Earticle

이 연구는 중ㆍ고등학생의 온라인 진로활동 여부에 따른 진로개발역량과 자기주도학습의 차이를 분석하고, 온라인 진로활동이 진로개발역량 및 자기주도학습에 미치는 영향을 검토하기 위한 목적으로 수행하였다. 이를 위하여 교육부ㆍ한국직업능력개발원의 2016~2019년 초ㆍ중등 진로교육 현황조사 중학생 및 고등학생 데이터를 활용하였고, 독립변수인 온라인 진로활동은 진로정보탐색과 직업정보탐색 변수로 구분하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인을 통해 진로정보탐색 및 직업정보탐색 활동을 하는 중ㆍ고등학생 비율은 2016~2019년 동안 매년 지속적으로 증가한 것으로 확인 되었다. 둘째, 진로정보탐색 활동은 오프라인보다 온라인 활용 학생의 진로개발역량과 자기주도학습 수 준이 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 반면, 직업정보탐색 활동은 오프라인보다 온라인 활용 학생이 진로개발역량은 높지만, 자기주도학습 수준은 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 온라인 진로정 보탐색은 중ㆍ고등학생의 진로개발역량 및 자기주도학습에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 그 러나 온라인 직업정보탐색은 학생의 진로개발역량 및 자기주도학습에 모두 부정적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과를 토대로 중ㆍ고등학생이 온라인 진로ㆍ직업정보탐색 활동을 통하여 진로개발역량과 자기 주도학습 능력을 증진할 수 있는 진로교육 관련 교육적ㆍ정책적 제언을 제시하였다.

This study investigates the differences in Career Development Competency (CDC) and Self-Directed Learning (SDL) according to online career exploration activities among middle and high school students. Also, it examines the effect of online career exploration activities on CDC and SDL. The study uses middle and high school students’ data for analysis from 2016～2019 of the School Career Education Survey conducted by the Ministry of Education and Korea Research Institute for Vocational Education & Training (KRIVET). The independent variable, online career exploration activities, classify into Educational Information Search (EIS) and Job Information Search (JIS) activities. The main results are as follows. First, students who use online for EIS and JIS have increased from 2016 to 2019. Second, the student group that uses the online for EIS has a higher CDC and SDL level than the offline use group. However, the student group who uses the online for JIS has a higher CDC level and a lower SDL level than the offline use group. Third, the online EIS activity positively affects the CDC and SDL. However, online JIS activity negatively influences student’s CDC and SDL. Based on these results, the study presents practical and policy suggestions related to career education for middle and high school students to improve their career development and self-directed learning capabilities through online EIS and JIS activities.

디지털 신기술 분야의 교육훈련 성과를 분석하고 유용한 시사점을 도출하여, 이를 수행하는 대학과 직업훈련기관의 역할을 제언하는데 있다. 훈련과 취업자료가 체계적으로 관리되고 있는 고용노동부 사 업(4차 산업혁명 선도인력 양성 사업, 이하 '4차 산업훈련')을 선정하였다. 연구대상은 2017∼2018년 4 차 산업훈련을 실시한 28개 교육훈련기관의 훈련자료(79개 과정, 1,772명 훈련생)로, 분석방법은 Logic Model을 적용하여 단기성과(수료율, 만족도, 성취도, 프로그램 차별화)와 중기성과(취업률, 고용유지율, 임금)를 분석하였다. 결론은 첫째, 4차 산업훈련의 전체 수료율은 77.2%이며, 대학과 직업훈련기관의 수료율은 유사하다. 둘째, 훈련서비스품질(3.95)과 훈련만족도(4.03)는 높지만, 고용가능성(3.68)은 상대적으로 낮았다. 대학 과 직업훈련기관은 훈련서비스품질의 일부 하위요인(취업지원, 행정지원)만 직업훈련기관이 더 높고, 그 외는 유사하다. 셋째, 성취도는 2017년 82.92점, 2018년 77.49점으로, 기관유형별로 대학에서 참여 한 훈련생의 성취도가 더 높지만, 비교 과정수가 적어 통계적 유의한 차이를 보이지 않았다. 넷째, 우수 과정 차별성은 4차 산업혁명 분야에 맞게 훈련교과와 프로젝트 내용을 연계하여 협약기업 참여를 통한 프로젝트 수행 및 취업 지원이 원활하고, 우수 훈련생 선발 및 중도탈락 방지 등 체계적인 훈련생 관리 가 이루어지며, 우수한 교강사를 통해 고숙련훈련을 실시하는 것으로 나타났다. 대학일수록 양질의 모 집자원과 다양한 학과의 우수한 교수진을 확보함으로써 난이도 있는 훈련을 실시한 반면, 직업훈련기 관일수록 훈련생 선발·상담·관리·취업지원·사후관리 등 훈련생 관리의 체계성이 확인되었다. 다섯째, 취 업률이 65%, 고용유지율이 72.9%, 임금수준이 217만원으로, 대학에 비해 직업훈련기관의 취업률이 더 높고, 고용유지율은 유사하지만, 임금수준은 대학이 더 높았다. 제언으로 대학은 4차 산업혁명 관련 직업훈련 분야의 적극적인 참여, 학교교육과 직업훈련을 잇는 가교역할, 학사운영에서 발굴한 Best Practice를 직업훈련시장에 공유할 필요가 있다. 직업훈련기관은 산학협력을 더 강화하고, 다른 직업훈련기관 및 대학 등과의 컨소시엄을 통해 창의적인 융합과정을 개 발·운영하며, 소그룹 단계별 맞춤훈련을 실시하고, 재직자가 미래사회의 역량변화에 대응할 수 있도록 향상훈련과 경력개발에 주목할 필요가 있다.

