Earticle

본 연구는 평생교육자의 퍼실리테이션 역량(진행영역, 교수영역)과 성인학습자의 비판적 사고성향 관계를 실증적으로 탐색하였다. 연구를 위해 서울특별시, 경기도 소재 대학 부설 평생교육원 3곳과 P시 평생교육원 등 4곳에서 평생교육프로그램에 참여하는 성인학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 350부를 배포하고 337부(96.3%)를 회수하여 불성실한 응답지 8부를 제외한 유효설문지 329부(94%)를 요인분석, 기술통계 분석, 상관 분석 그리고 다중회귀분석을 통해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 퍼실리테이션 역량이 비판적 사고성향에 정적 상관관계로 나타났다. 특히 퍼실리테이션 하위변인인 학습참여조성, 학습자 의견통합, 창의적 사고촉진 그리고 효과적인 커뮤니케이션은 비판적 사고성향에 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 퍼실리테이션 진행 영역 역량에서 학습참여 조성과 교수 영역 역량에서 창의적 사고 촉진이 학습자의 비판적 사고성향 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이런 연구결과를 통해 교수자가 성인학습자의 비판적 사고성향 향상을 위해서는 그들의 참여와 창의적 사고를 촉진시킬 수 있는 실질적인 역량강화 훈련프로그램의 필요성을 확인할 수 있었다.

This study empirically investigated the relationships between facilitation competencies of lifelong educators and critical thinking dispositions of adult learners. A survey was conducted of 350 adult learners enrolled in four lifelong education institutes located in Seoul Metropolitan and Kyeonggi Province. The results of 329 valid questionnaires(94%) were analyzed using factor analysis, descriptive statistical analysis, correlation analysis and multiple regression analysis. Eight cases of unfaithful respondents were not analyzed. The empirical findings of this study are as follows. First, there is a positive correlation between the facilitation competencies of lifelong educators and the critical thinking dispositions of adult learners. Especially, the sub-facilitation variables such as learning participation encouragement, creative thinking promotion, pursuit of validation and accuracy, and effective communication all showed a positive correlation. Regression analysis showed that learning participation encouragement in the progress area, and creative thinking promotion in the teaching area, which is a sub-factor of the facilitation competencies, influenced the learner's critical thinking. These results suggest that lifelong educators need intimate plans for practical program development and learning design for enhancing facilitation competencies of lifelong educators. In other words, a lifelong educator needs a design that is considered to be effective in promoting learning participation encouragement considering intimacy formed in the course of understanding the learner. It is also necessary to design a training program for enhancing the practical capacity of the educator to promote learner's critical thinking.

대학에서 학습자에 의한 강의평가는 강의에 대한 피드백 및 행정적 결정을 위한 유용한 정보를 제공한다. 하지만, 최근 강의평가는 평가자인 수강생의 진실된 응답에 기초하지 않고 강의와 상관없는 특성들에 의하여 영향을 받아 그 결과의 타당도와 신뢰도에 대한 의구심이 발생하고 있다. 이에, 본 연구는 온라인대학을 중심으로 강의평가에 대한 학습자의 태도 건전성 및 평정성향을 조사하고, 일관적 평정성향의 존재와 원인을 분석하였다. 연구목적 달성을 위해 온라인대학 학습자 187명에게 설문조사를 하였고, 2회의 초점집단면접을 실시했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자들은 태도 건전성의 하위 항목 중 숙고성에서 가장 높은 점수를, 자율성에서 가장 낮은 점수를 보였다. 초점집단면접에서는 태도 건전성의 하위 항목에 대하여 다양한 의견이 확인되었다. 둘째, 연구참여자들의 태도 건전성 수준은 평정성향과 관련 있는 것으로 나타났다. 특히 동일한 점수를 부여하는 일관된 응답은 연구참여자의 태도 건전성 수준이 상대적으로 저조한 집단에서 높게 나타나, 일관적 평정성향은 무성의한 응답의 결과로 해석될 수 있는 여지를 보여주었다. 그러나 질적 연구에서는 일관적 평정성향이 무성의한 태도보다는 오히려 숙고의 결과일 수 있음이 확인되었다. 셋째, 일관적 평정성향의 원인으로는 태도 건전성 같은 개인 내적 요인과 평가문항의 특성 같은 개인 외적 요인이 폭넓게 작용하는 것으로 나타났다. 본 연구는 양적, 질적 자료를 통합적으로 분석하여 강의평가에 대한 세밀한 관찰을 시도했다는 점에서 의의가 있다.

