Earticle

이 연구의 목적은 대학 교양교육의 새로운 프레임을 탐색하는 것이다. 지금까지의 논의를 요 약하면 다음과 같다. 첫째, 연구자는 ‘근본적 능력’에 대한 신뢰와 그 능력의 신장에서 교양교육을 개념화한다. 인간 은 본래적으로 ‘근본적 능력’을 가지고 태어난다. 인간은 스스로 개념을 형성하여 세계를 읽는 능 력(지성)과, 서로 의지해서 사는 믿음의 도덕을 형성하는 능력(도덕성)을 가지고 있다. 연구자는 이 두 가지 능력을 ‘근본적 능력’이라 개념화 한다. 인간은 이 능력을 가지고 자기 앞가림을 하면서 생존체계를 구축한다. 교양교육은 근본적 능력을 키우는 것이다. 둘째. 교양교육의 프레임을 전환해야 한다. 교양교육이 겨냥하는 새로운 프레임의 지향은 다음 과 같다. 큰 틀에서, 학습기술 교양교과목 중심에서 문화유산 및 세계이해 중심 교양교과목으로 전환한다. 그리고 ‘암기 – 시험상황 – 시험능력 - 실무기능·취업’의 가치도식을 해체하고, ‘이해 와 탐구의 경험 – 학습상황 – 학습능력 - (삶의 무대) 직업세계 창출’의 가치도식으로 전환한다. 교육내용과 교육방법상에서, 교양교육은 대상세계에 대한 이해와 탐구의 능력을 키우기 위한 방 편으로, 주제몰입의 경험과 ‘프로젝트 기반의 협력학습’ 경험을 제공한다. 셋째, 교양교육에 대한 책임교육의 일상화가 요구된다. 대학은 전공에 대해서 뿐만 아니라 교 양에 대해서 책임 있는 교육을 추구해야 한다. 그 기초 위에서 교양교육의 효과에 대해 어떻게 책 임지겠다는 것을 분명하게 약속해야 한다.

The purpose of this study is to explore a new frame of liberal education in university. The summary of the discussion so far is as follows: First, the researcher conceptualizes liberal education from the belief on 'fundamental ability' and the improvement of the ability. Human beings are originally born with 'fundamental ability'. They have the ability to form the concept themselves and to read the world(intelligence), and the ability to form the morality of belief in living with each other(morality). The researcher conceptualizes these two abilities as 'fundamental abilities'. Human builds a survival system with these abilities and overcomes difficulties related to their living. Liberal education is to develop the fundamental ability. Second. liberal education should pursue to the new frame. The new frame aimed at liberal education is as follows. In the macro frame, it need to be changed the liberal education curriculum from ‘learning skills’ to ‘cultural heritage’ and ‘world understanding’. The present value scheme of "rote learning - test situation - test ability - practical function·employment" shifts to the value scheme of "understanding and inquiry experience - learning situation - learning ability - creating job world". In the content and method of education, the liberal education provides experience of theme immersion and experience of 'collaborative learning based on project' as a methodology to develop understanding and inquiry ability of real world. Third, the responsible education for liberal education is required. Universities should pursue the education that is responsible not only for their majors but also for liberal arts. On that basis, universities should clearly promise to the responsibility of effect on liberal education.

본 연구는 대학 교양교육 과정에 대한 대학생들의 인식 및 만족도, 학습성과에 대해 조사하여 대학 교양교육의 개선을 위한 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구를 위해 총 704명의 대학생들이 참여하여 설문조사에 응답하였다. 수집된 데이터는 SPSS을 이용하여 기술통계 분 석, 상관관계 분석과 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 학생들은 교양수업 담당 교수들이 다양한 수업방법을 활용하고 있으며 강의 의 질에 대한 인식도 비교적 긍정적이었다. 그러나 고차원 능력의 강조에 대한 인식은 다른 지표 들에 비해 상대적으로 낮게 나타났다. 학생들은 교양교육을 통해 팀원으로 활동하는 능력이 배 양되었다고 인식하는 정도가 가장 높게 나타났으며, 의사소통 능력에 기여하였다고 인식하는 정 도가 뒤를 이었다. 반면, 수리적 문제 분석, IT자원 활용 능력 및 국제화 역량, 그리고 취업역량 배양에 대한 교양교육의 학습 성과에 대한 인식은 상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, 교양교육에 대한 전반적인 만족도가 보통 정도를 보여주었다. 셋째, 이와 같은 연구결과를 선행연구와 비교해 본 결과, 대부분의 지표에서 학생들의 인식이 긍정적으로 상향되었음을 알 수 있었다. 넷째, 교양 교육과정, 학습활동, 학습 성과 및 교육만족도 사이의 상관관계가 비교적 높게 나타났으며, 이들 중에서 교육만족도와 교육과정 사이의 상관관계가 가장 높았다. 이와 같은 결과를 토대로 교양교육과정 운영 개선에 대해 몇 가지 점들을 고려해 볼 수 있다. 첫째, 고차원적인 사고 능력을 통해 자기주도적으로 학습 목표를 설정하고 학습할 수 있는 수업 방식 및 활동을 제시할 필요가 있다. 둘째, 성적평가 방법의 다양화와 적정성 및 과제에 대한 피 드백 제공에 대한 충분한 고려가 요구된다. 셋째, 학생들은 자신의 수리적 문제 분석 능력, IT자 원 활용 능력 및 국제화 역량, 그리고 취업역량 배양에 교양교육의 기여정도가 많지 않다고 인식하 고 있었으므로 이러한 역량을 향상시킬 수 있는 교과의 개설 및 개발이 필요하다고 여겨진다. 아 울러, 교수의 강의의 질 및 교수와의 교류가 학생들의 교양교육 만족도에 미치는 영향이 큰 것으 로 나타났으므로 교수자는 학생들의 학습동기 유발, 강의 내용에 대한 효과적인 설명, 적절하고 충분한 학습 자료의 제공을 가장 우선적으로 고려하여 수업을 진행할 필요가 있다고 여겨진다.

