Earticle

본고는 등급제 평가방법의 필요성에 입각하여 효율적 신입생 학사지도 교과목의 운영을 위해 성적부여 방식을 전환한 대학이 어떤 변화양상을 보여주는지를 조사함으로써 그 현황을 살펴보았다. 그 조사방법의 일환으로 2016학년 1학기부터 P/F 성적부여방식에서 상대평가인 등급제 성적부여방식으로 변경한 동국대의 신입생 학사지도 교과목 ‘동국인의 자기계발 1’을 조사대상으로 삼아 학사지도 교과목의 성적부여 방식전환에 따른 학습성과의 변화양상 밝히고자 한다. 이러한 학사지도 교과목의 성적부여방식에 대한 최근 연구결과에 따르면 학사지도 교과목을 필수로 이수하도록 요구하는 대학들이 증가하고 있으며, 신입생 학사지도 교과목에 학점을 부여하는 대학이 90%를 차지하고 있다. 학점을 부여하는 경우 오리엔테이션 세미나의 성적부여방식은 P/F(77.9%)로 대부분의 대학이 운영하고 있었고, 상대평가(22.1%)는 소수로 나타났다. 국내 대부분의 대학이 운영하고 있는 P/F 성적부여방식은 장점도 많지만, 반면에 교과목 수업에 효율성을 저해하는 단점과 문제점 또한 대학교육 현장에서 쉽게 발견할 수 있다. 이러한 성적부여 및 수업평가와 관련하여 제기된 문제점을 해결하기 위해 P/F 성적부여방식에서 상대평가인 등급제로 성적부여방식을 변경한 동국대를 조사대상으로 선정하고, 성적부여 방식전환의 필요성에 대한 동국대 신입생 학사지도교수와 신입생들의 의견을 비교, 분석하여 제시한 개선사항과 해결방안을 기준으로 효율적 학사지도 교과목의 운영 실태를 조사하였다.

In this thesis, the author examined the changes of university that was changed to a new grading system for the purpose of operating efficient academic advising subject. As a part of the investigation method, It aims to show the aspect of achievement of change the way in which grades are given through investigate to 'self-improvement of Dongguk university studentⅠ' of Dongguk university that was changed from P/F to grading system since 1st semester 2016. According to a recent study on the way in which grades are given of academic advising subject, More colleges are required to complete mandatory seminars on freshmen instruction courses, aslo A 90% of universities give grade for freshmen who attends at the seminar. In case of a university giving grade, Most of the universities operated P/F(77.9%) and relative evaluation(22.1%) in the way in which grades are given of the orientation seminar. P/F evaluation method that operated in most of universities have a lot of advantages, on the other hand, the disadvantage of hindrance the efficiency of the curriculum can be found in numerous universities. To solve problems related to these grades and lesson selected Dongguk university that was changed to grading system from 1st semester of 2016. And then the opinions of Dongguk university professors and freshmen were compared and anylyzed about the need for achange in the direction of the way in which grades are given As a result new improvements and solutions were proposed and the research was conducted to investigate the efficient operation of the university.

본 연구는 디지털 네이티브를 학습자로 맞이한 대학 교양교육이 실천해야 하는 새로운 형태의 시민교육으로서 디지털 시민교육을 제안하고, 디지털 시민의식에 대한 관점을 조망하였다. 디지털 네이티브들은 온라인에서 많은 시간을 보내고, 디지털 기술을 매개로 정보에 접근하고 자신을 표현하는 세대로, 이들에게 시민의식은 전통적인 형태와는 다소 다른 방식으로 발현되고 있기 때문이다. 선행연구에서 디지털 시민의식의 개념은 두 가지 다른 관점에서 논의되고 있다. 첫 번째 관점은 디지털 매체에 보다 초점을 맞춘 관점으로서, 디지털 미디어의 윤리적 사용이라는 측면에서 디지털 시민의식을 정의한다. 두 번째 관점은 참여적, 실현적 시민의 특성과 보다 밀접한 관련이 있는 견해로, 디지털 시민의식을 온라인을 통해 사회에 참여하는 능력이라고 본다. 이 가운데 대학에서 디지털 시민교육은 두 번째 관점과 같이 디지털 테크놀로지를 기반으로 하되, 고등 사고능력을 포괄하는 보다 본질적인 차원에서 실천되어야 한다. 즉 대학 교양교육으로서 디지털 시민교육의 목표는 기술적 인터넷 활용능력을 기반으로 지역사회 및 글로벌 쟁점에 대해 민감하게 인식하고, 네트워킹의 주체로서 인터넷에서 정치적 이슈에 적극 참여하며, 비판적 관점을 견지하는 실현적 시민을 길러내는 데 두어야 한다. 본 연구는 대학 교양교육으로서 디지털 시민교육에 대한 관심을 촉구하고, 향후 이와 관련한 다양한 실천적, 이론적 논의를 위한 기초자료를 제공하였다는 데 의의가 있다. 본 연구를 기초로 대학 교양교육에서 디지털 시민교육에 대한 실천과 담론이 이어져야 할 것이다.

University faces digital natives as learners nowadays. In this situation, this study proposed digital citizenship education as a new form of citizenship education in college-level general education curriculums, and looked at various aspects of digital citizenship. Because digital natives are the generation who spend a lot of time online, accessing information and expressing themselves through digital technology, their citizenship is expressed in a way different from traditional forms. The concept of digital citizenship is discussed from two different perspectives. The first view is a more focused view on digital media, which defines digital citizenship in terms of ethical use of digital media. The second view is more closely related to the characteristics of participatory and actualizing citizens and defines digital citizenship as the ability to participate in society online. In accordance with the second view, digital citizenship education in universities should be taught at a more fundamental level that encompasses higher thinking abilities based on digital technology. In other words, the goal of digital citizenship education as a general education curriculums in universities is to cultivate actualized citizens who are aware of community and global issues based on technical internet ability, who actively participate in political issues on the internet as the 62 ― (제11권 제3호) subject of networking, and who hold a critical point of view. This study is meaningful because it calls attention to digital citizenship education as a part of general education in higher education and provides basic information for various practical and theoretical discussions related to digital citizenship in the future. Based on this study, the practice and discourse of digital citizenship education should be continued in the general education program.

