Earticle

본 연구는 교사평가 면에서 오랜 역사를 경험하면서 다양한 연구와 논의를 거듭해온 결과 비교적 풍부한 평가문화의 모멘텀을 구축한 미국과 영국의 교사평가제와 우리나라에 영향력이 크고 교육여건이 유사한 일본의 교사평가제를 종합․분석하여 그들의 축적된 노우하우에서 우리나라 교사평가제가 나아가야할 시사점을 이끌어냄으로써 보다 우리의 교육풍토에 적합하고 성공적인 교사평가제를 규명해보는데 목적이 있다. 교사평가에 있어서 미국은 교육구별로 교사평가제도가 다양하게 운영되고 있지만 교사의 자기교정의 기회가 보장되어 있고, 영국은 교사의 직능성장의 증진에 초점을 모으고 있으며, 일본은 실적평가에 기초한 신상필벌적 성격의 신교원평정 제도로 나아가고 있다.우리나라는 획일성을 탈피하여 개별학교의 특수성을 살리고 근무평정의 결과를 공개하여 반론의 기회를 제공하며 개별교사의 실적 중심의 평가보다 교수의 질 향상과 학교의 효과성 제고를 도모할 수 있도록 협동성을 중시하는 평가체제로 나아가야 한다고 본다.

This article focuses upon teacher evaluation in the United States of America, the United Kingdom, and Japan. Teacher evaluation is a major subject of controversy which has caused considerable apprehension throughout the profession with regard to development and accountability. Both the United Stats of America and the United Kingdom have experienced numerous different studies and discussions continuously in the area of the teacher evaluation in their long educational history. As a result, they have built the abundant momentum and resources of the appraisal culture, and they have made a lot of development in the field of the educational effectiveness as well. And Japan has affected our country about teacher evaluation and also its educational culture is considerably similar to ours. The teacher evaluation is expected to contribute to the professional development of teachers and schools in Korea and of total quality management in terms of educational accountability, similar to systems in America, English and Japan. The purpose of the study is designed to establish a direction for the teacher evaluation which can be expected to raise educational quality connecting with teacher and school effectiveness that can exercise the fundamental functions of the school education after identifying the background that led to the introduction of evaluation in the three advanced countries.

이 연구는 창의성의 영역성과 발현요인에 대한 인식을 적절하게 측정할 수 있는 측정도구를 개발하는데 그 목적을 두었다. 창의성 인식에 대한 측정도구를 인지적 영역과 정의적 영역을 통합적으로 고찰하기 위한 설문형식의 검사지의 개발에 중점을 두었다. 창의성의 통합적 접근 방법에 근거하여, 이 검사지의 하위요인은 창의성의 영역성(일반성, 특수성) 및 발현요인인 지능, 관련지식, 사고, 동기의 5개 요인으로 구성되어 있다. 이 검사지는 일반인을 대상으로(1차 316명, 2차 237명, 3차 본검사 217명) 실시되었으며, 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 또한 창의성의 실체를 규명함에 있어 영역성 및 발현요인의 파악과 창의성에 대한 전문가 합의법에 의한 관계구조망(구조방정식 모형)의 적합도를 설계하고 분석하는데 적합하게 사용되어질 수 있다. 그리고 기존의 확산적 사고 중심의 연구에서 벗어나 각계각층의 창의적인 사람들에 대한 인식을 통한 연구방법 등으로 사용될 수 있을 것이다.

This thesis has an aim to appropriately develop the tool useful for examining domain of creativity and its manifestation. It centered on developing the questionnaire of examination with the form of making up a question to contemplate the tool useful for examining creativity applying confluent way of cognitive domain and sentimental domain. Based on the method of confluent approach of creativity, the subsidiary factors of this questionnaire are composed of five factors including domain of creativity, intelligence as the factor of manifestation, related knowledge, thoughts, and motives, and each factor has two subsidiary factors. This questionnaire is composed of 5 point measurement and total 50 items. This questionnaire will be appropriately applied to study creativity through the creative persons' recognition(expert's agreement). In addition, it will be applied to grasp the factor of domain and manifestation and to analyse the related structural net(model of structural question) in searching the actuality of creativity.