Student evaluation of teaching at universities provides useful information for feedback and administrative decisions related to courses. However, as student evaluation of teaching is not based on the sincere responses of learners and is influenced by characteristics irrelevant to courses, doubts about validity and reliability of the results arose recently. This study explored integrity of attitudes and rating tendencies of online university learners in student evaluation of teaching and analyzed the existence and causes of consistent rating tendency. To accomplish the purposes, the researchers administered a survey to 187 online university learners and conducted two focus group interviews. The results are as follows. First, the participants showed the highest score in ‘consideration’ and the lowest in ‘autonomy’ among the 4 subcategories of integrity of attitudes. Various meaningful opinions on the subcategories were found in the interviews. Second, the level of integrity of attitudes was found to be related to the rating tendencies of the participants. Particularly, consistent rating showed a negative correlation with integrity of attitudes and, consequently, consistent rating tendencies can be interpreted as a result of insincere responses. However, qualitative results indicated that the tendencies could be a result of consideration rather than insincere attitude. Third, causes of consistent rating tendencies were found to be internal and external. This study was meaningful in that it observed student evaluation of teaching in detail by analyzing quantitative and qualitative data synthetically.

본 연구는 청소년의 컴퓨터 사용이 자기조절학습과 사회성 발달에 미치는 영향을 경험적으로 분석하였다. 한국아동청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey: KCYPS) 중1패널 데이터 중, 3차년도(2012), 5차년도(2014), 6차년도(2015)의 3개년도 자료(중3, 고2, 고3)를 토대로 잠재성장모형을 검증하였다. 청소년의 컴퓨터 사용을 ‘학습용’과 ‘비학습용’으로 구분하고 자기조절학습과 사회성과의 관계를 분석한 결과, 중3 시기에 학습용 컴퓨터 사용이 많은 학생일수록 자기조절학습이 높았으며 이같은 관계는 학년이 높아지면서 지속적으로 유효하였다. 반면 중3시기에 비학습용 컴퓨터 사용이 많은 학생일수록 자기조절학습이 낮았지만, 학년이 높아지면서 컴퓨터 사용의 변화가 자기조절학습의 종단적 변화에는 더 이상 유의한 변화를 주지 않는 것으로 나타났다. 또한 청소년의 컴퓨터 사용은, 학습용 및 비학습용 사용에 관계없이, 사회성에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 확인된 이상의 결과가 주는 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study is to analyse the longitudinal relations between self-regulated learning, social relationship and computer use of adolescent. For this purpose, multivariate latent growth model was verified, using three year longitudinal panel data of Korean Children and Youth Panel Survey (2012, 2014, & 2015). In analysis of the effects of computer use, the use of computer was divided into ‘for learning’ and ‘for non-learning’. Results indicated that ‘computer use for learning’ was positively related with self-regulated learning in the period of K9, and this relation was still valid as their grade goes up. However, the ‘use of computer for non-learning’ was negatively related with self-regulated learning and there was no valid relationship as their grade goes up. Lastly, there was no direct influence of computer use on the social relationship of adolescent, regardless of the computer use for ‘learning’ or ‘non-learning’. Based on these results, the implications were discussed.

본 연구는 학습이력관리시스템에 대한 IPA 및 SWOT 분석을 통하여, 향후 학습 이포트폴리오 구축 시 고려해야 할 활성화 전략에 대하여 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 전문가 16명을 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. IPA를 통해 학습이력관리시스템이 지향하는 목적별 중요도와 충족도를 확인한 결과, 1) 자기 주도적 경력 설계 및 준비가 이루어지도록 지원하는 것, 2) 학습 경로 확인·직업 진로 계획 및 준비를 위한 정보로서 활용할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다고 느끼는 반면 충족도는 그 기대에 미치지 못하는 것으로 나타나 개선 노력과 투자가 시급히 필요함을 알 수 있었다. 이와 더불어 SWOT 분석을 통해 활성화 전략을 도출하였으며, 결과적으로 평생학습 경험‧이력에 대한 지속적이고 체계적인 관리하는 한편, 의미 있는 개인 맞춤형 서비스를 제공하는 것, 사용자 경험을 고려한 시스템 재설계 및 활용성 강화를 위한 요소를 추가하고, 관련 조직․기관 및 시스템과의 연계를 통하여 진학 및 취업 등을 공신력 있게 지원하고 가치 있는 서비스를 제공할 것을 제안하였다.

