Earticle

본 연구의 목적은 특수목적형 고등학교 중 과학고, 외국어고 학생의 대학 전공계열(동일계열, 타계열, 미결정) 진학 영향요인을 분석하는 것이다. 연구결과, 개인특성별 차이 분석의 경우, 성별로는 남학생이, 일에 대한 효능감이 더 높은 학생이 동일한 대학 전공계열로 진학하는 것으로 나타났다. 학교특성별 차이 분석결과, 과학고생의 경우 대학에서 동일계열로 진학하는 비율이 외국어고생보다 월등히 높은 것으로 나타났다. 학업성취 수준별 차이 분석결과, 교내‧외 수상 경험이 있는 학생의 대학에서 동일계열로 진학할 확률이 높은 것으로 나타났고, 과학교과의 효능감이 높을수록 동일계열로 진학할 확률이 높은 것으로 나타났다. 또한 진로, 적성을 조언하는 교사가 있고 학교생활에 대한 만족도가 높을수록 대학에서 동일계열로 진학할 확률이 높은 것으로 나타났다. 또한 과학고와 외국어고 고등학교 학생들의 동일계열 진학에 영향을 미치는 요인들에 대한 로지스틱 회귀분석 결과도 제시하였다.

The purpose of the study was to investigate learning activities and university major field choices of subjects who attended foreign language high schools and science high schools, both of them are specialized high schools. We adopted the raw data of KEEP (Korean Education & Employment Panel) Survey. In the results, in terms of subject characteristics, more male students usually chose university major field that they majored in high schools than female counterparts. In terms of school types, most of students attended science high schools chose science and technology majors in university whereas students from foreign language high schools chose various majors in university other than foreign literature and languages. Also, students who showed higher level of self-efficacy in math and science during high schooling and guided by high school teachers more often chose the same or similar major fields in universities.

이 연구는 초등학교 사회과에서 다문화교육의 전략과 방안을 인권교육의 관점에서 탐색하였다. 연구자는 1) 다문화가정 구성원에 대한 일반인들의 “편견과 인권침해”, 2) 학교 등 교육기관에서의 “다문화관련 교육의 획일성”을 문제점으로 규정하고, 이에 대한 대안으로서 반편견교육의 필요성을 주장하였다. 특히 반편견교육에 대한 구체적인 실현 방안으로 “변환적 접근 방안”을 제시하였다. 연구 결과 다음과 같은 점을 제안하였다. 첫째, 다문화 교육의 내용과 방향을 학습부진이나 정체성확립, 적응교육에 대한 초점에서 탈피하여 다문화사회에 대한 총체적인 이해교육으로 대상과 범위를 넓힐 필요가 있다. 둘째, 다문화교육은 모든 사회 구성원을 대상으로 인권의 존중과 인권 의식의 성장을 돕는 교육을 실시해야 한다. 셋째, 다문화관련 정책 및 프로그램 기획과정에서 다문화가정 구성원의 요구가 적극적으로 반영되어야 할 것이다. 넷째, 다문화교육은 다문화관련 구성원들의 인권보장이 고려되어야 한다. 다섯째, 다문화 교육과정과 프로그램의 전문화와 함께, 교사들의 전문성을 강화할 필요가 있다. 여섯째, 일회성 혹은 이벤트성 행사 중심의 교육을 자제하고, 장기적인 관점과 일상적인 생활과 연결되는 교육이 실시되어야 한다.

The purpose of this study is to investigate teaching-learning strategies for multicultural education in Elementary Social Studies with reference to human rights education. The researcher addressed two issues: (i) general bias on the members of bicultural families and human rights violation, and (ii) the unidirectionality in multicultural education at schools in Korea. Then he argued for the necessity of anti-bias education as an alternative. He proposed practical approaches to anti-bias education named 'a paradigm shift in approaches'. His proposals are as follows: First, the content and directionality of multicultural education should be shifted from the focus on retardation, identity or adaptability to holistic understanding of multicutural society. Second, a whole member of the society should be provided with multicultural education which helps them enhance their respect for and conciousness of human rights. Third, any policies or programs on multiculturalism should suit the whole members' needs. Fourth, multicultural education should be provided with a view to securing human rights of the whole members concerned. Fifth, teachers need to strengthen their professionalism and the curriculum for multicultural education should be specialized. Finally, multicultural education should be provided with a long-term view and related to everyday lives. It should neither be ephemeral nor event-like.