This study explored 704 university students’ perception, satisfaction, and learning outcomes of general education in universities. The findings are as follows. First, the perception on the quality of teaching and a variety of methods used by instructors of general education was positive. Second, students’ high-order competencies showed lower than the other competencies. The competence of cooperation with others was high while the perceptions on the learning outcomes of competence of mathematical problem analysis, usage of the perceptions IT resources, globalization, and employment were low. Third, the overall satisfaction on general education was medium. Third, compared with the findings from previous studies, the levels of all the factors in this current study were higher. Based on the findings, the educational implications to improve general education were suggested. First, it is necessary to provide the teaching methods and learning activities for students to do self-directed learning. Second, a variety of evaluation methods and feedbacks on assignments and tasks should be provided. Third, courses for improving competences of high-order problem solving, and usage of IT resources need to be offered. In addition, since the quality of teaching and students’ interaction with instructors highly affected the satisfaction of general education, boosting students’ learning motivation, providing efficient methods for explaining course contents, and supporting adequate and various learning materials should be considered for better quality of general education.

본 연구는 수도권 소재 A대학교 교양 이론강좌를 대상으로 강의평가 총점을 결정하는 예측요 인 간의 패턴을 데이터마이닝의 분류기법인 의사결정나무분석을 통하여 제시하고자 하였다. 이 때 선행연구 분석을 통해 도출된 강의평가에 영향을 미치는 주요 요인인 교수직위, 강좌규모, 수 강학년별로 집단을 구분하여 비교 분석함으로써 기존 연구와 차별화하였다. 연구결과 첫째, 수 강학년 중 4학년 이상 학생 집단에서 강의평가 총점을 결정하는 첫 번째 마디가 교재 및 자료인 것을 제외하고, 교수직위별, 강좌규모별, 수강학년별 첫 번째 마디가 교수법으로 동일하게 나타 나 교양강좌에서 수업내용을 효과적으로 전달하는 교수법이 좋은 강의를 결정한다는 것을 확인 하였다. 둘째, 교수직위별, 강좌규모별, 2, 3학년별에서 공통적으로 두 번째 마디가 평가와 강의 계획서로 나타나 체계적인 강좌 운영과 평가의 중요성을 확인하였다. 셋째, 1학년과 4학년의 두 번째 마디는 각각 상호교감과 강의계획서, 평가와 상호교감으로 나타나 교양강좌에서 정서적 요 인의 중요성과 학년별 강의평가 결정요인의 차이를 보여주었다. 본 연구결과를 통해 집단 특성별 교수역량 개발을 위한 구체적 전략을 제공하였다.

This study investigated the patterns of the factors of items that determine the total score in the lecture evaluation of liberal arts theory courses of A. University located in the capital region through a decision tree analysis, a technique for classification in data mining. This study differentiated itself from the preceding studies by conducting a comparative study of the patterns of the factors that determine the total score of the lecture evaluation, dividing groups according to the professor position, class size and the year of the students. The results of this study were as follows: First, excepting for textbooks and materials being the first node determining the total score of the lecture evaluation in the group of senior students, the teaching method was commonly confirmed as the first node in the professor position, class size and the year of the students. Second, the fairness of evaluation and syllabus the second node was commonly analyzed in professor position, class size and sophomores and juniors. Third, mutual interaction and syllabus in freshmen and the fairness of evaluation and mutual interaction in seniors were explored as the second important node respectively. They showed the importance of emotional factors in liberal arts courses and the differences in the factors determining the lecture evaluation according to the year of the students. Concrete strategies developing teaching competency in liberal arts courses by the characteristics of each group were suggested based on the results.

기계가 도저히 할 수 없는 영역만이 고등교육의 영역으로 남게 될 것 같은 강력한 불안감 속 에서 “무엇을, 어떻게 배우고 가르칠 것인가”라는 질문은 대학이 설립된 이후 가장 무거운 질문으 로 우리에게 다가올 것이다. 이런 측면에서 예측가능한 사회를 전제로 이루어졌던 지식전수형 교 육의 무용성이 강력하게 대두됨에 따라, 예측불가능한 미래시대에 적실한 교육이 무엇인가 하는 문제는 더욱 첨예하게 부각되고 있는 실정이다. 이 글의 문제의식은 바로 여기서 출발한다. 창의 융복합적 사고와 도전정신 함양을 위한 의미 있는 시도의 일환으로 현재 일부 대학에서 운영하고 있는 창의학습교과목의 방향과 가능성을 찾아보는 것이 이 글의 목적이다. 이를 위해 인하대학 교 교양교과목 가운데 하나인 「프로네시스세미나 Ⅱ: 창의도전과 자기계발」 사례연구를 통해 창 의학습교과목의 학습목표 및 방향, 운영절차, 학습성과를 정교하게 분석할 것이다. 본 교과목은 학생들에게 학문적 관심과 새로운 교육적 경험을 확장시키고, 창의적 사고와 도 전정신을 증진시키는 기회를 제공하는 데 목표가 있다. 이 교과목을 수행하는 과정에서, 학생들 은 학습과정 전반의 주도권을 쥐게 되고, 동료들과의 협업을 통해 학습경험을 축적해나간다. 창 의학습교과목의 핵심은 학생들 스스로 고군분투하는 과정을 통해 내적 성숙을 도모하고, 사회 속에서 자신의 가치와 의미를 발견하여 세상을 적극적으로 살아갈 수 있는 힘을 비축하는 것이 다. 진정한 자기실현이야말로 이론적 지식 확보과 실천적 활용의 균형 속에서 자기 자신만의 고 유한 능력을 통해 확보될 수 있는 것이라고 한다면, 결국 교육은 학생들 스스로 학문탐구의 주체 가 되는 창의교육이 그 중심축이 되어야 할 것이다.