The purpose of this study was to suggest short- & long-term development directions of National ePortfolio system. For that purpose, one round of the online survey was presented to sixteen experts. Based on their responses, the following importance or performance levels of the National ePortfolio system were deduced as a consensus of opinion: attributes are perceived to be very important to respondents, but performance levels are fairly low. This suggests that improvement efforts should be concentrated here. Also, we identified and analyzed the internal and external factors that can have an impact on the viability of a National ePortfolio system by SWOT analysis. In conclusion, we suggest that individual learning experience/history is sustainingly and systematically managed at national level by redesigning system based on UX(User eXperience), enlarging system availability, providing customized service and recognition prior learning in public confidence.

학습동기는 학습자가 자신의 능력과 노력, 학습과제의 가치와 흥미에 대해 가지는 믿음이라는 관점으로 이해될 수 있다. 본 연구는 바로 이러한 원천을 바탕으로, 능력결손 신념, 노력결손 신념, 학업가치 결여 및 학업흥미 결여의 다차원 구조로 정의된 학습무동기를 구인타당화와 공인타당화의 관점에서 검증하는 것을 목표로 한다. 각 하위요인별로 6개씩 24항목의 학업무동기척도를 개발하여, 이를 요인구조의 확인과 다른 학습동기 관련 요인들에 대한 공인타당성의 확인에 사용하였다. 먼저 구인타당화를 위해 학부 5강좌 수강생 171명(연구 1)의 데이터를 탐색적 요인분석한 결과, 설명하기 어려운 7항목의 삭제 후, 능력결손 신념과 노력결손 신념 및 학업흥미가치 결여로 명명될 수 있는 3요인 구조를 얻었다. 17문항의 학습무동기 척도를 별도로 표집된 학부 6강좌 학생 188명(연구 2)에게 실시한 결과에 대한 후속 확인요인분석은 이 세 요인구조를 확인하였다. 또한 연구 1의 데이터를 상관분석한 결과, 학업무동기 변인들은 자기결정이론 상 자기결정성이 높은 동기요인과는 상당한 부적인 관계를 가지면서 자기결정성이 낮은 동기요인들에 대해서는 유의한 정적 관계를 가지고 있었다. 공인타당성 검증을 위해 연구 2의 자료에 대한 상관관계 분석 결과, 학습무동기 변인들은 자아개념, 자기효능감, 교과흥미 및 능력과 노력의 자기귀인 등 내적 통제에 대한 지각을 포함하는 학습동기 관련 변수들에는 강한 부적 관계를 보인 반면, 학습된 무력감 및 타인과 운의 귀인 등 외적통제 인식을 반영하는 변인들에 대해서는 상당한 정적 관련성을 보였다. 또한 세 가지 학습무동기 변수 각각은 준거변인들 내의 각 하위요인과 차별적인 상관관계를 보이고 있었다. 이러한 결과는 한국 대학생들의 학습무동기가 자신의 능력과 노력의 결손에 대한 신념 그리고 학업에 대한 의미부여의 결여로 이해될 수 있음을 시사한다. 이러한 학업무동기의 다면성은 만성적인 학업실패 학생들의 학업 및 진로 적응을 위해 보다 구체적으로 개입할 수 있는 교육적 시사점을 가진다.

Based on the definition of academic amotivation as comprising four lacks of belief on ability, belief on effort, academic values and interests in learning tasks, this study aims at performing concurrent construct validation of academic amotivation. A Korean version of academic amotivation scale with 24 items for 4 subscales has been developed and administered to undergraduates, along with other various academic motivation variable scales. Exploratory factor analysis of data from 171 students of 5 classes (study 1) produced a 3 factor structure comprising lack of belief on ability, lack of belief on effort, and lack of academic values and interests, after deletion of 7 items difficult to explain. Subsequent confirmatory factor analysis of responses made by 188 students of another 6 classes (study 2) to the reduced version of the academic amotivation scale confirmed the three factor structure. Correlation analysis of the data from study 1 showed the 3 academic amotivation variables have significant positive relations to less self-autonomous variables of self-determination motivation while having substantial negative relations to more self-autonomous variables. Correlation analyses of data from study 2 showed strong negative relations of academic amotivation variables to self-concept, self-efficacy, interests in school subjects, and self-attributions of ability and effort, as well as their substantial positive relations to learned helpless, and self-attributions of others and luck. Additionally each of the three academic amotivation variables have differential correlations to each subfactor of the criterion motivation related variables. These results strongly suggest that Korean college students’ academic amotivation comes from lack of belief on ability, lack of belief on effort, and lack of academic values and interests. And this multidimensional academic amotivation has significant potential for optimal treatment of chronic underachievers’motivation.

