Earticle

일자리 문제는 21세기 인류 사회의 가장 큰 사회문제이다. 일자리 위기 속에서 전 세계적으로 청년 층이 가장 큰 타격을 받을 것으로 예상된다. 최근 몇 년 사이 경기 회복세에도 불구하고 전 세계 청년 실업률은 완화되지 않고 있다. 한편, 일자리가 부족한 것도 문제지만 실제적으로 고용의 질이 떨어지는 것도 심각한 문제로 지적되고 있다. 최근에는 노동시장의 유연성 증대, 양극화 심화 등으로 일자리의 양적확대만이 아니라 괜찮은 일자리에 대한 관심이 증가하고 있다. 더불어 사람들은 직장을 통해 자신 이 사회적으로 쓸모 있으며 세상에 기여하고 있다는 자부심을 느낄 수 있는 의미 있는 일자리에 대한 요구가 증가하고 있다. 의미 있는 일자리는 청년세대들의 일자리 문제를 접근하는데 있어 중요한 이슈이다. 국내외 청년세 대들은 직장 내에서의 생존이나 직무안정성을 중요하게 생각하기보다는 새로운 일이나 자신에게 더욱 가치 있고 도전적인 것을 선호한다. 공공성 증진과 사회변화를 실현할 수 있는 비영리영역에서의 일자 리는 청년 일자리 창출에 커다란 잠재력을 가진다. 세계적인 경기침체 속에서도 비영리영역은 영리나 공공부문보다 성장률이 증가하고 있고, 점차 사회적 가치뿐만 아니라 경제적 가치 창출에도 기여하고 있다. 본 연구의 목적은 갈수록 심각해지는 청년 실업문제 해소를 위해 공공부문의 일자리 확대와 민간 차 원에서의 일자리 창출 노력의 한계를 인식하고, 청년세대들의 가치관 변화로 인해 청년들이 사회적 영 향력을 발휘할 수 있는 의미 있고 가치 있는 일자리를 추구한다는 점을 고려하여 비영리영역에서의 청 년 일자리 창출 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 먼저, 청년실업 현황과 문제점을 진단하고 의미 있는 일자리의 의미를 고찰하였다. 다음으로, 비영리영역을 정의하고 비영리영역 일자리의 특성과 일자 리 창출 가능성을 살펴보았다. 마지막으로, 비영리영역에서의 일자리 창출을 위해 개인, 조직, 사회적· 국가적 차원에서 어떠한 준비와 방안들이 마련되어야 하는지 논의하였다.

The job is the biggest social problem of human society in the 21st century. It is expected that the young people will be hit hardest globally in the job crisis. Despite the economic recovery in recent years, the global youth unemployment rate has not eased. Meanwhile, the problem is lack of jobs, but it has been pointed out that poor quality of employment is a serious problem. Lately, attention to decent jobs has been increased, not only quantitative expansion of jobs due to increased flexibility of the labor market and deepening of polarization. In addition, people are increasingly demanding 'meaningful jobs' through which they feel proud that they are socially useful and contribute to the world. 'Meaningful jobs' are an important issue in approaching the job problems of the younger generation. Domestic and overseas youths prefer to be new and more valuable and challenging than to consider job just for life means and job stability. Jobs in the nonprofit sector that can promote public value and social change have the potential to create youth jobs. The nonprofit sector is increasingly contributing to social value as well as economic value creation. Even in global economic recession, the nonprofit sector is growing at a faster rate than the corporate or public sector. The purpose of this study is to explore the possibility of creating youth jobs in the nonprofit sector considering the limits of the efforts to create jobs at public institutions and corporations in order to solve the serious youth unemployment and to pursue meaningful and valuable jobs that can exert social influence due to value change of the younger generation. First of all, the status and the problems of youth unemployment are identified and the concept and significance of meaningful jobs is examined. Next, we defined the nonprofit sector and examined the characteristics and possibilities of new jobs in nonprofit sector. Finally, we suggested what preparation and counterplan should be made at the individual, organizational, social, and national levels to create more jobs in the nonprofit sector.

