 'The Leisure Diagnostic Battery: hereafter LDB' developed by Witt(1987) and reversed by Kim Yeong Ho(1995). This thesis, also, used this scale after reconstruction. The schizotypical ambiralene was performed based on total 19 items of 'The Korean Version of Schizotypal Ambiralence Scale: hereafter K-SAS' developed by Raulin ML(1986) and reversed by Seok Jeong Ho(2003). This thesis also used this scale after reconstruction with easy terms, considering the schizophrenia patients' understanding. As for the population-sociological characteristic between the patient group and common person group and statistic dealing about scales such as I-E Scale, LDB, and K-SAS, this thesis compared statistic significance with frequencies, one way ANOVA, and t-verification, applying SPSS 11.0 program. As a result, there was statistically significant difference in the inter-external control of schizophrenia patient group and common person group(p< .001). As for leisure activities centered on personal relation, there was statistically significant difference in patient groups than common person groups. It means that the patient group was negative in leisure activities(p< .001). In addition, the schizophrenia patient group had the higher schizotypal ambiralence than common person group(p< .001). It means that the group experienced the more schizotypal ambiralence about themselves or the object. This thesis found that the intervened rehabilitation treatment for the schizophrenia patients whose symptoms were stabilized could be a factor with which inter-external control leisure activities and schizotypal ambiralence can predict general psychlogical and social functions. So in the future, mental and social rehabilitation treatment program should be developed and gone into effect so that chronic schizophrenia patients' inter-external schizotypal ambiralence function can be elevated.

본 연구는 흡연여고생이 자아존중감 및 의사소통 능력을 고양하고 자기를 탐색할 수 있는 계기를 제공하기 위하여 금연을 위한 집단상담 프로그램이 흡연 여고생의 자아존중감 및 의사소통에 미치는 효과를 분석하고자 한다. 이를 위해 첫째, 금연 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 비교집단들과 비교해서 자아존중감에서 차이가 있는가? 그리고 금연을 위한 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 비교집단들과 비교해서 의사소통에서 차이점을 밝히고자 하였다. 연구결과 금연집단상담 프로그램은 학생부에서 실시한 지식위주의 금연교육이나 학생부 처벌에 비해 흡연여고생의 자아존중감을 긍정적으로 변화시키고 학교 및 사회생활에 중요한 의사소통 능력을 긍정적으로 변화시키는데 기여함을 알 수 있다.

This study was conducted to examining the effects of Group Counseling Program for Non-smoking self-esteem and communication skill in the smoking female high school students. Participants were 30 female high school students who smoke, and they were divided into three groups, one Experimental Group and two Controlled Group. The results of this study are as follows: First, Group Counseling Program for Non-Smoking improved the level of knowledge on smoking in Experimental Group and Controlled Group 1. However, it was found that there was no significant difference in Controlled Group2.Second, Group Counseling Program for Non-Smoking changed the attitude for smoking in Experimental Group. However, it was found that there was no significant difference in Controlled Group.Third, it was analyzed that there would be significant difference between self-esteem scores of the experimental group and the control group.Fourth, the experimental group of the group-counseling program for Non-Smoking showed higher scores on communication skill.Through this study, it was revealed that the Groups counseling Program for Non-Smoking helped the participants increase self-esteem and conversation skill. Therefore, the Group Counseling Program for Non-Smoking will be helpful to improve physical and mental health of the high school students.

본 연구는 중학생들이 지각한 부모-자녀 간 의사소통 및 심리적 안녕이 자살생각에 미치는 영향을 알아봄으로써, 자살예방을 위해 필요한 상담중재를 계획하고 시행하기 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전주 시 소재 5개 중학생 800명(1학년 190 명, 2학년 370명, 3학년 210명)을 대상으로 부모-자녀 의사소통 검사, 심리적 안녕 검사, 자살생각 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN 통계프로그램을 통해 처리되었으며, 연구문제를 검증하기 위해 ANOVA, t-test, 상관분석, 중다회귀분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 부모-자녀 간 의사소통과 심리적 안녕 간에는 유의한 정적 상관이 있었지만, 부모-자녀 간 의사소통 및 심리적 안녕과 자살생각 간에는 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났고, 남자보다 여자, 학년이 높을수록 자살생각을 더 많이 하는 것으로 타나났다. 둘째, 부모-자녀 간 의사소통이 역기능적일수록, 심리적 안녕이 불안정할수록 자살생각에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 부모-자녀 간 개방적 의사소통과 심리적 안녕감을 높일 수 있는 상담프로그램 모색의 필요성을 시사한다.

The purpose of this study was to investigate the relationship among parents-children communications, mental stabilities, and suicide ideation. The 800 subjects(179 1st graders, 364 2nd graders, 236 3rd graders of middle school) responded to parents-children communications, mental stabilities, and suicide ideation scales were measured through children' self-reports. Data were analyzed by ANOVA, t-test, zero-order correlation analysis.The results showed that, first, the suicide ideation were related to meaningful communications with their parents and mental stabilities. Also, the parents-children communications, mental stabilities were negatively related to suicide ideation. Second, there were significant differences between males and females, among grades, parent types in suicide ideation.