This study is to analyze the educational and training performance of new digital technology fields, draw useful implications, and suggest the role of universities and vocational training institutions. A performance analysis was conducted by selecting a project(Training Project Leading the 4th Industrial Revolution, hereinafter ‘4th Industrial Training’) from the Ministry of Employment and Labor, in which education and training and employment data are systematically managed compared to other ministries. The subject of the study is training data (79 courses, 1,772 trainees) of 28 educational and training institutions that conducted the 4th industrial training in 2017-2018. The project performance was divided into short-term and medium-term, and the completion rate, satisfaction, achievement, program differentiation and contribution to the job market (employment rate, employment retention rate, wage level) were analyzed. First, the overall completion rate of the 4th Industrial Training was 77.2%, and there was no difference in the completion rate between universities and vocational training institutions. Second, the level of recognition of trainees was high in the quality of training service (3.95) and satisfaction in training (4.03), but employability (3.68) was relatively low. The degree of recognition of trainees was higher in vocational training institutions only for some sub-factors (employment support, administrative support) of the quality of training service, and most others were similar. Third, the achievement of trainees was 82.92 points in 2017 and 77.49 points in 2018 according to the evaluation criteria for each year, and the achievement of trainees who participated in college was higher, but there was no statistically significant difference due to the small number of comparative courses. Fourth, the distinction of excellent training courses is that by linking the training curriculum and the contents of the project according to the field of the 4th industrial revolution, the project execution and employment support through participation in the partner companies are smooth, and the systematic management of trainees such as the selection of excellent trainees and the prevention of dropouts is performed. In addition, it was found that high-skilled training was carried out by securing high-quality, excellent instructors. Higher-skilled training was conducted by securing high-quality recruitment resources and excellent faculty in various departments in universities, whereas vocational training institutes confirmed the systemicity of trainee management such as selection, counseling, management, job support, and follow-up management. Fifth, the employment rate of the 4th Industrial Training was 65%, the employment retention rate was 72.9%, and the wage level was 2.17 million won. Compared to universities, the employment rate of vocational training institutions is higher and the employment retention rate is similar, but the wage level of universities is higher than that of vocational training institutions. As suggestions, universities need to actively participate in the vocational training field related to the 4th Industrial Revolution, play a bridge between school education and vocational training, and share the best practice vocational training market discovered in academic management. Vocational training institutions further strengthen industry-academia cooperation, develop and operate creative convergence courses through consortiums with other vocational training institutions and universities, conduct customized training for each small group, and improve training so that incumbents can respond to changes in capabilities in the future society. And it is worth paying attention to career development.