연세대학교에서는 전교생을 대상으로 소프트웨어 교육을 실시하기에 앞서 SW과목 개설에 대한 설문을 실시했다. 본 논문은 설문 결과를 분석하여 SW교육에 대한 학생들의 니즈가 학년별 혹은 단과대학(전공)별로 차이가 있는지 분석하고 학생들의 교육 니즈를 SW교육 교과과정에 반영하기 위한 자료로 활용하는 데에 목적이 있다. 아울러 다른 대학에서도 SW교육을 준비하는 과정에 참고할 수 있는 자료가 될 것으로 예상한다. 설문은 1학년(국제캠퍼스)을 대상으로 온라인 설문 형식으로 우선 실시하였고, 1학년 설문 직후 동일 문항으로 2~4학년(신촌캠퍼스) 대상의 온라인 설문이 진행되었다. 설문에서는 소프트웨어 기초과목 개요를 설명하고 이런 과목이 개설되면 수강할 것인지, 도움이 될 것이라 생각하는 정도 등을 응답하게 하였고, 결과분석은 학년별, 단과대학별로 차이가 있는지를 분석하여 학생들의 수요 조사의 편차가 있는지를 살펴보았다. 전체 재학생 수의 31.3%의 학생이 응답하였고, 응답자 중 65.3%의 학생들이 소프트웨어 기초과목이 개설되면 수강하겠다고 응답했다. 예상했던 기대치보다 높은 응답률이었고, SW교육에 대한 수요가 특정 전공이나 학년과 무관하게 필요함을 분석 결과로 알 수 있었다. 필수교양으로 개설되는 만큼 학년과 전공에 구분 없이 다양한 학생들이 수강할 수 있으므로, 이런 상황을 고려하여 학생들이 잘 따라올 수 있도록 교과 내용과 교수 방법을 적절히 구성하는 것이 필요하다고 본다. 설문 결과를 토대로 준비하고 있던 교과과정의 난이도 등을 검토할 기회를 가졌고, 실제 실습 문제의 난이도를 재검토하는 단계를 가지게 되었다, 학생들의 기대와 두려움이 상대적으로 큰 만큼, 소프트웨어 기초 과목은 이들의 좋은 학습경험을 끌어내도록 해야 한다. 기초 과목 이외에도 학생들의 관심과 기대를 교과과정에 반영하려는 노력을 해야 할 것이며, 수준별 교과과정 편성을 위해서도 기술의 변이와 관심도에 따른 다양한 주제의 교과과정의 준비가 필요한 것으로 보인다.

Yonsei University has been concerned about how to provide computational thinking and decided to launch the beginning course for all students, regardless their majors. Before opening the course, we conducted a survey on computational thinking & software education for all students. The purpose of this paper is to analyze survey results whether the needs of students for SW education are different according to grades or colleges(majors), and to utilize the education needs of students as a material to reflect in the SW education curriculum is. In addition, other universities might be able to refer the results to the process of preparation for SW education. The overall response rate of students was 31.3%, and 65.3% of the respondents answered that they would like to take a SW introductory course. The most students have the high expectation to learn the computer, and they realized the importance of computers and technologies. The results showed that there was little difference by grades and by colleges. Since software courses are taken by various types of students(regardless their majors and grades), professors need more attentions to their students than other classes so that any students can catch up to the end. Based on the results of the survey, we have adjusted the level of the course(contents and practices). We are making sure that students have a pleasant learning experience through this computational thinking and software introductory course. Through the learning process, students experience step by step the seeking the solutions come to real life. The next goal is that we encourage students to take advanced course so that more IT experiences can be used to solve the real life problems.

Interaction is a necessary component of high-quality English language courses. When there is a lack of interaction, learners lack opportunities to test their language use and make adjustments necessary to improve. This is particularly difficult to accomplish in classes with large numbers of students. In an effort to address this problem, Sangmyung University’s Seoul campus piloted a large-scale one-on-one desktop/mobile videoconferencing blended learning project. 198 students in five sections of a general English course were assigned to participate in 10 videoconferenced sessions over half of a semester with qualified teachers. The context, instructional design constraints and decisions, and the theoretical framework behind the project are described and an evaluation of the project using the Community of Inquiry Framework is conducted to identify the strengths and weakness of the design and implementation of the blended course.

헤세의 첫 소설 『페터 카멘친트』는 교양소설(Bildungsroman)로 주인공 페터의 외적ㆍ내적 성장과정을 자세하게 형상화하고 있다. 결과적으로 그의 성장이 크게 성공적이지 못하다는 비판이 있지만 교양교육적인 차원에서 보면 그 과정이 시사하는 바가 많다. 유년기에서 20대 중후반까지 페터의 성장과정에 작용하는 중요한 요인들을 정리하면 아래와 같다. 첫째는, 자연의 역할이다. 호수와 산으로 둘러싸인 마을에서 어린 시절을 보낸 페터에게 자연은 처음부터 그의 시적 정서와 인성을 함양하는 데 결정적인 역할을 한다. 둘째는, 비록 실패하지만 세 번의 짝사랑은 여성에 대한 이해와 자신의 성격을 성찰하는 데 의미 있는 역할을 한다. 여성을 어머니처럼 지나치게 고상하게 생각하고, 그래서 대하는 방식이 서투르고 미숙할 뿐 아니라 상황파악이 약한 것이 문제다. 이는 젊은 청년들에게 흔히 있는 일로 과도기의 현상으로 볼 수 있다. 셋째는, 우정이 주는 의미이다. 페터의 성장에 가장 중요한 역할을 하는 것이 친구이다. 대학에서 만난 리하르트는 유복한 가정의 아들로 낙천적이고 적극적인 성격으로 회의적이고 우울한 성격을 가진 페터의 인성에 큰 변화를 준다. 꼽추 보피는 자력으로 생활할 수 없는 장애인에다 매우 가난하여 전적으로 페터의 도움에 의존하지만 탁월한 삶의 의지와 긍정성으로 인해 페터가 스승으로 여길 정도이다. 넷째는, 공익활동이다. 보피의 죽음과 아버지의 노환으로 귀향한 페터는 태풍으로 파괴된 마을을 복구하는데 솔선수범한다. 그때까지 내적으로든 외적으로든 개인적인 관계를 통해 배워나가던 페터가 공익을 위한 봉사를 함으로써 성장의 폭이 크게 확장된다. 이렇게 농부의 아들로 태어난 페터는 일찍 집을 떠나 학업과 다양한 인생 경험을 하면서 성숙한 청년이 되어 귀향한다