본 연구에서는 국가직무능력표준(National Competency Standards: NCS)의 직업기초능력을 활용하 여 대학생을 위한 구직역량 모형을 개발하고 있다. 이를 위하여 14명의 전문가를 대상으로 3차례에 걸 친 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 분석은 SPSS 21.0과 Excel 2010을 활용하였으며 그 결과 대학 생 구직역량 모형의 구성요소가 3개의 역량군, 13개 하위역량, 70개 문항으로 확정되었다. 첫 번째 구 직준비역량군은 자기이해 및 구직설계, 구직정보이해, 구직기술습득, 구직경력준비로 4개의 하위역량으 로 구성되었다. 두 번째 직업기초역량군은 문제해결능력, 수리능력, 의사소통능력, 정보·기술 및 자원 활용능력의 4개로 확정되었다. 세 번째인 직업적응역량군은 대인관계능력, 조직이해능력, 직업윤리 및 태도, 변화적응능력, 자기계발능력의 5개로 확정되었다. 대학생 구직역량 모형은 대학생 자신에게 스스 로 역량을 강화하기 위한 진로개발의 틀을 제공해 주고, 대학 및 정부의 진로지원정책 설계, 전달, 평가 등의 단계에서 목적에 맞추어 활용할 수 있으며, 현장에서는 진로상담을 위한 기초 자료로 사용될 수 있을 것이다.

This study developed a employment competency model for college students using the basic skills of National Competency Standards(NCS). To do this, three stage Delphi surveys were conducted for 14 experts. Delphi analysis was performed using SPSS 21.0 and Excel 2010. As a result, the components of college students' employment competency were identified as three competency groups, 13 sub-competencies, and 70 items. The employment preparation competency as the first employment competency group was consisted of four subordinate competencies for self-understanding and job search design, understanding of job search information, acquiring job skills, and preparation for job search career. The second job foundation competency group was identified as having four skills: problem-solving skills, numeracy, communication skills, and information, technology, and resource utilization skills, while the third job adaptation competency group included interpersonal relationship skills, organization understanding skills, vocational ethics and attitude, change adaptation skills, and self-development skills. The college students' employment competency model can provide the framework of career development for self-empowerment of college students themselves, and can be used for the purpose of designing, delivering and evaluating the career support policy of universities and government. Furthermore, it can be used as a basic data for career counseling.

우리 사회는 4차 산업, 고령화, 저성장, 저출산 등으로 인하여 누구도 예측할 수 없는 불확실성의 변 화 속에 직면하고 있다. 이러한 사회변화는 개인의 생애에서 ‘일’의 중요성이 강조되며 진로준비와 선택 이 일회적이 아닌 전생애 관점으로 확대되었다. 특히 사회 진출 전 진로교육 필요성은 진로교육 대상을 대학생까지 확대하여 대학에서의 진로교육을 강조하고 있다. 하지만 기존의 대학진단평가인 구조개혁 평가는 취업률에 의한 양적평가로 정원감축에만 초점화되어 대학 서열화로 인한 지역 대학의 문제점을 고려하지 못하였다. 이러한 문제점은 지방대학생에게 외적·사회적 제약인 진로장벽으로 작용하여 학력 주의, 대학서열화, 노동시장 차별 관행 등에 의하여 지방대학생에게 집중되었다. 지방대학에 대한 부정 적 인식은 지방대학생의 진로준비행동에 부정적인 영향을 미쳐 다양한 진로문제를 안고 있음을 시사한 다. 본 연구에서는 지방대학생들의 진로문제에 대한 연구 동향을 살펴봄으로써 향후 지방대학생들의 진 로교육 및 진로상담과 지도를 촉진하는 토대를 마련하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위 하여 2000년부터 2017년까지 발표된 50편의 국내 연구물을 대상으로 기초현황(연도, 대상, 방법), 진로 문제, 지역, 사회인지진로이론 주요변인을 기준으로 분석하였다. 분석 결과 관련 논문은 해마다 증가하 였으나 학술지 논문으로 주로 이루어졌으며, 연구대상은 재학생(73%)에 집중되어 졸업생(13%) 연구가 소수로 이루어졌고, 연구방법도 양적연구(62%)로 주로 이루어졌다. 진로문제 주제는 교육과 관련된 문 제(34.4%), 진로발달 관련 진로문제(30.0%)로 이루어졌고, 지역별로 충남(14.0%), 전북(10.4%), 충북 (9.4%), 부산(8.4%), 경남(8.3%) 순으로 이루어졌으며 Anderson과 Niles(1995)의 5가지 진로문제로 분 류되어졌다. 마지막으로 사회인지진로이론 주요구인 연구현황은 결과변인(35.3%), 맥락변인(34.6%), 개 인변인(22.1%), 인지변인(8.1%)으로 나타났다. 이후 본 연구결과를 기초하여 지방대학생 진로문제에 관 련하여 주요 결론 및 논의를 다루었다.

