Earticle

본 연구의 목적은 간호대학생의 성격특성과 진로준비행동의 관계에서 진로결정 효능감의 매개효과를 검정하기 위한 서술적 조사·양적연구이다. 본 연구방법은 G도 J시에 소재한 J대학 간호학과 4학년 250명을 대상으로 설문조사를 2025년 10월 27일부터 31일까지 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 및 PROCESS Macro 4.2를 활용하여 분석하였다. 먼저 연구대상자의 인구통계학적 특성은 빈도분석(Frequency Analysis)을 통해 파악하였다. 간호대학생의 성격특성, 진로준비행동 및 진로결정 효능감 측정도구의 신뢰성 및 타당성 검증을 위해 신뢰도 분석과 탐색적 요인분석(EFA: Exploratory Factor Analysis)을 실시하였다. 성격특성이 진로준비행동과 진로결정 효능감에 미치는 영향과 진로준비행동이 진로결정 효능감에 미치는 영향을 확인하기 위해 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다. 마지막으로 성격 5요인이 진로준비행동에 미치는 영향에서 진로결정 효능감의 매개효과를 검증하기 위해 Hayes(2022)가 제안한 PROCESS Macro Model 4를 적용하여 부트스트래핑 기반 매개분석을 수행하였다. 본 연구 결과, 간호대학생의 성격 5요인은 진로준비행동에 유의한 영향을 미쳤으며, 외향성, 개방성, 친화성, 성실성은 정(+)적, 신경증은 부(-)적 영향을 나타냈다. 성격특성은 진로결정 효능감에도 정(+)적 영향을 미쳤고, 목표 선택, 직업 정보 탐색, 문제 해결, 미래 계획 영역에서 유의한 효과가 확인되었다. 또한 진로준비행동은 진로결정 효능감을 향상시키는 핵심 요인으로 나타났으며, 매개효과 분석 결과 외향성, 개방성, 친화성, 성실성은 진로결정 효능감을 통해 진로준비행동에 부분 매개효과를 보인 반면, 신경증은 직접적 부(-)적 영향을 미쳤다. 이는 긍정적 성격특성이 진로결정 효능감을 강화하여 적극적 진로준비행동을 촉진함을 시사한다. 본 연구의 결론은 간호대학생의 성격특성이 진로준비행동에 영향을 미치는 과정에서 진로결정효능감이 매개 역할을 수행함을 확인하였으며, 이에 따라 성격특성과 진로결정효능감을 고려한 맞춤형 진로개발 교육 프로그램의 필요성을 시사한다. 진로결정효능감은 개인의 성격적 강점과 진로준비행동 간 관계에서 중요한 심리적 매개 변수로 작용하므로, 멘토링 및 자기주도적 과제 등 다양한 전략을 포함하여 프로그램을 설계해야 한다. 또한, 성격특성, 진로결정효능감 및 진로준비행동 간 관계가 학년과 임상 경험에 따라 달라지는지를 장기적으로 추적과 다양한 요인분석이 필요하다. 학생 개개인의 성격특성과 진로결정효능감을 평가해 맞춤형 프로그램을 개발해야 하며, 본 연구는 간호대학생의 성격특성과 진로준비행동을 통합적으로 고려한 진로개입 프로그램 개발의 중요성을 제언한다.

In modern society, career development among college students has become an important issue that requires continuous career management and adaptive behaviors beyond simple job selection. Nursing students, in particular, experience various career-related decisions during clinical practice and job preparation; therefore, identifying factors that promote career preparation behavior is essential. The purpose of this study was to examine the mediating effect of career decision-making self-efficacy in the relationship between personality traits and career preparation behavior among nursing students. This study employed a descriptive quantitative research design. The participants were 250 fourth-year nursing students from J University in J city, G province. Data were collected through a survey conducted from October 27 to October 31, 2025. The data were analyzed using SPSS 26.0 and PROCESS Macro 4.2. Frequency analysis was used to identify participants’ demographic characteristics. Reliability analysis and exploratory factor analysis (EFA) were conducted to test the reliability and validity of the measurement tools. Multiple regression analysis examined the effects of personality traits on career preparation behavior and career decision-making self-efficacy. Finally, mediation analysis using bootstrapping with PROCESS Macro Model 4 (Hayes, 2022) was conducted to test the mediating effect of career decision-making self-efficacy. The results showed that among the five personality factors, extraversion, openness, agreeableness, and conscientiousness had significant positive effects on career preparation behavior, whereas neuroticism had a negative effect. Personality traits also had significant effects on career decision-making self-efficacy. Furthermore, career decision-making self-efficacy showed a partial mediating effect in the relationship between personality traits and career preparation behavior. In conclusion, career decision-making self-efficacy plays a mediating role in the relationship between personality traits and career preparation behavior among nursing students. These findings highlight the need for customized career development programs that consider personality traits and career decision-making self-efficacy. Educational strategies such as mentoring and self-directed learning may enhance students’ career preparation. Future research should explore how these relationships change according to academic year and clinical experience through longitudinal studies.