뒤르켐의 사회화론을 담은 주요 저작인 『교육과 사회학』 이외의 다른 저작의 관점에서, 지금까지 일면적으로 해석된 『교육과 사회학』의 사회화론을 수정·보완함으로써 뒤르켐의 사회화론이 지금의 신자유주의 시대에 가지는 의미를 적극적으로 이끌어낼 필요가 있다. 이러한 필요성에 따라 이 연구에서는 『교육과 사회학』에서 제시된 사회화론을 ‘분업형태와 사회적 연대의 관계성’에 대한 뒤르켐 자신의 문제의식에 비추어 살펴보고, 이러한 논의의 관점에서 뒤르켐의 사회화론이 어떤 교육적 의미로 해석되고 수용되고 있는지를 비판적으로 분석하였다. 이러한 연구결과를 토대로 신자유주의 시대의 학교사회화에 중요한 의미가 있는 핵심적 요소를 제시하고, 그에 따른 학교사회화의 과제를 제시하고자 하였다. 첫째, 뒤르켐의 사회화 논의에서 전제가 되는 부정적 인간관에 대한 이해의 수정이 필요하다. 학교사회화는 인간의 존엄성을 중시하는 도덕적 개인주의에 의거해야 하며, 높은 도덕의 인간으로 거듭나도록 하는 인간화가 되어야 한다. 둘째, 뒤르켐의 사회화에 대한 교육학적 해석에서‘사회’의 의미가 명료하게 개념화되어야 한다. 학교사회화는 교환관계로 변질된 시장화된 사회를 재생산하는 것이 아니라, 협동적이고 도덕적인 공동체를 형성하는 데 기여해야 한다. 셋째, 유기적 연대 형태에 부합되게 주체의 능동성, 주체의 자율적 의지가 중시되어야 한다. 학교사회화는 기계적 연대를 위한 집단의식으로부터의 개별화, 개성화, 자율화를 존중하는 의미인 학생인권을 촉진해야 한다. 넷째, 유기적 연대를 위한 사회화는 신자유주의적 사회의 이기적이고 공리주의적 인간을 형성하기 위한 사회화와 구분되어야 한다. 학교사회화가 유기적 연대를 지향한다면, 신자유주의적 사회화에 맞서는 저항적 사회화로 자리매김 되어야 한다.

It is necessary to actively derive the meaning of Durkheim's socialization concept in the present neoliberal age by revising and supplementing the socialization theory of Durkheim. In this study, I examined the socialization theory presented in 『Education and Sociology』, in the light of his other works and discussed how to be corrected or supplemented. From this point of view, I tried to critically analyze how Durkheim's socialization is interpreted and accepted in educational terms. Based on the results of this study, I presented the key elements for school socialization in the neoliberal era and suggested the task of school socialization. First, it is necessary to revise the understanding of negative humanity in Durkheim's socialization debate. School socialization should be based on a moral individualism that emphasizes the dignity of individuals. Second, the meaning of 'society' should be clearly conceptualized in Durkheim's socialization. School socialization should contribute to the formation of a cooperative and moral community, not a reproduction of a marketed society. Third, the human subject 's activeness and autonomous will should be constructed in accordance with the social solidarity form. School socialization should promote student human rights, which means respect for individualization from collective consciousness for mechanical solidarity. Fourth, socialization for organic solidarity should be distinguished from socialization for forming selfish and utilitarian human being of neoliberal society. School socialization should be positioned as resistance socialization against neoliberal socialization.

평생교육분야 연구의 성장과 함께 메타 연구도 함께 증가하고 있다. 동향 분석이나 메타 분석과 같은 기법이 적용된 메타 연구는 분석한 연구 결과를 통합적으로 이해하게 도와준다. 그러나 아직까지 평생교육분야의 메타 연구에 대한 방법론적 검토나 논의가 충분하게 이루어지지 못하였다. 이에 본 연구에서는 평생교육 분야에서 메타 연구를 실시한 학술지 게재 논문을 수집하여 메타 연구 방법의 적용 동향을 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 설정하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 메타 연구 방법에 대한 이론적 검토를 통해 분석틀을 구성하였다. 그리고 학술지 논문을 검색하여 최종적으로 110개의 논문을 분석대상 논문으로 선정․분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 평생교육, 인적자원개발, 직업교육, 프로그램, 성인학습자 등 하나의 영역이나 주요 이슈 전체를 조망하는 연구가 다수였다. 둘째, 메타 연구를 수행하기 위한 방법 중 일부를 제외하면 연구문제 제시, 표본 선정 및 분석, 논의와 부록 등 관련 내용을 논문에 제시하는 비율이 60%대 이하였다. 셋째, 메타 연구 방법별로는 양적 메타 분석과 요구/델파이 분석에서 연구방법에 대한 설명이 충분하지 않은 것으로 나타났다. 이상의 분석결과를 토대로 관련 논의와 시사점을 제시하였다.