본 연구는 정신분열병 환자의 자기효용성 증진을 위한 정신사회재활치료 프로그램을 개발하고 실시하여 그 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 효과성 검증은 본 프로그램에 참가한 대상자 15명 중 총 결석회수가 3회 이하인 환자 8명을 대상으로 분석하였으며, 프로그램구성은 집단활동 28회기와 콘서트발표로 하였다. 그리고 본 프로그램 효과성을 측정하기 위하여 사용한 측정도구로는 Barbara Mcdermott(1955)가 개발한 ‘자기효용성’척도를 번안하여 사용하였다. 본 프로그램 실시 후, 통계처리 결과에 따르면 본 프로그램 개입 후에 자기효용성이 유의한 차이를 나타내어 프로그램 효과성을 입증 할 수 있었다. 그리고 운영과정에서 나타난 보완점을 제언하고 앞으로 더 많은 포괄적인 정신사회재활치료 프로그램이 개발 될 수 있기를 기대하였다.

The purposes of this study were to develop psycho-social rehabilitation program and to evaluate the effectiveness of that. This study tried to promote program participants' self-efficacy level, who have been suffered from schizophrenia. Eight schizophrenics, who have had absented less than four times during the program procedure, were studied with both quantitative and qualitative research methods. Quantitatively, measuring the self-efficacy level of the program participants with the 'Self-Efficacy' scale, which was developed by Barbara McDermott(1995), has had been used. Qualitatively, individual case recordings have had been carefully analyzed. The program was composed of 28 sessions of group activities including one concert presentation. It was observed that there are some statistically significant differences in program participants' overall self-efficacy level at the time of program terminated. According to these results, the positive effectiveness of this program would be verified. Especially, this community-based psycho-social rehabilitation program was effective in promoting the schizophrenics' social skills.

향교는 한국사회에 있어서 역사와 전통을 지닌 지방문화의 중심지였다. 향교의 기능은 유교사상에 입각하여 인재의 양성과 지방민의 교화라는 두 가지의 역할에 충실하였다. 조선 중기 이후 시대적인 변화에 따라서 향교의 기능은 점차 인재 양성보다는 사회 교육적 측면에서의 풍속의 교화적 기능에 초점을 두었다. 오늘날 대부분의 향교는 교육기관이 아닌 문화재로서 최소한의 역할을 담당하고 있다. 변화하는 시대에 향교가 발전할 수 있는 방안은 그 변화 속에 향교와 다가와야 할 것이며, 평생교육사회에 있어서 향교는 평생교육기관으로서의 역할을 담당할 때 지속될 것이다. 본 연구에서는 향교의 발전방안을 모색하고자 하였다.

The purpose of this study was to investigate the function of the Hyang-Gyo as a regional school. The Hyang-gyo had continued as social institutions enlightening country people and as educational institutions fostering the best brains form the locality on a basis of Confucial ideas from Go-Rye to Choson Dynasty.Today, the Hyang-gyo executes education centered on performance showing the result numerical, but it should hold a very important position as a social educational institution in local society through 'Hyang-gyo' for the important education like restoration of humanity and succession of tradition easy to lose in the modern society.This study meditated the meaning of proper use on joint with the existing educational institutions. As result of this study, the function of the Hyang-Gyo should be social education for the citizen.