본 연구의 목적은 대학구조개혁평가 결과가 대학의 취업 성과를 포함한 대학 경쟁력 제고에 어떠한 영향을 미쳤는가를 정량적으로 분석하여 그 효과와 정책적 방향성을 제공하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 대학구조개혁평가 결과의 등급이 좋은 대학이 교육여건, 학사관리, 학생지원, 교육성과에서 더 우수한 경쟁력을 나타내고 있는지를 확인하였다. 분석결과, 대학구조개혁평가 결과는 장학금지급율과 졸업생취업률에서 등급별 유의미한 결과를 나타내었으며 대학이 통제하기 용이한 장학금지급율은 낮은 등급의 평가결과로 위기의식이 강한 대학이 더 높은 개선도를 나타내었다. 졸업생취업률에서는 평가등 급이 높을수록 높은 개선도를 나타내고 있었으나 C등급에서는 낮은 등급의 평가결과에 따른 위기의식 으로 인해 상위등급인 B등급보다 높은 개선도를 나타내었다. 또한 대학의 주요 성과인 졸업생취업률에 대학구조개혁평가에서 사용된 교육여건, 학생지원, 교육성과에 관한 지표가 어떠한 영향을 주는지 분석 하였는데, 그 결과 정량지표는 졸업생취업률에 유의미하게 영향을 주는 요인이 도출되지 않았다. 이는 대학구조개혁평가 이후 각 대학들이 확대하고 있는 취업관련 교과 및 비교과와 같은 정성적 노력에 기 인한 것으로 해석된다. 마지막으로 본 연구에서는 대학구조개혁평가 정량지표 분석의 의미를 살펴보고 그 시사점과 한계점을 제시하였다.

The purpose of this study is to provide its effectiveness and policy direction by quantitatively analyzing how the results of the university restructuring assessment have affected the enhancement of university competitiveness, including employment performance. To this end, this study confirmed that universities with good grades in the results of the university structural reform evaluation showed better competitiveness in educational conditions, academic management, student support, and educational performance. According to the analysis, the results of the university structural reform evaluation showed significant results by grade in the scholarship payment rate and the employment rate of graduates. The scholarship payment rate, which is easy for universities to control, showed higher improvement in the education rate, while the higher the employment rate of graduates, the higher the assessment grade, the higher the improvement rate, but the higher the risk awareness of the assessment result of the lower grade C, the higher the grade B. In addition, we analyzed how the indicators of educational conditions, student support, and educational performance used in the assessment of university structure reform affect the employment rate of graduates, which is a major achievement of universities, and the results showed that the quantitative indicators did not significantly influence the employment rate of graduates. This can be interpreted as a result of qualitative efforts such as job-related subjects and comparative courses that universities have been expanding since the evaluation of university restructuring. Finally, in this study, the meaning of the analysis of quantitative indicators for the evaluation of university structure reform was examined and its implications and limitations were presented.

대학생의 취업능력은 국내 외 학계에서 주목받는 핫 이슈이다. 본 연구는 국내 외 기존의 학술 성 과에 대한 정리와 통합연구를 통해 중국 대학생들의 취업 능력 구성요소와 구조적 차원을 정리하고 분석해 보았다. 일반적으로 고등교육은 전문대학, 학부, 석사 연구생, 박사 연구생 등 네 가지 유형으 로 분류되기 때문에 그에 따른 취업 능력도 어느 정도 차이가 있을 것이다. 본 연구는 중국의 전문대 학 졸업생을 대상으로 문헌조사, 설문조사 및 이를 통한 Spss, Amos 통계 분석 을 활용하여 전문대 학 졸업생의 취업능력 구조 모델을 탐색하고 실증적으로 분석해 구축해 보았다. 이 모델은 '자신의 특 징, 지식과 기능, 문제처리능력, 직업적응능력과 직업발전능력' 으로 구성된 5차원 구조로 23가지 직 무 역량 특징을 포함한다. 451부의 유효한 설문지를 탐색적 요인 분석, 검증적 요인 분석과 2단계 요 인분석을 통해 모델 을 검증 할 수 있었다. 이러한 구조를 바탕으로 전문대학 졸업생의 서로 다른 개 인 특징에 따라 표본 t 검증과 분산분석 방법 등으로 성별, 소재지, 정치적 경향, 학생간부경력과 전문 유형 등 5 가지 측면에서 차이성 분석을 실시하였다. 고위직 졸업생의 성별, 정치적 경향, 학생 리더 의 직무경력 과 전공 속성은 취업 능력에 있어 현저한 차이가 존재하고 소재지에는 현저한 차이 가 존재하지 않았다. 본 연구는 전문대학 졸업생의 취업 능력의 구조적 특징을 더욱 명확하게 밝히고 대 학생 취업능력의 이론연구를 풍부화시켜 취업능력의 복잡한 구조를 깊이 이해하는데 적극적인 기여를 했다고 판단된다. 동시에 고등교육기관의 인재육성과 관련된 공급측면 개혁필요성, 대학생 취업능력 육성의 최적화전략, 대학생 취업 수요매칭 추진 등에 유익한 방향를 제공하였다.

