Earticle

최근 한국 대학들은 학령인구 감소로 인한 신입생 충원, 재학생들의 중도 이탈 및 신입생의 교육방향 문제에 대해 많은 고민을 갖게 되었고, 이를 해결하기 위한 다양한 프로그램을 도입하고 있다. 특히 지방 소재 대학들은 학생들의 학업성취도 문제와는 별개로, 재학생의 학업 유지율과 졸업생 비율의 증대에 보다 많은 관심을 기울 수밖에 없는 현실이다. 따라서 동 사안에 대하여 서울 소재 대학들에 비해 더 많은 고민을 할 수 밖에 없는 처지에 있는 지방 소재 대학들은 대학 신입생에 초점을 맞춘 학사지도교육 프로그램에 주목하지 않을 수 없게 되었다. 본 연구에서는 상기와 같은 문제의식 하에, 동국대학교 파라미타칼리지에서 2014년 1학기 도입한 학사지도 교육프로그램을 소개하고, 한 학기 동안의 운영현황 및 성과 그리고 개선방안에 대해 사례를 중심으로 논의하고자 한다. 또한, 동국대학교 신입생들의 교양필수교과목인「대학생활과 자기계발 Ⅰ,Ⅱ」와 교수/학생 간 1:1 심층면담의 결과가 신입생들의 학교생활 적응과 대학 공부에 어떤 영향을 미쳤는지에 대한 성과도 분석하고자 하였다.

As a part of new student administration, importance of academic advising building up recently. The academic advising, along with the academic structure and academic curriculum, is one of the three critical components of the undergraduate education in American colleges an universities. Academic advising is an opportunity to exchange information designed to help students reach their educational and career goals. To enhance the quality of freshmen education, Dongguk University at Gyeongju established PARAMITA College and introduced academic advising program since March, 2014. The purpose of this study reviews present conditions and examines outcomes running by academic advising program in PARAMITA College. Primary features of academic advising program in PARAMITA College are culture mandatory course, "Campus Life & Self-improvement 1, 2 " taught by academic advisor and also new student should be obliged to take one face-to-face talk with academic advisor in semester. Main results of this study are as follows : Through take academic advising course and face-to-face talk, students will be able to more actively explore reasons to study, what to learn, and what they need to improve themselves, and to search their career path.

본 연구의 목적은 산업계 주도로 개발된 NCS 직업기초능력을 반영한 교양교육과정의 개편방향과 방법을 제시하는 것으로 현재 제시되고 있는 NCS는 정부의 실무적 인재 육성방향과 맞물려 있으며, 고등직업교육기관인 전문대학의 경우 학과별 기반으로 직무교육과 연계하여 운영하도록 요구되어지고 있는 상황이다. 이를 위하여 대학교육 중 NCS 기반의 전공교육을 실시하며, 이와 함께 직업기초능력을 지원하고 교양교육으로서의 직업기초능력을 강화하기 위해 NCS 직업기초능력을 반영한 수요자 중심의 교양교육과정을 “D대학”에서 개발하였다. 개발에 있어서 “D대학”의 교양교육여건과 “D대학”과 연계된 산업체 및 대학 소속 학과의 교양교육에 대한 수요조사의 결과를 반영하였다. 이러한 결과를 통해 전문대학의 교양교육품질이 산업계가 요구하는 직업기초능력수준에 부합하고 산업현장에서의 인력수급에 미스매치(mismatch)가 해소되도록 하는 것이 목적이며, 또한 직업기초능력 기반으로 개편된 교양교육과정이 고등직업교육기관의 교양교육에 대한 본질적인 교육목표에 부합하고 대내외 교양교육 수요자의 만족도를 제고하여 교양교육의 필요성과 중요성을 재인식하는 계기가 되도록 사례를 중심으로 분석하였다.