Hesse's first novel Peter Camenzind, which is a ‘Bildungsroman’, closely demonstrates the internal and external growth process of its main character, Peter. Though there is criticism that his ultimate growth is not very successful, the process is more important at the educational level. Below are the key factors in determining or affecting Peter's development process from childhood to mid-20's. The first key factor is the inspiration from nature. It's nature that plays a crucial part in cultivating his poetic feeling and personality. Nature also gives a strong body to him and implants eco-consciousness close to pantheism as well. Secondly, three unanswered love affairs play a significant role in reflecting the meaning of women and his character even though they all fail. Friendship also has a crucial meaning in his growth process. Peter meets Richard at college, who is optimistic and outgoing young man from a rich family, significantly changing Peter who is skeptical and passive. Another friend, Boppi, who is hunchback, has great influence on Peter's inner growth in a way that is different from Richard's. The last factor that influences on Peter's growth is his service for the pubilc when a storm hits his hometown. Poppi's death and the need to take care of his aging father bring him to his hometown stricken by a massive storm, where he takes the lead to restore the village. Peter who was a son of a poor farmer returns home as a mature adult after going through a variety of things in life.

본 연구는 질병서사 문학을 활용하여 도덕적 상상력에 대한 교육 방법론을 모색했다. 연구 접근은 우리의 도덕적 사고가 신체적, 물리적 차원의 경험으로부터 확장된 은유적 사고의 산물이라는 마크 존슨의 체험주의 윤리학을 차용했다. 은유의 복합체인 문학텍스트를 통해 실제적인 도덕적 경험의 구조와 구체적 특수성을 볼 수 있으며 상상력과 느낌을 통해 현전하는 것들에 참여하는 것이다. 이때 나타나는 내러티브적 상상력은 도덕적 상상력 함양에 크게 기여한다. 학생들이 주체가 되어 사건을 인지하고 가치를 판단하는 행위는 윤리의 문제와 관련되어 도덕적 결정을 내릴 때 도덕적 판단의 과정을 채우는 인지적·정의적인 것들의 기초가 된다. 도덕적 가치나 규칙을 상황에 단순 적용이 아니라 상황에 대한 현실적 이해의 상상적 합리성으로 이해한다는 것이다. 이것은 궁극적으로 자기 삶과 타자의 삶에 대한 배려 윤리 실천의 도덕적 상상력이 될 수 있다.

This study sought educational methodology of moral imagination based on the use of illness narrative literature. The research approach borrowed from Mark Johnson's empiricism ethics that our moral thinking is the product of metaphorical thinking extended from physical and environmental experiences. Through the literary text, a complex metaphor, we can see the structure and concrete specificity of actual moral experience, and participate in the present through imagination and feeling. The narrative imagination at this time contributes greatly to cultivate the moral imagination. Students' recognition of events as a subject and judging values is the basis of cognitive and definitive things that fulfill the process of moral judgment when making moral decisions related to the problem of ethics. They understand moral values or rules as imaginative rationality of realistic understanding of the situation rather than simple application to the situation. This ultimately can be a moral imagination of ethical practice in consideration of self-life and the lives of others.

본 논문은 2015학년부터 개설하여 진행하고 있는 D대학 인성 교과목의 하나인 <DU지역사랑프로젝트>를 소개, 재점검하고 그 효과를 검토함으로써 바람직한 인성교육에 대한 논의의 한 사례를 제시하고자 한다. 인성교육은 다양한 콘텐츠를 제공하고 전인적 교육을 담당할 수 있는 교육과정을 마련해야 한다. 따라서 인성교육은 삶에 대한 진지한 성찰의 기회를 제공하는 것에서 시작되어야 하며 문제를 인지하고 토론할 수 있는 지적 환경 역시 제공해야 한다. 이와 같은 문제의식을 기반으로 본 논문에서는 지역사회기반 PBL교육의 필요성을 서술하고 이를 바탕으로 하는 현장 활동 인성 교육이 학생들의 문제해결능력, 창의성, 융합적 사고, 팀워크 및 협력, 공동체 의식 등의 인성역량을 어떻게, 그리고 얼마만큼 증진, 향상시켰는지를 분석하였다. 이를 통해 현실 세계의 역동성과 구체성을 직접 체험하는 능동적인 학습활동을 통해 지역사회의 다양한 현상과 문제점을 이해하고 학생들이 지역사회가 요구하는 인성 능력을 향상시킨다는 교육목표 실현 여부를 확인할 수 있었다.

The main goal of this study is to introduce and analyze ‘DU Community-based Project Learning,’ one of the character education courses at D university. To achieve practical effects of character education, education programs must include a wide variety of content to ensure learners receive a well-rounded education. Character education must offer learners the opportunity to ponder over what life is a good life and how to live a good life. Character education must also supply an intellectual environment in which students debate and discuss given problems. From this standpoint, this study describes the necessity of community-based PBL and then analyzes whether its field activities promote character development such as problem solving skills, creativity, convergent thought, collaboration, and communal spirit. Through the analysis, it is demonstrated that the course allows students to experience the dynamics and details of the real world, understand a wide range of phenomena and problems in the local community, and improve their problem solving skills.