본 연구는 한국 중앙교육행정조직이 역사적으로 어떻게 변천되었는지를 미군정기와 제1공화국기를 중심으로 고찰하였다. 미군정기 중앙 교육행정조직은 한국교육위원회와 조선교육심의회라는 자문기관의 역할이 두드러지게 나타났었고, 일본의 군국주의적․식민주의적 교육행정조직에서 민주적인 교육행정조직으로 변화되려는 시도가 이루어진 시기이다. 한편 제1공화국기 중앙 교육행정조직은 그 구조와 체계는 대륙법 체계를 따르면서도 그 운영방식은 영미식 관리방법에 따르고 있어 제도와 운영간의 모순 때문에 형식주의와 교육행정의 비능률을 가져왔었다. 또한 미군정기와 제1공화국 중앙 교육행정조직은 기능별이라기 보다는 대상별 조직이었기에 기능별 조직에 의한 교육행정의 전문성이 무시되었고, 교육행정의 효율성도 기대할 수 없었다. 따라서 미군정기인 1946년 1월의 4실 7과로의 개편은 기존의 9과로 존재하였던 조직을 개편할 필요성이 전혀 없었던 것이라고 생각된다. 또한 제1공화국기의 ‘대통령령 제308호’의 5국 17과로의 개편이나 ‘대통령령 제1000호’의 5국 16과로의 개편도 기존의 ‘대통령령 제22호’의 1실 5국 22과와 대동 소이한 것이었으며 실제 개편될 필요성이 전무한 것이었다. 교육목표를 효과적으로 달성한다는 측면이나, 사회변화와 필요의 측면에 비추어 보더라도 양 시기의 수 차례에 걸친 조직 개편은 불필요한 것이었다.

This paper reviewed how historically have changed the Central Educational Administration Organization of Korea during the period of the period of the American Military Administration and the first Republic. It is not only a historical reviewal about the Educational Administration, but also a study on the history of Educational Administration. In the respect of study on the educational administration, the history of educational administration is the most fundamental part, but we have not actively studied it. The history of educational administration is a kind of form on the educational knowledge, in particular has collected the memory of it. There are many suggestion on present educational problems in the past knowledges and memories. So the educational administrational reformers have to take serious view of the past facts and lessons, and have to know with preventive and defensive purposes. The Central Educational Administrational Organization can be called the best measurer of a nation's educational system. Because it has charge of the central function of the educational administration, the organization of the educational administration is to arrange and to use efficiently the human and material resourses in order to attain effectively the educational ends. But during the period of the Americal Military Administration and Organization was not a rational organization to reach the educational ends, but temporary organization to respond to immedicate and short-dated needs. In the period of the American Military Administration, the Central Educational Administrational Organization was to try to change the emperialistic and colonial organization into democratic organization. On the one hand, in the period of the First Republic it was employed the continental method on the structure and the system of it, but was employed the American Management method on the operational system. Consequently it was caused the gap between the system and the operation. During the two periods, that is, there were surged the formalism and the inefficiency in Korea's education administration, and also was ignored the specialization because of not so much objectional organization as functional organization.

본 연구는 진로인식 향상을 진로인식 집단상담 프로그램이 초등학생의 진로인식에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 이 연구를 위해 연구자는 전라북도 남원시 I 지역 소재 초등학생 57명을 대상으로 실험집단 27명, 통제집단 27명으로 구성하였다. 이 연구에서는 프로그램의 효과를 검증하기 위해 Harren(1976)의 진로결정검사(Assessment of Career Decision Making : ACDM)를 정채기(1991)거 수정보완한 것을 바탕으로 강원도 교육연구원에서 제작한 ‘초․중학생용 진로성숙도 검사도구’를 사용하였다. 자료의 분석 방법으로는 검사 결과에 대한 두 집단의 평균치 차에 대한 의의 여부를 알아보기 위하여 SPSSWIN 10.0 통계 프로그램을 사용하여 검증을 실시하였다. 이상의 연구결과에서 내린 결론은 진로인식 집단상담 프로그램은 초등학생의 진로의식을 변화시키는데 유의미한 효과가 있었다.