This study aims to suggest a reorganization method and direction of the NCS(National Competency Standards) professional basic ability-based liberal arts curriculum, developed by the industrial world. The present NCS is associated with the government's hands-on talent training direction, and colleges, which are higher vocational education institutions, are required to operate in connection with job training, based on each department. In order to implement NCS-based major education in collage, support the professional basic ability and strengthen this ability in liberal arts education, “D University” developed a demander-centered liberal arts curriculum, based on the NCS(National Competency Standards) professional basic ability. The developed curriculum reflected the conditions of liberal arts education in “D University” and the results of the study on the demand of "D University"-affiliated industries and departments for liberal arts education. This study aimed to enable the quality of liberal arts education of colleges to meet the level of professional basic ability required by the industrial world and solve a mismatch in manpower supply and demand in industrial sites, and analyzed the case of the liberal arts curriculum, which was reformed, based on the professional basic ability, to see if the curriculum suited the fundamental educational goal of higher vocational education institutions for liberal arts education and make the necessity and importance of liberal arts education recognized by improving satisfaction of demanders for liberal arts education, internally and externally.

경제생활 영위와 경제적 의사결정에 대한 능력은 개인의 삶과 사회의 경제적 생존조건 유지의 대전제이다. 본 연구는 개인의 경제생활 영위 능력이며 사회의 경제적 안정과 존속의 기능을 갖는 총체적 능력을 ‘경제역량’ 으로 정의하여 개념정립과 함께 ‘경제역량’ 측정척도 구축을 목적으로 한다. 또한 이를 기반으로 ‘경제역량’ 제고를 위한 교양 경제교육 효율화 방안을 모색하고자 한다. 급격한 변모 속에 예측 불가능한 경제사회의 미래는 개인들로 하여금 경제생활 영위에서 새로운 차원의 역량을 요청받고 있다. 인간 삶의 핵심영역인 경제행위와 의사결정에 대한 경제역량은 경제사회 구성원의 핵심적 생애능력(life competency)으로 기능하며 이를 위한 교육적 개입을 필요로 하고 있다. 개별경제주체의 경제적 의사결정 합리성과 최적성이 개인의 정상적이고 행복한 사회·경제적 생활의 영위와 경제사회 공동체 전체의 후생수준을 결정하기 때문에, 경제역량의 함양은 국가적 중요성을 가지는 경제교육의 지향점이고 목표이다. 인간 삶에서의 경제생활의 중요성과 경제역량이 가지는 사회적 함의를 고려할 때, 경제 지식, 경제적 의사결정과정에의 적용, 그리고 공동체내 경제시민으로서의 태도 견지 등의 총체적인 경제역량 배양은 교양교육으로서의 경제교육이 담당하여야 하는 중요한 교육 영역이다. 교양 경제교육은 개인과 사회의 숙명으로서의 경제역량 배양을 교육적 자원의 투하를 통해 지원하여야 한다. 이는 교양교육이 지향하는 인간 삶의 가치 고양과 접맥되는 것이다.

This paper aims to provide new insights on the concept of economic competence as the teaching of personal economic and financial knowledge with a direct intention of increasing an individual’s economic and financial literacy. Education is increasingly being scrutinized by criteria relating to specified performance in the broad world of work and social behaviour, and an important criterion for the measurement of efficiency is that of productivity. Economic competence of people and increasing economic and financial literacy levels to improve financial well-being is of global concern and is regularly identified as a core life skill for everyone. Economic education aims to empower individuals with competence to evaluate and to decide on economic situations as well as on economic policy. Education toward economic competence can no longer be left in the realm of guesswork and treated merely through incidental instruction. Skilfully presented, it can serve as means toward greater everyday competence, better personal and family life, and more effective citizenship. According to the knowledge about formal education as a crucial factor of developing economic competence, we will then integrate the curricular frame as one variable in this concept construction model. A wide agreement in the scientific community of economic didactics exists about the objectives of economic education in school. As a part of general education, it ought to enable learners, confronted with economic situations, to decide and act in an adequate and thoughtful way. They should be able to form these situations, and they should be interested in doing so in order to secure and improve society as one worth to live in. Society is a human product in the sense that society is continually reproduced by taken-for-granted assumptions about the nature of institutions and social organizations. Institutions and social organizations exist because the people performing specific roles within them act on the shared assumption that they exist. In this paper, economic competence has been defined as “the application of knowledge, understandings, skills and values in consumer and financial contexts and the related decisions that impact on self, others, the community and the environment.” Economic competence entails more than just knowledge and skills - it is deeply personal and financial decision-making involves attitudes, values and emotions. It has become imperative for individuals to develop a more nuanced understanding of the world of finance to secure their economic and financial future. However, research from around the world on economic competence raises serious concerns about the ability of individuals to secure their economic and financial well-being. We also assume a connection between curricular conditions and the degree of economic competence. If this will be proven, we are able to generate suggestions for educational policy in respect of school-curricula. The pivotal aspect of this research interest is the connection between the degree of economic competence, focused on a systemic understanding, and value judgements. This paper is suggestive that the influence of the environment is not only unidirectional but also the economic competence of the individuals is able to influence on the future state of the environment which these individuals live in. So it is obvious that it is necessary to focus also on the problem of economic and financial literacy because it is the important indicator of the country’'s future development. Only the country which people dispose of higher level of economic competence has the potential to improve its economic position world-wide. Plain common sense tells us it is high time to take education toward economic competence - both personal-practical and general - out of the realm of guesswork and merely incidental instruction. Economic education is not an esoteric speciality, good for only the few. We can learn to make it a vital part in the liberal education of every person.

