Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to explore effective faculty-based career guidance strategies for promoting university students’ career preparation behavior. The study examined the effects of internship experience and faculty support on career preparation behavior, as well as the mediating effect of career decision-making self-efficacy in the relationship between faculty support and students’ career preparation behavior. A survey was conducted with students at three universities in the Seoul metropolitan area. Of the 300 questionnaires distributed, 264 valid responses were collected and analyzed using independent-samples t-tests, one-way ANOVA, multiple regression analysis, and Baron and Kenny’s(1986) three-step mediation procedure. The results were as follows. First, male students and upper-year students reported higher levels of career preparation behavior than female students and lower-year students, respectively. Second, internship experience had a significant positive effect on all dimensions of career preparation behavior, whereas emotional support provided by faculty members significantly predicted overall career preparation behavior, and informational support significantly predicted some subdimensions. Third, career decision-making self-efficacy partially mediated the relationship between faculty support and career preparation behavior. These findings suggest that faculty career guidance should go beyond providing employment information by connecting practical career experiences, such as internships, with career exploration and career development while strengthening students’ confidence in career decision-making. This study contributes to the literature by examining internship experience and faculty support simultaneously and by distinguishing between emotional and informational support, thereby providing practical implications for faculty career guidance in higher education.

한국어

본 연구는 대학생의 진로준비행동을 촉진하기 위한 교수자의 효과적인 진로지도 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학생의 인턴십 경험과 교수의 지지가 진로준비행동에 미치는 영향을 분석하고, 교수의 지지와 학생의 진로준비행동 간의 관계에서 진로결정자기효능감의 매개효과를 검증하였다. 이를 위해 수도권 소재 K대학교, H대학교, D대학교에 재학 중인 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 300부의 설문지 중 결측치를 제외한 264부를 최종 분석에 활용하였다. 자료분석은 독립표본 t-검정, 일원배치분산분석(ANOVA), 다중회귀분석 및 Baron과 Kenny(1986)의 3단계 매개효과 검증을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 성별에서는 남학생이 여학생보다, 학년에서는 고학년이 저학년보다 진로준비행동 수준이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 인턴십 경험은 진로준비행동의 모든 하위요인에 정(+)의 영향을 미치는 가장 일관된 영향요인으로 확인되었으며, 교수의 지지는 정서적 지지가 진로준비행동 전반에 유의한 영향을 미친 반면, 정보적 지지는 일부 하위요인에서만 유의한 영향을 보였다. 셋째, 진로결정자기효능감은 교수의 지지와 진로준비행동 간의 관계에서 부분 매개효과를 보여, 교수의 지지가 진로결정자기효능감을 통해 학생들의 진로준비행동으로 이어지는 과정을 확인하였다. 이러한 결과는 교수자의 진로지도가 취업정보 제공에 머무르기보다 인턴십과 같은 실제 진로 경험을 학생의 진로탐색과 경력개발로 연결하고, 학생의 진로결정에 대한 자신감과 실행력을 높이는 방향으로 이루어질 필요가 있음​을 시사한다. 특히 본 연구는 대학생의 진로준비행동을 설명하는 데 있어 인턴십이라는 경험적 요인과 교수의 지지라는 관계적 요인을 함께 고려하고, 교수의 지지를 정서적 지지와 정보적 지지로 세분화하여 규명했다는 점​에서 기존 연구와의 차별성을 지닌다. 이를 바탕으로 대학생의 진로지도에서 교수자는 단순한 정보 제공자를 넘어 학생의 진로 경험을 진로탐색과 경력개발로 연계할 수 있도록 지원하는 역할을 수행할 필요가 있다. 본 연구는 대학생의 진로준비행동을 촉진하는 과정에서 교수자의 역할과 지원의 중요성을 보여주며, 교수자의 진로지도에 관한 실천적·정책적 시사점을 제공한다는 점에서 의의가 있다.

목차

국문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 인턴십의 효과와 진로준비행동
2.2 교수의 지지와 진로준비행동
2.3 교수의 지지와 진로결정자기효능감의 관계
Ⅲ. 실증분석 방법
3.1 연구모형
3.2 분석 자료 및 변수
Ⅳ. 실증분석 결과
4.1 성별에 따른 진로준비행동의 차이 검정
4.2 학년에 따른 진로준비행동의 차이 검정
4.3 전공에 따른 진로준비행동의 차이 검정
4.4 인턴십 경험과 교수의 지지가 진로준비행동에 미치는 영향
4.5 교수의 지지와 진로준비행동 간의 관계에서 진로결정자기효능감의 매개효과
Ⅴ. 결론
5.1 연구결과 및 함의
5.2 시사점 및 후속 연구 제언
참고문헌(References)
Abstract

키워드

저자

• 문재영 [ Jae-young Moon | 동국대학교 학생처 교원강사/한양대학교 교육학 박사 ] 제1저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  취업진로연구 [Journal of Employment and Career]

• 간기

  계간

• pISSN

  2234-1412

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658