본 연구는 2015년 시행된 인성교육진흥법의 예(禮), 효(孝), 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동의 핵심가치 덕목을 토대로 한 대학생용 인성척도를 개발하고자 실시되었다. 본 연구는 문헌조사와 인성요인에 대한 선행연구 고찰 등을 토대로 제작하여 1차 예비문항에 대하여 인성교육관련 전문가들에게 표현의 적절성을 검토 받았고, 인성교육을 담당하고 있는 대학교수 20인으로 구성된 패널을 대상으로 예비검사를 실시하여 내용타당도를 검증받아 본조사의 문항을 선정하였다. 본 검사 후 ‘인성’을 측정하는 문항으로 최종 37개의 문항이 구성되었으며 이는 예, 효, 정직, 존중, 협동, 책임 요인 각 5문항과 배려 4문항, 소통 3문항으로 구성되었다. 연구결과 본 척도의 신뢰도는 적정한 수준을 갖는 것으로 나타났고, 문항의 하위 요인 간 상관도 적절하였다. 또한 본 연구에서 개발된 대학생용 인성 척도의 타당성을 확인한 결과 척도의 간명성과 타당성의 적합도가 양호한 결과를 나타내었다. 본 연구는 인성교육진흥법의 핵심가치 덕목을 토대로 한 최초의 인성척도 개발이었다는 점에서 연구의 의의가 있고 대학생용 인성교육 프로그램 개발에 활용할 수 있는 이론적 근거가 되며, 인성교육진흥법의 핵심가치에 따른 대학생의 인성수준을 평가하는데 유용한 자료가 될 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to development and validation of humanity scale based on the core value of Humanity Education Promotion Act, such as manners, filial duty, honesty, responsibility, respect, consideration, communication, cooperation. Preliminary questions were made based on literature surveys and preliminary study reviews, and for humanity education professionals, the adequacy of sentences was considered. 20 university professors were selected to verify the validity of the survey and selected the questions in this survey. There were 37 questions selected after this screening. In this study, the correlation between the reliability and the questions of this scale was found to be appropriate. Also the adequacy of simplicity and appropriateness pf this scale was founded to be satisfactory. This study is believed to be the first scale to be developed based on the core value of Humanity Education Promotion Act. This scale could be used to assess the level of college students' humanity, and to develop humanity education programs.

본 연구는 ACE 사업 수행 여부가 대학생의 학습과정과 교양기초교육 성과에 미치는 영향을 탐색하는데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해, 2주기 ACE 사업이 시작된 2014년에 입학한 1학년 집단(2014년 입학 코호트)을 대상으로 3년 동안의 성장 궤적을 탐색하는 유사 종단 모형을 설계하였다. 분석에는 한국대학교육협의회와 학부교육선도대학협의회가 전국 4년제 대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 매년 실시하고 있는 학부교육 실태조사(K-NSSE) 자료를 활용하였다. 연구 대상은 3년간(2014-2016년) ACE 사업에 지속적으로 참여한 17개 대학과 31개 비ACE 대학에 재학중인 25,489명의 대학생이다. 3수준 다층성장모형을 적용하여 제1수준에는 학생특성(성별, 고교내신등급, 가계소득수준)을, 제2수준에는 시간(연도)을, 제3수준에는 대학특성(소재지, 규모, 연구 경쟁력, 교육 여건, 대학의 고교내신등급 평균값)을 포함하였다. 분석 결과, 2014년 초기 수준에서 고차원 학습의 경우 ACE 대학이 비ACE 대학보다 높은 수준으로 나타났다. 또한, 교양기초교육의 성과 변인 중 협동적 태도를 제외한 모든 변인에서 ACE 대학이 비ACE 대학보다 높은 수준으로 나타났다. 한편, 지난 3년 동안(2014~2016) 다른 대학과 비교하여 ACE 대학에서 종속 변인에 ‘추가적인’ 성장이 있었는지를 분석한 결과, ACE 대학 재학생들은 비교 집단보다 학습투자시간에 있어 추가적인 성장을 보인 반면, 다른 성과 변인에서는 통계적으로 유의한 추가 성장이 관찰되지 않았다. 이러한 연구 결과를 토대로 정부 재정지원 사업의 성과 창출을 위한 정책적 시사점을 제언하였다.

The purpose of this study is to analyze the effects of the Advancement of College Education (ACE) project on student engagement and learning outcomes in general education. The study examined the degree of growth of the 2014 freshman cohort in outcome variables as they advance through their degree programs. K-NSSE data was analyzed that the Korean Council for University Education and the ACE Council annually collect from four year college students across the nation. This study includes a sample of 25,489 students from 17 ACE universities that performed the ACE project for three consecutive years (2014-2016) and from 31 non-ACE universities. Given the hierarchical nature of the data, three-level multilevel modeling was performed. Independent variables were as follows: gender, high school GPA, family income (at the student level); year (at the time level); and location, size, research capacity, educational resources, and average high school GPA (at the university level). The findings suggest that controlling for other variables, students from the ACE universities show a higher level of higher-order learning compared to students from the non-ACE universities. Except for 'working effectively with others', ACE universities were found to have higher levels of learning outcomes in general education, compared to their counterparts. While students from the ACE universities indicate greater growth in 'time spent to prepare for class' for three years in comparison with their counterparts, other variables were not the case. Based on the study results, the ACE project is validated in terms of its policy goal to improve the capacity of general education of the four year university.

이 연구의 목적은 현재 국내 대학에서 시행하고 있는 RC교육의 현황을 살펴보고 그 결과를 제시하는 것이다. 이를 토대로 각 대학이 새로운 패러다임으로서의 RC교육을 효율적으로 운영할 수 있는 방안을 스스로 마련토록 하는 것이다. 이를 위해 국내의 대표적인 RC 운영 대학 6개를 대상으로 하여 연구를 진행했다. 이 연구의 내용은 다음과 같았다. 첫째, 현대적 교육의 패러다임으로서의 RC(기숙형 대학)의 유형을 살폈다. 둘째, RC 운영에 대한 대학 지원의 중요성을 살폈다. 셋째, RC 교육의 추진 목표 및 운영상 특징을 살폈다. 이 연구의 결과, RC 교육 시스템을 구축하기 위해서는 다음과 같은 점이 중요했다. 첫째, 만족도 조사 등을 통한 RC교육에 대한 적극적인 피드백이 필요했다. 둘째, RC 성과 및 결과물 공유를 통한 대학 간의 교류가 중요했다. 셋째, RC 실무 담당자들의 업무 이해도가 중요했다.

