Earticle

이 연구는 2010년 이후 대학 교양교육 체제를 정비하고 교양교육 내실화를 위한 다양한 정책을 추진하고 있는 전남대학교 사례를 분석하여, 전남대학교 교양교육의 특징이 무엇인지를 밝히고, 이를 통해 대학 교양교육 발전 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 전남대학교는 기존 교양 교육과정에 대한 비판적 접근을 통해 2011-2014학년도 교양 교육과정을 개편하고, 교양교육 전담기구인 기초교육원 교양교육지원센터를 설립하면서 다양한 교양교육 내실화 정책을 마련했다. 이러한 전남대학교 교양교육은 크게 교양 필수 영역인 핵심교양 교과목을 내실화하고, 교양교육의 발전 방안을 모색하고 장기적 차원의 개혁을 유도하기 위해 교양교육지원센터를 중심으로 다양한 프로그램을 기획하여 운영하고 있다는 특징을 지닌다. 이와 같은 전남대학교의 교양교육 특징을 살펴볼 때, 대학의 교양교육의 내실화와 발전을 위해서는 교양교육 전담기구의 역할 강화가 중요하며, 이를 위해서는 교양교육 전담기구의 성격과 역할이 제대로 정립될 필요가 있다. 또한 대학 교양교육 발전을 위해서는 4년간 교양 교과목을 분산 이수하거나 대학 정신과 특성을 살린 교양 교과목을 개발하여 운영하는 등의 교양교육 이수 체계를 정비하는 것이 필요하리라 본다.

The purpose of this study analyze the case of Chonnam National University(CNU) that has reorganized 2011 to 2014 Liberal Education curriculum and promoted various educational policies for substantiality of Liberal Education through 'Center for General Education' since 2010. Also, this study will revel the features of Liberal Education of CNU and explore development strategies for Liberal Education of universities. The feature of Liberal Education at CNU is struggling to keep substantiality of core liberal arts that students have to take more than 1 subject(3 credits) in each of 4 Core Liberal Arts areas. Also, CNU is running various programs in order to explore development strategies and induce reform of Liberal Education systematically and substantially. The result of this study, the universities have to properly establish the nature and role of the Organization that is managing Liberal Education as well as reinforcing the power of it in order to promote substantiality and development of Liberal Education. In addition, they have to reorganize system which is the compleion of the Liberal Education curriculum It means students should take liberal arts during 4 years though distributed completion system With revamps of system, they need to develop unique liberal arts including spirit and characteristic of university.

본 논문에서는 ‘대학교육에서 왜 고전읽기인가’라는 물음에서 ‘고전읽기를 활용한 수업모형’을 제안했다. 학생들은 고전읽기를 활용한 수업을 통해서 역동적인 의사소통행위를 경험할 수 있을 것이다. ‘고전’은 다양한 지식과 혜안이 담긴 텍스트로 지식과 사고력의 원천이다. 학생들은 사회적 맥락에 따라 고전을 비판적으로 읽으면서 지식을 재생산하고, 고전을 통해서 교양을 쌓으며 실천하는 방법을 찾는다. 따라서 수업에서 ‘고전’은 수업의 전제이자 중요한 학습내용이다. 그리고 고전을 통해 얻는 지식은 ‘토론과 발표’, ‘글쓰기’를 통해 사회와 소통할 수 있다. 구체적으로 학생들은 ‘발표와 토론’을 통해서 문제를 발견하고 해결하며, ‘글쓰기’를 통해 문제를 정리하는 과정을 거친다. 이에 본 논문에서는 읽기를 통한 말하기, 글쓰기 과정을 수업모형으로 제안했으며, 읽기를 고전으로 제안하여 지식의 배경으로 두었다. 물론 아직도 고전에 대한 논의는 끊임없이 이어지고 있다. 그러나 고전의 선정 기준과 활용방안은 우리가 앞으로 연구하고 보완해 나가야 할 과제이다. 이번 연구를 통해서 다시 한 번 고전을 활용한 수업의 토대가 마련되기를 바란다.

