Earticle

간호사는 모든 보건의료시스템의 최전방위에 있는 가장 중요한 전문인력이며, 국민의 건강을 옹호하 고 안전하고 효과적인 의료서비스를 제공하는 핵심인력이다. 전체 보건의료 인력 중 가장 높은 비중을 차지하고 있으며, 최근 보건의료 패러다임 변화와 함께 간호사는 환자에게 향상된 의료서비스 제공과 결과를 경험하게 하며 보건의료 비용 절감를 위한 역할수행자로서 인식되고 있다. 간호사가 이와 같은 역할을 충실히 수행할 수 있도록 하기 위해서는 보건의료조직 내 안정적인 인력운영이 뒷받침되어야 한다. 그러나 간호사의 평균 이직율은 13.9%, 신규 간호사의 경우에는 42.7%에 이르는 것으로 나타났 으며, 다른 보건의료 직종과 비교해서도 간호사의 이직률은 상대적으로 높은 실정이다. 본 연구에서는 병원 간호사를 대상으로 일-생활 균형과 의직의도 사이의 관계를 파악하고 직무만족 도를 매개하여 이직의도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 통해 병원 간호사의 이직의도에 미 치는 영향요인을 진단하고 이직의도를 낮추기 위한 전략적 시사점 및 기초자료를 제공하고자 한다. 연 구목적을 달성하기 위하여 병원 간호사의 일-생활 균형, 직무만족도 및 이직의도에 대한 주요 이론적 배경과 선행연구를 고찰하였고, 각 요인 간의 영향관계를 실증 분석한 결과, 일-생활 균형 요인을 구성 하는 하부 요인에 따라 직무만족도를 매개하여 이직의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study aimed to identify the relationship between work-life balance and turnover intention, and the mediation effect of job satisfaction on the relationship in hospital nurses. This study was a cross-sectional study. A total of 237 registered nurses working at five general hospitals in Seoul were recruited from June to August in 2020. Participants were invited to complete self-reported questionnaires that measure work-life balance, job satisfaction, turnover intention and demographic characteristics. The data obtained were analyzed using hierarchical multiple regression and a simple mediation model applying the PROCESS macro for SPSS with 95% bias-corrected bootstrap confidence interval (5,000 bootstrap resampling). After controlling demographic covariates, the results of hierarchical multiple regression analysis showed work-life balance and job satisfaction had significant influence on nurses’ turnover intention. It was also demonstrated that job satisfaction partially mediated the relationship between work-life balance and turnover intention in hospital nurses. Work-life balance directly influences turnover intention of hospital nurses and indirectly influences it through job satisfaction. Therefore, hospital administrators need to develop and provide programs to improve the work-life balance of hospital nurses.

본 연구는 대학 졸업자들의 높은 조기 퇴사율이 나타나는 현상과 관련하여, 대학 취업지원프로그램 참여가 대학을 졸업한 청년층의 첫 일자리 만족도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 ‘2018년 대졸자 직업이동경로조사(2017GOMS)’자료를 활용하여 18,081개의 응답자료 중 본 연구에 적 합한 최종 4,702개의 응답 자료를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 취업지원프로그램 참여횟수가 상용직 여부에 유의미한 영향을 미치 지 않았다. 둘째, 취업지원프로그램에 많이 참여할수록 첫 일자리의 월 급여가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 취업지원프로그램의 참여횟수와 첫 일자리 만족도 간 통계적으로 유의한 관계가 나타나지는 않 았으나, 요인분석을 통해 첫 일자리 만족도를 4가지 범주로 세분화하여 각각의 만족도에 영향을 주는 요인들을 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 취업지원프로그램이 질적인 성과보다 취업률 증가를 위한 양적인 성과 에 더 집중되어 있었다는 시사점을 도출함과 동시에, 향후 취업지원프로그램의 개선 방안과 진로 및 취 업상담의 방향에 대해 언급하였고 후속연구에 대하여 제언하였다.

