Earticle

현재 대학에서의 글쓰기 윤리 교육은 기술적 차원에 한정되어 있으며, 그마저도 금지 혹은 방어 위주의 형태가 많다. 많은 학생들이 ‘잘 몰라서’ 표절이나 짜깁기의 함정에 빠진다는 사실은, 설령 출처 표기법을 익힌다고 해도 윤리성을 충분히 구현하기는 어려울 것임을 암시한다. 본고에서는 이러한 미숙(未熟)이나 무지(無知)를 주체성이 결여되었거나 부족한 상태로 진단한다. 글쓰기 윤리에 대한 교육은 주체적인 글쓰기를 위한 훈련과 직접적으로 연계되어 상보적으로 진행될 때 가시적인 효과를 얻을 수 있다. 학습 태도와 학습 윤리가 불건전한 학생들은 능동적 문제 해결의 경험이 부족하므로 흥미롭고 수월한 형태의 모둠 활동 과제를 제시하는 것이 좋다. 자료에 대한 판단 및 처리가 미숙한 학생에게는 수집한 정보의 신뢰도를 검증하고 적절하게 처리하는 방법과 실전 연습의 기회를 제공하는 동시에 요약하거나 바꾸어 쓰는 방식을 훈련해야 한다. 주장이 모호하고 표현력이 부족한 학생의 경우, 글쓰기 윤리 교육과 함께 비판적 읽기 훈련이나 정확한 문장 쓰기 연습을 수행해야 한다. 이제 글쓰기 윤리 교육은 경험적이고 실천적인 방향으로 전환되어야 하며, 동시에 ‘금지-처벌’ 중심의 교수 방식도 지양되어야 한다. 본고는 학습자가 능동적이고 주체적으로 윤리적인 글쓰기를 수행할 수 있는 패러다임으로 정보와 자료에 대한 주체적 감식안을 형성하는 ‘자존감’과 윤리적 감수성이 적용되는 ‘집단지성’을 강조했다. 글쓰기에서의 윤리성은 글 쓰는 이의 주체적인 태도와 시각이 확립될 때 온전히 구현될 수 있기 때문이다.

Nowadays the majority of the university in Korea have opened writing classes as a compulsory subject and writing ethics became the essential chapter of it. But still many students made plagiarism with or Without dishonest intentions, and they seem to have difficulties to make innocent sentences when they quoted reference materials It’s because they only have been taught they must keep writing ethics, and nobody explains how to avoid it. So we should teach how to write ethically, as well as how to avoid plagiarism. This thesis give focus on the feasibility of writing ethics. We can find 3 reasons for students’ doing dishonest behavior on writings, which are unethical intentions, careless writing, and bad manner for information on the internet. Among them, carelessness is the major reason for plagiarism. It means it could be very difficult to practice writing ethically, especially for students who are poor at writing. And we’ve known that Just learning the art of annotation and quotation isn't enough to conduct writing ethics. So the reminding writing ethics and teaching writing skill must run in parallel. In this thesis, we suggest various solutions for 3 cases. First, unexpressive students with no sense of their theme require reading training and sentences practice together with learning quotation technique. Second, students with poor judgment need an ap propriate information retrieval in company with paraphrasing and summarization of it. Third, group activities are proved effectual for students with passive attitude toward learning, and in this case it is more important to encourage students to feel confident about it. An incomplete understanding cannot draw to carry it into practice. So the aims to educate for writing ethics must be changed into concrete and empirical. Essence for teaching writing ethics need to shift from technique toward sensibility. We suggest Dignity and Collective Intelligence for new paradigms for instruction of ethical writing. Also it cannot be too useful to make various ethics-educational programs both inside and outside the writing class.