The employability of college students has always been a hot topic in academic circles at home and abroad. Through combing and integrating the existing academic achievements at home and abroad, this study clarifies and shows the constituent elements and structural dimensions of College Students' employability. Because the level classification of college students in higher education involves four groups: Higher Vocational College, undergraduate, postgraduate and doctoral students, their employability will also have different degrees of differences. In this study, vocational college graduates as the research object, using the literature, questionnaire survey and SPSS, Amos statistical analysis, explore and construct a structural model of Vocational College Graduates' employability. The model is a five-dimensional structure composed of "self characteristics, knowledge and skills, problem-solving ability, career adaptability and career development ability," including 23 competency characteristics. Exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, and second-order factor analysis of 451 valid questionnaires can verify the model. According to vocational college graduates' different individual characteristics, the independent sample t-test or variance analysis method analyzes and compares the differences from 5 aspects: Gender, Registered residence, Political affiliation, Student leader experience, and Professional type. Political affiliation, gender, Student leader experience, and Professional type have significant differences in employability. There is no significant difference in the location of registered residence. This study further clarifies the structural characteristics of Higher Vocational College Graduates' employability, enriches the theoretical research of College Students' employability, and positively contributes to the in-depth understanding of employability's complex structure. At the same time, it provides useful guidance for the supply-side reform of university talent training, optimizing the cultivation of College Students' employability, and promoting the matching of supply and demand of College Students' employment.

본 연구에서는 중장년의 노후준비도가 재취업욕구에 미치는 영향을 살펴보고, 노후준비도와 재취업 욕구 간에 사회적지지의 매개효과가 있는지를 검증하였다. 본 연구를 위해 총 263명을 대상으로 실시 한 설문지를 분석하였으며, 빈도분석, 기술통계, 상관분석, 타당도검사, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 중장년에서 여성이 남성보다 경제적자립 욕구가 큰 것으로 나타났으며, 고학력자일수록 재취 업을 통해 경제적인 안정 이외에 사회적으로 인정받고 싶은 욕구가 더 크게 나타났다. 중장년이 노년기 로 진입할수록 퇴직 이후의 삶에 대한 불안감이 커지고 자신감이 낮아지는 것이 반영된 것으로 보인다. 둘째, 또한, 중장년은 노후준비도의 하위요인인 신체적, 경제적, 사회적 노후준비도와 재취업욕구의 영향 관계를 분석한 결과, 신체적, 사회적 노후준비도에 대한 수준이 높을수록 자기실현 재취업욕구가 큰 것으로 나타났다. 또한, 사회적, 신체적, 경제적 노후준비도 순으로 상대적인 영향력이 큰 것으로 확 인되었다. 사회적지위 재취업욕구에 대해서는 사회적 노후준비도가 상대적 영향력이 컸으며, 그 다음으 로 경제적 노후준비도로 나타났다. 셋째, 중장년의 재취업과 관련하여 사회적지지가 부분매개 하는 것으로 나타나 노후준비도는 사회적 지지를 통해 중장년의 재취업욕구에 간접적인 영향을 미치고 있다. 중장년은 개인의 노후준비도에 따 라 재취업을 하고자 하는 이유나 동기가 다양하며, 재취업을 하는 목적에 개인적인 차이가 있다는 것, 그리고 중장년의 노후준비도와 재취업욕구에 사회적지지가 부분매개 한다는 연구 결과는 중장년의 재 취업지원이 욕구를 기반으로 이루어져야 함을 의미한다. 특히 중장년이 재취업하는 일자리는 만족도나 질이 낮기 때문에 중장년의 재취업 욕구를 파악하고 이를 바탕으로 다양한 취업교육의 기회를 마련하 거나, 재취업에 대해 불안해하는 중장년이 적극적인 취업 활동을 할 수 있도록 직업상담 장면에서 사회 적 지지와 같은 정서적인 지원을 적극적으로 고려하여 개입할 필요가 있다.