This study attempted to examine the effect of participating in the university employment support program on the first job satisfaction of young people who graduated from university in relation to the phenomenon of high early resignation rate of university graduates. To this end, the final 4,702 response data suitable for this study were analyzed out of 18,081 response data using the "2018 College Graduate Occupational Movement Path Survey (2017GOMS)." The analysis results are as follows. First, the number of participations in the employment support program did not significantly affect whether or not they were regular workers. Second, it was found that the more people participated in the employment support program, the higher the monthly salary of the first job. Third, there was no statistically significant relationship between the number of participations in the employment support program and first job satisfaction, but factor analysis showed that the first job satisfaction was subdivided into four categories to identify factors affecting each satisfaction. On the basis of findings, it can be inferred that the employment support program was more focused on quantitative performance for increasing the employment rate than on qualitative performance. Additionally, the future employment support program improvement plan and career and employment counseling direction are discussed.

본 연구는 중소도시 1학년 여자중학생을 대상으로 자유학기제에 따른 진로탐색 프로그램을 실시하 여 진로탐색의 효과성을 살펴보았다. 본 프로그램은 중학교 1학년 학생들의 진로교육 향상을 위해 자 아정체감과 가치관 명료화 3회, 진로탐색을 위해 진로 유형 탐색, 진로 찾기 및 진로준비 등 6회로 총 9회로 구성되었다. 프로그램은 월요일부터 목요일까지 9회기로 진행되었고 회기 당 45분으로 실시되었 다. 연구 대상자는 여자중학교 1학년 총 36명이 프로그램에 참여하였고 실험집단 17명, 통제집단 19명 이다. 프로그램의 효과성을 살펴보기 위해 실험집단과 통제집단의 인구통계학적 특성과 집단의 사전 동일성 여부를 위해 t-test를 실시하였다. 이후 프로그램 효과의 유의성을 알아보고자 paired t-test를 실 시하고 마지막으로 Cohen(1988)의 효과크기(d)를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 실험집단은 통 제집단 보다 사후검증에서 진로결정 자기효능감 전체, 직업정보, 문제해결, 미래계획이 유의미한 차이 가 나타났다. 진로정체감 전체, 독특성, 자기주장, 자기존재인식에서도 유의마한 차이가 나타났으며, 진 로결정수준의 경우 진로 및 전공선택 확신이 유의미한 차이를 보였다. 즉, 프로그램 참여를 통해 중1 여학생은 자신의 진로에 대해 자신감과 자아정체감이 향상되었음을 알 수 있었다. 따라서 본 프로그램 은 자유학기제의 진로교육 역량 강화에 기여됨을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.

The purpose of this study was to career exploration program for the middle school first grade girls and verifying its effects. The subjects recruited were randomly divided into experimental group and control group. The experimental group underwent ‘the Career Exploration Program’. The control group was not tested. The program consisted of 9 sessions and each session lasted 45 minutes. The final subjects were 36 in total(17 for the test group, and 19 for the control group). This study used One-way ANOVA, paired t-test, and Cohen’s d. to anlayze the effects of the program. In order to analyze the effects of the program, the self-reporting questionnaire survey was conducted just before and after the program. The results of this study can be concluded as follows. In the post-test, the experimental group showed significant differences in overall career decision self-efficacy, job information, problem solving, and future plans than in the control group. Significant differences were also found in the overall sense of career identity, uniqueness, self-assertion, and self-existence. In the case of career decision level, there was a significant difference in confidence in career and major choice. In other words, it was found that through subjects in the program, middle school girls improved their self-confidence and self-identity about their career path. Therefore, this program suggests that the self-semester system contributes to the strengthening of career education competency. Lastly, the researcher discussed their college life with some suggestions.