본 연구에서는 D대학에 재학 중인 외국인 유학생의 전공과 교양교육과정에 대한 만족도 및 요구 조사를 실시하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 만족도에 영향을 미치 는 요인은 외국인 유학생의 한국어능력 수준이 아니라, 학습자의 수행 노력도, 교수자의 피드 백이다. 둘째, 외국인 유학생은 교양교육과정에서 ‘발표와 토론’을 가장 어려워하였다. 셋째, 교 양교육과정에서 요구되는 기초소양 지식 분야로 ‘전공기초용어 및 지식이해’를, 한국어 분야는 ‘한국어표현(쓰기, 말하기)’을 가장 많이 선택하였다. 넷째, 진로 결정 시 지원 희망 분야에 대한 결 과는 ‘외국인 유학생을 위한 다양한 채용정보’와 ‘업무용 글쓰기능력 강화 프로그램’, ‘이미 취업에 성공한 선배 외국인 학생들과의 만남’ 순으로 나타났다. 이러한 분석을 통해 이 연구에서는 외국 인 유학생들이 자신이 속한 학문공동체에서 요구되는 학업수행능력을 신장하기 위해 교양교육과 정에 한국어 외에 전공과 연계된 다양한 기초지식 및 학습내용의 이해 방법을 다루는 과목들이 개설되기 바란다는 것을 확인할 수 있다.

In this study, a survey was conducted on satisfaction level and demands of general education courses of foreign students attending D University. The main analysis results are as follows. First, the factors influencing the satisfaction level of the curriculum are not the level of Korean proficiency of foreign students, but the efforts of learners to perform, and the feedback of professors. Second, foreign students found it the most difficult to 'Presentation & discussion' in their course of general education. Third, 'Technical basic vocabulary and knowledge understanding' were chosen the most as the area of the basic knowledge required in the general education curriculum. And in the Korean language field, the most popular choice was expression of Korean(Write, Speech). Fourth, the results on the areas of support for career decision came in the order of 'various recruitment information for foreign students', 'strengthening writing skills for work' and 'meeting with senior foreign students who have already succeeded in finding employment'. Through this analysis, the study confirmed that foreign students need Korean language courses in order to improve their academic performance required by their academic community. In addition, This study can confirm that foreign students would like to have courses that address the various basic knowledge and understanding of the learning content associated with the major.

본 연구는 대학 교양 글쓰기 수업에서 폐쇄형 SNS를 보조 학습도구로 활용할 경우 이러한 SNS 활용이 학습자의 학습만족도에 미치는 효과를 분석하는 데 그 목적이 있다. 이러한 분석을 위해 본 연구자는 학습자로 하여금 스마트폰의 밴드 기능을 활용하여 수업 시간 내에 글쓰기를 하도록 하였으며, 밴드의 주요 기능인 게시판, 채팅, 멤버, 투표, 캘린더, 사진 앨범, 피드(feed), 댓글 등을 적극 활용하여 학습자들을 지도하였다. 수업 14주차에 학습자들을 대상으로 폐쇄형 SNS 활용에 관한 설문조사를 실시하였고 설문조사 분석 결과 SNS를 활용한 글쓰기 수업이 학습과정의 편의성, 교수 및 학습자와 학습자 간의 상호 작용성, 정보 공유성 등 학습만족도에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.

This study aims to examine the effect of the use of closed SNS, Naver Band, as a learning tool on learning satisfaction in the “Reading & Writing” class, which is the required course of the liberal Korean education at the University. In this study, students practiced writing using Naver Band on their smartphones during the class. The instructor focused on teaching creative and experiential content and short articles, and used Naver Band’s main functions such as bulletin board, chatting, member, poll, calendar, photo album, feed, and comment. For this study, the survey on the use of closed SNS was conducted. The result shows that the course using SNS has a positive effect on learning satisfaction in terms of convenience of learning process, reciprocity and interaction between a learner and an instructor, and sharing information. Learners’ writing to express their creative, open, and personal thought in a limited space was shared and understood by others’ viewpoint. And, the interaction of sympathy experience, which enables users feel their emotion together through comments, was effective in improving learning satisfaction.

본 연구는 외국인 학부 유학생의 학업적응 실태를 조사하여 유학생을 위한 교양 교과목 개발 에 대한 방향을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울 소재 한 대학교에서 외국인 유학 생 13명, 유학생 중점학과 교수 3명, 한국인 학생(튜터) 9명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 수 행하였고, 인터뷰 결과를 바탕으로 설문 문항을 개발한 후 학업능력 수준과 학업수행 어려움에 대해 외국인 유학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석의 주요 결과는 다음과 같다. 첫 째, 전공교수, 한국학생, 외국인 유학생 모두 유학생들이 전공학업을 수행할 만큼 학업이행 수 준이 높지 않다고 인식하였다. 둘째, 외국인 유학생의 학업능력 수준은 학업을 수행하는데 직접 적으로 영향을 미치는 능력일수록 낮게 나타났다. 셋째, 학업적응 과정에서 출석이나 학업태도 를 제외한 대부분의 학업수행 영역에서 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 따라서 외국인 유학 생의 학업적응을 위한 교양교과목 개발에는 학업수행에 필요한 학업기술들이 포함되어야 하며, 이와 관련하는 교육내용, 교육방법, 교육시기를 제언하여 학업적응 교과목 개발의 방향성을 제 공하고자 한다.