본 연구의 목적은 대학생 삶의 치유(Lebenstherapie) 프로그램을 개발하고 대학의 인성교육에 이 프로그램을 적용하기 위한 가능성을 찾는 데 있다. 이를 위해서 문헌연구로 대학생 소진 현상과 관련 심리검사도구인 MBI와 KSCL95를 검토한 후 전인교육론과 인간도야이론을 기반으로 대학생 치유프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 대학생활에서 스트레스를 받고 소진된 학생들을 치유하기 위해 마련된 것이다. 치유프로그램 적용 시 고려할 사항은 다음과 같다. 첫째, 프로그램 적용의 시기와 장소는 최우선적으로 고려되어야 한다. 둘째, 잘 짜여진 운영진의 팀워크는 프로그램의 성공에 결정적이다. 셋째, 치유프로그램 구성 시 인지적 요소보다 신체적·정서적 요소를 우선시할 필요가 있다. 그 이유는 소진 대학생들이 신체적 강화를 통해 자신의 정신 건강을 향상시키고, 공감의 가치를 배울 수 있기 때문이다. 본 연구에서 제안한 프로그램은 궁극적으로 스트레스를 받고 소진된 학생들이 신체적· 정신적 건강을 회복하여 자신의 삶의 질을 향상시키는 데 도움을 줄 것이다.

The purpose of this study was to develop a ‘Lebenstherapie’ as students healing program and to apply this program to university character education. In order to attain the goal it was supposed to use two psychological inventories such as the MBI and the KSCL 95. We also developed a students healing program ‘Lebenstherapie’ based on the holistic education, the german ‘Bildungstheory’ and the transpersonal psychology. This program can be conducted to heal stressed and burnout students. We suggested some considerations involved in the application of the healing program. Firstly the time and place of healing students should be considered as one of the most decisive factors. Secondly the teamwork as well as good planning may have a positive effect on the success of the program. Thirdly in making the healing program the physical and emotional components of the program need to be prioritized than the cognitive one. Because these students need help for enhancing their mental health through physical strengthening and learning the value of empathy. This program may help stressed and burnout students restore their physical and mental health and eventually contribute to the improvement of the quality of their lives.

이 글의 목적은 <피아노 5중주를 위한 “Werden und Vergehen”>의제1악장에서 사용된 융합 현대음악(Fusion-Contemporary Music)의 음 소재들을 파악하여 거시적인 동시에 미시적인 분석에 있다. 이 연구에서는 전체 3악장 가운데 제1악장을 중심으로 한 분석이다. 특히 상상력으로부터 비롯된 융합 현대음악인 “생성과 소멸” 즉, “Werden und Vergehen”의 구조적인 특징과 다양성의 제시는 다른 연구와 비교할 때 차별성을 내포하고 있다. 이는 자연배음(Overtone)에서 파생되는 서양적이며 한국적인 여러 가지 음 소재를 파악하여 분석적으로 제시할 뿐만 아니라, 자연배음과 하행(Under Tone), 신비적이며 창의적인 에너지와 인간의 의지력 등이 반영되어 표출된다. 이를 위해 제1악장의 분석적 핵심내용은 도표를 통해 제시되며, 한국의 전통음악 선율과 서양음악의 자연배음에서 파생된 서양의 소재들에 대해 상호 비교하여 분석한다. 또한 제1악장의 형식, 음 소재, 동기와 주제, 변화, 발전, 상징어와 대비, 악기연구, 융합구조의 특징, 시김새 등에 대해 객관적으로 분석한다. 그리고 제1악장의 5개의 부분은 참고악보를 통해 미시적으로 분석하여 설명하며, 구조적 특징에 대해서도 제시한다. 이러한 분석적 내용을 포함하고 있는 본 논문에서는 융합 현대음악의 교육효과를 극대화하기 위해 효율적인 지도방안이 제시되며, 다차원적인 창작사고에 의해 결합되어 있는 구조적 특징이 분석을 통해 제시된다. 끝으로 본 논문은 자연배음에서 파생된 동서양의 음 소재를 융합한 현대음악의 발전에 기틀을 마련할 뿐만 아니라 “현대음악의 이해”라는 교양과목에도 활용할 수 있다는 점에서 그 의미를 찾을 수 있을 것이다.