대졸자의 졸업 이후 첫 일자리는 처음 노동시장으로 이행한다는 의미이지만 그런 의미 외에도 개 인에게는 경력개발의 시발점으로서 생애 동안의 직업생활에 커다란 영향을 미친다는 점에서 신규 대졸 신입사원에게는 직업 적응이 매우 중요하다. 특히 전문대학과 일반 4년제 대학생들의 비교를 통해서 진로 전환기 이후를 대비하는 대학에서의 진로와 취업 교육 지원을 위한 연구가 필요하다. 본 연구의 목적은 직업 적응에 영향을 미치는 요인을 대학생활 만족과 직장 만족과의 관계에서 전문대학생과 4년제 대학생들 간 어떤 차이가 있는지를 살펴보고자 한다. 이러한 결과를 통해서 기 업의 효율적인 인력관리와 신규 직장인들이 첫 일자리에 적응할 수 있도록 진로와 취업 교육의 효 과적 개입을 모색하고자 한다. 첫째, 직장 만족 속성이 첫 일자리 직업 적응에 미치는 영향을 분석한 결과, 전문대학 졸업자는 개인의 발전 가능성, 인간관계, 일의 자율성과 권한, 일자리에 대한 사회적 평판이 첫 일자리 직업 적응에 따른 집단을 유의하게 예측하는 변인으로 나타났다. 4년제 대학 졸업자는 직무내용, 업무 시 간, 개인의 발전 가능성, 인간관계, 인사제도, 일의 자율성과 권한, 일자리에 대한 사회적 평판, 직무 관련 교육 또는 훈련이 직업 적응에 따른 집단을 유의하게 예측하는 변인으로 나타났다. 둘째, 졸업 한 대학 만족 속성이 첫 일자리 직업 적응은 전문대학 졸업자는 전공 교수진의 능력 및 열의가 첫 일자리 직업 적응에 따른 집단을 유의하게 예측하는 변인으로 나타났고, 4년제 대학 졸업자들은 교 육지원 시설, 진로관련 상담 및 지원제도가 첫 일자리 직업 적응에 따른 집단을 유의하게 예측하는 변인으로 나타났다.

The purpose of this study is to find out the factors that affect work adjustment from the relationship between college satisfaction and work satisfaction, and second, to investigate whether there is a difference between college students and university students. A college graduate's first job is important as it marks his first entry into the labor market. In addition, it is very important for new graduates to adapt to the job because it is the beginning of personal career development and has a great impact on the career for the rest of one's life. In particular, there is no active research on comparing college and university students, so it is necessary to conduct research on career paths and employment education support at universities preparing for the transition period and beyond. The analysis results are as follows. First, as a result of analyzing the effect of job satisfaction on first work adjustment, college graduates found that personal development potential, personal relationships, work autonomy and authority, and social reputation for job were significant in adapting to their first job. On the other hand, for graduates universities, the type of work, working hours, personal development potential, human relations, personnel system, work autonomy and authority, job social reputation, and job-related education were found to be significant in adapting to the job. Second, for graduates of colleges, it was found that the ability and passion of major professors are important in adapting to their first job. However, for graduates of universities, educational facilities, career-related counseling and support systems were found to be significant in adapting to their first job. The results can be used by companies to effectively manage their employees and use career education to help them adapt to the workplace.