This study analysed the effect of the retirement readiness of the middle-aged on the desire for re-employment, and verified whether there is a mediating effect of social support between them. For this study, a questionnaire for a total of 263 people was analyzed, and descriptive statistics, frequency analysis, correlation analysis, validity test, and hierarchical multiple regression analysis were conducted. The analysis results are as follows. First, the middle-aged women had a greater desire for economic independence than men, and tthe more highly educated they were, the greater their desire not only economic stability but also to be socially recognized through the re-employment. It means that the older the middle-aged, the greater anxiety about life after retirement and less confidence. In addition, the higher the education level among the middle-aged, the greater the desire to be recognized socially in addition to economic stability through reemployment. Second, the higher the level of physical, economic, and social retirement readiness, the greater the self-realization desire. In addition, the relative influence was large in the order of social, physical, and economic retirement readiness. Social retirement readiness had a great influence on social status re-employment desire, followed by economic retirement readiness. Third, social support mediated partially the relation between the retirement readiness and the re-employment of the middle-aged. The fact that middle-aged people have various reasons and motivations for re-employment depending on their individual's retirement readiness, and there are individual differences in the purpose of reemployment. and that social support partially mediates means that reemployment support should be based on individual's desire. In particular, since the job satisfaction and quality of reemployment of the middle-aged are low, the support program for reemployment of the middle-aged should be provided based on emotional support such as social support.

세계 경제의 불황과 코로나19 사태가 장기화됨에 따라 대학생들의 취업에 대한 불안감이 증가되어 고학년부터 취업을 준비하던 기존 대학생들과 달리 최근 대학생들은 입학과 동시에 취업을 준비하고, 졸업 후에도 취업준비가 이어지는 등 취업준비 기간이 늘어나고 있는 추세이다. 이러한 취업환경을 고 려해보면 대학생들은 미래 직업에 대한 지속적인 관심과 꾸준한 행동이 필요하고, 역경을 이겨내기 위 한 심리적 요인이 매우 중요하게 인식되고 있다. 특히 항공서비스 전공 대학생의 경우 다른 전공 대학생들에 비해 전공 선택 전 분명한 취업목표가 있는 준거집단이라 할 수 있지만, 현재와 같은 고난의 상황에서 이를 극복하기 위해서는 단기적인 열정 과 끈기가 아닌 장기적인 열정과 끈기가 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 실제로 다양한 분야에서 탁 월한 성취를 이룬 사람들이 공통적으로 소유하고 있는 개인 특성을 살펴보면, 장기적인 목표를 향한 열 정과 끈기라 할 수 있는 그릿이라는 개념이라 할 수 있다. 그릿이 높은 사람들의 경우 장기적인 목표를 성취하는 과정에서 어려움이나 역경이 생기더라도 목표를 달성하기 위해 지속적으로 관심을 유지하고 꾸준하게 노력하는 특성을 가지고 있다. 그릿은 비슷한 능력을 가지고 있는 사람들이 왜 다른 성과를 내게 되는지, 어떤 사람이 좋은 성과를 내기 위하여 굴복하지 않고 꾸준하게 노력을 할 수 있는지를 설명해주는 변인으로 그릿이 대학생활 만 족도에 어떠한 영향을 미치는지, 그릿과 다른 진로선택동기, 정서적 몰입 등 다양한 변인과의 관계를 살펴보고자 한다. 이러한 노력을 통해 자신의 목표를 향해 꾸준히 노력할 수 있는 힘을 키우는 방법과 그 힘을 바탕으로 효율적인 노력을 하는 방법을 제안할 수 있을 것으로 기대한다. 이에 본 연구에서는 항공서비스 전공 대학생의 그릿 수준이 진로선택동기, 정서적 몰입, 대학생활 만족도에 미치는 영향관계를 파악하고자 연구를 진행한 결과, 그릿 수준이 진로선택동기, 정서적 몰입, 대학생활 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