The goal of our paper is analyzing tones of fusion-contemporary music which is used in the 1st movement of <“Werden und Vergehen” for Piano Quintet> in terms of both macroscopic and microscopic view. In this research our prime concern is the 1st movement among whole three movements. Comparing with other research, especially, it can be distinguished by analyzing structural feature and suggesting diversity of “Werden und Vergehen”.(one of the Fusion-Contemporary Music started by imagine.) Various both Western and oriental tones derived from Overtune are analyzed. And this analysis are expressed by an up-downward of Overtune, mystical and creative energy, will power of human. The analytical key point of 1st movement is shown by charts. Furthermore, the Korean traditional melodies and subject matters derived from overtone of western music are compared each other. In addition, Musical Form, Tone Sources, Theme, Motive, Change & Development, Symbolic Language & Contrast, Researching Instrument, Features of Fusion System, Sigimse of 1st movement are analyzed objectively. Five parts of 1st movement are described with reference, and structural features are also presented. In this paper including various analytical point of view, not only efficient guidance plan for amplifying Fusion-Contemporary Music education effect but also structural feature, combination of multidimensional creative thoughts, are suggested. Finally, this research is remarkable in terms of showing both bridge effect and possibility of improving creative modern music by fusion of oriental, western subject matters.

오늘날 교육현장에서 인성과 창의성 그리고 보편적 상식을 갖춘 인재를 육성하기 위해 다양한 시도가 이루어져야 한다는 목소리가 날로 커지고 있다. 그 원인이, 학생들이 다양한 경험을 통해 이것들을 내면화해야 할 시기에 주로 입시를 위한 공부에만 전념했던 것에 있다는 지적에는 큰 이견이 없는 것 같다. 따라서 오랜 시간 고착화된 학생들의 이런 태도를 근본적으로 변화시키기 위해서는 생활공간과 접목된 교육환경을 새롭게 구축할 필요성이 제기되었고, 그 중에서도 정주대학에 많은 관심이 쏟아졌다. 2014년 동국대(경주)도 이러한 흐름에 동참하여 정주대학을 출범시켰으며, 기숙공간과 학습공간이 연계된 다양한 체험형 교육을 통해 학생들이 주도적으로 참여할 수 있는 교육 프로그램을 구성하려고 노력하였다. 또한 천년고도라는 명성에 비해 열악한 경주의 교육적 상황을 미약하게나마 개선할 수 있는 교육환경을 제공함으로써 교양교육의 저변 확대라는 지역적 요구에 부응하고자 하였다. 본 논의는 동국대 정주대학이 직면한 다양한 어려움들과 이를 해소하기 위해 기울인 노력들, 그리고 보다 나은 교육환경을 구축하기 위한 여러 시도들과 앞으로 진행될 교육에 대한 전망들을 담고 있다.

These days, it gets more and more attention that various attempts should be made to cultivate students with humanity, creativity, and common sense in the field of higher education. There seems to be a consensus about the reason: students have exclusively devoted themselves to study for the college entrance exam during the period while they should have internalized their own experiences. Therefore, in order to change their attitudes fundamentally, a new educational environment such as a living-learning community has been proposed and a residential college (RC) is considered as one of such environments. Dongguk University has launched the RC in 2014 as an attempt to renew the undergraduate education. We have tried to organize various in-class and out-of-class educational programs that students eagerly participated through experiential education activities in the living-learning community. We also have tried to provide the localized educational programs to promote students’ awareness of the Gyeongju history as a millennium-year-old city, which have expanded and improved the infrastructure of the general education for the public in the city. This paper concludes with the retrospect and the prospect of what we have done: the trials and errors to solve the problems met while running the RC and the tentative plans for the future.