기술발전과 세계화는 개인이 더욱 적응적이며 주도적이고 자신의 경력 관리를 조직에 의존하기 보 다는 스스로 관리하도록 만들었다. 예측이 어렵고 빠르게 변화하는 21세기 직업환경에 대비하기 위한 경력태도로 프로티언 경력태도는 전세계적으로 실증적 연구가 진행되고 있으며, 새로운 경력 이론으로 서 그 기틀을 다져나가고 있다. 자기주도성과 가치지향성이 중심이 되는 프로티언 경력태도는 자유와 성장을 핵심 가치로 하여 경력정체성, 경력적응성, 경력행동과 같은 프로티언 경력과정을 촉진한다. 또 한 이러한 경력과정은 개인과 조직에 이득을 가져다준다. 프로티언 경력태도를 지닌 개인은 지속적 학 습을 통해 경력을 관리하며, 경력 관리에 책임이 조직이 아닌 개인에게 있다고 믿는다. 특히 사이버대 학교에 재학 중인 학생들은 과반수가 일과 학업을 병행하고 있으며 적극적으로 학습에 몰두하고 경력 개발을 위해 주경야독한다. 이들은 경력정체성을 확립하고, 변화하는 직업 세계에 적응하기 위해 노력 하며, 경력 관리 행동에 힘쓴다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구에서는 사이버대학교에 재학 중인 근로 성인들을 대상으로 프로티언 경력태도와 주 관적 경력성공, 정서적 조직몰입과의 관계에서 프로티언 경력과정(경력정체성, 경력적응성, 경력행동)이 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 프로티언 경력태도, 프로티언 경력과정, 주관적 경력성공, 정서적 조직몰입에 관한 주요 이론적 배경과 선행연구를 분석하였으며, 각 변수 간 관계를 실증분석하였다. 분석결과, 프로티언 경력과정 중 경력정체성, 경력행동이 프로티언 경력태도와 주관적 경력성공, 정서적 조직몰입 간 관계를 완전매개하는 것으로 나타났으나, 경력적응성은 결과 변 인에 유의한 영향을 미치지 않았다. 결과를 바탕으로, 사이버대학교 재학생들의 경력 관리에 관한 유용 한 정보를 제공하였으며, 대학 및 정부에서 추진하는 취업 및 진로 지원 사업 운영에 관한 시사점을 논의하였다.

Technological advancement and globalization enabled individuals to be adaptable and self-directed and manage their careers for themselves rather than being dependent on their organizations. Protean career orientation(PCO) has been regarded as a new career model to prepare for the unpredictable and ever-changing world of work in the 21st century. Empirical research has provided evidence globally while establishing protean career theory. PCO, comprised of self-directedness and a values-driven attitude, facilitates protean career processes such as vocational identity awareness, career adaptability, and career agency based on freedom and growth as its core value. These processes benefit both individuals and organizations. Individuals with PCO manage their careers through ongoing learning as they believe they are in charge of their careers. In particular, most of cyber university students in Korea study and work as full-time employees and immerse themselves in their learning for career development. They can be considered protean employees who try to establish their vocational identity, adapt to dramatic changes in the world of work, and proactively manage their careers. Accordingly, this paper investigated the effects of protean career processes (PCP; vocational identity awareness, career adaptability, and career agency) from PCO to subjective career success and affective organizational commitment among working adult students enrolled in a cyber university. To achieve the research aims, we reviewed the protean career theory background and extant literature about PCO, PCP, subjective career success, and affective organizational commitment. We analyzed the indirect effects of PCP on outcome variables from PCO. We demonstrated that vocational identity awareness and career agency fully mediated the relationship between PCO, subjective career success, and affective organizational commitment. However, paths between career adaptability, subjective career success, and affective organizational commitment were not significant. The results suggested helpful information about career management for adults who work and study and business operations related to employment and career support for universities and the government.