With the increase of researched in lifelong education, meta researches also has been increased in Korea. Meta research such as research trend and meta analysis may integrate the research results and report the directions for researchers and policy-makers. But until now in the area of lifelong education, we would not find a articles and discussions about the methodology of meta research of in Korea. The purpose of this study was to investigate the research trends of the meta researches in lifelong education. For the purpose, 110 articles were collected from Korean Journals using KERIS(Korea Education and Research Information Service) DB. The findings were as in the followings: First, the frequency of the articles was increased nowadays. Especially, since 2011 the frequency was rapidly increased. Second, main theme of the articles were lifelong education, vocational education & training, human resource development, program, adult learner, and so on. Third, about 40% of the articles did not suggested and explained research problem, sampling procedure and criteria, sophisticated discussion, appendix for frequency table, etc. And forth, especially in the articles using quantitative meta analyses and needs/delphi researches did not supply the sufficient explanations about the methodology. Based on the findings, conclusions and implications were discussed.

지방교육행정기관에 대한 조직 분석․진단은 2013년 총액인건비제 도입과 함께 지방교육행정기관의 자율적 조직 관리에 대한 책무성 강화를 목적으로 제도적으로 시행되었다. 이 연구는 최근 3년 간(2015년-2017년) 시행된 지방교육행정기관 조직 분석․진단의 연도별 특징, 강조점, 조직 분석․진단 방법, 결과 분석을 통해 지방교육행정기관 조직 분석․진단의 발전 방안을 모색하고자 수행되었다. 2013년 조직 분석․진단 체계와 지표가 개발된 이후 3년 동안 비교적 유사한 방식으로 조직 분석․진단이 진행되었으나 지표는 지속적으로 수정․보완되었다. 특히, 기관 운영에 관한 시도교육청의 자체 노력을 강조하는 2017년의 경우 조직 분석․진단의 방법과 결과가 기존과는 두드러진 차이를 나타냈다. 본 연구는 지방교육행정기관 조직 분석․진단 관련 다음과 같은 개선방안을 도출하였다. 1) 조직 분석․진단의 목적을 명확히 할 필요가 있다. 2) 조직 분석을 실시한 후 의무적으로 조직진단을 실시할 것이 아니라 원하는 시도교육청이 있을 시 자율적으로 조직진단을 실시할 필요가 있다. 3) 조직 분석 및 조직진단과 유사한 제도를 통폐합시켜 시도교육청의 업무를 경감시켜 줄 필요가 있다. 4) 시도교육청의 자율적인 조직운영 효율화를 촉진시키기 위해 지방교육행정기관 통합정보 시스템을 구축할 필요가 있다.

The organizational analysis and diagnosis of local educational agencies was implemented in order to reinforce the liability of local educational agencies for their autonomous organizational management with the introduction of block funding system in 2013. The goal of this study is to explore developmental strategies by analyzing the annual evaluation criteria, emphasis, methods, results of the organizational analysis and diagnosis of local educational agencies from 2015 to 2017. After developing the analysis and diagnosis' system and indicators in 2013, it had been operated each year without a significant revision and the indicators had been continuously supplemented. However, it has been revamped dramatically in 2017 emphasizing the autonomous operation of metropolitan and provincial offices of education. The study suggested the developmental strategies as follows : 1) the purpose of the organizational analysis and diagnosis needs to be clarified, 2) the diagnosis needs to be executed if there is a request by any office, rather than requiring it based on the results of the analysis, 3) the workload of metropolitan and provincial agencies need to be relieved by consolidating similar evaluation systems, 4) an integrated information system of local educational agencies needs to be established to promote the efficiency of metropolitan and provincial educational offices.