본 연구는 대학부설 평생교육원의 프로그램 개발과 운영의 활성화를 추구하는 기초자료를 제공하는데 그 목적을 두었다. 연구방법으로는 크게 문헌 연구와 질문지조사법을 사용하였으며 질문지를 통해 대학부설 평생교육원에 대한 수요자의 실태와 요구를 성별, 연령별, 학력별, 종교별, 직업별로 분석하였다. 집단간 차이를 알아보기 χ2검증을 실시하였다. 연구결과를 토대로 제시된 평생교육원 활성화 방안은 시대변화와 지역실정에 맞는 다양한 평생교육프로그램 개발과 홍보 강화, 폐강좌의 비율을 낮추는 방안모색, 교ㆍ강사의 처우 개선과 전문 교수진의 데이터베이스화, 교육환경의 시설과 교육기자재의 현대화, 평생교육원의 수요자에 대한 행ㆍ재정 서비스 강화, 평생교육원 강좌에 대한 원격교육 활성화, 학점은행제와 시간제학생 등록제 도입ㆍ확대 등이다.

The purpose of this study is to provide fundamental data to pursue active operation and program development of lifelong education institute. The contents of study designed to accomplish this purpose: 1. to analyze the actual condition of learners of lifelong education institute. 2. to analyze the needs of learners of lifelong education institute. 3. to provide the improvement to activate operation of lifelong education institute.Both literature review and questionnaire survey are used as the methods of this study to accomplish those purposes above. The needs and actual state of students were analyzed in terms of sex, age , religion, occupation through the questionnaire. χ2 was used to discern the difference among groups. The respondents consisted of randomly sampled populations of 700 learners who are currently enrolled 5 lifelong education institutes. The response rate was 74.1%. Those were used as an object of analyzing.The findings from the study were summarized as follows:First, it is needed to develop various life long programs which satisfy with change of the times and needs of local circumstances and to activate publicity about lifelong education institute to general public.Secondly, it is needed to consider methods to decrease the proportion of canceled lectures.Thirdly, it is needed to improve treatment of teacher and lecturer and database the penal of specialized professors. Fourthly, it is needed to promote the modernization of education circumstance and materials.Fifthly, it is needed to intensify service of administration and finance for students.Sixthly, it is needed to activate a distance education system of lifelong education programs.Seventhly, it is needed to introduce and extend the credit bank system and part-time student enrollment system.

본 연구에서는 Sternberg(1988)의 사고양식 개념을 프로파일식으로 접근하여 학습자의 사고양식 프로파일에 유형에 따른 학습전략 및 학업성취의 차이 검증을 목적으로 하였다. 연구 대상은 서울시 소재의 4개 중학교와 5개 인문계 고등학교에 재학중인 2700명이었으며, 사고양식 검사지의 측정치에 따라 8개 프로파일 유형으로 분류되었다. 분석결과, 사고양식 프로파일별 학습전략의 차이에 있어서 전략 총점, 인지전략, 노력 및 도움요청 전략에는 학년과 사고양식에 따른 상호작용 효과가 검증되었고 사고양식 프로파일별 학업성취의 차이에 있어 서 중․고생 집단 모두 사고양식 프로파일별 차이가 검증되었다. 이상의 결과를 통해 사고양식에 대한 프로파일적 접근이 학습자의 전략 사용 수준과 성취를 설명함에 있어서 보다 많은 정보를 제공한다는 것을 시사하였다. 나아가, 학습상황에서 교과별 학습전략 사용 수준 및 성취 차이 탐색에 대한 향후 연구를 제안함으로써 교과 특성에 적합한 사고양식의 훈련이나 학습전략 훈련 프로그램의 의의를 논의하였다.

This study was conducted to investigate the differences in academic achievement and learning strategies by thinking style profiles. Thinking style profile was classified by combining judicial, global, and hierarchic thinking styles, resulting in 8 different profiles. For this study, 2700 students' data were collected from 4 middle school and 5 high school in Seoul. The result of independent t-test on each thinking styles revealed that all thinking style scores for high school students were significantly higher than middle school students. Chi-square test showed there were significant differences in the relative proportion of thinking style profiles between middle and high school students. It was also found that multiple profiles (scores of more 2 styles were higher than midpoint of each score) showed higher degree of usage for learning strategy than other profiles and there were interaction effect by grade (middle and high school) × thinking style profile (8 profiles). In deed, there were significant differences in academic achievement among 8 profiles of thinking style. It was also discussed the practical 8 profiles of thinking style, the relationship with learning strategies and academic achievement, and the implication for designing individualized learning environment.