Our society is faced with uncertainty changes that no one can predict due to the 4th industry, aging, low growth, and low fertility. This social change emphasizes the importance of 'work' in individual life, and career preparation and selection has expanded to the whole life perspective, not just one time. Especially, the necessity of career education before social debut is extended to career education subject to college student, and emphasizes career education at university. However, the evaluation of structural reform, which is an existing university diagnosis evaluation, focused on the reduction of the number of students by the quantitative evaluation based on the employment rate and failed to consider the problems of the local universities due to the university ranking. These problems acted as career barriers, which are external and social constraints for local college students, and they were concentrated on local college students by credentialism, university ranking, and labor market discrimination practices. The negative perception of local universities suggests that they have various career problems because they have a negative effect on career preparation behavior of the local university students. The purpose of this study is to provide a basis for promoting career education and career counseling and guidance of local college students by studying research trends of career problems of local university students. In order to, 50 domestic researches published from 2000 to 2017 were analyzed based on the major factors (year, subject, method), career problems, regional and social cognitive career theory. As a result of the analysis, the number of related papers increased year by year, which was composed of the journals. The research subjects were mainly students (73%), graduates (13%), and research methods were mainly quantitative studies (62%). The subject of career problems were educational problem(34.4%), and career developmental problem(30%). By regional groups, Chungnam (14.0%), Jeonbuk (10.4%), Chungbuk(9.4%), Busan (8.4%) and Gyeongnam (8.3%). It is classified five career problems by Anderson and Niles (1995). Finally, researches of social cognitive career theory are composed of result variable (35.2%), contextual variables (34.6%), individual variables (22.1%) and cognitive variables (8.1%). Based on the results of this study, we discussed the main conclusions and discussions related to the career problems of local college students.

본 연구는 의사소통프로그램이 취업을 준비하는 여대생의 언어적ㆍ비언어적 의사소통능력과 인지적 ㆍ정서적 공감능력에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 의사소통프로그램은 Adler & Proctor(2015)의 ‘Looking Out, Looking In’을 기반으로 내용전달능력, 듣기능력, 공감형성능력의 세 가 지 능력 배양에 중점을 두어 구성하였다. 연구목적에 따라 청년취업아카데미를 참여한 서울 소재 A여 대 취업준비생 30명을 연구대상으로 실험집단과 통제집단 각각 15명씩 구성하였다. 실험집단에게는 3 시간으로 구성된 8회기의 프로그램을 매주 실시하였으며, 통제집단에게는 별다른 프로그램을 시행하지 않는 것으로 연구를 설계하였다. 프로그램 효과 검증을 위해 사전, 사후에 사용된 검사 도구는 Navran(1967)이 개발한 의사소통능력척도(PCI)를 최은연(2004)이 성인용으로 수정한 의사소통능력척도 와 Reiners, Corcoran, Drake, Shryane, & Vȍllm(2011)이 개발하고 강준(2012)이 한국어로 번안한 인지 적ㆍ정서적 공감척도(QCAE)를 사용하였다. 보다 신뢰로운 연구결과의 제시를 위해 연구대상 수를 고 려한 비모수 통계방법을 사용하여 프로그램 참여 유무에 따른 실험집단과 통제집단 간 차이 검증과 실 험집단 내 시간에 따른 차이 검증 분석을 실시하였다. 두 집단 간 사전 동일성 및 사후 차이 검증을 위 해 Mann-Whitney U test를 실시하였고, 실험집단 내 사전, 사후 간 변화 비교를 위해 Wilcoxon Signed- Ranks Test를 실시하였다. 연구결과, 의사소통프로그램을 처치하지 않은 통제집단과 달리, 실험집단은 의사소통능력과 인지ㆍ정서적 공감능력 모두에서 프로그램의 효과가 통계적으로 유의하게 나타났다. 연구 결과 중 의사소통능력의 하위요인인 비언어적 의사소통에서는 프로그램 효과가 나타난 반면, 언 어적 의사소통능력은 향상되었지만, 통계적으로 유의하지는 않은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 단순히 프로그램이 언어적 의사소통능력에 효과적이지 않았다기보다는 이미 언어적 의사소통능력이 비 언어적 의사소통능력에 비해 현저히 높다는 점에서 기인한다고 보았다. 이는 지금까지의 여러 의사소 통 연구에서 제안하는 주장과 일치하는 결과로 취업을 준비하는 대학생들에게 비언어적 의사소통능력 배양을 위한 교육의 필요성을 시사한다고 볼 수 있다. 그러므로 본 연구에서 제안한 의사소통프로그램 은 앞으로 사회에 진출하게 될 취업준비생에게 반드시 필요한 직업기초능력 중 하나인 의사소통능력과 공감능력을 향상시키는데 효과가 있다는 점과 향후 의사소통능력의 배양을 위해 보다 구체적이고 전문 적으로 세분화된 프로그램이나 교육 등의 개발 연구에 여러 기초자료 중 하나를 제공한다는 점에서 그 의의가 있다.