글쓰기는 학습자들의 생각하는 힘을 기르게 할 목적으로 실행된다. 그러므로 학습자들이 글을 쓰는 과정에서 나와 세계에 대한 이해를 바탕으로 인식 확장을 꾀할 수 있어야 글쓰기 교육 고유의 의미를 살릴 수 있다. 이런 맥락에서 우리 수업에서는 학습자들이 공감할 수 있고 다가가기 쉬운 역사의 한 상황을 화제 삼고, 사유의 폭을 넓힐 수 있도록 교실 환경에 변화를 줬다. 그동안 생각만 했던 ‘광주민주화운동’을 화제 삼아 역사 속 인물을 직접 몸으로 느껴보도록 역할을 맡게 하고, 역사의 한 현장을 투박하게나마 재현한 것이다. A대학교 교양필수 과목 <사고와 표현1> 강의 중에 수강생 33명을 대상으로 위의 내용을 골자로 한 교수 모형을 적용한 결과 이 교수법이 글쓰기 능력 신장에 일정한 기여를 할 수 있다는 사실을 입증할 수 있었다. 필자가 개발한 교수 모형의 교육적 효과 및 의의는 다음과 같이 설명할 수 있다. 첫째, 이 교수 모형은 역사를 화제 삼은 토론 및 글쓰기 수업을 할 때 쉽게 적용할 수 있게 설계한 것으로, 역사에 대한 인식 확장 및 비판적 사고 능력 신장에 도움되리라 본다. 역사의 한 상황을 포착해 토의 및 토론 수업을 하는 교수 모형은 종래 연구에서 찾기 어려운 새로운 시도이기에 그 의의를 찾을 수 있겠다. 둘째, 대학 현장에 적용할 수 있는 과정 중심 글쓰기의 새로운 모형을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있겠다. 본 교수자는 글쓰기 능력을 신장 시킬 수 있는 수업을 하되 ‘매트릭스 작성’, ‘인물 행적을 조사해 조원들에게 소개하기’, ‘교실 환경 바꾸기’ 등 다양한 과정을 거치도록 교수 모형을 설계했다. 이를 통해 학습자들이 글쓰기에 대한 부담을 떨치고 흥미를 느끼며 글을 쓸 수 있게 이끌었다. 셋째, ‘토의 매트릭스’를 실제 수업에 도입해 교육효과를 검증한 점을 의의로 꼽을 수 있겠다. ‘토의 매트릭스’는 토의 세부 주제별로 참석자들의 의견을 수렴할 수 있도록 토의 공간을 시각적으로 표현한 양식으로 최근에 토의 활성화를 위해 직장 및 학교에서 많이 이용하고 있다. 그럼에도 불구하고 아직 교육 효과를 검증한 연구는 찾기 어렵다는 점에서 ‘매트릭스’를 활용한 토의 수업의 교육효과가 높다는 사실을 확인한 점은 성과라 할 수 있겠다. 이 논문의 성과가 고정된 교실에서 정형화된 글쓰기 지도에 한계를 느끼는 교수자들이 활로를 찾는데 도움되기를 바란다.