The purpose of this study is to present the results of current RC Education in domestic universities. Based on this, it is necessary for each university to prepare its own way to operate RC Education effectively as a new paradigm. To do this, we conducted research on six RC Universities in Korea. The content of this study was as follows. First, we looked at the type of RC as a paradigm of modern education. Second, we looked at the importance of university support for RC operations. Third, we looked at the objectives and operational characteristics of RC Education. As a result of this study, the following points were important to build RC Education system. First, we needed positive feedback on RC education through satisfaction survey. Second, exchanges between universities through RC outcomes and product sharing were important. Third, understanding the work of the RC practitioners was important.

수학은 대학에서 교양필수 과목으로 제시되고 있으나 많은 학생들은 수학을 재미없고 잘 듣고 싶지 않아 한다. 학업에 대한 흥미가 없이는 결과적으로 학업성취도가 떨어지게 되기 마련이다. 본 연구는 이에 대한 처방으로서 PBL기반 Flipped Learning(이하 Flipped PBL Learning)을 적용하고자 하였다. Flipped PBL은 문제제시를 동영상으로 하며 수업 전 학생들이 학습할 내용에 흥미를 가지고 탐구하도록 유도하고, 실제 수업시간에는 동료들과 적극적인 토론과 참여가운데 학습하도록 하는 학습자중심의 교육방법이라 할 수 있다. 본 연구는 2016년 9월 22일부터 10월 27일까지 D대학교 신입생 중 특히 수학에 대한 기초개념이 부족한 학생 160명을 대상으로 하여 80명을 실험집단으로, 나머지 학생80명을 통제집단으로 나누었다. 실험집단은 Flipped PBL Learning방식으로 진행하고, 통제집단은 기존 Flipped learning에 따른 수업을 실시하였다. 이후 두 집단의 성찰일지를 통해 태도 및 흥미도 변화를 알아보았으며, 총 6개의 사전 사후 지필 시험결과를 활용하여 학업성취도를 비교분석하였다. 그 결과, 성찰일지분석에서 실험집단의 흥미도가 많이 향상되었고, 태도에도 긍정적인 변화가 있었다. 또한 학업성취도의 경우 통제 집단보다 실험집단이 평균 20점 이상 높게 나와 Flipped PBL learning수업을 적용한 집단의 결과가 더 교육적 효과도 높다는 것을 알 수 있었다.

Mathematics is presented as a compulsory course at university, but many students are reluctant to listen to mathematics comfortably, and if they are not interested in learning, they will lose their academic ability as a result. In this research, we tried to apply PBL-based Flipping Learning (hereinafter referred to as "Flipped PBL Learning") as a prescription for this. The Flipped PBL is a video presentation of the problem, so that students are interested in what they are learning before the lesson It can be used as a learner-centered teaching method by inducing students to participate in active discussion and participation with colleagues during actual class time. In the present study, We studied 160 students lacking the basic concepts of mathematics in D university from the September 22 to October 27 in 2016. 80 students were enrolled in the experimental group, and the other 80 students were enrolled in the control group. While the experimental group conducted Flipped PBL learning method, the control group conducted Flipped learning. Since then, We investigated change of the attitude and interest through the reflection journal and we also analyzed academic acheivement through results of 6 examination. As a result, the interest of the experimental group was greatly improved by reflection journal analysis, and there was a positive change in the attitude, too. It was also found that the results of the group that applied the Flipped PBL learning class were more effective than the control group in the case of the academic achievement.

Reading aloud helps students learn how to read and improve their reading comprehension in classes. Reading aloud has been confronted with continuous debate during the last few decades. Reading aloud, however, has more benefits than disadvantages, and even there were many attempts to reveal the effect on other language skills. Listening and reading are linked closely on the reception and processing of incoming data. Reading aloud provides learners with basic language techniques such as pronunciation, pitch, tone, and punctuation, and it leads to the improvement of their language ability. The present study explored the effect of reading aloud effect on EFL learners in Korea. Two research questions were in it. One is whether Korean adult EFL learners acquire benefits of reading aloud in their listening comprehension. The other one is whether the advantage of reading aloud influenced differently on learners’ language levels. A total of 139 university students participated in the study. All subjects were divided into two groups: seventy-two students were in the control group and sixty-seven students were in the experiment group. Experiment group consisted of two subgroups according to their language levels: thirty-four was in the low level and thirty-three was in the high level. The experiment group was asked to submit their recording files once at a time for 6 weeks during a semester. The recording assignment was reading aloud the listening part 3 and 4 of TOEIC. There were two tests: pretest of part 1 and 2 of TOEIC, posttest of part 3 and 4 of TOEIC. Pretest was easier than posttest, so ANCOVA and standardization were employed to examine the effect. All data were analyzed by SPSS 21.0. Experiment group outperformed in posttest, and it meant that reading aloud affected on EFL learners’ listening comprehension. It also verified that reading aloud influenced on the improvement of adult learners' listening comprehension skills. In the regard with language levels, low level students outperformed high level students even though a few high level students showed outstanding effects on their posttest. The findings of this study showed that reading aloud affect on EFL learners regardless their ages and listening comprehension levels. Reading aloud can improve students' listening comprehension not only in classes but also outside of the class as assignments. This research contributes to the opening of the possibility of integrating between reading and listening skills to enhance EFL students’ language competence by using reading aloud as assignments.