이 연구는 토픽 분석을 수행하여 대학구조개혁 평가에 대한 대학의 관심과 그 변화 양상을 분석한 것이다. 1주기 대학구조개혁 평가 준비가 구체화된 2013년 8월 13일부터 대학구조개혁 평가 후속 2016년 이행점검이 완료된 2016년 9월 15일까지, 대학구조개혁 평가를 다룬 세 종류의 대학전문지,‘한국대학신문’,‘교수신문’,‘대학저널’의 기사 511개를 수집하여 잠재 디리클레 할당(LDA) 알고리즘 기반의 토픽 모델링(topic modeling) 분석을 실시하였다. 분석 결과, 대학구조개혁 평가 결과 발표 이전에는 관련 기사가 많지 않았다가 결과 발표 전후에는 대학구조개혁 평가 방식 및 결과, 대학상황의 특징 및 대학 변화와 관련된 토픽들이 주로 나타났고 시간이 흐름에 따라 평가 관련 논란과 대학 홍보 관련 토픽이 증가하는 양상이 나타났다. 종합하면, 대학전문지 기사에 나타난 대학의 관심은 대학구조개혁 평가의 필요성을 포함하고 있지만 부정적인 우려나 혼란 상황에 대한 논의가 많았고 대학 홍보나 대학의 발전에 대한 논의로 확대 발전하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 대학구조개혁 평가의 주요 이해 주체인 대학의 관심과 논의 양상을 자동화된 텍스트 분석 기법을 활용하여 거시적으로 정리, 종합하였다는 점에 의의가 있으며, 대용량 텍스트 데이터를 자동화된 기법을 적용하여 분석, 활용할 수 있음을 확인한 실제적인 사례로서도 의의가 있다.

The study analyzes the university's focus and its changing patterns on the College and University Structural Reform Evaluation(CUSRE). A total of 511 newspaper articles were collected from the three universities specializing journals, namely "Korean University Newspaper(University News Network)", "Professors Newspaper(Kyosujob)", and “University Journalists(dhnews)”from August 13, 2013 to September 15, 2016 as data, and the topic modeling analysis, especially latent Dirichlet allocation algorithm, was applied on this text data. The analysis results were as follows. First, 24 topics were extracted from universities specializing journal articles, and clustered into 5 topic groups. Second, before the announcement of the results of the CUSRE, there were not many articles related to it. Before and after the announcement, however, there have been a lot of topics of the methods and results of the CUSRE and also the topics related to the university situations and changes were. And then the topics regarding to university publicity and the controversy of the CUSRE have increased. In sum, the university's interest in university journalism reflected the need for the CUSRE, but there are plenty of discussions about negative concerns or confusion surrounding the university, and expanding into discussions on university publicity or development of universities. This study is meaningful in the fact that the university’s interest has been analyzed by using automated text analytics and synthesized them together.

초연결사회로 접어들면서 다양한 사회적 변화와 함께 교육에도 많은 변화를 가져오고 있다. 인공지능이 교육에 활용되고 다양한 최첨단 기술이 수업에 접목되면서 학습자들은 단순히 지식을 습득하는 것에서 벗어나 지식을 활용하고 접목함으로써 지식을 확장하거나 새로운 지식을 창출해 낼 수 있는 능력을 요하며, 이러한 변화된 학습환경에 잘 적응할 수 있어야 한다. 학습자들은 변화된 학습환경을 어떻게 인식하고 있으며, 다양한 학습방법에 있어 어떠한 변화를 보이고 있는가? 이러한 학습자들의 변화된 학습양상을 파악하여 교육적 실천으로 이어져야 한다. 본 연구는 초연결사회 특성에 관한 학습자들의 인식과 초연결사회에 적합한 학습자 특성을 알아보고자 초연결사회에 관한 인식, 학습역량, 학습매체, 학습방법, 학습양식 등에 관한 인식조사를 실시하였다. 초연결사회에 관한 인식 도구는 선행연구들을 토대로 개발되었으며, 학습양식 도구는 정영주·박병기(2017)가 개발한 도구를 사용하여 분석하였다. 이에 따른 결론은 다음과 같다. 먼저, 초연결사회 단계에 대하여 과반수가 발전단계에 와있는 것으로 인식하고 있었으며, 초연결사회에 따른 가장 도움이 되는 학습매체는 스마트폰으로 그 활용방안에 대한 체계적인 연구가 뒷받침되어야 한다. 둘째, 학습자에게 가장 요구되는 역량은 기기활용이며, 비판적 사고와 소통능력, 능동성, 창의성 등이었다. 셋째, 초연결사회로 변화됨에 따라 학습방법에 가장 많은 변화가 있을 것으로 예상하고 있었으며, 변화요인으로 정보획득, 정보활용, 정보탐색 등이었다. 넷째, 초연결사회에 적합한 학습양식으로 정보유형에 도형적 요인, 정보처리는 전체적 요인, 정보이해는 활동적 요인, 학습태도는 협력적 요인으로 조사되었으며, 이에 대한 교육적 논의가 이루어졌다.