The purpose of this study is to suggest a direction for course development to support undergraduate international students by examining their academic adjustment. For this purpose, 13 international students, 3 professors of foreigner majority majors, and 9 Korean students(tutor) were interviewed first, then a survey developed based on the focus group interview results asked international students about learning status, learning ability, and difficulty in academic performance at a university in Seoul. The main results are as follows. International students were an underprepared state to achieve major related education achievement. Also the results confirmed that there was a perception that all aspects related to learning adjustment were difficult with the exception of some learning skills of indirect affected to academic achievement. Therefore, this study suggests that academic skill education needs to be made by the university that will embrace international students upon the freshmen.

From the academic year of 2009, a good many Korean Universities introduced the Open major Division. Based on 10 years experience of teaching and advising in the University College at Yonsei University, we believe that developing and applying a suitable major exploration program should be the key factor for successful settlement of the Open major Division. Yonsei University's major exploration curriculum, program, and advising system were introduced as a guideline to the major exploration process. The freshman survey and the first-year experience assessment in Yonsei University revealed that the freshmen long for a high quality education, professional lecture sessions, advice on choosing majors and career developing, and so on. Universities introducing the Open major Division should establish the major exploration process to meet the students' expectation.

이 연구는 외국인 유학생들의 글로컬 시민역량 함양을 위한 세계시민교육 교과목 개발 사례 를 제시한 것이다. 최근 국내 대학에서 수학하는 외국인 유학생들이 큰 폭으로 늘어났지만 그에 따른 준비는 미흡하여 이들을 위한 교육과정 등이 체계화되지 못하였다. 이에 본 연구에서는 외 국인 유학생들에게 꼭 필요한 글로벌 역량, 글로컬 마인드, 그리고 시민의식 함양을 목표로 한 세 계시민교육 강좌를 개발하고 그 결과를 공유하고자 하였다. 외국인 유학생을 위한 세계시민교육 의 기대효과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 유학생들의 글로컬 시민의식의 함양에 기여함으로써 자국 국민으로서는 물론 국제사회의 일원으로서 더 좋은 삶, 더 나은 미래에 대해 고민하는, 책 임 있는 시민으로 성장케 할 것이다. 둘째, 한국어 교육 중심으로 이루어지던 교양교육의 개선에 기여할 것이며, 세계시민교육을 대학 내에서 활성화시키는 계기가 될 것이다. 셋째, 나, 너, 우리, 대학, 지역, 국가, 세계의 연계를 통한 나눔과 연대의 문화 생태계 조성의 기반을 마련함으로써 지역 발전과 공공선 확대에 기여할 것이다. 넷째, 비교과 교육과 연계한 다양한 프로그램 개발은 물론, 관련 연구의 활성화에 기여할 것이다. 다섯째, 본 연구에서 개발한 세계시민교육의 주제별 모듈 및 교수학습방안은 타 대학에서도 얼마든지 적용 가능한 것이므로 공동 강좌 운영 등을 통 한 교양교육의 질적 개선과 확산, 대학 간 성과 교류에 기여할 것이다.

The purpose of this study was to suggest the case of subject development in global citizenship education to develop foreign student’s glocal citizen competence. Although the foreign students who learned in universities in S. Korea have sharply increased, there’s a lack of preparation for it and even curriculum was not systemized yet for them. Therefore, this study aimed to develop the global citizenship education course in oder to develop global competence, glocal mind and citizenship which are necessary for foreign students and share the results as well. The expected effect of global citizenship education for the foreign students could be summarized as follows. First, it will contribute to the cultivation of foreign student’s glocal citizenship so that they could grow up into citizens who think over better life and future as national people and members of international society. Second, it will contribute towards improvement of liberal education that was used to focus on Korean education and pave the way to activate the global citizenship education in universities. Third, it will establish foundation to cultural ecosystem where people can share and band together by connecting myself, yourself, ourselves, universities, regions, countries and the whole world and help regional development and moreover, expand the public interests. Fourth, it will not only improve various programs associated with non-subject education and activate the related research. Fifth, since the module by each topic and teaching methods in global citizenship education which was developed in this study can be applied to other universities if applicable, it could improve and expand liberal education qualitatively by operating common lectures and contribute towards exchange of outcomes between universities.