AI와 디지털 전환은 노동시장의 직무구조와 요구역량을 변화시키고 있으며, 이에 따라 직업훈련 참여는 고용유지와 경력전환을 위한 중요한 조건이 되고 있다. 그러나 직업훈련 참여기회는 고용형태, 연령, 학력수준에 따라 다르게 나타날 수 있으며 이러한 격차는 AI 전환기 노동시장 적응의 불평등으로 이어질 수 있다. 본 연구는 AI 전환기 노동시장 변화 속에서 어떤 집단이 직업훈련 참여에서 상대적으로 멀어지고 있는지를 확인하고, 직업훈련 참여 격차와 취업진로 성과 인식의 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 「2025 한국의 사회지표」 교육·훈련 영역 자료를 활용하였다. 분석기간은 주요 참여지표의 경우 2007년부터 2025년까지이며, 취업진로 성과 인식은 2017년부터 2025년까지이다. 학력수준별 직업목적 비형식교육 참여 격차는 동일 기준 비교를 위해 2007년부터 2024년까지의 자료를 활용하였다. 분석방법으로는 기술통계분석, 신뢰도분석, 피어슨 상관분석, 격차분석, 추세분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 직업훈련 참여율은 고용형태, 연령, 학력수준에 따라 차이를 보였다. 정규직과 비정규직의 직업능력개발훈련 참여율 평균 격차는 15.89%p였으며 2025년에는 22.20%p로 확대되었다. 연령별 직업목적 비형식교육 참여 격차는 평균 19.16%p였고 학력수준별 격차는 평균 16.24%p로 나타났다. 둘째, 임금근로자 직업능력개발훈련 참여율은 취업·이직·창업 도움 인식과 유의한 부적 상관을 보였고(r=-.744, p=.021), 임금상승 인식과도 유의한 부적 상관을 보였다(r=-.757, p=.018). 셋째, 직업훈련 참여 격차는 직업훈련 참여 수준과 유의한 관련성을 보였다. 고용형태별 격차는 임금근로자 직업능력개발훈련 참여율과 부적 상관을 보였으며(r=-.715, p=.030), 연령별 및 학력수준별 격차는 직업목적 비형식교육 참여율과 정적 상관을 보였다. 본 연구는 국가 수준의 교육·훈련 사회지표를 활용하여 직업훈련 참여 수준, 참여 격차, 취업진로 성과 인식 하위요인을 함께 검토했다는 점에서 학문적 의의가 있다. 또한 연구결과는 AI 전환기 직업훈련 정책이 전체 참여율 확대와 함께 비정규직, 고령층, 저학력층 등 참여 취약집단의 접근성을 높이고, 훈련 이후의 경력연계와 체감 성과를 강화하는 방향으로 설계될 필요가 있음을 시사한다. 다만 본 연구는 연도별 집계자료를 활용하였기 때문에 개인 수준의 인과관계로 확대 해석하는 데에는 신중할 필요가 있다.

Artificial intelligence and digital transformation are reshaping job structures and skill requirements, making vocational training increasingly important for employment retention and career transition. However, access may differ by employment status, age, and education, creating unequal opportunities for labor market adaptation. This study identifies groups relatively excluded from vocational training and examines the relationship between participation gaps and perceptions of career-related outcomes. Using the education and training section of the 2025 Social Indicators in Korea, this study analyzed vocational training participation, group-based gaps, and career outcome perceptions. The analysis covered 2007–2025 for major participation indicators, 2017–2025 for career outcome perceptions, and 2007–2024 for education-based gaps due to changes in educational categories in 2025. Descriptive statistics, reliability analysis, Pearson correlation, gap analysis, and trend analysis were conducted. The results show clear differences in vocational training participation by employment status, age, and education. The average gap between regular and non-regular workers was 15.89 percentage points, rising to 22.20 points in 2025, while the age- and education-based gaps averaged 19.16 and 16.24 points. Participation in vocational competency development training was negatively associated with perceived support for employment, job change, start-up activities, and wage increases, while participation gaps were significantly related to overall participation levels. This study examines vocational training participation, participation gaps, and career outcome perceptions within a single framework using national indicators. The findings suggest that AI-era training policies should address both overall participation and unequal access among non-regular workers, older adults, and those with lower educational attainment. Because the study relies on annual aggregate data, the findings should be interpreted cautiously and not as evidence of individual-level causality.