Writing education is designed to increase a student's thinking power. Therefore, when students can expand their recognition based on an understanding of themselves and the world in the process of writing, the peculiar meaning of writing education can be achieved. In this context, this writing program used dramatic situations in history which students can sympathize with, and which are easily accessible, and made changes to the classroom environment to allow a wider range of thinking. Gwangju Democratic Movement was presented as a topic with which students could feel and have access to people in history directly and represent a scene from history even roughly. In the <Thinking and Expression 1>, an a required subject in liberal arts at University A, a teaching model with the content presented above was applied to 33 students and it was discovered that this teaching program can contribute to higher thinking power and writing ability. Educational effects and the meaning for the teaching model presented in this study are explained as follows: First, as this teaching model was designed to be easily applied for discussions on history in the writing program, it is suggested that it would be helpful for higher perceptions on history and improved critical thinking power. In particular, this study has meaning in that the teaching model of discussion on a dramatic situation in history is a new and a difficult attempt that has not been made in previous studies. Second, this study also has meaning in that it presented a new model for process-oriented writing which can be applied in university education. This teaching model was designed to have diverse processes in a program to improve writing ability. This study made dynamic interventions in this teaching model as follows: matrix formation, introducing a person's achievements and changing the classroom environment. Through these interventions, students were led to have less of a burden in writing, and have an interest in it. As students went through this process, they could develop thinking power and their writing ability improved. Third, this program has meaning in that it introduced a ‘discussion matrix’ in the actual classes and verified its educational effect. A ‘Discussion matrix’ is a form where the space of a discussion is visually expressed to converge participants' opinions according to the specific topics and it has been intensively used at jobs and schools for active discussion. However, as there have been few studies that verified its educational effects, this study has meaning in that it confirmed the high educational effect of a discussion program using the matrix. It is hoped that this study would be helpful for teachers who feel limits in standardized writing programs to find a more effective method.

이 논문의 목적은 2015학년도 국립순천대학교 교양교육과정의 개편과 이에 따른 신설 핵심교양 영역인 <독서와 표현> 및 이 영역의 세부 교과목들인 <독서와 생각하기>, <독서와 말하기>, <독서와 글쓰기>의 교육 목적, 개요와 특징, 공통 수업 내용, 그리고 주차별 수업 계획서 등을 소개하는 것이다. 2015학년도 국립순천대학교 교양교육과정 개편의 핵심은 정보화 및 세계화 시대를 맞아 정보와 자료를 논리적으로 분석하고, 이를 비판적으로 평가하며, 이러한 정보와 자료를 재구성하여 새로운 지식을 창의적으로 생산하는 교양교육을 제공하는 데 있다. 이를 위해 신설된 <독서와 표현> 영역과 이 영역의 세부 교과목들은 비판적 사고 운동과 이에 근거한 말하기 및 글쓰기 의사소통교육을 융합한 자기 주도적 기초 학습 능력을 향상시키기 위한 교과목들로서, 그동안 학과 교양필수 영역 지정으로 인해 제약을 받았던 교양 교과목에 대한 학생 선택권을 강화하고 교양교육과정의 고유성과 체계성을 회복하는 국립순천대학교의 새로운 교양교육과정이다. 아직 <독서와 표현> 영역과 세부 교과목들의 운영과 관련하여 많은 문제점과 시행착오가 예상되지만, 대학 구성원들의 관심과 노력에 힘입어 앞으로 이 영역과 세부 교과목들이 새로운 시대를 대비하는 국립순천대학교의 대표적 교양교육으로 자리 잡을 수 있기를 희망한다.

The purpose of this thesis is to introduce reorganization of Suncheon National University’s liberal education curriculum for the 2015 academic year together with <Reading and Expression>, key area of newly-established liberal education curriculum according to the reorganization, and educational objectives, outline and features, common contents of class and weekly syllabus of <Reading and Thinking>, <Reading and Speaking>, <Reading and Writing> which are the detailed subjects of the area. The core of Suncheon National University’s reorganization of liberal education curriculum for the 2015 academic year is to provide liberal education capable of producing new knowledge creatively by analyzing information and data in a logical way, evaluating them critically and reconstituting such information and data facing the era of informatization and globalization. Newly-established for the foregoing, <Reading and Expression> area and detailed subjects of the area are the ones to improve critical thinking movement and self-initiated basic learning ability that converged speaking, writing and communication education, which are the new liberal education curriculum for Suncheon National University to strengthen students’ right of choice with respect to the liberal arts subjects that have had restrictions by being designated as a compulsory liberal education area of department, and to recover uniqueness and system of liberal education curriculum. Although many trials and errors as well as problems are expected related to the operation of <Reading and Expression> area and its detailed subjects yet, we hope that the area and its detailed subjects can settle down as the representative liberal education of Suncheon National University indebted to university members’ interest and efforts in making provision for a new era.