이 연구는 전문직퇴직자 봉사단체인 금빛평생교육봉사단 발전방향을 탐색하고자 수행되었다. 구체적으로는 노인인적자원 전문직 퇴직자의 자원봉사 의의와 영역, 금빛평생교육봉사단의 운영 실태와 문제점을 살펴보고, 평생교육을 통한 전문 퇴직봉사단의 발전방향을 제시하였다. 전문직 퇴직자 단체로서 금빛평생교육봉사단이 활성화되기 위해서는 대국민 홍보를 위한 다양하고 지속적인 홍보체계의 구축, 체계적인 모집과 선발, 계획적인 수요처 발굴, 평생교육봉사단의 구성 취지에 부합된 활동의 추구, 내실 있고 효율적인 연수체제의 구축, 관리․운영체제의 개선, 학습동아리의 활성화, 운영예산증대, 전국규모의 자활․자조조직으로의 재구성 등이 필요하다.

This study is to explore strategies for improving the managerial system of Kumbit lifelong education volunteers as the volunteer corp of professional retired people. In order to do so, it was explained about the meaning and areas of the professional retired's volunteer service, and investigated into the managerial system of Kumbit lifelong education volunteers. For strategies for improving the managerial system of Kumbit lifelong education volunteers, there is the establishment of various and continuous system for public relationship and entertainment as the volunteer corp of professional retired people, systematic and equitable recruitment and selection for volunteers, planned and considerable placement, pursuit of volunteer service corresponding to idea of lifelong education, qualitative and effective training and education, organizing and activating learning studies, fund increasement for expending the activity for the volunteer corp, organizing it as national organization, and employment stability and salary realization of employee for managing the volunteer corp.

이 연구는 창의성이 과학영재아의 선발과정과 그 이후의 선별과정에서 어느 정도의 중요성을 갖는가를 살펴볼 목적으로 수행하였다. 연구의 대상은 00대학교 과학영재교육원 중등과정 선발 시험에 응시한 245명의 학생들이다. 판별분석의 예측변인은 선발고사에서 사용된 수학, 과학, 그리고 창의성 검사 점수를 이용하였다. 기초과정의 선발고사에서는 과학 성적이 판별함수에 가장 큰 영향을 주고 있고, 이어서 수학성적, 창의성 성적의 순으로 판별함수에 영향을 주고 있다(판별력 : 83.7%). 심화과정으로 선별되기 위해서는 여전히 과학 성적이 중요한 역할을 하였으며 수학과 창의성은 비슷한 수준을 나타냈다(판별력 : 78.8%). 사사과정에 선별되기 위해서는 수학 성적이 중요한 역할을 하였으며 이어서 창의성과 과학 성적의 순으로 판별함수에 영향을 주고 있다(판별력 : 87.3%). 즉, 영재학생들이 최종 사사교육과정에 남기 위해서는 예측 변인들 중 창의성이 두 번째로 중요한 역할을 하고 있다. 그렇지만 사사교육과정으로 올수록 이들 세 예측변인의 영향력은 감소하는 경향을 보이는 것으로 보아 최종 선별과정에 세 예측변인들 외에 다양한 변인들이 영향을 주고 있음을 의미한다고 볼 수 있다.