As the global economic recession and the COVID-19 outbreak have been prolonged, college students' anxiety about their employment increased. Unlike existing college students who were preparing for employment from higher grades, recent college students are preparing for jobs simultaneously as they enrolled. Their preparation for a career continues after graduation and the period for the practice of employment is prolonged. Considering this employment environment, college students need a constant interest in the job in the future, and psychological factors to overcome adversity are recognized as very important. In particular, college students majoring in airline service can be a reference group with a clear job goal before choosing a major compared to college students majoring in other majors. Especially for college students who are majoring in airline service, long-term based passion and persistence, rather than short-term based ones, are more important than others when the power to overcome the difficulty is required. In fact, the personal trait of those who have achieved outstanding achievements in various fields is the concept of grit, which can be called passion and/or persistence toward long-term goals. People with high grit have the trait to continue and maintain interest and endeavor to achieve their goals even if difficulties or adversities arise in achieving long-term goals. Grit is a variable that explains why people with similar abilities perform differently and can make continuous efforts without giving up to achieve good results. Therefore, the author would like to examine how grit affects college life satisfaction and the relationship between grit and various variables such as different career choice motives and emotional commitment. Through this, it is expected that this paper will propose a method to develop the power to constantly strive toward one's goals and make an efficient effort based on that power. This study tried to understand the effect of grit level of college students majoring in airline service on their career choice motivation, emotional commitment, and college life satisfaction and found that grit affected career choice motivation, emotional commitment, and college life satisfaction.

우리나라 대학생들은 입시 위주의 교육으로 인해 다양한 경험을 하기 어려워 자신의 흥미나 적성, 진로에 대한 탐색과 이해가 부족한 상태로 대학생 시기를 맞이한다. 더욱이 지속되는 경제적 불안과 청 년실업률이 증가하는 사회적 상황은 대학생들의 취업스트레스를 증폭시키고 있다. 이에 대학생들에게 가족과 친구·선배와 같은 중요한 타인으로부터의 지지는 진로와 전공적성에 대한 자신감을 향상시킬 뿐만 아니라 취업스트레스 상황에서 적응을 도와 부정적 영향을 감소시키는 보호 역할을 할 것으로 예 측되었다. 본 연구에서는 대학생의 전공만족도와 취업스트레스 간의 관계와 가족지지 및 친구·선배지지 의 조절 효과를 알아보기 위해 전국 대학생 307명을 대상으로 설문조사를 하였다. 본 연구의 주요 결과로는 첫째, 대학생의 전공만족도는 중간보다 약간 높은 수준으로 나타났으며, 가족지지와 친구·선배지지는 비교적 높은 수준으로 나타났고, 취업스트레스는 중간 수준으로 나타났다. 둘째, 대학생의 일반적 특성으로는 학교 유형, 학년, 졸업 후 희망 진로, 학교만족도, 취업준비 정도, 경 제적 생활 수준에 따라 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 대학생의 전공만족도는 취업스트레스와 부적 상 관관계가 있는 것으로 나타났으며, 가족지지 및 친구·선배지지도 대학생의 취업스트레스와 부적 상관관 계를 보였다. 넷째, 전공만족도와 취업스트레스 간의 관계에서 가족지지는 조절 효과가 있었으나 친구· 선배지지는 조절 효과가 나타나지 않았다. 본 연구는 대학생의 전공만족도와 취업스트레스 간의 관계에서 가족지지의 조절 효과를 확인함으로 써 대학생의 취업스트레스를 감소시키기 위해서는 가족의 노력이 함께 필요하다는 시사점을 갖는다. 또한, 대학생의 취업스트레스에 미치는 개인 특성요인을 살펴보고, 취업스트레스를 감소시킬 수 있는 방향을 제시하였다는 데 의의가 있다.

This study investigated the moderating effects of family support and friends·seniors support on the relationship between major satisfaction and job-seeking stress of university students. The participants in this study consisted of 307 university students throughout Korea. The participants completed questionnaires on ‘Major Satisfaction’, ‘Employment Stress Scale’, ‘Family Support Scale’, and ‘Friends·Seniors Support Scale’. The collected data were mainly analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation and the hierarchical regression analysis by using SPSS 25.0 program. The main results of this study were as follows. First, there were significant differences in job-seeking stress according to individual characteristics such as gender, school type, grade, career path after graduation, school satisfaction, degree of job preparation, and economic living conditions. Second, major satisfaction was negatively correlated with job-seeking stress. Job-seeking stress was also negatively correlated with family support and friends·seniors support. Third, a moderator effect of the family support was found in the relationship between major satisfaction and job-seeking stress among the university students. but there was not a moderator effect of the friends·seniors support. This study suggests that improvement on major satisfaction and activation of family supports are needed to achieve a low level of job-seeking stress of university students. In addition, it is meaningful to examine the factors affecting university students' job-seeking stress and to suggest a way to alleviate them.