In this thesis proposed a learning model through using classics reading, starting from the question 'why is classics reading in the university education so important?'. 'Classics' in learning process are important sources of knowledge. And 'Discussion and Presentation' and 'Writing' is a process of social communication. Therefore, students can experience dynamic communication act through learning through classics reading. 'Classics' as a text filled with various knowledge and insight are the source of one's knowledge and ability to think. Students reproduce their own knowledge by reading classics critically according to social context to which they belong. They also find the way to improve refinement and put it into practice through classics. Thus, 'classics' in learning are considered as both the premise and content of learning in this thesis. Students' knowledge got by 'classics' let them communicate with society through 'Discussion and Presentation' and 'Writing'. Students find and solve the problems through 'Discussion and Presentation' and arrange them through 'writing'. Discussion of the 'classics' is constantly going on, but bases of selecting classics and application plan are our assignment which we should study further and make up for. Through this study, it is expected to prepare the base of learning through classics once again.

통합적 교양 교육은 의사소통 능력을 신장시키고 전인적 인격체를 지향하므로, 진정한 의미의 교양인을 양성하기 위해서는 학제성 또는 융·복합적 글쓰기 교육의 도입이 필요하다. 이는 글쓰기가 여러 전공 분야에 공통적으로 기여하며, 전공 영역의 경계를 허무는 통합적 교과 내용을 지향한다는 의미를 모두 내포한다. 본 논문에서 제시한 ‘융합하는 글쓰기’는 이런 가치를 구현할 수 있는 교양 교과 중의 하나이다. 본 논문에서는 융합하는 글쓰기의 개념과 특징에 대해서 간략하게 설명한다. 그리고 융합적 글쓰기를 위한 복잡성 개념을 소개한 후, 이를 융합하는 글쓰기와 연계할 수 있음을 보였다. 또한 실제 수업 사례를 분석하여, 융합하는 글쓰기를 어떻게 교수·학습하였는지 구체적으로 제시하였다. 끝으로 융합하는 글쓰기 교육에서 예상되는 몇 가지 문제점을 지적하였다.

We could take the interdisciplinary or the convergence as key words, through the writing education, which are for programs to increase the ability of communication toward strengthening the general education and also for the integrative general education to aim at the holistic personality. It would include meanings that the writing education could contribute to several specialties and could head for the integrative education course to crossover each specialty. It is the converging writing as one of the general education programs that could realize these meanings. The purpose of this study is to explain the concepts and characteristics of the converging writing. And then, after introducing the concepts of the complexity to do the converging writing, we could consider briefly to combine the complexity with the converging writing. We also discuss how we could teach the converging writing by way of analyzing the cases in the writing course. Finally we would notice several points which could be expected through the converging writing.

최근 들어 소통과 융합이라는 개념이 대학뿐만 아니라 사회 전반으로 확 산되고 있는 추세이다. 그러한 지식융합의 인식론적인 근거는‘ 지식의 통일성’으로, 지식 융합의 존재론적인 근거가 자연의 선택으로 나타난 다. 이러한 근거로 한양대학교에서 STS과목으로 개설된 과학기술의 철학 적 이해라는 교양과목을 STS 구성주의 절차모형를 제안하고자한다. 이렇 게 제안된 융복합 절차모형을 한양대학교에서“ 과학기술의 철학적 이해” 라는 과목을 수강하는 인문사회계와 이공계학생들 뿐만 아니라, 충북대학 교와 한국기술대학교 학생들에게 적용하였다. 적용분야는 핵심적인 과학 적 소양을 갖추는데 필요한“ Kuhn의 과학철학의 이해”라는 단원을 중심 으로 하였고, 그 효과에 대한 가능성을 알아보기 위해 먼저 학생들의 견해 인 인식조사를 수행하였다. 그 결과 대부분의 학생들이 본 연구에서 개발 한 절차모형을 이용한 교양교육에 긍정적인 반응을 보였으며, 특히 이공 계학생들이 인문사회계 학생들보다 이러한 STS 구성주의적 흐름도를 통 한 학습방법에 대해 좀 더 알아보고자하는 적극적인 태도를 지니고 있음 을 확인하였다. 인문사회계 학생들의 적극적인 참여를 유도하기위해서 인 지적인 부분만을 강조한 우리의 STS구성주의 흐름도를 개선하여야 한다 고 주장한다. 결론적으로 본 연구에서 개발한 STS 구성주의 절차모형를 더욱 개선하여 융복합 교양교육에 적극 도입해 할 필요가 있다.