Entering into a hyper-connected society, people are witnessing a variety of social changes including many changes in education. As artificial intelligence is used in education and various cutting-edge technologies are combined with lessons, learners are expected to acquire the ability to expand their knowledge or create new knowledge by breaking away from old modes of simply acquiring knowledge and instead utilizing and integrating knowledge. Learners need to be able to adapt well to these changing learning environments. How do learners perceive the changing learning environment, and how are they changing in these various learning method? It is important to understand the changed learning modes of these learners and to connect them to educational practice. Therefore, this study conducted a perception survey on the learners’ awareness of hyper-connected society and their learning ability, learning medium, learning method, and learning style in order to find out the learners’ awareness of the characteristics of hyper-connected society and determine the characteristics of learners suitable in a hyper-connected society. The measurement tool for awareness of hyper-connected society was developed based on previous studies, and the learning style was analyzed using the tool developed by Jeong and Park (2017). The conclusion it obtained is as follows. First, the recognized that a majority of the hyper-connected society stage was in the development stage, and the learning medium that was the helpful in the transition to a hyper-connected society was the smart phone, and a systematic research on its utilization method must be supported. Second, the competency that is demanded from learners is device operation followed by critical thinking, communication skills, activity, and creativity. Third, the learning methods are expected to undergo the greatest change due to the transition into a hyper-connected society, and change factors include information acquisition, information utilization, and information exploration. Fourth, learning styles suited to a hyper-connected society include the figural factor for the information type, the holistic factor for information processing, the active factor for information understanding, and the collaborative factor for learning attitude, with the educational discussion regarding these being carried out.

이 연구는 한국비교교육학에서 교육행정학의 위상을 확인함으로써 두 학문의 연계 발전방안을 마련해보고자 시도하였다. 이를 위해 먼저 한국비교교육학회의 임원의 주요 연구 분야를 조사하였고 「비교교육연구」에 나타난 공저자 네트워크를 통해 교육행정학의 위상을 살펴보았다. 그리고 「비교교육연구」의 주제어에 나타난 교육행정 연관된 주제어들을 분석하고 기간별 비교교육에서 교육행정의 연구경향을 분석하였다. 분석 결과 비교교육학회를 실질적으로 운영하고 있는 임원진 중 교육행정과 관련된 연구자 비율은 40.85%에 달하고 있는 것으로 나타났다. 이 비율은 비교교육연구를 주도하고 있는 학회의 임원 구성의 학문적 편향성이 매우 높은 편이라는 지적의 근거가 될 수 있다. 둘째, 공저자 네트워크를 통해서 한국의 비교교육학회는 교육행정학자들이 주도하고 있는 Small Club이 학회를 주도하고 있음을 확인할 수 있었다. 셋째, 주제어를 통한 텍스트 네트워크 분석에서는 비교교육에서 교육행정이 교육과정에 이어 두 번째로 높은 연구주제임을 확인할 수 있었다. 연구국가는 미국 중심의 연구가 한국중심으로 변화하고 있음을 알 수 있었다. 한국비교교육학회는 점진적으로 그 학문적 외연을 확장해 나가야 한다. 비교교육학에서의 교육행정학의 위상도 현재와는 다른 적정한 규모로 유지되는 것이 바람직하다.

This study was attempted to establish the connection of two disciplines by confirming the status of the educational administration in the context of Korean comparative education. To accomplish this, the major research fields of the Korean Association for Comparative Education were investigated, and the status of educational administration was examined through a coauthor network in the 「Comparative Education Research」. Moreover, the main terms were also analyzed related to educational administration as the keyword in the 「Comparative Education Research」 as research trends of educational administration in the context of comparative education were also studied. Results revealed that there are 40.85% of studies related to educational administration. This percentage may be the basis of the opinion that the academic bias of the organization leading the comparative education research is very high. For advocating balanced development of comparative pedagogy, it is suggested to complement the organizational structure of the institute and assign a researcher to represent various subcommittees of the organization. Second, through the co-authors' network, Korea's comparative education society can confirm that the Small Club of the educational administration scholars can lead the society. This phenomenon contributes to the solid leadership of the society, and it is advantageous to promote the efficiency of the operation of the society and prevent the absence of leadership, as the academic tendency can be shifted to one side of education administration. Third, in the text network analysis through the keywords, it was confirmed that education administration is the second highest research topic in the comparative education. It shows that research focused on the United States is changing toward Korea. This means that the contents of the study are diversified through comparative studies between Korea and foreign countries in the form of introducing overseas cases to the center of educational administrative research in comparative education. In terms of content, it can be seen that gradual progress has been made in the areas of high school, high school, and middle school. In the context of Korea's comparative education, education administration was perceived to have a high level of consideration. This high linkage should not act as a factor to hinder the academic identity of comparative education. The Korean Association for Comparative Education should gradually expand its academic outlook. It is desirable that the status of educational administration in comparative pedagogy be maintained at an appropriate scale.