인공지능(AI) 기술의 확산에 따른 직무구조와 노동환경의 변화는 노동시장 진입을 앞둔 청년층의 일자리 선택과 진로 준비에도 새로운 과제를 제기하고 있다. 특히 직무 중심 교육과정을 통해 노동시장과 밀접하게 연계되어 있는 전문대학생이 미래 일자리의 여러 조건을 어떻게 중요하게 인식하고 있으며, 이러한 인식이 어떠한 유형으로 구분되는지를 살펴볼 필요가 있다. 이에 본 연구는 AI 시대 전문대학생의 괜찮은 일자리 인식 유형을 탐색하고, 유형별 특성과 예측요인을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경기도 소재 전문대학생 205명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 대학생의 미래 일자리 중요도 인식을 측정하기 위해 EDWS(Employee Decent Work Scale)를 수정·보완하여 사용하였다. 분석을 위해 Mplus 9.0을 활용한 잠재프로파일분석(Latent Profile Analysis)과 SPSS 30.0을 활용한 교차분석, 분산분석 및 다항 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 전문대학생의 괜찮은 일자리 인식은 낮은 기대형(11.2%), 조건 중시형(26.8%), 균형 중시형(40.5%), 통합 가치추구형(21.5%)의 4개 유형으로 분류되었다. 낮은 기대형은 모든 요인의 중요도를 상대적으로 낮게 인식하였으며, 조건 중시형은 물질적 보상과 고용 안정성 등 외적 근로조건을 중시하였다. 균형 중시형은 대부분의 요인을 고르게 중요하게 인식하였으며, 통합 가치추구형은 외적 조건과 내적 가치, 사회적 가치까지 모두 높은 수준으로 중요하게 인식하였다. 유형 간 비교에서는 성별만이 유의한 예측변수로 확인되었으며, 여성은 남성보다 통합 가치추구형에 속할 가능성이 높았다. 반면 경제상황 인식과 AI 관련 인식 변수는 유형 분류에 유의한 영향을 미치지 않았다. 본 연구는 노동시장 진입 이전 단계의 전문대학생을 대상으로 괜찮은 일자리 인식의 잠재유형을 실증적으로 규명하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 전문대학생을 동질적인 집단으로 접근하기보다 이들이 중요하게 인식하는 일자리 조건의 조합을 고려하여 진로 및 취업지원을 설계할 필요가 있음을 제시하였다.

Rapid changes in job structures and working environments associated with artificial intelligence (AI) pose new challenges for young people entering the labor market, highlighting the need to understand how vocational college students value future job characteristics. This study aimed to identify latent profiles of decent work perceptions among vocational college students in the AI era and examine their characteristics and predictors. A survey was conducted with 205 vocational college students in Gyeonggi Province, South Korea, using an adapted Employee Decent Work Scale (EDWS). Latent Profile Analysis (LPA) was conducted using Mplus 9.0, and chi-square tests, analysis of variance (ANOVA), and multinomial logistic regression analyses were performed using SPSS 30.0. Four profiles were identified: Low Expectation (11.2%), Condition-Oriented (26.8%), Balanced Orientation (40.5%), and Integrated Value-Oriented (21.5%). The Low Expectation profile assigned relatively low importance to all dimensions; the Condition-Oriented profile emphasized extrinsic job characteristics; the Balanced Orientation profile valued the dimensions relatively evenly; and the Integrated Value-Oriented profile placed high importance on extrinsic, intrinsic, and social values. Gender was the only significant predictor of profile membership, with female students relatively more likely than male students to belong to the Integrated Value-Oriented profile, whereas perceived economic status and AI-related variables were not significant predictors. The findings demonstrate heterogeneous patterns of decent work perceptions among vocational college students prior to labor market entry and suggest that career and employment support should consider differences in the combinations of job characteristics students value rather than treat them as a homogeneous group.