이 논문의 목적은 외국어를 효과적으로 학습하도록 IT와 언어의 융복합적 연구를 통해 실제 상황(real situation)을 현실체감(experiential awareness)하는 현실체감형 EXALL(Experiential Awareness Language Learning)콘텐츠 개발을 제안하는 데 있다. 기존의 언어학습은 가상 체험(virtual experience) 중심이라 실제 상황에서 언어를 습득하는 데에는 한계가 있었다. 이를 위해 스마트기기(smart devices)인 스마트 폰이나 스마트 패드 혹은 스마트 워치를 활용하여 학습자의 현장 데이터를 얻으며 그 빅데이터나 정보를 상황인지 기술을 통해 현실체감형 콘텐츠로 제시하는 방안을 제안하였다. 즉 스마트 기기로 현장인식 데이터들을 상황인지 기술로 인식하여 현장을 반영한 영어 문장들을 제시하는 것이다. 효율적인 융복합 연구를 위해 IT 기술 현황을 살펴보고 그에 기반하여 언어학습에 PSE(Person, Situation, Environment) 개념을 도입하여 PSE 현실체감형 언어 커리큘럼을 구성하였다. 아울러 페이스북이나 카카오일정 등의 SNS 데이터를 활용하여 현실체감적인 실제 문장들을 제시하였다. 끝으로 융복합 연구로 개발하는 현실체감적 언어콘텐츠의 교육적, 기술적 효과를 고찰하고 그 활용 가능성을 논의하였다.

The purpose of this paper is to develop authentic EXALL (Experiential Awareness Language Learning) contents that realizes experiential awareness of real situations for effective foreign language learning through a convergence-based study of IT and language learning. The traditional language learning is mostly based on virtual experience and there is a limit to acquiring the language in real-world situation. To this end, we propose a way to collect learners’ authentic data by utilizing smart device such as smart phones, smart pads or smart watches, and to present the big data or information as experiential awareness contents through context sensing technology. In other words, English sentences reflecting the real-life situations can be presented by receiving the authentic data using smart device and recognizing those data via situation recognition technology. In addition, we examined the current status of IT technology for more effective convergence research, and constructed a PSE experiential awareness curriculum by introducing the concept of PSE (Person, Situation, Environment) into language learning. Furthermore, the data from SNS such as Facebook and Kakao Talk were used to present authentic English that reflects the real-life situations. Finally, this study discusses the pedagogical and technological effects and use of the EXALL (experiential awareness language learning) contents developed through convergence research.

본 연구는 대학생 자원봉사 참여동기가 자원봉사 지속의지에 미치는 영향에서 자기효능감 및 리더십생활기술의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구를 위해 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종적으로 994명에 대한 설문이 분석에 사용되었으며, 구조방정식 모델링을 통해 이중매개효과를 검증하였다. 연구결과 대학생 자원봉사 참여동기가 지속의지에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 자원봉사 참여동기와 지속의지 간 자기효능감 및 리더십생활기술 각각에 대한 매개효과 및 자기효능감과 리더십생활기술을 경유한 이중매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 연구결과를 토대로 대학생들이 봉사활동에 지속적으로 참여하도록 하기 위해 대학차원에서 대학생의 자원봉사 참여동기 제고, 자기효능감 및 리더십생활기술 향상을 위한 방안이 마련되어야 함을 제안하였다. 본 연구는 대학생을 대상으로 자원봉사 참여동기와 지속의지 간 자기효능감과 리더십생활기술과 같은 내적 변인들을 살펴봄으로써 자원봉사 참여동기와 지속의지간 직접 관계를 넘어 이들 관계에 영향을 미치는 다양한 변인 중 자기효능감과 리더십생활기술을 통한 다중매개역할을 살펴보았다는 데 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the impact of Participation Motivation of University Student Volunteers on Continuance willingness through self-efficiency and leadership living skill. The study conducted a survey and utilized 994 questionnaires to examine these structural relationships. The study demonstrated dual mediating effects through structural equation modeling. This Study have confirmed that the Participation Motivation of University Student Volunteers is not only directly affecting the Continuance willingness of volunteers, but also the mediating effects on each self-efficiency and leadership living skill, and dual mediating effects on self-efficiency and leadership living skill. The study is significant as it used structural equation model and comprehensively analyzed affects of participation motivation of university student volunteers, self-efficiency and leadership living skills on sustainment of volunteers. This study provide practice suggestions as well as future research needs for the management and guidance for volunteer services appropriate for university students.

이 논문은 제4차 산업혁명 시대가 도래함에 따라 교육 방식에도 혁신적인 변화가 필요하다는 전제에서 출발한다. 이에 글쓰기 교육에서도 스마트 기기를 활용하여 어떻게 교육할 것인가를 고민하고 연구해야 하는 것은 필수적이다. 이 논문은 계열별 글쓰기 중 공대생을 위한 글쓰기 교육을 사례로 제시한다. 이는 자신의 전문지식을 대중에게 전달하는 훈련의 하나로, 자신이 배우고 있는 전문적인 공학 지식을 대중들에게 쉽게 전달하는 공학에세이를 통해 하는 글쓰기 교육모델을 제시한다. 공학에세이를 쓰는 과정에서 공학도들은 논증적이고 설득력이 있는 글을 쓸 수 있는 능력을 키울 수 있게 된다. 또한 이 과정에서 활용되는 스마트 기기 활용의 장점은 시간과 공간의 제약을 넘어서 교수자와 학생을 만나게 해준다. 또한 온오프라인에서의 협력학습을 통해 조별과제를 진행함으로써 글쓰기에 두려움을 지니는 공대생들은 이를 극복하는 데 도움이 된다. 수업과정에서는 먼저 브레인스토밍 과정에서부터 카카오톡을 통한 교수자의 피드백이 진행된다. 다음으로 주제 설정 및 개요 짜기에서도 교수자의 카카오톡을 통해 실시간 피드백이 진행된다. 집필과정에서는 페이스북과 같은 소셜 미디어를 통해 불특정 다수가 제공하는 자료를 실시간으로 수집하고, 구글 문서를 통해 공동집필을 하며, 집필결과를 발표한 후에도 LMS를 활용한 조별 첨삭 및 토론이 진행된다. 마지막으로 원고 수정과 제출을 통해 공학에세이 쓰기 수업은 완성된다. 이 논문은 공학에세이라는 새로운 형식을 스마트 기기를 활용하여 협동학습으로 교육함으로써 제4차 산업혁명 시대의 의사소통능력을 키우는 데 기여할 것으로 본다.