This paper attempts to explore how best to promote and enhance effective creative learning course which is regarded as an innovative education model beyond the limit of traditional knowledge transmission model of education. More specifically, this paper is a descriptive case study of 'Phronesis Seminar Ⅱ: Creative Challenge ＆ Self-Improvement', which is a general course based on self-directed learning at Inha University. The purpose of this course is to provide opportunities for students to augment their academic interests and new educational experience and to promote convergent thinking and challenge spirit. During this course, students will take initiative for all stages of the learning process and acquire learning experience in collaboration with peers. This study is suggestive that successful creative learning course requires certain responsibilities or roles of both students and teacher. This study will contribute to confirm the importance of student-initiated education and to explore the appropriate direction of creative education in the era of the fourth industrial revolution.

최근 수년간 국내 고등교육 기관으로 유입하는 외국인 유학생 수는 급증하고 있다. 외국인 유 학생들은 한국과는 상이한 문화권에서 중등교육과정 까지를 경험하였으며, 배경지식 수준이 한 국의 대학생과 큰 차이를 보일 뿐만 아니라, 한국어 능력이 제한되어 있다. 그러므로 대학에서 는 이들의 능력과 수준에 맞는 교재, 수업방법, 피드백 등 차별화된 교수 설계가 필요하며, 이들 을 위한 교양교육은 향후 자신의 전공과 연계된 배경지식으로서 기능할 수 있게 설계되어야 할 필요가 있다. 본 연구는 피드백 기반 수업 사례를 통해 외국인 유학생을 위한 수업에 있어서 수업 전, 중, 후, 그리고 평가 시에도 피드백을 적용하는 것이 중요하다는 사실을 확인하였다. 이 연구를 통해 교수자는 전공 지식을 효과적으로 학생들에게 전달하는 교수 능력과 더불어 수업의 전반을 조직하고, 학생 참여를 이끌어, 학습 욕구를 장려하는 학습 관리자로서의 역량을 갖출 필요가 있다는 것을 확인할 수 있다. 본 연구의 피드백 교수 사례를 외국인 유학생 기초 교 과목에 적용하여 향후 외국인 유학생을 위한 보편적인 수업 진행 방안을 마련하여 수업의 질을 높이는데 기여할 수 있다고 본다.

There has been rapid increase in number of foreign students entering higher educational institutions in Korea. These foreign students had experienced secondary education in their country that is totally different from Korean culture. Their Korean language is limited in listening, speaking and writing. Also, they have different level of background knowledge compare to ordinary Korean University Students. Therefore, university requires to build a new learning materials, teaching methods, feedbacks and etc to meet the needs of foreign students knowledge and Korean skills. Moreover, it is essential to design liberal education in terms of supporting and relating to their major study. This research has verified teaching based on feedback, not only in class but prior and post, has significant impact on foreign students improvement. Through this research, it proves that teachers are required to obtain skills to organize lecture, draw students attention, and most importantly develop students motivation. This research provides how feedback is used through out the liberal education and how it effected students. This method, in strong belief, creates far better educational environments for students and improves quality of education itself.

이 연구의 목적은 K대학교 <사고와표현>의 블렌디드 한국어 교육과정을 개발하기 위한 방향 성을 모색하는 것에 있다. K대학교의 <사고와표현>은 외국인 학부생을 대상으로 한 한국어 강 의로서, 지금까지는 면대면 방식의 교실 수업으로만 진행되어 왔다. 그러나 학습자마다 이해 능력 이 상이하며 수업 시간 또한 한정되어 있어, 교실 수업만으로는 한국어 숙달도를 기르고 비판적 사고력을 함양하는 데 한계가 있을 수 있다. 이에 본고에서는 외국인 학부생이 시간과 장소에 구 애 받지 않고 자기주도적으로 한국어를 학습할 수 있는 방안이 필요하다고 보고 기존의 교실 수 업에 온라인 수업을 활용하는 블렌디드 한국어 교육과정을 적용하고자 하였다. 이를 위하여 <사 고와표현>을 듣고 있는 외국인 학부생 281명을 대상으로 블렌디드 한국어 교육과정 개발을 위 한 요구조사를 실시하였다. 그 결과, 66.2%의 학습자가 온라인 수업을 추가적으로 개설하는 것 에 긍정적인 반응을 보였다. 또한 온라인 수업 개설에 찬성한 학습자의 60%가 온라인 수업이 교 실 수업의 예습 및 복습으로 활용되는 형태를 선호하였다. 이에 본 연구에서는 기존 교실 수업의 교육 효과를 최대화 할 수 있는 방향으로 온라인 수업을 활용하기로 하였으며 블렌디드 러닝을 활용한 수업 절차를 이해 영역과 표현 영역으로 나누어 제시하였다.