대학 행정조직에서 직원들의 인적자원 개발은 대학이 생존하기 위한 전략 중에 하나가 되고 있다. 대학 행정직원의 인적자원을 어떻게 개발하고 활용하느냐는 앞으로 대학 운영의 핵심적 사항으로 될 것이다. 이에 본 연구는 실제 대학 업무 성과를 증진시킬 수 있는 인적자원개발 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 대학행정조직에서 인적자원개발의 개념과 문제점을 진단했고, 국내외 대학 연수프로그램을 검토하여 대학행정조직의 인적자원개발에 대한 시사점을 도출했다. 그리고 인적자원개발의 환경변화와 이에 따른 인적자원개발의 방향을 제시했다. 대학행정도 조직․인사․재정적인 측면에서의 변화와 이에 필요한 행정직원의 이미지도 지금과는 달라질 것이다. 따라서 앞으로 인적자원개발은 성과(performance)에 초점을 두게 될 것이고, 대학에서의 인사관리도 이에 맞추어 조직성과를 극대화시키기 위한 통합적 패러다임으로 전환될 것이다. 인적자원개발의 방향도 개별학습의 결과를 조직 구성원들이 공유하여 조직의 문제해결과정에 적용하는 학습조직 형태가 강조될 것이다.

This study is to suggest the directions of human resource development in university administrative organization. The current human resource management program for university administrative personnel is reviewed to address important issues that need to be changed for future direction of university. This study identified concepts and several problems of the current human resource development and analyzed general and professional training programs of university administration. The current training program does not provide trainees with various programs for their vocational capacity development. University administrative personnel want to have training opportunity for self and job development. This study is focused suggestion for the future directions of human resource development. As we move into knowledge-based society, the importance of human capital becomes even more significant than ever. The university's approach to the challenges of the knowledge-based society is to develop the human resource development of university administrative personnel. we have to establish the vision and the goals of the human resource development at the university. We should consider total competency development program which is performance oriented. Together with this attempt, university administrative organization can be re-created by taking a learning orientation(learning organization).

규모의 경제란 생산규모를 확대함에 따라 생산비에 비해 생산량이 보다 크게 증가하고 평균 생산비가 체감함으로써 생기는 경제적 이익을 말한다. 교육 체제에서 규모의 경제란 교육비를 최소화하여 최대의 효율적인 교육을 할 수 있는 적정 학생수 규모를 밝히는 것이다.적정 학생수 규모 파악을 위해 먼저 초. 중학교의 조직적 규모와 현황을 설립별․지역별로 살펴보고, 학교조직의 규모와 교육의 질과의 관계를 규명한 선행 연구 결과를 수집․분석하여 본 연구에서 요구되는 초․중학교 규모의 경제성 측정 모형을 구성하는 데 기초자료로 활용하였다. 연구에서 얻은 결과는 우리나라 공립 초등학교의 적정 학생수는 시지역인 경우 994명에서 1,140명으로 추정되었고, 농어촌지역 학교의 추정 적정 학생수는 176명에서 414명으로 나타났다. 아울러 중학교의 적정 학생수는 시지역이 519명에서 550명, 읍면지역은 96명으로 추정되었다. 결론적으로 학교교육의 질은 조직의 경제적 규모와 매우 밀접한 관련을 맺고 있기 때문에, 학교 규모의 경제성을 고려하여 여건과 특성에 알맞은 질적 개선을 위한 노력이 전개될 필요가 있다.