This study is for verifying the effects of verbalㆍnonverbal communication ability and cognitiveㆍemotional empathy of job applicants by the communication training program. The communication program which was based on the 'Looking Out, Looking In' of Adler & Proctor (2015) focused on cultivating three abilities: content delivery ability, listening ability, and empathy formation ability. According to the purpose of the research, 30 students from A University who was participated in the ‘Youth Employment Academy’ were composed of experimental and control groups respectively. For the experiment group, 8 week program consisting of 3 hours was carried out weekly, and the study was designed that no program was applied to the control group. In order to verify the effectiveness of the program, We conducted pre-test and post-test of communication ability and empathy ability. The Primary Communication Inventory(PCI) developed by Navran(1967) and revised by Choi(2004) for Korean adults and The Questionnaire of Cognitive and Affective Empathy(QCAE) developed by Reiners, Corcoran, Drake, Shryane, & Vȍllm(2011) and validated by Kang(2012) in Korean was used. In order to present more robost research results, we conducted a non - parametric statistical method considering the number of research subjects and verified the difference between the experimental group and the control group according to the presence or absence of the program and verified the difference according to time within the experimental group. The Mann-Whitney U test was used to verify pre-, post-test scores between the two groups mutually, and the Wilcoxon Signed-Ranks Test was used to compare pre-, post-test changes in the subjective group. As a result, the experimental group showed statistically significant effects on the communication ability and the cognitive and emotional empathy ability, unlike the control group which was not conducted the communication program. The results showed that the nonverbal communication, which is a sub-factor of communication ability, showed the program effect but the linguistic communication ability was improved but not statistically significant. This result is due to the fact that the verbal communication ability is significantly higher than the non-verbal communication ability rather than merely the program was not effective in verbal communication ability. This result suggests the necessity of education to cultivate non-verbal communication ability for college students preparing for employment as a result of agreement with the suggestion in various communication studies so far. The communication training program suggested in this study is meaningful in that it is effective to improve communication ability and empathy ability, which is one of the basic skills of job, which is necessary for the job applicants who will enter into society in the future. and In order to cultivate communication ability in the future, it provides one of various basic materials for development study such as more specific and specialized subdivided programs and education.

본 연구는 평생교육 NCS를 기반으로 한 평생직업교육을 위한 방향을 제안하는데 목적을 갖고 실증 조사를 하였는데 전체적인 연구결과 얻은 결론은 다음과 같다. NCS 기반 평생직업교육 과정을 도입하는 것은 산업계가 개발한 NCS를 활용하여 교육계가 평생직 업교육 과정을 개발하는 ‘분업’이 이루어져야 함을 전제로 하지 않는다. 따라서 NCS는 교육계와 산업 계의 긴밀한 연계를 촉진하는 매개체가 되어야하고, NCS를 기반으로 하는 다양한 제도나 인력양성체 계가 산업계와 교육계의 연계를 토대로 유기적으로 구성되어야 함을 의미한다. 이는 거시적인 틀 안에 서 NCS 기반 평생직업교육 과정 운영을 위한 개별적인 인프라들이 강화될 수 있음을 시사해준 것으로 평가할 수 있다. NCS 기반 평생직업교육 과정과의 연계 운영을 위한 인프라 강화 측면에서 NCS 기반 평생직업교육 과정은 NCS를 매개로 평생직업교육과 산업수요 사이의 괴리를 최소화하기 위한 것으로, 이를 위해서 는 교수자의 전문성 및 교수ㆍ학습 역량, 실험ㆍ실습 여건, 교육 기관의 산학연계 인프라, 유연한 학사 운영체계 등이 강화되어야 한다. 이는 개별 요소들에 대한 개선방안에 대한 논의로 국한하기보다는 NCS를 기반으로 평생교육에서의 인력양성체계가 어떻게 개선되어야 하는지의 논의로 확장될 필요가 있음을 의미한다. NCS 기반 평생교육과정과의 연계 운영을 위한 인프라 강화 측면에서 NCS를 매개로 평생 교육과 산업수요 사이의 괴리를 최소화하기 위한 것으로, 이를 위해서 교수자의 전문성 및 교수ㆍ학습 역량, 실험ㆍ실습 여건, 교육 기관의 산학연계 인프라, 유연한 학사운영체계 등이 강화되어야 한다. 이는 개 별 요소들에 대한 개선방안에 대한 논의로 국한하기보다 NCS를 기반으로 평생교육의 인력양성체계가 어떻게 개선되어야 하는지? 논의 필요가 있음을 의미한다.