The purpose of this study is to find the direction to develop the blended Korean language course of <Thinking and Writing> subject. This subject is Korean language lecture for the undergraduates from foreign countries, and so far it has only been conducted as face-to-face classroom instruction. However, since each learner has different understanding ability and the class time is limited, there is a limit to cultivate Korean language proficiency and to develop critical thinking ability only by classroom instruction. In this paper, we intended to propose a method to enable the undergraduates from foreign countries to learn Korean language on their own initiative regardless of time and place, and apply the blended Korean language course which utilizes online classes to the classroom instruction. For this purpose, we conducted a need analysis for the development of blended Korean language courses for 281 undergraduates from foreign countries attending <Thinking and Writing> subject. As a result, 66.2% of learners showed a positive response to the opening of the addition of online classes. In addition, 60% of the learners who wanted the online classes preferred the form of the online class utilized for the preparation and review of the classroom instruction. This study decided to utilize the online class in order to maximize the educational effects of the classroom instruction, and suggested the divided instructional process utilizing the blended learning into the understanding area and the expression area.

본 연구는 외국인 학부 유학생의 학업적응 실태를 조사하여 유학생을 위한 교양 교과목 개발 에 대한 방향을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울 소재 한 대학교에서 외국인 유학 생 13명, 유학생 중점학과 교수 3명, 한국인 학생(튜터) 9명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 수 행하였고, 인터뷰 결과를 바탕으로 설문 문항을 개발한 후 학업능력 수준과 학업수행 어려움에 대해 외국인 유학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석의 주요 결과는 다음과 같다. 첫 째, 전공교수, 한국학생, 외국인 유학생 모두 유학생들이 전공학업을 수행할 만큼 학업이행 수 준이 높지 않다고 인식하였다. 둘째, 외국인 유학생의 학업능력 수준은 학업을 수행하는데 직접 적으로 영향을 미치는 능력일수록 낮게 나타났다. 셋째, 학업적응 과정에서 출석이나 학업태도 를 제외한 대부분의 학업수행 영역에서 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 따라서 외국인 유학 생의 학업적응을 위한 교양교과목 개발에는 학업수행에 필요한 학업기술들이 포함되어야 하며, 이와 관련하는 교육내용, 교육방법, 교육시기를 제언하여 학업적응 교과목 개발의 방향성을 제 공하고자 한다.

The purpose of this study is to suggest a direction for course development to support undergraduate international students by examining their academic adjustment. For this purpose, 13 international students, 3 professors of foreigner majority majors, and 9 Korean students(tutor) were interviewed first, then a survey developed based on the focus group interview results asked international students about learning status, learning ability, and difficulty in academic performance at a university in Seoul. The main results are as follows. International students were an underprepared state to achieve major related education achievement. Also the results confirmed that there was a perception that all aspects related to learning adjustment were difficult with the exception of some learning skills of indirect affected to academic achievement. Therefore, this study suggests that academic skill education needs to be made by the university that will embrace international students upon the freshmen.

본 연구는 지금까지 미디어 리터러시라 일컫는 광범위한 분야 중 미디어 리터러시 교육과 관 련된 것으로 한정하고, 이것이 대학이라고 하는 고등교육기관에서 이상적인 교양교육 방안이 될 수 있음을 논의한 것이다. 이에 본 논의에서는 미디어 리터러시 교육과 관련하여 그간 발전되어 온 미디어 리터러시의 개념과 이론을 소개하고, 이에 부합하는 교육과정의 기초 설계와 교육 방 안을 제시한다. 또한, 미디어 리터러시 교육이 대학생의 민주시민으로서의 역량, 즉 올바른 비판 적 인지 능력과 올바른 자기표현(assertiveness) 능력을 향상시킬 수 있는 유용한 방법론이 될 수 있 음을 검증해 보고자 한다. 본 논의에서 다루는 미디어 리터러시는 인터넷을 기반으로 전달되는 디지털 콘텐츠는 물론 프 린트 미디어, 즉 신문으로 대표되는 아날로그 미디어를 기반으로 전달되는 콘텐츠를 대상으로 하고 있는데 이 둘 모두 미디어 리터러시 교육에 효용이 크다고 보았기 때문이다. 미디어 리터러 시 교육의 목표는 미디어의 특성에 따른 콘텐츠의 편향성을 비판적으로 볼 수 있는 혜안을 기르 는 것 또한 포함된다. 그러므로 본고의 미디어 리터러시 교육은 뉴스, 기사, 다큐멘터리, 사설 등 과 같이 우리를 둘러싼 사회 문제를 대상으로 한 콘텐츠를 기반으로 한다. 미디어 리터러시 교육 은 아날로그 및 디지털 미디어를 활용하여 학습자가 정보를 선별적으로 수집하고, 내용 분석을 통해 핵심과 문제점을 발견함으로써 주어진 문제를 논리적으로 판단할 수 있게 하는 것이다. 더 불어 학습자 스스로 자신의 생각이 올바른 사회적 파급력을 갖도록 효과적인 커뮤니케이션 방 식을 습득하게 하고, 내적으로는 자기표현을 실현함으로써 스스로의 정체성을 확립하는 것이다. 그러므로 본 연구는 미디어 리터러시의 개념을 교양교육의 한 방안으로 수용했을 때 궁극적으 로 도달해야 할 교육 목표와 이에 부합하는 교과과정을 위한 기초 설계, 그리고 수업 과정에서 나타난 학습자 행동의 변화 양상에 대한 논의로 구성되었다.