This paper begins under the premise that a new method of education is deemed necesary at the dawn of the 4th industrial revolution. Following this change, it is necessary to contemplate and research on the use of smart devices in the course of writing education. Among the various existing writing courses of various fields, this paper focuses on the case study of engineering students. The presented case is a part of a training course for engineering students, one in which students learn the skill of delivering the professional knowledge that they have learned to the public in a manner easy to comprehend. The study proposes an education model in this essay writing course. Through the writing course, engineering students develop their ability to write logical and persuasive essays. In addition, the advantage of smart devices is that it allows the student and teacher to interact without the boundaries of time and location. Furthermore, by proceeding group projects in on and off line cooperative learning, engineering students learn to overcome the common fear of writing. The class initiates with a brainstorming session, which is overseen and given feed back from the professor using Kakao Talk. The following steps, such as the selection of theme and abstract development is also supervised and responded through Kakao Talk. In the course of writing, data is collected through real time access to social media such as Facebook, and the writing is done together through Google Document. A revision and discussion session is continued after the presentation of the essays through LMS. Finally, the course is complete after revision of the manuscript and submssion. This paper aims to contribute to the cultivation of communication skills in the 4th industrial revolution by introducing the use of smart devices to the education method of cooperative engineering writing.

“Korean university students’ perceptions of two extracurricular English programs.” New Korean Journal of English Language and Literature 59.2 (2017): xx-xx. Despite the Ministry of Educations’ guidelines for Korean schools to provide their students ways to achieve communicative competence through their high school English curriculum, many students graduate from high school with little or no experience actually using spoken English for authentic communication. Two programs offered at a private Korean university, Star English and English Corner, were created to give the students the opportunity to have more authentic communication with native speakers in an informal setting and without the pressure of being evaluated. Such opportunities are greatly desired by many Korean students and are often lacking in the formal university curriculum, due to an emphasis on studying for the TOEIC test. The two programs approach the issue in different ways. English Corner is run like a regular class with two native English speaking teachers and up to 40 students. Star English pairs each student with an instructor for a fifteen minute conversation. The present study’s aim was to determine students’ level of satisfaction for these two extracurricular English programs. One hundred and twenty eight students were surveyed and thirteen were interviewed. Through the survey and interviews the study found high levels of student satisfaction for both programs. However, student satisfaction was found to be significantly higher for the Star English program in all areas. The students believed both of the programs increased their general confidence in their English ability.

본 연구는 전문대학 학생들을 대상으로 교양 교과목을 통한 직업기초능력의 향상에 도움 되는 정도를 분석하는 사례연구를 통해 전문대학의 교양 교육과정을 통한 NCS 기반 직업기초능력의 향상 방안에 대해 연구하는 것에 연구의 목적이 있다. 이를 위하여 2016학년도 1학기와 2학기에 걸쳐 D지역 Y대학에서 ‘현대사회와 인간’ 교양 교과목을 운영한 교수자 13명과 학생 1460명을 대상으로 해당 교과목을 통한 직업기초능력(의사소통능력, 대인관계능력)의 향상에 도움 되는 정도를 likert식 3점 척도로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 교수자 평가에서 1학기와 2학기의 의사소통능력의 전체 평균은 2.50과 2.40으로 나타났고, 대인관계능력의 전체 평균은 2.40과 2.30으로 나타났으며, 직업기초능력 전체 평균은 2.45와 2.34로 대체로 향상에 도움이 되었다고 보고하였다. 또한 학생평가에서 1학기와 2학기의 의사소통능력의 전체 평균은 2.49와 2.56으로 나타났고, 대인관계능력의 전체 평균은 2.45와 2.49로 나타났으며, 직업기초능력 전체 평균은 2.47과 2.53으로 학생평가 역시 교수자 평가와 마찬가지로 해당 교과목이 직업기초능력의 향상에 도움이 되었다고 보고하였다. 따라서 일반대학에 비해 짧은 수업연한으로 전공 중심의 교육과정에 맞춰져 이를 통해 직무수행능력과 직업기초능력을 함양해야 하는 전문대학생들로 하여금 사회에서 요구하는 자질과 역량을 갖춘 인재로 성장할 수 있도록 돕는 다양한 교양 교과목 및 교육과정 개발의 필요성과 함께 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구 과제를 논의하였다.

The purpose of this study is to investigate how to improve the basic skills of NCS based on liberal arts curriculum of junior colleges through case studies analyzing the degree of helping the improvement of the basic ability of the college through the liberal arts curriculum It has its purpose. For this purpose, 13 professors and 1460 students who have conducted 'Modern Society and Human' curriculum at D area Y university College during the first and second semesters of the 2016 academic year will be given basic skills (communication ability, interpersonal relationship Ability). The questionnaire survey was conducted on a 3 likert scale. As a result, the overall average of the communication skills of the first and second semesters was 2.50 and 2.40, and the overall average of interpersonal abilities was 2.40 and 2.30, respectively. Which is generally reported to have helped the improvement. The overall average of communication skills in the first and second semesters was 2.49 and 2.56, and the overall average of interpersonal abilities was 2.45 and 2.49. The overall average of basic competence was 2.47 and 2.53 The evaluation also showed that the subject, like the teacher evaluation, helped to improve the basic skills of the profession. Therefore, a variety of cultures that help professional college students to grow into talented individuals with the qualities and competencies required by society are required to cultivate their ability to perform their jobs and their basic abilities through a curriculum that is shorter than that of general universities. The significance and limitations of this study as well as the need for the development of curriculum and curriculum were discussed.