This study is empirically intended to come up with the direction of NCS-based lifelong vocational education. The findings of this study are as follows. In order to minimize a gap between lifelong vocational education and industry demand through NCS in terms of strengthening infrastructure for the operation linked with a NCS-based lifelong vocational education course, the NCS-based lifelong vocational education course needed to bolster instructor professionalism, teaching and learning competencies, experiment and practice conditions, industry-academy link infrastructure, and flexible educational operating system. This means that the NCS-based lifelong vocational education needs to be expanded to a discussion of how the manpower training system should be improved in lifelong education based on NCS rather than being limited to a discussion of improvements for individual elements. The introduction of NCS-based lifelong vocational education course isn't based on the premise that a ‘separation’ in which the educational world develops a lifelong vocational education course by using NCS developed by the industrial world must be done. Consequently, NCS should be a mediator to promote the close linkage between the educational world and the industrial world. And the NCS-based institutions or manpower training systems should be based on the linkage between the industrial world and the educational world. This can be evaluated as suggesting that individual infrastructures for the operation of NCS-based lifelong vocational education course can be strengthened within the macroscopic framework.

대학생활에서의 진로결정을 위한 개인의 환경특성은 진로결정과정에서 개인적 목표와 상호작용하여 영향을 미칠 수 있고 성공적인 진로결정 및 취업을 위하여 대학생활만족도는 매우 중요한 요소이다. 개 인적으로 접하는 환경특성속에서 변화하는 환경에 적응하며 만족도를 높이는 것이 우선되어야 할 것이 므로 본 연구는 대학생활에서 진로 관련한 개인의 환경특성 및 대학생활만족도에 대한 탐색에 목적을 두고 있다. 본 연구의 목적을 위하여 대학생활에서 진로 관련 개인의 환경특성 및 대학생활만족도에 대 한 선행연구를 고찰하였다. 구체적인 연구문제는 조사대상자의 인구통계학적 특성을 파악하였고 대학 생활에서 개인의 환경적 특성을 중심으로 한 진로결정요소에 따른 대학생활의 만족도 차이를 살펴보았 다. 연구 대상은 서울 소재 K대학교 2016년 입학한 신입생으로 편의표집을 하였고 최종 2,098명의 자 료를 분석하였으며 조사대상자가 설문지에 직접 기입하는 방식을 사용하였다. 결론 및 시사점으로, 신입생을 대상으로 대학생활의 만족도 향상을 위하여 먼저 인생의 행복에 있어 서 종교적 가치, 성숙한 인격, 전문적인 학식에 초점을 두고 사회기여ㆍ봉사 활동을 제공하여 장래 직 업선택 준비를 조력할 뿐 아니라 자격증, 다양한 교내외 활동의 적극적인 참여, 그리고 고교 재학 시기 를 포함하여 신입생 시기에 진로결정 및 관련 정보제공을 위한 사회진출 프로그램을 구성하고 학년별 ㆍ주제별ㆍ단계별 등 참여가 수월할 수 있게 함으로써 성공적인 진로 결정ㆍ취업이 가능할 수 있겠다. 다음으로 진로결정 관련하여 가장 어렵게 느껴지는 것이 중요한 타인과의 갈등으로써 교육과정 속에 효율적인 의사소통, 갈등해결기술, 가족의 건강성, 관계향상 등 문제해결 및 예방적 개입이 가능할 수 있는 다양한 주제의 심리교육 프로그램을 마련하고 계열별 전문가를 배치하여 실천적인 경험과 훈련의 기회가 제공될 수 있어야 한다.