The purpose of this study is to investigate and prove the effectiveness of media literacy as an educational tool for higher education institutions such as universities. For this purpose, this study introduces the concepts and theories of media literacy that have been developed in the field of media literacy education. Then this study presents the curriculum basic design and education plan for media literacy education. This study also aims to prove that media literacy education can be a useful educational tool to improve learners’ critical thinking and self-expression ability. The scope of this study is limited to media literacy education which is one of the broad areas of media literacy. In terms of the types of media, this article includes both analog media and digital contents as the object of the research. Analog media includes traditional printed media such as newspapers, and digital contents includes contents delivered on the internet base. By having these two different types of media, this study aims to educate perspectives which could identify and mitigate any bias due to the difference of delivery modes. Therefore, the main object of this study includes news, articles, documentary, editorial, and so on. Also, in terms of the topics of the contents, the focus is on social problems. This study consists of three major parts; educational objectives of the study, a proposed curriculum basic design for media literacy education, and empirical analysis of changes in learners’ behavior before and after media literacy training.

본 논문은 글쓰기와 관련한 수업의 질 제고를 위하여 D대학에서 운영하고 있는 <글쓰기 기초> 수업의 최근 3년간(2015～2017)의 성과를 검토하고, 그 한계를 보완하여 대학에서 실현가능한 ‘DUET3.0’글쓰기 교육 모델을 제안하고자 한다. D대학이 2015년부터 구축해 온 <글쓰기 기초> 교과목의 플립러닝은 무들을 기반으로 하여 시스템 용량 문제, 부족한 수업 시수 문제를 해결하고 시·공간적 한계를 초월한 자기 주도적 학 습 가능성을 열었다. 특히 2015년 수업 후 제시된 온라인과 오프라인 교실 연계 수업의 필요성, 교재의 내용과 플립러닝 콘텐츠 사이의 유기성에 관한 의견을 적극적으로 수용하여 2017년 2학 기에는 무들 기반 플립러닝 콘텐츠를 염두에 두고 교재를 제작하고 강의실 수업 후 복습까지 설 계함으로써 온 오프라인의 두 수업이 긴밀하게 연계되도록 했다는 점에서 진일보한 것으로 평가 할 수 있을 것이다. 이와 같이 무들을 활용한 ‘DUET3.0 글쓰기 교육 모델’은 개념 이론 등을 플 립러닝 영상으로 학습자들이 자기 주도적으로 습득할 수 있게 하고 수업 중에는 이론과 관련한 활동을 직접 수행하도록 하였으며 복습 역시 학습자가 자기 주도적으로 활용할 수 있도록 했다. 즉 ‘무들, 수업, 교재’를 체계적으로 구성함으로써 학생 중심 블렌디드러닝을 추구하고 있는 셈이 다. 이에 ‘학습자 중심 학습’이라는 시대적 요청에 따라 ‘DUET3.0 글쓰기 교육 모델’은 전국 각 대 학의 글쓰기 교육에서 선도적 모델이 될 것으로 기대한다.

This study was intended to examine the results of the <Basic Writing> class that had been operated by D University over the last 3 years(from 2015 to 2017) in an attempt to improve the quality of class associated with writing and to propose the 'DUET3.0'writing education model feasible for application to universities by reducing the limitations of aforesaid class. The flipped learning of <Basic Writing> curriculum, which began to be established by D University from 2015, resolved the problem of system capacity and lack of hours allocated to learning based on the moodle, and furthermore, opened up the possibility for self-initiated learning transcending the temporal and spatial constrains. In particular, the flipped learning of <Basic Writing> curriculum may represent an advancement, given that it enabled close link between online class and offline class through production on education materials with a focus on the moodle-based flipped learning contents by actively embracing the opinion, presented after classes in 2015, which highlighted the link between online classroom and offshore classroom, while considering the relevance between contents of educational materials and those of flipped learning and designing even the review study after classroom lecture, in the second semester of 2017. The 'DUET3.0 writing education model', which used the mooddle as above, allowed students to maintain self-initiated learning in acquiring the knowledge of concepts, theories, etc., via the flipped learning imaging, and to directly perform the activities related to theories during the class. Moreover, the moodle, class, and educational materials were structured systematically, which could be used by students during the review study in a self-initiated manner, thereby pursuing the student-centric blended learning. Thus, 'DUET3.0 writing education model' is expected to serve as a leading model in the writing education of each university nationwide to meet the demands of the times based on 'learner-centric learning.