본 연구는 지금까지 미디어 리터러시라 일컫는 광범위한 분야 중 미디어 리터러시 교육과 관 련된 것으로 한정하고, 이것이 대학이라고 하는 고등교육기관에서 이상적인 교양교육 방안이 될 수 있음을 논의한 것이다. 이에 본 논의에서는 미디어 리터러시 교육과 관련하여 그간 발전되어 온 미디어 리터러시의 개념과 이론을 소개하고, 이에 부합하는 교육과정의 기초 설계와 교육 방 안을 제시한다. 또한, 미디어 리터러시 교육이 대학생의 민주시민으로서의 역량, 즉 올바른 비판 적 인지 능력과 올바른 자기표현(assertiveness) 능력을 향상시킬 수 있는 유용한 방법론이 될 수 있 음을 검증해 보고자 한다. 본 논의에서 다루는 미디어 리터러시는 인터넷을 기반으로 전달되는 디지털 콘텐츠는 물론 프 린트 미디어, 즉 신문으로 대표되는 아날로그 미디어를 기반으로 전달되는 콘텐츠를 대상으로 하고 있는데 이 둘 모두 미디어 리터러시 교육에 효용이 크다고 보았기 때문이다. 미디어 리터러 시 교육의 목표는 미디어의 특성에 따른 콘텐츠의 편향성을 비판적으로 볼 수 있는 혜안을 기르 는 것 또한 포함된다. 그러므로 본고의 미디어 리터러시 교육은 뉴스, 기사, 다큐멘터리, 사설 등 과 같이 우리를 둘러싼 사회 문제를 대상으로 한 콘텐츠를 기반으로 한다. 미디어 리터러시 교육 은 아날로그 및 디지털 미디어를 활용하여 학습자가 정보를 선별적으로 수집하고, 내용 분석을 통해 핵심과 문제점을 발견함으로써 주어진 문제를 논리적으로 판단할 수 있게 하는 것이다. 더 불어 학습자 스스로 자신의 생각이 올바른 사회적 파급력을 갖도록 효과적인 커뮤니케이션 방 식을 습득하게 하고, 내적으로는 자기표현을 실현함으로써 스스로의 정체성을 확립하는 것이다. 그러므로 본 연구는 미디어 리터러시의 개념을 교양교육의 한 방안으로 수용했을 때 궁극적으 로 도달해야 할 교육 목표와 이에 부합하는 교과과정을 위한 기초 설계, 그리고 수업 과정에서 나타난 학습자 행동의 변화 양상에 대한 논의로 구성되었다.

The purpose of this study is to investigate and prove the effectiveness of media literacy as an educational tool for higher education institutions such as universities. For this purpose, this study introduces the concepts and theories of media literacy that have been developed in the field of media literacy education. Then this study presents the curriculum basic design and education plan for media literacy education. This study also aims to prove that media literacy education can be a useful educational tool to improve learners’ critical thinking and self-expression ability. The scope of this study is limited to media literacy education which is one of the broad areas of media literacy. In terms of the types of media, this article includes both analog media and digital contents as the object of the research. Analog media includes traditional printed media such as newspapers, and digital contents includes contents delivered on the internet base. By having these two different types of media, this study aims to educate perspectives which could identify and mitigate any bias due to the difference of delivery modes. Therefore, the main object of this study includes news, articles, documentary, editorial, and so on. Also, in terms of the topics of the contents, the focus is on social problems. This study consists of three major parts; educational objectives of the study, a proposed curriculum basic design for media literacy education, and empirical analysis of changes in learners’ behavior before and after media literacy training.