The concepts of Integration and convergence are spreading in the society at large as well as in university recently. But while the epistemological ground of convergence of knowledge appears through 'Unity of knowledge', the ontological ground of it appears through selection of nature. For this purpose, in this research, we introduced a STS constructivism procedure model for the liberal education titled of “philosophical comprehension of science and technology” which was opened as the STS subject. This procedure model of convergence and Integration was applied to the students of Chungbuk National University and Korea University of Technology and Education as well as the students of arts & social science and science & engineering who are taking the subject of "philosophical comprehension of science and technology" in Hanyang University. With the chapter of the comprehension of Kuhn's philosophy of science which is necessary to be equipped for core scientific literacy, the recognition of the students in order to find out the possibility of the effects of this model was investigated. As the results, the students were responding positively to the liberal education using the procedure model which this research developed, and especially the students of science & engineering compared to one of arts & social science was more proactive in learning about the learning method through STS constructivist flow map. To attract active participation from the students of arts & social science, the flow map which we suggested and emphasized only cognitive parts and STS constructivism needs to be improved. In conclusion, STS constructivist procedure model which this research developed needs to be pushfully introduced into liberal education of Integration and convergence through more improvement.

기존 음악교육에서는 실기 중심의 음악교육과 기초교육으로서의 음악교 육을 혼동해서 적용해 왔다. 실기 중심의 음악교육은 기교 및 기능 중심의 교육이라는 점에서 교양기초교육으로서의 음악교육과는 차별화된다. 그 래서 기능 중심의 전문성을 강조하는 음악교육과 교양기초교육으로서 음 악교육을 혼용하여 적용할 경우 창의성 함양이라는 예술교육의 본래적 목 표를 달성하는데 한계를 드러낼 수밖에 없다. 이는 결과적으로 예술교육이‘ 예술가의 사고 과정’이라는 사실을 이해시키지 못하는 결과를 초래하 고, 그래서 음악교육은 비-인지적인 과목으로 비쳐질 것이다. 따라서 기능 중심의 음악교육은 교양기초교육으로서의 음악교육에 기반해야만 한다. 이 글의 목적은 창의성 함양이라는 음악교육의 본래적 목적을 달성하기 위한 방안으로 음악교육과정에‘ 음악적 상상력 함양’이라는 철학적 접근 방식을 도입하여, 음악이 인지적인 과목으로서 창의적 인재육성에 이바지 할 수 있음을 보이고 그 대안을 모색하고자 한다.

Until now, music education has been applied as confusing practicaloriented music education and music education as of the basic education. Music education of practical-oriented is finesse and functionality centered education. In that respect, function-oriented music education different from music education as the liberal arts basic education. So, if applied incorrectly with mixed feature-oriented music education and music education as liberal arts education, there will be a limit to achieve essential goal of arts education to cultivate creativity. As a result, this will lead to results that do not understand fact that arts education is 'an artist's thinking process'. Thus, feature-oriented music education must be based on the music education of the basic liberal arts education. The purpose of this writing is to apply by methodology of philosophical approach to cultivate the musical imagination in music curriculum as a measure for achieving essential purpose of music education to cultivate creativity.

중국의 고등교육은 1980년대 이후 세계 어느 국가보다 급속한 국제화 과 정을 보여주고 있다. 중국 고등교육의 국제화 현상에는 중국의 해외유학 생 수가 세계 어느 국가보다도 높은 증가율을 나타내고 있다는 사실도 포함된다. 최근 5년여 기간 동안에는 외국대학이 중국대학과 제휴한 중외합 작대학의 설립이 확산되고 있다. 중외합작대학 설립은 지속적으로 증가하 는 유학생 유출에 제동을 걸 필요성을 인식한 중국 중앙 및 지방정부조직, 그리고 고등교육기관의 공동대책으로 해석할 수 있다. 중국 중앙정부는 세계무대에서 중국의 위상을 제고하고 중국의 소프트파워를 증진시키기 위한 정책의 일환으로 세계의 유수대학에 공자학원을 설립하여 중국어교 육과 중국문화보급 사업에 막대한 재정적 지원을 해오고 있다. 이 논문의 목적은 이러한 중국고등교육의 국제화 현상의 전개과정을 살펴보고, 이 과정에서 나타난 문제점들에 대하여 논의하는 것이다.