현대의 영상미디어 콘텐츠 제작은 고도로 고급화된 표현과 질적 수준을 요구하고 있다. 이에 차별화된 제작기술과 경쟁력을 갖춘 결과물이 질적 수준의 가치로 재평가되는 상황에 이르렀다. 미래의 창의적 표현은 기발한 발상과 더불어 감성 표현을 포함하는 융합 기술의 폭이 확장되고 있다. 본 연구에서는 응용과 융합 과정을 통해 진화된 영상 그래픽 기술을 확보하고 이를 토대로 실무에 활용할 수 있는 창의적 기술 구축을 제안하고자 한다. 또한, 창의성을 확대하여 최대의 결과를 시각적으로 실체화하는 동시에 인지 접근에 자연스레 스며들게 하는 것이 중요 핵심 기술의 기반을 이룬다는 점에서 창의적인 표현을 객관적으로 도출해 내고 응용 기반 구축의 방향성을 제시하고자 한다. 창의성과 미적 영역을 담보하는 기술을 확보하기에는 많은 어려움이 있다. 그 가운데 감성 영역이 중요한 측면인데, 그 확보를 위해서는 수용자의 관점에서 가장 최적화된 환경요인 구축과 디자인 표현 조화가 정확히 맞아떨어져야만 한다. 여기에서 맞아떨어지는 경우의 수가 충족되기 위해서는 창의성과 미적 측면이 조화된 경우라고 할 수 있다. 다가오는 미래에는 감성적 측면은 물론 디자인 철학적 의미에 따른 표현이 강조될 것이다. 이른바 창의적 기술과 미적 가치를 통해 수용자 관점에서 최대한 만족감을 끌어냄으로써 표현의 다변화된 다양성과 문화 콘텐츠의 기술적 가치도 함께 상승하게 될 것이다.

In this age, highly advanced expressions and quality levels are required in producing visual media contents. In this sense, differentiated production technology and outcomes equipped with competitiveness have come to be reappreciated as the value of quality. Future creative expressions are extending the horizons of convergent technology including extraordinary ideas as well as emotional expressions. The purpose of this study is to secure visual graphic technology further evolved through application and convergent processes and suggest how to establish creative technology applicable to the field based on that. Also, because it forms the basis of nuclear technology to increase creativity and substantiate the best result visually and absorb it to a cognitive approach naturally at the same time, this author intends to draw creative expressions objectively and propose directions for building the basis of application. It is severely difficult to secure technology that can guarantee creativity and aesthetic areas both. Among them, the emotional area is crucial, and to secure that, it is needed to establish the most optimized environmental factors in a receiver’s position and realize harmony in design expressions precisely. To satisfy the number of cases that suit for that, creativity should be harmonized with aesthetic aspects. In the coming age, not only emotional aspects but expressions associated with the meanings of design philosophy will be emphasized. Through so-called creative technology and aesthetic value, it can lead to the highest satisfaction in a receiver’s position, which will elevate the diversity of expressions and technological value in cultural contents, too.

오늘날 대학교육은 위기상황에 처해 있다. 한편에서 진리탐구를 통한 교양시민을 육성해야한다는 과제를 부여받으면서 다른 한편에서 취업능력을 키워 유능한 직장인을 양성해야 한다는 압박감에서 자유롭지 않다. 최근 현장감각을 갖춘 실용적 인재상이 더욱 부각되면서 대학교육은 취업률 제고를 위한 직장인 양성에 주력한다. 실용적 능력을 키우기 위한 수많은 대학교육의 개혁들이 시도되었지만, 그런 개혁정책이 학생들의 현장감을 반영한 실용적 능력신장에 어떤 교육적 성과를 미쳤는지에 대해서는 더 많은 논의가 필요할 것이다. 수많은 개혁 속에서도 현행 대학교육은 시대 전망적 대안을 제시하지 못한 채 일정한 좌표를 제시하지 못하고 있다. 이 글은 베트남 사회를 대상으로 한 적정기술 프로그램의 개발과 적용을 통해 현실사회 친화적이면서 실용적 능력을 키울 수 있는 대학교육의 전망을 찾는 데 목적이 있다. 먼저, 현행 대학교육이 당면한 교육적 위기현상을 타진하며, 덧붙여 대학교육의 대안으로서 적정기술 프로그램의 구체적 모형을 제안한다. 둘째, 학생들이 직접 설계하여 개발한 적정기술의 모형을 개발과정과 핵심내용을 중심으로 소개한다. 이는 대학교육의 새로운 전망으로서 중요한 의의를 띠는 것으로 볼 수 있기 때문이다. 마지막으로, 이렇게 개발된 적정기술 제품은 베트남 현지주민의 삶에 미칠 수 있는 영향을 현장차원에서 검토한다. 요컨대, 이 글은 학생들이 직접 개발·적용한 적정기술 프로그램을 현장 친화적 내지 현장 밀착형적 능력을 키울 수 있는 대학교육의 새로운 가능성으로 제시하고자 한다.

Nowaday, university education is facing a crisis. On the one hand, universities are given the task of cultivating an educated citizen through search of truth, on the other hand, they are not free from the feeling of pressure to foster the competent workers by increasing employment capacity. The university education focus on fostering employees to raise employment rates in a situation which a pragmatic type of talent with a practical sense have recently become a goal of university education. Until now, policies of university education have been implemented to increase practical abilities. However, it’s necessary to further discuss whether such educational reforms have had a profound impact on the development of student’s pragmatism. In the face of numerous reforms, it’s because the current university education are unable to present an alternative view suitable for the times. The purpose of this article is to find a new prospect of university education that can increase industry-friendly and practical ability through the development and application of appropriate technology programs for Vietnamese society. First of all, we examine the educational crisis faced by current university education, also suggest concrete model of appropriate technology program as an alternative of university education. Second,we introduce the models of the appropriate technology designed and developed by students directly by focusing on the development process, core content, and field application. Finally, we review the impact of such appropriate technology products on the lives of local Vietnamese residents. In sum, this article intends to present the appropriate technology program developed and applied by students as a new possibility of university education that can improve field-friendly or field-based abilities.