대졸 청년의 노동시장 진입이 지연되고 미취업 기간이 장기화되는 가운데, 기존 취업지원서비스는 대졸 미취업 청년을 동질적 집단으로 전제함으로써 신규 구직자와 재취업 준비자의 상이한 요구를 충분히 반영하지 못한다는 한계가 지적되어 왔다. 이에 본 연구는 대졸 미취업 청년의 취업지원 요구를 유형화하고 유형별 특성 및 영향요인을 분석하며, 이를 통해 대졸 미취업 청년층의 상이한 요구에 실질적으로 대응할 수 있는 취업지원서비스를 위한 시사점을 제시하고자 한다. 이를 위해 졸업생 특화 프로그램 참여자 대상 조사 데이터를 활용하여, 사업 참여자 631명을 대상으로 취업지원프로그램 선호도에 따른 잠재프로파일분석을 실시하였다. 분석 결과, 대졸 미취업 청년은 현장경험희망형(집단1), 구직스킬집중형(집단2), 진로탐색형(집단3), 이직·전직준비형(집단4)의 4개 유형으로 분류할 수 있었으며, 집단1과 집단2는 신규 구직자 중심이며 집단3과 집단4는 재취업 준비자 중심이라는 특징을 보였다. 잠재프로파일 유형별로 배경 특성과 구직 경로, 구직 기대 수준에서 차이가 있었으며, 다항 로지스틱 분석 결과 유형별 예측 요인으로는 성별, 대학 소재지, 졸업 전 취업 경험 등이 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 수요자 중심 모듈형 고용서비스 제공, 저학년 및 군 복무 단계의 조기 진로탐색 지원 강화, 재취업 희망자를 위한 이직·전직 프로그램 제공, 노동시장 미스매치 및 구직 기간 장기화 방지를 위한 임금정보 제공이 필요함을 제언하였다. 본 연구는 대졸 미취업 청년의 취업지원 요구에 따른 잠재프로파일 분석을 통해 유형을 구분하고 서로 다른 선호 패턴을 규명하였으며, 신규 구직자 뿐 아니라 재취업 준비자들을 포함하여 이들의 이질적인 특성을 반영하였다는 점에서 의의를 지닌다.

As the labor market transition of university graduates is increasingly delayed and periods of unemployment grow longer, existing employment support services have largely treated unemployed graduates as a homogeneous group, failing to adequately reflect the differing needs of first-time job seekers and those preparing for re-employment. This study aims to categorize unemployed university graduates based on their employment support needs and analyze their characteristics and influencing factors, thereby offering practical implications for user-centered employment services. To this end, using the survey data from 631 participants in the 2024 Employment Services Customized for Graduated Students, a Latent Profile Analysis (LPA) was conducted based on their preferences for various employment support programs. As a result of the analysis, unemployed university graduates could be categorized into four types: work experience seeking type(Group 1), job search skill focused type(Group 2), career exploring type(Group 3), and re-employment preparing type(Group 4). Group 1 and Group 2 were mainly composed of first-time job seekers and Group 3 and 4 were characterized as re-employment seekers. The profiles exhibited significant differences in background characteristics, job search pathway, and job expectation level. Also, multinomial logistic regression analysis identified gender, university location, and pre-graduation work experience as significant predictors of these profiles. Based on these findings, this study suggests: (1)providing user-centered modular employment services, (2)strengthening career exploration supports for during lower academic years and military service, (3)offering specialized job-transition programs for re-employment seekers, and (4)providing detailed market wage information to prevent labor market mismatches and prolonged unemployment. This study holds academic and practical significance by classifying unemployed university graduates into distinct latent profiles and identifying their varying preference patterns, as well as for reflecting the heterogeneous characteristics of both first-time job seekers and those preparing for re-employment.

대학생의 진로선택이 다양화되면서 창업은 취업과 함께 중요한 진로대안으로 주목받고 있다. 본 연구는 사회인지진로이론(SCCT)을 기반으로 창업교육 참여강도와 실무학습경험의 질이 창업자기효능감과 창업결과기대를 거쳐 창업의도에 미치는 영향을 규명하고, 진로적응성의 조절효과를 검증하였다. 국내 대학생 269명을 대상으로 구조방정식모형을 분석한 결과, 창업교육 참여강도는 창업자기효능감에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으며, 창업자기효능감은 창업결과기대와 창업의도에 유의한 영향을 미쳤다. 반면 실무학습경험의 질, 창업결과기대의 직접효과, 순차매개효과 및 진로적응성의 조절효과는 유의하지 않았다. 다만 진로적응성은 창업의도에 직접적인 정(+)의 영향을 보였다. 본 연구는 대학생의 창업의도 형성에서 창업자기효능감과 진로적응성의 중요성을 확인하고, 대학의 창업교육을 통합적 진로개발 관점에서 설계할 필요성을 제시한다.