Since the liberalization on international migration of students by the Chinese government in the 1980s the volume of outflows increased sharply. For example, the number of outbound students from China to the other countries increased from 118,515 in 2005 to 339,700 in 2011. The United States has been the top destination of the international migration of Chinese students and the number of Chinese students studying in the United States increased from 33,537 in 1994/1995 to 155,558 in 2010/2011, comprising nearly 22% of the total number of international students in the United States in 2011. It has been estimated that more than two million Chinese students went abroad for their undergraduate and graduate studies over the past thirty years. The number of international students studying in China has also increased in the recent years and the estimated total number of international students as of 2011 was 292,611. The primary purpose of this study is to investigate the patterns of international migration of student population to and from China. I will examine the current conditions of the international branch campuses of the American and British universities in China. In addition, I will discuss the implications of the rapid expansion of the Confucius Institute at the major universities in the United States that have been financed by the government of China.

중국의 고등교육은 1980년대 이후 세계 어느 국가보다 급속한 국제화 과정을 보여주고 있다. 중국 고등교육의 국제화 현상에는 중국의 해외유학생 수가 세계 어느 국가보다도 높은 증가율을 나타내고 있다는 사실도 포함된다. 최근 5년여 기간 동안에는 외국대학이 중국대학과 제휴한 중외합작대학의 설립이 확산되고 있다. 중외합작대학 설립은 지속적으로 증가하는 유학생 유출에 제동을 걸 필요성을 인식한 중국 중앙 및 지방정부조직, 그리고 고등교육기관의 공동대책으로 해석할 수 있다. 중국 중앙정부는 세계무대에서 중국의 위상을 제고하고 중국의 소프트파워를 증진시키기 위한 정책의 일환으로 세계의 유수대학에 공자학원을 설립하여 중국어교육과 중국문화보급 사업에 막대한 재정적 지원을 해오고 있다. 이 논문의 목적은 이러한 중국고등교육의 국제화 현상의 전개과정을 살펴보고, 이 과정에서 나타난 문제점들에 대하여 논의하는 것이다.

The purpose of this study is to provide a methodology and set up a model for studying such seemingly unrelated subjects as liberal arts, English, LSP and ESP as connections to liberal arts and majors by packaging them, aiming at acquiring internationally recognized certificates. Both the pursuit of scholarship and practical purposes can be realized by the methodology and the model, which can be approached from the view point of competency based education. Searching for linking points between liberal arts and majors, the competency based education enables students to approach knowledge and science convergently. A suggestion as an effective and efficient system in this study i‘s A packaging model for acquiring internationally recognized certificates’. By providing consumer oriented services, the model as a system helps to cultivate liberal arts for students and provides various opportunities of career choices. Extending their vision into the world, it also endows them with internationally recognized certificates, a useful tool for working in the world arena. The specific example applied to this model for acquiring internationally recognized certificates is the certificate of Certified Public Accountant issued by AICPA. The actual method of acquiring the certificate of Certified Public Accountant is presented through convergent education of liberal arts, ESP, and majors.

본 연구에서는 그동안 이뤄진 가치관 연구의 경험적 조사 결과들을 적극 활용하여 한국 대학생들의 가치관 변화가‘ 교양 교육 분야의 현재와 미래’에 대해 가 질 수 있는 심층적인 의미에 관해 진단한다. 이를 위해서 대 학에서 주어진 가치관 변화에 상응하여 적절한 가치 교육이 이뤄지고 있 는지, 이뤄지고 있다면 실질적으로 학생들에게 가치 교육의 영향을 끼치 고 있는지 검토한다. 그리고 이런 검토와 진단을 통해서 건전한 또는 지속 가능한 사회발전으로 이어질 수 있는 온당한 미래의 가치 창출을 위해서 교양으로 적극 교육해야만 하는 것은 무엇인지 제안한다.

Based on the prior search-results on the change of values in Korean undergraduate students, we observed the typical value transition from communism to individualism, which may involve the possible problem of value difference between the former and the latter-oriented generations. In order to grasp the status of value education for solving the value difference problem in Korean university institutions, we conducted searches of detecting the aims of university general education and the real education practices. It turned out that the educational efforts needed for the problem solving were not properly made. Furthermore, it is period-required to cultivate the virtue values for critical thinking, such as independency, reflection and creativity, but the contrary traits of passivity and dependency rather spreaded among the students while being focused in teaching. In relation to the possible identity loss under the internet cyber-environment, it is needed in education to connect the virtual reality with real things, but the needed educational efforts were also made little. We gave some proposals of solving the value-related problems, and urged the self-conscious value reflection in both sides of the teachers and the students.