The purpose of this study is to exploratory on the environmental characteristics and satisfaction of university life. There are two topics covered in this study; the demographic characteristics of the subjects, the difference in the satisfaction of university life according to the career decision factors focusing on the environmental characteristics of the university students. Main results of this study were as follows. First, in order to improve the satisfaction of university life for freshman, we will focus on religious values, mature personality and professional learning in the happiness of life and provide social contribution and volunteer activities to help prepare for future career selection, active involvement of students in and out of university, and a employment program to provide career decision and related information at the time of freshman, including in high school, and make it easier to participate such as by grade, theme. Second, it is a conflict with others who is most difficult to feel about the career decision. In the curriculum, a variety of topics such as effective communication, conflict resolution techniques, healthy family, improvement of relations and problem prevention and preventive intervention are provided. It should be possible to provide practical experience and training opportunities by specialists.

역대 최고치를 기록하고 있는 높은 청년실업률과 낮은 대학 졸업생의 취업률에도 불구하고 지방 국 립대학교 학생들의 취업준비 수준은 매주 낮다. 본 연구 결과에 의하면 대부분의 학생들이 3학년 이후 부터 취업준비를 시작하고 있으며, 취업지원프로그램 참여율도 낮았다. 이처럼 대학생들이 취업준비에 소홀한 이유는 취업준비를 위한 동기유발 효과가 부족하기 때문이다. 본 연구는 취업지원 생태계 모형 에서 강조하는 졸업생과 기업 등을 활용하여 생태계적으로 취업지원프로그램을 운영하는 학과단위 취 업교과목 효과를 분석하여 학과단위 취업지원프로그램을 위한 시사점을 도출하는 것이 목적이다. 이를 위해 본 연구는 충남대학교 경제학과 취업교과목의 3년간(2015∼2017) 수강생을 대상으로 설문조사 분 석을 실시하였다. 현재 우리나라 대학생은 학점에 매우 민감하기 때문에 취업지원프로그램을 취업교과 목의 강좌내용에 포함하는 학과단위 취업교과목은 학생들의 참여율을 높이고 성실하게 참여하도록 함 으로써 취업준비에 대한 의지를 개선시키는 효과가 큰 것으로 분석되었다. 분석 결과 취업교과목의 4 개 세부 취업지원프로그램은 각각의 목적을 충분히 달성하고 있는 것으로 분석되었다. 자기주도적인 참여를 요구하는 기업분석대회와 면접대회는 취업준비를 위한 동기유발 효과가 가장 컸다. 졸업생 취 업특강은 동일 학과 졸업생의 특강이란 특성 때문에 학생들에게 자신감과 취업성공에 대한 강한 의지 를 불러일으키는 것으로 분석되었다. 기업분석대회와 면접대회의 경우 취업시장의 현실 및 자신의 취 업준비 수준을 깨닫는 계기가 되어 취업준비를 더욱 열심히 하려는 동기까지 유발하는 효과가 있었다. 본 연구 결과는 학과단위 취업교과목을 통해 취업지원프로그램을 운영하는 것이 대학생의 취업준비 동 기유발을 위해 매우 효과적임을 시사해주고 있다. 하지만, 이와 같은 효과를 발생시키려면 학과 전체 교수의 적극적인 협력이 필수조건이다.

The annual average unemployment rate of 15 to 29 year-old youth has been the highest since 1999 in Korea. However, the college students have not actively prepared for employment. The main reason for this low level of job preparation is that students are not very active to find the employment aid programs. If the employment aid programs have nothing to do with grading, the Korean college students are unlikely to participate in those programs because they are very interested in and sensitive at grades. Therefore, Economics Department at Chungnam National University have provided employment classes for supporting job preparation to the senior students based on the key principle of university ecosystem to support the student employment. Therefore, this study analyzes the effect of employment class for supporting the student employment provided by Economics Department at Chungnam National University. This study surveys 87 students who enrolled employment class for 3 years(2015∼2017). The results of this study show that department employment classes for supporting the student employment have a great effect on the integrity and desire of students to prepare employment. Employment Class has 4 programs of supporting the student employment. Each program successfully obtains the goal of supporting students to prepare their jobs. The most effective programs of motivating students to prepare their jobs are the programs of requiring students to take part in self-directed programs. The overall effect of department employment class on motivating the students to prepare employment is huge. However, the active cooperation of all department faculty is necessary for the large effect of department employment class.