As university students face increasingly diverse career choices, entrepreneurship has emerged as an important career option alongside traditional employment. Drawing on Social Cognitive Career Theory(SCCT), this study examined how the intensity of entrepreneurship education participation and the quality of practical learning experiences influence entrepreneurial intention through entrepreneurial self-efficacy and outcome expectations, while also testing the moderating role of career adaptability. Survey data from 269 Korean university students were analyzed using structural equation modeling. The results showed that entrepreneurship education participation had a significant positive effect on entrepreneurial self-efficacy, which in turn positively influenced both entrepreneurial outcome expectations and entrepreneurial intention. In contrast, practical learning experience did not significantly affect entrepreneurial self-efficacy, and outcome expectations did not have a significant direct effect on entrepreneurial intention. The sequential mediating effects and the moderating effect of career adaptability were also not supported. However, career adaptability had a significant direct positive effect on entrepreneurial intention. These findings highlight the central role of entrepreneurial self-efficacy and career adaptability and suggest that university entrepreneurship education should be designed from an integrated career development perspective.

본 연구는 대학생의 진로준비행동을 촉진하기 위한 교수자의 효과적인 진로지도 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학생의 인턴십 경험과 교수의 지지가 진로준비행동에 미치는 영향을 분석하고, 교수의 지지와 학생의 진로준비행동 간의 관계에서 진로결정자기효능감의 매개효과를 검증하였다. 이를 위해 수도권 소재 K대학교, H대학교, D대학교에 재학 중인 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 300부의 설문지 중 결측치를 제외한 264부를 최종 분석에 활용하였다. 자료분석은 독립표본 t-검정, 일원배치분산분석(ANOVA), 다중회귀분석 및 Baron과 Kenny(1986)의 3단계 매개효과 검증을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 성별에서는 남학생이 여학생보다, 학년에서는 고학년이 저학년보다 진로준비행동 수준이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 인턴십 경험은 진로준비행동의 모든 하위요인에 정(+)의 영향을 미치는 가장 일관된 영향요인으로 확인되었으며, 교수의 지지는 정서적 지지가 진로준비행동 전반에 유의한 영향을 미친 반면, 정보적 지지는 일부 하위요인에서만 유의한 영향을 보였다. 셋째, 진로결정자기효능감은 교수의 지지와 진로준비행동 간의 관계에서 부분 매개효과를 보여, 교수의 지지가 진로결정자기효능감을 통해 학생들의 진로준비행동으로 이어지는 과정을 확인하였다. 이러한 결과는 교수자의 진로지도가 취업정보 제공에 머무르기보다 인턴십과 같은 실제 진로 경험을 학생의 진로탐색과 경력개발로 연결하고, 학생의 진로결정에 대한 자신감과 실행력을 높이는 방향으로 이루어질 필요가 있음​을 시사한다. 특히 본 연구는 대학생의 진로준비행동을 설명하는 데 있어 인턴십이라는 경험적 요인과 교수의 지지라는 관계적 요인을 함께 고려하고, 교수의 지지를 정서적 지지와 정보적 지지로 세분화하여 규명했다는 점​에서 기존 연구와의 차별성을 지닌다. 이를 바탕으로 대학생의 진로지도에서 교수자는 단순한 정보 제공자를 넘어 학생의 진로 경험을 진로탐색과 경력개발로 연계할 수 있도록 지원하는 역할을 수행할 필요가 있다. 본 연구는 대학생의 진로준비행동을 촉진하는 과정에서 교수자의 역할과 지원의 중요성을 보여주며, 교수자의 진로지도에 관한 실천적·정책적 시사점을 제공한다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to explore effective faculty-based career guidance strategies for promoting university students’ career preparation behavior. The study examined the effects of internship experience and faculty support on career preparation behavior, as well as the mediating effect of career decision-making self-efficacy in the relationship between faculty support and students’ career preparation behavior. A survey was conducted with students at three universities in the Seoul metropolitan area. Of the 300 questionnaires distributed, 264 valid responses were collected and analyzed using independent-samples t-tests, one-way ANOVA, multiple regression analysis, and Baron and Kenny’s(1986) three-step mediation procedure. The results were as follows. First, male students and upper-year students reported higher levels of career preparation behavior than female students and lower-year students, respectively. Second, internship experience had a significant positive effect on all dimensions of career preparation behavior, whereas emotional support provided by faculty members significantly predicted overall career preparation behavior, and informational support significantly predicted some subdimensions. Third, career decision-making self-efficacy partially mediated the relationship between faculty support and career preparation behavior. These findings suggest that faculty career guidance should go beyond providing employment information by connecting practical career experiences, such as internships, with career exploration and career development while strengthening students’ confidence in career decision-making. This study contributes to the literature by examining internship experience and faculty support simultaneously and by distinguishing between emotional and informational support, thereby providing practical implications for faculty career guidance in higher education.