The purpose of this study was to analyse the roles of creativity score in selection of scientifically gifted students and in their promotion to advanced class. The data was sampled from 245 middle school students that applied for entrance to Science Education Institute for the Gifted, Chonbuk National University, Korea. In this study, the predictive variables of discriminant function analysis are the mathematics scores, science scores, creativity scores that attained in their picking out test. In the picking out test of basic class, the science scores had the most influence on the discriminant function, and the mathematics scores ware second, followed by creativity scores(hit ratio : 83.7%). The science scores played a primary role in selection of enriching class students, and the mathematics scores affected it about the same as creativity scores(hit ratio : 78.8%). The mathematics scores played the most role in the selection of mentorship class, and the creativity scores was second, followed by science scores(hit ratio : 87.3%). Consequently, the creativity scores played a secondary role in to be picked for the mentorship class eventually. By the way, the influence of three predictive variables had a tendency to decrease as their promotion to advanced class. This means that more variables had an influence on selection of scientifically gifted students.

한국 개화기 교육은 봉건교육이 근대교육으로 개편·전환됨으로써 교육의 근대화가 이루어진 시기다. 개화사상가들은 한국의 근대화를 위한 구체적인 방안으로 서양의 선진기술을 적극적으로 수용할 것을 주장하였으나, 단순한 서양적인 것만을 내세우지 않고, 우리의 정신적 전통을 바탕으로 한 자주적인 근대화를 추구하였다. 그들에게 있어서 개화는 곧 근대화를 위해 외국의 선진 문명을 받아들이는 것도 중요하지만 자기나라의 좋은 전통을 계승 육성하는 것도 중요한 일이라는 것을 인식하였다. 개화교육은 정부보다는 개화사상가들의 주도하에 한국 교육의 근대화를 주장하였다. 교육을 통한 노력으로 서구의 근대적인 신교육제제의 도입을 통한 강조하였다. 특히 개화교육운동을 전개함에 있어서 국민에 대한 계몽과 교육에 중요점을 두었다. 당신 교육근대화를 위한 노력으로는 교육이념이나 교육내용 뿐만 아니라 교육입국과 교육주권에 대한 교육전반에 대한 내용이었다. 본 연구는 한국 근대교육의 맹아기인 개화기 교육개혁사상과 근대학교의 고찰을 통해 개화기 교육의 실체를 파악하고자 한다. 특히, 개화기 교육이념을 바탕으로 오늘날 학교설립의 타탕성과 학교교육의 방향 정립에 시사점을 얻고자 한다.

The purpose of this study is to explain ‘the educational ideology and character in enlightenment period. The periodic background of this research is to examine the educational ideology and character of public school, mission school and private school from 1880 to 1910 years in Korea. As a research of this study, enlightenment education inquired out a little something in common and difference as to the spirit of establishment. Common feature is educational concerned with the spirit of educational nation salvation. It is recognized that education is the best method for establishment as thinking of periodic situation. The difference of individual school is as follows; Public school is forcus on the national education, Mission school is focus on the democracy education and the spirit of independence based on the mission spirit. Private school emphasize education of national leader and patriotism into the heart of people through education.

이 연구는 우리 학교 사회에 1995년 특기․적성교육으로 도입된 ‘방과후학교’의 지난 15년간의 정책상의 전개과정과 운영상의 현황을 분석하여, 여기에서 도출된 문제점별로 방과후학교의 바람직한 발전방향을 도출하고자 하였다. 분석 결과, 방과후학교는 입시위주의 교육으로 인한 교육의 본질 훼손을 회복하고자 하는 의도에서에서 도입되었으나, 정책 추진상의 요구와 맞물리면서 사교육 흡수라는 사회복지적 목적이 강조되는 교육정책으로 변화하였다. 또 방과후학교는 전체학교의 99.9%가 참여하지만, 학생의 참여비율은 50%에 머물고 있고, 교과프로그램 위주로 운영되고 있으며, 강사는 현직교사로 제한되고 있는 문제점을 나타내고 있었다. 따라서 방과후학교의 문제점을 극복하기 위해서는 정규 교육과정과의 연계가 가장 중요하다. 방과후활동에서는 정규 교육과정에서 시간과 교사의 제약으로 수행하지 못하는 다양한 교과 및 비교과 활동이 수행되어, 학생이 학교 안에서 교육본질의 목적에 다가서는 활동을 경험하도록 전개되어야 한다. 또 그러한 학생의 방과후학교 활동이 체계적으로 관리되고 평가받아서, 다양한 학생활동을 주요하게 고려하는 새로운 진학체계에서 정당한 평가를 받도록 입시체계의 개선이 보완되어야 할 것이다 이 연구에서는 방과후학교의 바람직한 발전방향을 이론적인 논의를 통하여 도출하였다. 추후연구에서는 이 연구에서 제안한 이론적 논거를 뒷받침해주는 방과후학교 실험 학교 운영과 그에 대한 성과를 진단하는 실험연구가 전개되어야 하며, 이 연구에서 제안한 방과후학교 연계 입시제도 개선의 연구가 전개되기를 기대한다.