본 연구는 예비퇴직자의 은퇴기대와 노후생활만족도 예측의 관계에서 퇴직준비와 재무교육의 매개효과를 탐색하고자 하였다. 구체적인 연구목적은 첫째, 예비퇴직자의 은퇴기대와 노후생활만족도 예측의 관계에서 퇴직준비와 재무교육이 어떻게 매개하며, 둘째, 이와 같은 매개효과에 대하여 예비퇴직자의 배경적 특성(성별, 직장 근무경력, 가계 소득)에 따라서는 어떠한 차이가 있는가를 검증하는 것이다. 이에 대한 연구결과는 첫째, 예비퇴직자의 은퇴기대와 노후생활만족도 예측의 관계에서 퇴직준비와 재무교육은 유의한 매개효과를 보이며, 재무교육보다 퇴직준비가 매개효과가 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 이와 같은 매개효과는 예비퇴직자의 배경적 특성에 따라 매개효과의 차이를 보였다. 성별에서는 남자가 퇴직준비의 매개효과를 보이고, 직장 근무경력에서는 경력이 높은 사람이 퇴직준비와 재무교육에서 더 크게 나왔고, 가계소득에서는 중간소득 가계가 퇴직준비와 재무교육의 매개효과가 나타났고, 낮은 소득 가계는 퇴직준비와 재무교육의 매개효과가 모두 없는 것으로 나타났다. 이에 예비퇴직자의 퇴직 후 노후생활만족을 위해서 교육부, 고용노동부, 대학이 네트워크를 형성하여 예비퇴직자를 위한 퇴직준비교육 또는 노후재무교육 등 생애재설계를 위한 프로그램을 개발하여, 직장 및 평생교육기관 등에서 장기계획으로 상시프로그램을 실시할 수 있도록 적극 지원해야 한다.

This study is to explore the mediating effects that retirement preparation and financial education might have on the retirement expectations and later life satisfaction of pre-retirees. In order to achieve this, the following problems were addressed: First, what mediating effects do retirement preparation and financial education have on the relationship between retirement expectations and the later life satisfaction of pre-retirees? Second, what differences exist between the various classifications of pre-retirees in regards to the mediating effects of retirement preparation and financial education? Based on the research findings, the following conclusions were made: First, there were mediating effects of the pre–retirees’retirement preparations and financial education on the relationship between retirement expectations and later life satisfaction. Second, the mediating effects of the pre–retirees’ retirement preparations and financial education on the relationship between retirement expectations and later life satisfaction differed according to their background characteristics.

대외 중국어 교육에서 언어의 각 요소들과 문화교육은 서로 상호관계가 있으며, 서로 촉진하는 역할을 한다. 따라서 어떻게 문화교육을 개설하는지에 대해 많은 고민을 함에 따라 문화교육의 중요성도 갈수록 커지고 있다. 현재 한국의 여러 중학교와 고등학교에서 중국어 수업을 선수 과목으로 개설되어 있다. 이러한 상황에서 본 연구는 한국 고등학교에서의 중국어 문화교육의 현황 및 문제점을 소개하고, 이 문제점을 해결하기 위한 방법을 제시하였다. 이를 통해 한국의 중국어 교사들에게 중국어 교육의 정확한 방법을 시사하고자 하였다.

In teaching Chinese as a foreign language, the teaching of language and culture complements and promotes each other. How to arrange and set up culture teaching has become a problem that teachers have been studying. In Korea Chinese courses have been included in many junior middle and high schools as selective subjects. This paper analyzes the status quo and shortcomings of Korean high school Chinese culture teaching, and puts forward the method to solve the problem, so as to allow the Chinese teachers who have taught in Korea to be enlightened.