이 논문의 연구목적은 대학 신입생들에게 적절한 교육을 제공해야 한다 는 입장을 기반으로, 실제 수업 사례의 결과를 중심으로 신입생 기초교육 의 개선 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 국내외 선행 연구 조사, 수업 사례와 수강생들의 수업에 대한 반응 자료 분석, 개선을 위한 제언 등의 방 식으로 고찰하였다. 신입생 대상 교육 관련 자료들을 검토한 결과, 미국에 서는 역사가 깊고 보편화된 반면에 한국에서는 신입생을 위한 체계적인 기초교육은 도입 단계에 있는 것으로 나타났다. 수업 사례를 소개하기 위 해 두 학기의 수업에서 사용한 목표·내용·방법 등을 제시하였으며, 각 수 업 후 실시한 수업평가와 설문조사 결과를 분석한 결과, 개선을 위해 노력 한 두 번째 수업의 결과와 평가에서 긍정적인 방향으로 변화한 것을 볼 수 있었다. 이에 따라, 향후 개선을 위해서는 수업에 참여하는 학생들의 의견 이나 수업에 대해 평가한 내용을 면밀히 검토하여 수업을 설계하는 데 적 극적으로 반영할 필요가 있음을 제안하였다. 여기서 제시된 내용들은 신 입생 기초교육을 위한 국내 대학들의 수업모형 개발에 부분적으로 기여 할 수 있을 것이다. 한국 대학의 신입생 기초교육이 제대로 정착하려면 종 단 연구를 통한 경험 연구를 수업 운영과 병행하는 것도 고려해 볼 수 있겠다.

The purpose of this study is to contribute to the efficiency of the fundamental education for the first year students by proposing an instruction model which can be available to make provision for the freshman education in Korea and by suggesting some points to improve the course. For achieving this goal, this paper has tried firstly to review the literatures studying on the freshman education programs which are implemented in USA and Korea respectively. According to the research findings, some korean universities are providing the freshman with the courses in which students can partly learn and experience the basic knowledge or skills needed for the successful campus life, while the holistic and systematic courses or programs for the first year experiences are being offered in the United States. In oder to present an instruction model, it is conducted to demonstrate goals, contents, and methods which are utilized in the course. It is then followed by analysing the results of the course evaluation and the surveys conducted by students who had taken part in the classes offered one semester after another. The analysis shows that the second class is more effective in some aspects than the first, amending the contents and methods drawing on the first class participants' feedback. As a result, it is especially critical in refining a program to reflect the students' perception on the course. Additionally, it is suggested that the findings in the previous literature review can be taken into the consideration to improve the fundamental education for freshman. Given the long-term development of the foundational education, it is also important to conduct empirical studies such as longitudinal research parallel with the endeavor for developing the excellent instruction models to maximize the efficiency of the freshman education programs in the korean universities.

본고의 내용은 대학 글쓰기 교육에서의 첨삭지도와 관련된 것이다. 먼저, 대학 글쓰기 교육에서 첨삭지도의 필요성을 언급하였다. 첨삭지도의 필요 성은, 일반적인 글쓰기 교육에서의 첨삭지도 필요성이 아닌, 대학의 특성 을 반영하는 대학 글쓰기 교육에서의 필요성으로 특징화 돼야 한다고 보 았다. 나아가 첨삭지도는 대학 글쓰기 교육의 중핵적 요소가 될 수 있음을 제안하였다. 다음으로, 대학의 교양교육이 활발하게 논의된 2000년도를 시점으로 지 금까지의 첨삭지도 관련 연구들을 총괄적으로 살폈다. 이것을 통해 첨삭 및 첨삭지도의 개념이 어떻게 이해되고 또한 유관한 다른 개념 들과 어떠한 관계에서 이해되어 왔는지, 그리고 첨삭 및 첨삭지도 연구가 어느 정도까지 그 외연을 넓혀 오면서 정밀화되고 있는지에 대한 연구사 적 고찰을 시도하였다.

This paper reviewed Correction guidance for writing education in University. Correcting and Correction guidance in writing education are effective instruction methods to improve writing ability of students. This fact is same in University Writing Education. The first objective of this paper is to reinterpret Correction guidance needs from a characteristics of University Writing Education. The second objective is to confirm contents of the research on Correction guidance in University Writing Education historically. In this paper are discussed as follows : First, Correction guidances in University Writing Education are necessary in order to diagnose the writing level of college students own. Second, the core element of University Writing Education should be Correction guidances. Third, I argued that the concept correcting and correction guidance should be separated and examined the Correction guidances, how has it been described in the research of the existing. Finally, argued that standardized Correction guidance manual configuration is required. In addition, I had suggestions academic community and activation research of instructor is required.