본 글은 인공지능의 시대에 교양교육의 근본적 중요성을 도출하는 데 있다. 보다 구체적으로는 인공지능 자동화가 심화시킨 프로페셔널리즘의 위기의 본질을 추적하고, 기술과 인간가치의 균형 을 이루기 위한 교양교육의 방향을 탐색하는 것이다. 이러한 논의를 기초로 해서 교양교육은 공 존 능력 함양과 창의성 증진을 위해 혁신에 박차를 가해야 한다는 점을 강조할 것이다. 본 글은 다음과 같이 구성되어 있다. 첫 번째 장은 급변하는 사회 속에서 학부교육의 위기를 살펴본다. 두 번째 장은 인공지능과 자동화가 촉발시킨 고용환경의 변화와 사회적 불평등을 살펴 보고, 교육-고용 시스템의 붕괴 속에서 평생학습의 토대로서 교양교육의 주요 과제를 명확히 설 정한다. 세 번째 장은 인공지능의 시대에 나타난 극소화된 전문성과 탈전문주의화의 원인을 분 석하고, 이러한 위기에 대처하기 위한 전문 교육의 방향을 살펴본다. 네 번째 장은 인공지능의 부 상에 적응하기 위한 교육적 시도로서 전통적인 고등교육의 한계를 넘어서는 혁신적인 교육 모델 의 사례(로봇으로 대체불가능한 고등교육, 개방형 순환 대학)를 살펴본다. 마지막 장은 포스트휴먼 시대 에 대처하기 위한 교양교욱의 방향과 역할을 살펴본다.

The purpose of this article is to lead to the fundamental importance of general education in the age of artificial intelligence. More specifically, this article analyses the essential feature of the crisis of professionalism that the AI automation aggravates, and explores the direction of general education which grope for balance between technology and human value. In this article, based on this argumentation, I suggest that the general education should give impetus to the innovation in order to forster competence for coexistence and enhance creativity. This study is organized as follows. The first section examines the crises of university education in the fast-changing society. The second section analyses the transformation of the job environment and the social inequality resulted from the AI and automation and clarifies the key tasks of general education as a basis of lifelong learning in the collapse of the education-to-employment system. The third section analyzes the cause of minimized expertise, deprofessionalism in the age of artificial intelligence and examines the direction of the professional education to cope with the crisis. The Fourth section explores the case of an innovative education model beyond the limit of traditional model of higher education as a educational trial to adapt to the rise of artificial intelligence. The last section examines the role and direction of general education to cope with the post-human era.

본 연구는 대학생의 ‘비교과활동’과 ‘대학생활적응’이 ‘학업적 자기효능감’과 ‘학업성취’에 어떠한 영향을 미치는지 확인하고자 하였다. 연구대상은 충청북도 소재의 4년제 대학교 재학생 601명으로 설정하였다. 학업적 자기효능감 척도, 대학생활적응척도, 학생역량척도 등을 통해 수집된 자료를 통해 각 변인 간의 관계는 다음과 같이 정리할 수 있다. 우선 학업적 자기효능감을 살펴보면 학년과 평균성적이 높을수록 학업적 자기효능감도 높다는 것을 확인했다. 또한 비교과 교육과정 프로그램의 참여도가 높은 학생일수록 학업적 자기효능감이 높은 것을 알 수 있었다. 다음으로 대학생활적응을 살펴보면 평균성적이 높은 집단보다는 상대적으로 낮은 집단이 대학생활적응에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났으며 비교과 프로그램 참여 개수가 많을수록 대학생활적응이 뛰어난 것을 확인하였다. 마지막으로 비교과활동과 대학생활적응이 학업적 자기효능감과 학업성취에 미치는 영향을 알아보기 위해 구조모형분석을 실시한 결과, 학업적 자기효능감은 비교과활동과 대학생활적응 및 학업성취와의 관계에서 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 결론적으로 비교과활동 참여와 대학생활적응은 학업적 자기효능감에 유의한 영향을 미치며, 학업적 자기효능감은 학업성취도를 예측하는 유의한 변인인 것으로 나타났다. 따라서 본 연구결과는 적합한 비교과 학습 환경 조성의 중요성과 제도적 지원의 필요성을 시사하고 있다.