The main purpose of this study was to examine the current organizational and financial scope of public elementary and middle schools and empirically to measure the scale of economies in universities in KoreaTo achieve this purpose, the muliple-product cost function wa applies as a model and the subject were 100 public elementary schools and 34 public midddle schools. Indepent variables adopted in this study were full-time enrollment, and a number of student per faculty represented the quality of education and a dependent variable was a total cost in school budget.The results found in this study were that the optimal levels of student numbers in public elementary schools were 1,297～2,859 which were appropriate in scale of economies and that the optimal levels of student numbers in middle schools were 301～1,270 which were not appropriate in scale of economies. In the case of small countury, as well as small class size schools were not appropriate in scale of economies. Finally, the policy implication from this results were suggest.

본 연구는 초등학생들의 학습행위가 학교 안과 밖에서 어떻게 이루어지고 있으며 그 영향 요인은 무엇인가를 밝히는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 농촌과 도시의 두 초등학교를 대상으로 학습행위에 대한 관찰, 심층 면담, 개방형 자기 보고서 등을 통해 질적 분석을 하였다. 연구 결과 학생들의 학교 안 학습 행위는 이해와 암기 중심의 理暗式 學習, 교과서 따라 배우기, 재미 여부에 의한 학습 참여, 점수 따기 위한 공부 등으로 나타났으며, 학교 밖 학습행위는 싫증나고 재미없는 숙제, 성적 올리기 중심의 학원학습, 반복과 암기 위주의 暗反式 學習 등으로 이루어지고 있었다. 학습문화에 영향을 미치는 학교의 내적 영향 요인으로는 학습 운영 기제로서 교육과정과 시간의 틀, 학습 행동과 학습 시간의 통제를 통한 학습 참여, 보다 높은 시험 점수를 요구하는 학습 풍토, 하기 싫지만 해야 하는 숙제, 학교의 외적 영향 요인으로는 학부모의 과잉 교육열, 성적 제일주의적 사회 의식과 관행, 학력 관리 중심의 행․재정적 체제 등이 영향을 주는 것으로 나타났다.

This study aims to find out the learning behavior of elementary school students inside and outside of school and the factors affecting students' learning culture. To achieve these study purposes, the study proposed the following questions:First, how do elementary school students study in learning spaces inside and outside school? Second, the factors affecting students' learning culture, which is displayed inside and outside of school?To find the answers to these questions, this study designated long- and short-term study groups in elementary schools in an urban area and in a rural area, respectively. The results of the interviews are summarized as follows:First, the students' learning in school is composed of 4 features. These are understanding & memorizing oriented learning, learning with textbook, participation in study for fun & interests, and learning for good grades. On the other hand, students' learning outside of school has 3 features. These are repetition & memorizing‐oriented learning, boring homework, and learning at institute for good grades. Second, there are 4 internal school factors that affect learning. These are frame of hours & content of curriculum as learning mechanism, participation in learning by control on learning behaviors & hours, the learning atmosphere of requiring higher test grades, and homework that students do not like but should do. There are 3 external school factors as well. These are parents' over‐enthusiasm on the education, social awareness & practice prioritizing on grades, and scholarship‐oriented administrative & financial setup.

본 연구는 자기성장 집단상담 프로그램을 통해 아동의 자기존중감과 사회성을 향상시키고자하는데 목적이 있다. 본 연구는 ○○시에 소재하고 있는 초등학교 4학년 한 학급을 선정하여 남학생 6명, 여학생 5명을 실험집단으로, 통제집단은 같은 학급의 남학생 12명, 여학생 8명으로 정하여 자기성장 집단상담 프로그램을 6주간 10회기에 걸쳐 실시하였다. 자기존중감 검사에는 공태수(1998)가 사용한 검사 도구를 수정 보완하여 사용하였고, 사회성 검사 도구는 김학수, 이윤수가 제작한 생활지도 진단검사에서 초등학교 아동의 사회적 행동을 평가하고 있는 근면성, 책임감, 협동성, 준법성, 자주성, 등 5개 변인 만을 측정도구로 사용하여 사전, 사후 검사를 실시하고 검증하였다. 이 연구 결과 자기성장 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단보다 자기존중감 및 사회성이 유의미하게 향상되었다.