급변하는 노동시장과 진로환경 속에서 대학생의 진로불안과 진로불확실성에 대한 관심이 높아지고 있으며, 진로적응성은 이러한 불확실성에 대처하기 위한 핵심적인 심리사회적 자원으로 주목받아 왔다. 기존 연구에서는 진로소명과 진로적응성, 자기개념명확성과 진로적응성 등 주요 심리변인 간의 관계가 개별적으로 검토되어 왔으나, 진로소명, 성장마인드셋, 자기개념명확성을 하나의 구조모형에 함께 포함하여 이들 심리자원 간의 구조적 관계와 진로적응성에 대한 특정 간접경로를 검토한 연구는 제한적이었다. 이에 본 연구는 진로소명, 성장마인드셋, 자기개념명확성 및 진로적응성 간의 구조적 관계를 하나의 통합모형에서 검토하고, 변인 간 직접효과와 간접효과의 양상을 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국내 9개 4년제 대학교에 재학 중인 대학생 324명의 자료를 활용한 후속 분석을 실시하였으며, 구조방정식 모형과 부트스트래핑을 통해 변인 간 구조적 관계와 간접효과를 검토하였다. 연구결과, 진로소명에서 성장마인드셋과 진로적응성으로의 정적 경로가 유의하였으며, 성장마인드셋에서 자기개념명확성으로의 경로와 자기개념명확성에서 진로적응성으로의 경로도 각각 유의하였다. 반면 진로소명에서 자기개념명확성으로의 직접경로와 성장마인드셋에서 진로적응성으로의 직접경로는 통계적으로 유의하지 않았다. 또한 진로소명과 진로적응성 간 총간접효과는 유의하지 않았으나, 성장마인드셋과 자기개념명확성을 순차적으로 경유하는 특정 순차간접효과가 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 진로적응성과 관련된 주요 심리자원들을 개별적으로 이해하기보다 이들 간의 구조적 관련성을 함께 고려할 필요가 있음을 보여준다. 또한 대학생의 진로적응성을 이해하고 지원하기 위해서는 진로 및 취업 상담과 교육에서 진로의 의미와 목적, 성장 가능성에 대한 신념, 자기이해의 명료성을 상호 관련된 심리자원으로 보고 통합적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.

In rapidly changing labor markets and career environments, career adaptability has emerged as a key psychosocial resource for college students facing career anxiety and uncertainty. Although previous studies have examined the relationships between career calling and career adaptability and between self-concept clarity and career adaptability, few have integrated career calling, growth mindset, and self-concept clarity within a single structural model. Accordingly, this study examined the structural relationships among these variables and their direct and indirect associations with career adaptability. A follow-up analysis was conducted using data from 324 college students enrolled at nine four-year universities in South Korea. Structural equation modeling and bootstrapping were used to test the proposed paths and indirect effects. Career calling showed significant positive paths to growth mindset and career adaptability, while growth mindset was positively related to self-concept clarity, which in turn was positively related to career adaptability. In contrast, the direct paths from career calling to self-concept clarity and from growth mindset to career adaptability were not significant. The total indirect effect from career calling to career adaptability was also not significant, whereas the specific sequential indirect effect through growth mindset and self-concept clarity was significant. These findings suggest that psychological resources associated with career adaptability should be considered in terms of their structural interrelationships. Career counseling and education may therefore benefit from integrating career meaning and purpose, beliefs about growth potential, and clarity of self-understanding when supporting college students’ career adaptability.