공학교육인증제도의 시행으로 인해 공과대학 학생들은 기초글쓰기를 배운 후 전공글쓰기를 배우는데, 그 과목이 여러 면에서 부실하다는 지적이 많다. 전공글쓰기는 어떤 과목이어야 하는지에 대해 조사한 후, 글쓰기 교육의 관점에서 공학, 설계 및 공대생과 엔지니어의 특성들을 살펴서 공학글쓰기의 교육목표와 내용을 제시하고, 공학글쓰기 교육에 참고할 technical writing의 특성을 요약하며, 특히 공학글쓰기 관점에서 science writing의 문제점을 지적한 뒤, 공학글쓰기를 공학설계와 병행하여 가르치는 데 대해 토의하였다. 공학글쓰기는 캡스톤디자인을 이수하는 데 필요한 글말 의사소통 수요를 감당할 수 있는 기량을 기르는 것을 목표로 한다.

Engineering students are to learn disciplinary writing course due to the curriculum for ABEEK. Many problems are reported with regard to teaching the writing courses for engineering students. First, what the disciplinary writing is studied. After discussing the characteristics of engineering, engineering design, and both engineering students and engineers in terms of writing education, the course objectives and contents are suggested. The features of technical writing helpful for developing the engineering writing course are summarized while the weakness of science writing in terms of teaching the engineering writing is noted. Then, the way of teaching the engineering writing in parallel with the engineering design course is discussed. In conclusion, the engineering writing should be taught so that students are able to deal with writing tasks while taking the Capstone Design course during the senior year.

본 연구는 시각예술 분야에서의 비판적 사고의 관련성과 필요성을 모색하기 위한 하나의 시도로, 비판적 사고 능력 함양을 위한 시각예술 수업의 필요성을 제기하고 그 구체적 방안을 제시하려는 이론적 연구를 수행한다. 이를 통해 시각예술 창작실기 교육과정에 접목될 수 있는 비판적 사고 교육의 기본적 방향을 탐색하고, 이를 잘 적용할 수 있는 교육의 틀을 구성해보려 한다. 본론에서는 우선 시각예술 교육에서 비판적 사고 능력이 왜 필요한 것인지 그 이유와 정당성을 논의하고, 기존 시각예술 교육의 문제점들을 지적한 뒤 이를 극복하기 위한 구체적인 방안을 모색하는 순서로 논의를 진행한다. 아울러 본 연구는 기존의 창작실기 수업처럼 기본적인 스케치와 데생능력 등 재료를 다루는 기술을 필요로 하지 않기 때문에 예술 전공자들 뿐 아니라 비예술 전공의 학생들도 충분히 참여할 수 있는 가능성을 열어두고 있다. 시각문화에 익숙한 요즘의 학생들을 위한 비판적 사고 교육의 한 방안으로 창작활동을 매개로 한 교양수업을 개설하여 텍스트의 분석과 평가를 중심으로 하던 기존의 비판적 사고 교육의 한계점들을 보완할 수 있을 것으로 기대한다. 향후 연구를 심화하는 과정에서 이러한 시도가 갖는 의미와 교육적 효과를 검증할 수 있는 실증연구가 병행되어야 할 것이다.

This study tries to reveal the necessity of critical thinking education at the field of visual art, and suggests a detailed educational way of promoting critical thinking skill and attitude in the visual art class. For this, the main part of this study goes through the reason and justification of the needs of critical thinking skill and attitude in visual art education, the problems of the existing curriculum of visual art, and the specific alternative method to overcome that problems. This study additionally opens the possibility of a new general education class for the non-art- major students, because the suggesting new class does not need any prepared technique of treating basic art skills like dessin and drawing. The current university students are very familiar with visual culture rather than traditional text-oriented environment. Thus we even expect that the new critical thinking curriculum in the medium of art creating will supplement the existing critical thinking class focused on just text analysis and evaluation. For the future study we suggest the empirical research to show the educational effects of this curriculum development.