This study aims to analyze the development of and the status quo plateau of the 'after school,' introduced to our school systems in 1995 as a specialty/aptitude education program, and furthermore, after investigating the problems the curriculum has encountered so far, this paper proposes a new direction for the program. The results of analysis indicates that the 'after school' which was introduced to restore the nature of education distorted by the strong focus on university entrance centered education, has changed into a social welfare educational policy whose purpose is to absorb private education in the course of development. However, this program has encountered the following problems: Although 99.1 percent of all the schools take part in the program, only 50 percent of students participate. Moreover, the program offers the same subjects that are taught during normal class hours. The selection of instructors who participate in the after school program is restricted to the pool of teachers who are presently working at the school. Thus, in order to solve the problems of the 'after school' it seems very important to link the program with the regular school curriculum. The 'after school curriculum' should include time for subject-related classes as well as non-subject activities which the students have difficulty experiencing due to the lack of time and the availability of teachers. These non-subject classes may be used as a device which helps the students experience diverse activities and to realize the original nature of education. Also, such a program should be systematically managed and evaluated so that the students' activities may appropriately be considered in the process of university application, which should be followed by changes in the university admission system. In brief, this study has attempted only a theoretical orientation of a desirable development of the 'after school'. Further study should be focused on the experimental after school curriculum based on the theoretical approach and its results can be evaluated. It is also expected that a change in the university admission system in relation to this study’s recommendations will follow.

이 연구는 공공기관에서 수행하고 있는 이러닝 활성화를 위한 요인을 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 공공기관에 종사하고 있는 이러닝 실무자와의 심층면담을 통한 방법을 사용하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과에 의하면, 공공기관 이러닝 운영상 문제점은 이러닝 필요성에 대한 인식 부족, 교육담당자의 전문성 부족, 이러닝 콘텐츠의 품질 저하, 이러닝 교육효과 측정지표의 부재 등이었다. 이러닝 활성화를 위한 방안으로 이러닝 콘텐츠의 품질 강화, 이러닝 실무자의 전문성 확보, 이러닝 정책 홍보 강화, 이러닝 교육효과 측정지표 마련 등을 제안하였다.

Through the progress of information communication technology, e-learning has been spotlighted as a tool of successful individual learning in online learning environments and a new engine of national development. The Korean government has tried to foster e-learning in public institutions by constituting an organization of the president's cabinet members. However, because the government has concentrated predominantly on the industrial bureau rather than the bureau of education, this process has been hindered. The aim of this research is to find out which elements hinder e-learning facilitation in public institutions and to make strategies for e-learning activation. The data are collected by the Focus Group Interview from 10 managers in charge of e-learning in public institutions. According to the results, the elements of hinderance of e-learning facilitation in public institutions are the lack of recognition on e-learning effectiveness, the lack of specialty of e-learning managers, the low quality of contents, and the absence of standard measurements of e-learning effectiveness. To solve these problems, the study suggests to make strategies such as developing high quality contents, training e-learning experts, actively announcing the e-learning policy, and designing a tailored curriculum of e-learning.