이 연구의 목적은 우리나라 중고령자의 제2생애설계를 위해 은퇴준비도 진단도구를 개발하는 것이 다. 이 진단도구는 평균수명 증가에 따라 중고령자가 생애 주된 일자리(직장) 퇴직 이후에 제2생애설계 및 재취업 관점에서 성공적 노후 및 행복한 삶을 위하여 필요한 생애설계, 일, 건강, 재무, 관계, 여가의 준비 정도를 진단할 수 있도록 개발되었다. 중고령자의 은퇴준비도 진단도구 개발 및 타당화 절차는 크게 개발계획 수립, 문항 개발, 예비조사 실시, 본조사 실시, 규준 작성의 5가지 단계로 이루어졌다. 개발계획 수립 단계에서는 진단도구의 진단 목적을 확립하였으며, 이론적 고찰을 통합적 관점에서 접근하여 기존의 성공적 노화이론과 계획과정이 론에 생애주기이론과 구성주의 경력이론을 통합하여 은퇴준비도의 개념 및 요인구조를 설정하였다. 전 문가의 델파이 조사 2회를 통해 내용타당도 검증을 실시하여 은퇴준비도를 생애설계 준비, 일 준비, 건 강 준비, 재무 준비, 관계 준비, 여가 준비의 6개의 하위 요인으로 구인화 하였다. 문항 개발 단계에서 는 선행연구를 참조하여 96개 예비문항을 개발하였고, 전문가의 내용타당도 검증을 실시하여 50개 문 항으로 축소되었으며, 이후 실제 연구대상자들의 인터뷰를 통해 안면타당도를 검증하였다. 예비조사 실 시 단계에서는 모집단의 확률표집인 층화군집비율 표집을 실시하여 235명을 대상으로 SPSS, MPLUS 를 통해 자료를 분석하였다. 문항곤란도와 문항변별도를 통한 문항분석, 내적일관성 신뢰도 계수를 통 한 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석을 통한 구인타당도 분석을 실시하여 6개의 하위 요인과 24개의 본조 사 문항을 도출하였다. 본조사 실시 단계에서는 층화군집비율 표집을 실시하여 908명을 표집하여 SPSS, MPLUS, AMOS, jamovi를 통해 분석을 진행하였다. 문항분석, 구인타당도(집중타당도, 판별타당도), 준거타당도(공인타당 도, 예측타당도), 교차타당도, 내적일관성 신뢰도, 개념신뢰도 분석 등을 실시하여 최종 문항을 확정하 였다. 이러한 검증과정을 통해 최종적으로 6개 하위 요인과 23개 문항이 개발되었다. 규준 작성 단계에 서는 중고령자 전체 집단의 은퇴준비도와 하위 요인별 규준을 제시하였다.

The purpose of this study is to develop a retirement readiness assessment inventory for the second life design of middle and old aged in Korea. This assessment inventory was developed to diagnose the degree of life design, job, health, finance, relationship, and leisure necessary for successful retirement and happy life from the perspective of second life design and reemployment after retirement. The development and validation process of the retirement readiness inventory for retirement of middle and old aged consisted of five major stages: planning for inventory development, development of questions, preliminary survey, main survey, and norms. In the development planning stage, the purpose of diagnosis of inventory was established, and the concept and factor structure of retirement readiness were established by integrating the existing successful aging theory and planning process theory with the life-cycle theory and constructive career theory. Through two rounds of expert Delphi survey, the content validity test was conducted to identify retirement readiness as six sub-factors: life design readiness, job readiness, health readiness, finance readiness, relationship readiness, and leisure readiness. In the stage of development questions, 96 preliminary questions were developed by referring to prior research, and 50 questions were reduced by verifying the content validity of experts, and facial validity was verified through interviews with actual subjects. In the preliminary investigation stage, data were analyzed through SPSS and MPLUS for 235 people by sampling the stratified cluster ratio. Six sub-factors and 24 main survey questions were derived. At the stage of conducting the main survey, 908 people were collected by sampling the stratified cluster ratio and the analysis was conducted through SPSS, MPLUS, AMOS, and jamovi. The final questions were confirmed by conducting analysis of questions, construct validity (concentrated and discriminating validity), criterion validity (certified and predicted validity), cross validity, internal consistency reliability, and concept reliability. Through this verification process, six sub-factors and 23 questions were finally developed. In the process of preparing norms, the difference verification between groups was conducted, and the norms development were prepared for each group to be interpreted.