The purpose of this study is to investigate the effects of extracurricular activities, adaptation to college life, self-efficacy and academic achievement of undergraduates. The subject of study was conducted among 601 undergraduates from a four-year university in Chungbuk province in Korea and analyzed the relations among those variables. The data collected through the Academic Self-Efficacy Scale, University Life Scale, Student Competence Scale, the relationship among the variables can be summarized as follows. First of all, the higher their school years and their grade point averages were, the higher their academic self-efficacy was. In addition, the higher the frequency of their participation in extracurricular programs was, the higher their academic self-efficacy was. Next, In case of adaption to college life, the higher the frequency of participation in extracurricular programs was, the higher their ability to adapt to college life was. We could also find that, based on the results of competence of students, the higher their GPAs and the frequency of program participation were, the higher their competence was. Finally, the structural model analysis was conducted to investigate the effects of extracurricular activities and adaptation to college life on self-efficacy and academic achievement. It was found to have. In conclusion, it was found that that participation in extracurricular activities and college life adaption had a significand effect on academic self-efficacy, and academic self-efficacy was a significant preditor of academic achivement. Therefore, this study suggests the necessity of institutional support and the importance of adequate environment for extracurricular activities since the degrees of participation in extracurricular activities and adaptation to college life had influence on academic achievements.

본 연구는 학문 목적 한국어 학습자의 글쓰기 능력을 제고하기 위하여 학문 목적 한국어 쓰기 교과 과정의 모형을 설계하는 데에 목적을 둔다. 대학에 입학한 외국인 한국어 학습자에게 한국어는 학습자가 학문적 텍스트를 이해하고, 새로운 내용지식을 구성하는데 필요한 학문 수학의 도구가 된다. 또한 상호 텍스트적 지식을 확보하고 학문적 성과를 발표하는 중요한 표현의 도구로서의 역할을 한다. 학문 목적 한국어 학습자가 논의의 대상으로 삼는 주제에 대해서 얼마나 깊이 있게 이해하고 있으며 또 그것을 어떻게 학문의 영역 안에서 확장할 수 있는지에 대한 평가는 온전히 학습자가 구성한 ‘학술적 텍스트’에 의존한다. 나아가 학습자는 자신이 구성한 학술적 텍스트를 통해 과제를 수행하고 소통의 기술을 발전시킬 수 있다. 이에 본고에서는 학술적 쓰기 능력을 제고하기 위한 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 모형을 제시하고자 한다. 기존에 제시되었던 장르 기반 쓰기 교수법을 중심으로 하여 과제 중심과 과정 중심의 교육 과정을 절충한 소통 중심 교육 모형을 제시함으로써 학습자가 쓰기 과제의 수행을 위해 어떻게 다양한 쓰기 전략을 개발하고 적용할 수 있는지를 살펴보고, 교사자의 통제와 유도를 최소화하는 쓰기 교육 과정을 제시하고자 한다. 이를 위해 새로운 학문목적 글쓰기의 수업 모형이 갖는 특징과 수업 효과에 대하여 기술하고, 설계된 교육 과정의 진행 과정과 읽기－쓰기의 통합적 과제 수행, 토론과 발표라는 활동의 과정에서 학습자간 토론과 발표가 갖는 쓰기의 교육적 효과에 대해 기술하고자 한다. 이로써 읽기－쓰기 통합 교육과 학습자간 토론과 발표를 통해 학습자가 학문목적 글쓰기의 목적과 텍스트 유형에 따라 다양한 쓰기전략을 사용할 수 있도록 창의적 쓰기 역량을 키우는 수업 모형을 제시하고자 한다.

This study is to design a model of Korean writing curriculum for the academic purpose in order to improve the Korean learner's academic writing skill. For the foreign Korean learners who entered the university, Korean is an academic tool required to understand the academic text and acquire new knowledge. Korean also plays an important role of being the medium of expression to have mutual text－based knowledge and present the result of studies. An evaluation on how much the Korean learners for the academic purpose understand about a subject of debate and how to widen their understanding within the scope of learning entirely depends on the “academic text” constructed by the learners. Further, the learners can perform tasks and develop the communication skills using their academic text. This paper proposes a model of the academic－purpose Korean writing class to improve the academic writing skill. In this paper, we examine how to develop and apply various writing strategies for the learners in performing the writing project by proposing a communication－oriented education model, which is a compromise between project－oriented and course－oriented curriculums focusing on previous genre－based writing teaching method, and suggest a writing course with minimized control and guidance of teachers. To this end, we describe features and effects of new academic writing class model, the progress of this designed educational course also the educational effects of writing in discussion and presentation between learners while performing an integrated reading－writing project, discussion and presentation. Lastly, we propose a class－model to improve a creative writing skill of the learners through integrated reading－writing class, discussion and presentation so that they can use various writing skills depending on the purpose of academic writing and type of text.