본 연구의 목적은 대학생의 직업기초능력 수준과 취업 간의 관계를 조명하는데 있다. 연구결 과를 통해 직업기초능력의 교육과정 편성과 운영과 학생들의 진로지도를 위한 기초 자료를 제공 하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 직업기초능력 10개를 연구변수로 설정하고, 가설을 설정하였다. 연구가설을 검증하기 위하여 경기도 소재 K대학을 2018년 2월에 졸업한 총 384명( 취업자 204명, 미취업자 180명)의 직업기초능력 결과와 취업 현황을 SPSS 통계프로그램과 엑셀 프로 그램을 이용하여 분석하였다. 분석결과를 살펴보면, 취업자 그룹과 미취업자 그룹에서 직업윤리, 대인관계능력, 자기개발능력 순으로 높게 나타났다. 반면에 정보능력, 기술능력 순으로 낮게 나 타났다. 취업자 그룹은 미취업자 그룹 보다 직업기초능력 10개에서 우수한 것으로 나타났다. 두 그룹 간 직업기초능력의 평균 차이가 통계적으로 유의미한 것은 수리능력, 문제해결능력, 자기개 발능력, 조직이해능력, 대인관계능력이다. 그러나 정보능력, 의사소통능력, 기술능력, 자원관리능 력, 직업윤리는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 직업기초능력과 성과요인으로서 취업 간의 관계 연구에 초석이 될 것이다. 나아가 직업기초능력 연구의 폭을 확장 하는데 기여할 것이다. 시대의 변화에 걸맞은 교양교육을 통해 기존의 한계를 극복할 필요가 있 다. 그리고 사회가 요구하는 인재양성을 위하여 새로운 시각이 요구되는 시점이다.

The purpose of this study is to elucidate the relationship between vocational key competencies and employment of college graduates. The results of this study are expected to serve as a basis for the creation and operation of a college curriculum of vocational key competencies and as a guide to career development for the graduates. To achieve the purpose of the study, ten vocational key competencies were chosen as research variables, and hypotheses were formulated accordingly. The research hypotheses were tested using empirical data collected from 384 graduates of K College in Gyeonggi-do (204 of them are currently employed) in February 2018. The data were analyzed using IBM SPSS and MS Excel software packages. Research findings indicated that occupational ethics, interpersonal ability, and self-development ability were among the competencies seen as the most important in both the employed and unemployed groups. On the other hand, information and technology abilities were ranked lower in both groups. The employed group was found to be superior to the unemployed group with regards to ten vocational key competencies. The difference in the means of vocational key competencies between the two groups was statistically significant for mathematical ability, problem solving ability, self-development ability, organizational understanding ability, and interpersonal ability. However, information ability, communication ability, technical ability, resource management ability, and professional ethics were not statistically significant. The findings of this study are expected to be a cornerstone of the research on the relationship between vocational key competencies and employment as a performance measure. Furthermore, it will contribute to the expansion of the horizon and opportunities in the research on vocational key competencies. Our research results imply that it is imminent to overcome the limitations of the existing curriculum through an innovative liberal education program which is suited to the changes in the environment. A new perspective is required to cultivate talents whom our society needs.

본 연구의 목적은 대학생들을 대상으로 자아존중감, 사회성, 도덕성, 시민성, 인성 간의 구조 적 관계를 실증적으로 분석하는데 목적을 둔 조사연구이다. 본 연구를 수행하기 위해 전라북도 J대학교 재학중인 대학생 406명을 대상으로 자아존중감 척도, 사회성 척도, 도덕성 척도, 시민 성 척도 및 인성 척도를 사용하여 Spss ver 23.0과 Amos ver 23.0 프로그램을 사용하여 기술통 계, 상관관계, 및 구조방정식 모형을 분석하였다. 분석 결과, 본 연구에서 설정한 자아존중감(자기 존중, 지도력과 인기 및 자기주장), 사회성(활동성, 지배성, 사교성), 도덕성(양심, 관용, 공정성), 시민성(민주적 기본질서와 절차 및 사회참여의식), 인성(예절, 존중, 소통, 배려, 책임) 간의 구조적 관계 모형은 경험적으 로 부합한 것으로 나타났다. 자아존중감이 사회성에 미치는 직접적 효과, 사회성이 도덕성에 미 치는 직접적 효과, 도덕성이 시민성에 미치는 직접적 효과, 도덕성이 인성에 미치는 직접적 효과 는 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났고, 그 효과도 표준화 계수가 .485～.849로 비교적 높 게 나타났다. 앞으로 대학생의 인성함양을 위한 교육내용 및 컨텐츠를 개발하는 과정에서 도덕 성은 중요한 요인으로 영향을 미치기 때문에 도덕성 관련 내용은 포함되어져야 할 것이다. 특히 공정성과 관용 및 양심은 대학생의 인성에 직접적으로 영향을 미치는 도덕성의 핵심요인으로 설 명할 수 있어 인성함양 및 교육 내용으로 포함되어야 한다. 공정성이란 편견없이 올바르고 정당 하게 행동하는 것을 말하는 것으로 규칙과 규율에 맞게 경쟁·양보·공유하면서 무엇을 판단하기 전에 모든 입장의 의견을 편견없이 경청하는 것으로 도덕적 감수성을 증대시킬 수 있어 도덕적 행동으로 연결될 수 있다. 양심은 옳고 그름을 판단하고 올바른 길로 이끌어주는 강력한 내면의 소리로써, 올바르지 못한 행동을 할 때 적절한 죄의식으로 반성하도록 이끌며, 적절하지 못한 유 혹에 직면했을 때도 올바르게 행동하도록 이끄는 덕목으로 인성함양 및 교육내용으로 다루어져 야 한다. 마지막으로 관용은 다른 사람의 존엄과 권리를 존중하고 대하는 덕목으로 타인의 견해 나 신념에 동의는 하지 않더라도 그것을 존중하면서 편견이나 고정관념을 거부하도록 하는 힘으 로 인성함양 및 교육내용으로 다루어져야 한다.