전 세계적으로 코로나19가 확산되면서 사회ㆍ경제ㆍ정치ㆍ문화뿐만 아니라 교육에 있어서도 빠르게 변화되면서 대부분 대면강의를 진행하던 대학교에서는 코로나19 확산 방지를 위한 사회적 거리두기를 위하여 비대면 수업으로 전환되어 실시간 쌍방향 강의, 과제수행 중심 강의, 콘텐츠 활용 중심 수업 등 다양한 방식의 원격교육이 실험ㆍ실습ㆍ실기과목을 제외한 대부분의 강의에서 이루어지고 있다. 비대면강의와 같은 자기주도성이 강조되는 학습환경의 경우 학습자의 심층적 몰입이 필수적으로 필 요하지만 학습자와 교수자 간의 상호작용 부족으로 강의몰입 및 강의이해도에 대한 격차가 심화될 수 있다. 또한 비대면강의 환경에서는 네트워크 환경 및 강의환경, 상호작용 등 다양한 내ㆍ외부영향에 의 해 문제점이 발생하여 학습자가 자신감이나 동기를 잃을 수 있기 때문에 자기 규제에도 영향을 미치게 된다. 학습동기는 학습성취와 관련하여 학습에 영향을 미치는 중요한 요인으로 학습자가 추구하는 특 정한 목표를 달성할 수 있게 집중하는 것이라 할 수 있다. 특히 비대면강의의 중요성이 대두되기 시작 하면서 학습동기 유발 과정에서 학습자의 자발적 참여동기에 중점을 둔 ARCS 학습동기에 대한 중요 성이 높아지고 있다. 대학생들의 진로유형은 개인의 능력, 흥미, 성격, 가정환경 등 다양한 요인에 의해 결정되며 개인의 경험 및 시간에 따라 변화하게 된다. 개인은 학교생활이나 여가활동을 통해 자신의 특성이나 적성을 경 험하고 자신에게 적합한 평가를 바탕으로 진로와 관련된 역할을 수행하는 과정을 거치게 되며, 이러한 모든 과정을 통해 인생의 만족을 경험하게 된다. 이처럼 대학생들은 진로 발달과정에서 자신이 충족하 고자 하는 욕구 또는 실현하고자 하는 목표에 맞는 직업을 결정하고 이를 이루기 위하여 진로를 탐색 하고 구체화하여 준비하는 성숙한 태도와 실천적인 노력을 하게 된다. 이에 본 연구에서는 코로나19 이후 변화된 학습환경에서 대학생들의 학습동기를 ARCS 학습동기의 구성요인을 적용하여 구체적으로 측정하고, ARCS 학습동기와 직업가치관이 교육만족, 전공몰입, 진로 결정수준에 미치는 영향관계를 분석하고자 연구를 진행한 결과, ARCS 학습동기와 직업가치관이 교육 만족, 진로결정수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

With the spread of COVID-19 around the world, it has rapidly changed not only in society, economy, politics, and culture, but also in education that universities where face-to-face lectures were held were converted to non-face-to-face classes for social distancing to prevent the spread of COVID-19 and a variety of distance education as real-time interactive lecture, assignment-oriented lecture, and content utilization-oriented class are conducted in most lectures except for laboratory and practical courses. In-depth immersion of learners is essential for learning environment emphasizing self-directedness such as non-face-to-face lectures, but the gap between immersion and understanding of lecture may widen due to a lack of interaction between learners and instructors. Also, in non-face-to-face lecture environment, learners may lose confidence or motivation, which also affects self-regulation as problems arise due to various internal and external influences such as network environment, lecture environment, interaction, etc. Learning motivation is an important factor influencing learning in relation to learning achievement and can be said to be focusing on achieving a specific goal pursued by learners. In particular, as the importance of non-face-to-face lectures began to emerge, the importance of ARCS learning motivation focused on learners' motivation for voluntary participation in the process of inducing learning motivation is increasing. The career type of college students is determined by various factors such as ability, interest, personality, and family environment of individuals and changes according to personal experiences and time. Individuals experience their characteristics or aptitudes through school life or leisure activities and go through a process of performing career-related roles based on evaluations suitable for them and experience the satisfaction of life through all of these processes. As said, college students decide on jobs that meet their needs or goals they want to achieve in the course of career development, and in order to achieve this, they have a mature attitude and make practical efforts to explore and prepare for their career path. Therefore, as a result of conducting a study to specifically measure the motivation of college students in a changed learning environment after COVID-19 by applying the constituent factors of ARCS learning motivation and to analyze the influence relationship between ARCS learning motivation and vocational value on education satisfaction, major commitment, and career decision level, it was identified that ARCS learning motivation and vocational value make effects on their educational satisfaction and career decision level.