기초 과학은 이공계 전공학생들의 기초교육과정이면서 동시에 과학적 소양함양을 위한 교양교육과정으로서의 의미를 동시에 가진다. 교양과목으로서 학생들의 과학적 소양을 기르기 위해서는 기초과학 과목은 과학의 핵심 개념과 이론 등의 지식뿐 아니라 과학적 추론을 하는 훈련도 포함해야 한다. 이 연구에서는 대학 일반화학 교재에 나오는 원자 모형 발달 과정에서 사용된 추론방법을 분석하여, 연역법, 귀납법 및 귀추법 등이 원자 모형 발달 과정에서 중요한 역할을 했음을 확인하였다. 특히, 현재에도 가장 의미있다고 여겨지는 모형을 제시한 톰슨, 러더포드 및 보어 등은 모형을 만드는 과정에 귀추적인 추론 방법을 사용했음을 알 수 있다. 귀추법은 이전의 이론으로는 설명할 수 없는 이상한 관측을 설명하기 위한 가설/이론을 만들고 이중 최상의 것을 선택하는 과정이다. 학생들이 수업을 통해 귀추법을 비롯한 과학적 추론에 직접 참여할 수 있도록 함으로써 과학적 추론 능력을 훈련할 수 있다. 이 연구에서는 또한 원자 모형 발달 과정에 나타난 과학의 본성을 탐색함으로써 교수나 학생들이 과학의 본성에 대한 이해를 높이는데 기여하고자 하였다.

Natural Science courses are not simply general educational courses for students majoring in Natural Science and Engineering, but they also play an equally important role as studies for liberal arts education. In order to cultivate the scientific literacy, it is essential for college-level science classes not only to teach the core concepts and theories, but also to train and develop students’ scientific reasoning skills. In this study, scientific reasoning operations in the development of historically important atomic models in general chemistry textbooks were examined: Deduction, induction and abduction were found to be the most frequently used reasoning methods in these modeling processes. Moreover, our analysis found that abduction was the principle reasoning method used in generating atomic models, including Thomson’s plum-pudding model, Rutherford’s planetary model and Bohr’s atomic orbital model. Abduction is a reasoning method to engender new theoretical explanations for an abnormal observation and select the best among generated explanations. Having students to actively engage and apply abduction or other relevant scientific reasoning skills during class instruction may improve their scientific inference skills. By exploring the histories of the atomic models, this study is also expected to contribute to both students’ and course instructors’ understanding of the nature of science appeared during the development of the atomic models.

세계은행(World Bank)에서 주도하는 지식경제를 위한 교육(Education for the Knowledge Economy; EKE) 프로그램은 세계시장에서 경쟁력을 갖춘 고도로 숙련되고 유연한 인적자원을 양성하는 데 목적을 두고 있다. 세계은행은 이 프로그램이 개발도상국가의 교육시스템 전반에 영향을 미칠 것으로 생각한다. 그렇다면 EKE 프로그램에 초점을 맞춘 고등교육 시스템에서 인문학과 교양교육은 어떤 지위를 갖는가? 본 논문은 숙련된 기술력을 갖춘 인적자원을 양산할 수 있도록 하는 강력한 교육프로그램을 중심으로 하는 말레이시아의 지식기반 경제정책에 대해 비판적으로 검토한다. 세계은행계획서(World Bank’s blueprint)에 기초한 이 정책은 직업현장에 필요한 전문교육을 촉진하는 것이다. 그러나 이러한 정책은 대학에서의 인문학과 교양교육의 희생을 전제로 하는 것으로 논란이 되고 있다. 본 논문에서는 국가의 경제적 발전을 위해 과학과 기술 중심의 직업교육이 강조되는 말레이시아의 교육현실에서 인문학과 교양교육의 미래에 대해 분석하고 평가한다.

World Bank’s Education for the Knowledge Economy(EKE) programme with developing countries is to cultivate highly skilled, flexible human capital needed to compete in global markets. The World Bank acknowledges that this programme will normally affect a country’s entire education system. Consequently, what is the position of the Humanities and General Education in an EKE-focused higher education system?This paper will discuss Malaysia’s knowledge-based economy initiative, specifically programmes aimed at creating a strong human capital base through an education system that imparts higher-level skills to undergraduates. This system, based on the World Bank’s blueprint, is meant to foster work place skills and specialised education. However, it is argued that the implementation of this education system is at the expense of the Humanities and General Education. An assessment is presented in this paper on the future of the Humanities and General Education in Malaysia, a country that is highly focused on the contribution of specialised education (in science and technology) in its agenda for a developed nation status.