The purpose of this study is to investigate the structural relationship between self - esteem, sociality, morality, citizenship, and character. To conduct this study, 406 university students attending J university in Jeonbuk province were surveyed using SPSS ver. 23.0 and Amos ver 23.0 program using self - esteem scale, sociality scale, morality scale, civility scale and personality scale, Correlation, and structural equation model. The results of this study are as follows: Self-esteem(self-respect, leadership and popularity and self-assertiveness), sociality(activity, leadership, sociability), morality (conscience, tolerance, fairness), citizenship(democratic basic order and procedure, Social participation consciousness), character(manners, respect, communication, caring, responsibility) were empirically matched. The direct effect of self-esteem on sociality, the direct effect of sociality on morality, the direct effect of morality on citizenship, and the direct effect of morality on humanity were all statistically significant. .485～.849, respectively. In the course of developing educational contents and contents for enhancing the character of college students, morality is an important factor, so moral content should be included. In particular, fairness, tolerance and conscience can be explained as a key factor of morality that directly affects the personality of college students. Fairness refers to acting justly without prejudice, competing with rules and discipline, allowing moral sensitivity by listening to all opinions without prejudice before making concessions and sharing, leading to moral behavior. Conscience is a powerful inner voice that judges right and wrong and leads them to the right way, leads them to reflect in appropriate guilt when they do wrong behavior, and teaches them to cultivate humanity with the virtue that leads them to act correctly when faced with unsuitable temptations. Should be addressed. Tolerance is the ability to respect other people's dignity and rights and to respect them even though they do not agree with others' opinions or beliefs. Therefore, the power to refuse prejudice and stereotypes should be treated as humanity and education contents.

본 연구의 목적은 대학생의 음악흥미도, 공감능력, 문제해결성향의 관계를 탐색하는데 있다. 본 연 구의 대상은 D시에 위치한 4년제 대학에 재학 중인 대학생 중 교양수업으로 음악과 관련 된 과목을 수강하고 있는 대학생 299명이다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 통하여 신뢰 도분석, 기술통계, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다, 첫째, 대학생 의 음악흥미도, 공감능력, 문제해결성향은 평균보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 음악 흥미도는 공감능력과 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 그리고 (i) 대학생의 음악흥미도와 문제해결성향, (ii) 대학생의 공감능력과 문제해결성향 사이에 정적인 상관관계가 나타났다. 셋째, 대학생의 문제해결성향에 대한 음악흥미도와 공감능력의 영향력을 분석한 결과, 대학생의 문제 해결성향 전체와 하위영역인 자신감, 접근-회피, 개인의 통제력, 기타 모두에서 음악흥미도와 인 지적 공감이 설명력 있는 변인으로 나타났다.

The purpose of this study is to investigate the interaction among musical interest, empathy and problem solving style out of university students. The experimental group involves 299 students of an university liberal art class about music subject, located in D city, South Korea. Analysis of data was conducted by SPSS 18.0 program in reliability analysis, descriptive statistic, pearson's correlation and multiple regression. The results are as follows: first, musical interest, empathy and problem solving style of university students were above average in their scores. Second, there was a positive correlation among musical interest and empathy of experimental group. A positive correlation was found (i) between musical interest and problem solving tendency and (ii) empathy and problem solving tendency. Third, problem-solving tendency of university students as well as its sub variance, inclusive of self confidence, approach and avoidance, self control of individual and etc. was affected by musical interest and cognitive empathy.

본 연구는 한국 대학생들의 발음에 쉐도잉의 효과를 주는지 살펴보았다. 20명의 한국 대학생 을 영어 능숙도로 상, 하로 나누었다. 5주 간의 쉐도잉 학습을 받은 참가자들은 사전, 사후 말하 기 테스트를 보았고, 녹음된 파일을 두 명의 원어민이 결과를 분석했다. 그리고 참가자들은 사후 설문지 작성을 통해 쉐도잉에 대한 태도 변화와 반응에 관한 항목에 응답했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 쉐도잉은 분절음과 초분절음 발음 요소에 긍정적인 영 향을 주었다. 영어 능숙도가 낮은 학습자에게서 더 효과가 있었다. 분절음 보다 초분절음 요소가 더 많이 향상되었다. 초분절음 요소인, 강세, 억양, 리듬과 속도가 연음보다 더 많이 향상되었다. 둘째, 원어민 채점자들은 강세와 억양이 쉐도잉 학습의 효과를 통해서 큰 향상을 나타내었지 만, 연음과 자음영역에 있어서는 효과를 발견하기 어려웠다고 말했다. 특히 자음은 많은 연구를 통해서 밝혀진 한국인 영어학습자들의 문제점을 제시 했는데, 특히 [l], [r], [ɵ], [ð] 발음의 문제는 상위, 하위 학습자 모두에서 지적되었다. 셋째, 쉐도잉 학습의 긍정적인 효과에 대한 결과를 알아볼 수 있었다. 학습자들은 쉐도잉 학 습을 통해서 쉐도잉과 영어말하기, 듣기, 발음 연습를 더 좋아하게 되었고, 쉐도잉 학습이 자신 들의 발음에 대한 긴장감을 완화시키고, 영어발음의 향상에 도움이 된다는 것이 학습자들의 의 견이었다. 또 학습자들은 영어발음이 향상되면 영어말하기 능력도 함께 좋아진다고 응답하였다. 결론적으로 쉐도잉은 한국 학습자의 발음 향상에 효과적이다. 쉐도잉은 특히 컴퓨터 시설이 잘되어 있고 음향시설이 잘된 한국의 교실에서 유용하게 사용될 수 있다. 학습자들이 쉐도잉 학 습을 하면서 이와 관련된 학습자의 관심 혹은 흥미, 적절히 선정된 주제. 교수 자료와 더불어 적 절한 피드백이 함께 이루어진다면 더 발전된 형태의 쉐도잉 학습을 이용한 발음교육을 가능하 게 할 것이다.

This study is mainly focused on the effects of shadowing on Korean university students' English pronunciation. Twenty Korean university students divided into two groups according to their English proficiency. The students of two groups participated in 5 weeks of shadowing training. The participants took pre and post pronunciation-speaking tests and their test were recorded to compare the rating results by two native speakers. Also, the participants answered the post survey questions to analyse their change of attitude and reaction of shadowing. The main results of this study are as follows. First, shadowing has positive effects about students' segmental and suprasegmental pronunciation factors. Those factors was more effective for low proficiency students group than high proficiency students group. Interestingly, suprasegmental factors were more improved than segmental factors. In suprasegmental factors, stress, intonation, rhythm and speed were more developed than linking. Second, native-speaker raters pointed out that shadowing learning had greater effects on Korean learners’ stress and intonation, but less effects on their linking sounds and consonants. Both high-English proficienct learners and low-English proficient learners had problems on consonants such as [l], [r], [ɵ], [ð]. They also analzed the results that there were greater shadowing learning effects on low-English proficient learners rather than high-English proficienct learners. Third, shadowing has positive effects of attitudes and reactions of students. Participants told that they liked English speaking, listening and pronunciation more than before shadowing. They thought that they could reduce tension and difficulties of pronunciation by shadowing; also, they could have interests and confidence of English and English pronunciation. Shadowing was effective to correct their wrong pronunciation, too. In conclusion, those results show that shadowing is effective to improve English pronunciation Abstract 340 (제12권 제6호) of Korean learners of English. Shadowing can be a useful method for English pronunciation class with well-equipped computers, TV, audio system. in Korea. Shadowing will be a more effective way for developing English pronunciation with planing consider students' interests, selecting proper topics, teaching materials and giving appropriate feedback.

교양교육이 보편화된 미국의 대학에서 일반화학을 포함한 기초과학 교육은 교양교육의 핵심 요소이기 때문에 20세기 이후 국가수준에서 일반화학 교과과정 개선안이 여러 차례 발표되었다. 이 논문은 미국 대학 일반화학 교과과정 개편의 사례를 고찰하여 변화의 방향과 쟁점을 도출하 여 제시하였다. 미국 대학의 일반화학 교과과정은 20세기 초 서술화학에서, 1950년대 개념과 이 론 중심의 지식체계로, 1990년대 이후 사회적 맥락과 탐구를 강조하는 방향으로 개편되었다. 한 세기 동안의 긴 개편 과정에서 화학의 기본이 되는 핵심 아이디어를 다양한 맥락에서 도출하여 일반화학 교과 내용의 표준으로 정립된 측면이 있고, 수강생의 다수를 차지하는 비전공자의 동기 와 기대에 대한 고려가 점차 강화된 측면이 있다. 지난 한 세기 동안 미국대학 일반화학 교과과 정 개편의 함의는 일반화학 교과과정이 지식 체계로서 측면뿐 아니라 지식이 형성되는 과정도 동 시에 강조하고, 개인의 삶과 사회에서 화학의 역할과 가치를 경험할 수 있는 방향으로 개선이 필 요함을 시사한다. 이의 실현을 위해서는 광범위한 개념이나 이론을 다루기보다는 핵심 아이디어 중심으로 개념의 연계와 사회적 맥락이 드러나도록 다시 구조화할 필요가 있다. 국내 대학의 일 반화학이 여전히 지식 전달에만 치중한 것에 대한 반성적 검토가 필요하다.

Since the basic science education including general chemistry is a key element of liberal arts education in American universities where liberal arts education has been prevalent, many revisions of general chemistry curriculum have been announced at the national level since the 20th century. This paper examines the curricular review of general chemistry in the United States and draws out the trends and issues of change. The general chemistry curriculum of American universities has been changed from the descriptive inorganic chemistry in the early 20th century to conceptual and theory based knowledge system in the 1950s, and to contextual and inquiry based chemistry in 1990s. In the reorganization over the course of the century, the core idea of chemistry has been derived from various contexts and has been established as a standard of general chemistry contents. Consideration for motivation and expectations of non-students has increased over time. The implications of the reorganization of the general chemistry curriculum in the United States over the past century have been that the general chemistry curriculum emphasizes not only the aspects of chemistry as a knowledge system but also the processes of development and the role and value of chemistry in individual life and society. In order to realize this, it is necessary to reorganize the conceptual and the social context, rather than focus on the broad concepts or theories. It is necessary to review the fact that the general chemistry courses of Korean universities is still focused on the knowledge itself.