본고는 대학에 입학한 외국인 한국어 학습자가 학술적 글쓰기의 과정에 서 겪는 어려움의 원인이 언어표현 기능 중 내용구성능력에 있지 않고, 형 식적 모형을 포함하는 언어사용의 총체적 문화 습득 여부에 있음을 전제 로 한다. 중급 이상의 한국어 능력을 소지한 외국인 대학생에게 목표가 되 는 글쓰기는 사회적 목적, 학문적 목적의 글쓰기이며 사용언어는 소통을 위한 도구적 요소이다. 그러므로 쓰기 주체로서 학습자는 자신이 주장하고자 하는 입 장과 의견을 독자와 소통하고, 학업의 과정으로 자신의 글을 대중 앞에서 발표하기 위해 공적 말하기 대본인 발표문으로 재구조화하는 작업을 수행할 수 있어야 하며 독자와 청자를 글의 중심에 놓는 쓰기 문화 에 대해 인지하고 있어야 한다. 소통적 글쓰기를 위한 글쓰기 교육 모형은 한국어를 모국어로 사용하는 독자와 청자들에게 익숙한 쓰기 언어 사용 능력을 학습자에게 제공하는데 목표를 둔다. 이에 본고에서는 모방에서 확장으로 이어지는 글쓰기 교육 모형을 제시하고 이를 쓰기 교육 현장에 도입하여 이루어진 글쓰기 결과 물을 비교분석함으로써 학습자의 공적 글쓰기 능력이 제고되는 과정을 확 인하는데 논의의 목적을 두었다. 교육 현장에 도입된 쓰기 교육 모형은 언 어학습의 전통적 방식인 모방에 기반을 두었으며, 모방의 대상이 되는 모 범 문형은 학술적 글장르의 대표적 구조 및 수사적 표현을 추출하여 제공 하였다. 교육 과정에서는 학습자의 언어문화의 수용과 내재화에 관련된 학습자간 토론의 과정을 반영하였고, 학술적 글쓰기, 발표문 쓰기의 성공 적 수행을 위해 표현 기능 등의 형식적 측면을 주체적으로 활용하는 자유 쓰기 과정을 중심으로 설계하였다. 이를 통해 쓰기 학습자가 발표문 쓰기 를 포함하는 학술적 글쓰기에 적극적으로 참여하여 글쓰기 도구로서의 언 어에 대한 형식적, 문화적 요소를 주체적으로 내재화하며 창의적으로 재 구조화하는 글쓰기 능력의 향상을 확인하고자 하였다.

This study is subject to: if any foreign university student has to be difficult for a social writing course, it is related to the comprehensive culture learning for using a language included the formal model rather than the ability forming contents from functions expressing a language. From various writing types, a foreign university student with the Korean language ability than the intermediate level pursues to writings of social and academic purposes. Just, a language to them is an instrumental factor for communication. Therefore, learners as a writing subject have to communicate its position and opinion for own insistence with readers, conduct the work re-constructing from a general document to a formal one to present own story, and recognize the writing culture which readers and listeners are centered on a writing. The writing education model for the communicative writing is aimed to provide a familiar ability to write a language for readers and listeners using Korean language as a mother tongue. Therefore, this study suggests the writing education model which is connected from the copy to the expansion. And its model is introduced to the field of writing education, then its results are compared and analyzed. As a result, it is aimed to check and discuss whether learners are improved a social writing ability or not. The writing education model introduced in the educational field is based on the copy of the traditional method for a language education. The model writing targeted for the copy is extracted from typical discourse makers of the social writing as expression factors. The education course is reflected the discussion course between learners related to acceptance and internalization of the language culture of learners. It is mostly designed to the free-writing course which autonomously utilizes the formal aspect like expression factors for successful conduction of academic and social writings. By this course, we is induced a learner who is actively participated in the social writing included the formal speaking. And we allow that they internalize formal and cultural factors by themselves, and try to check whether learners are improved the writing ability restructuring to the creative form or not.

지금까지 작문 교육에서 쓰기의 양상은 학교 현장이나 실생활에서 직면하 는 학습자의 생태에 대한 고민 없이 상황적 욕구를 충족시키지 못하고, 쓰기의 과정 과 전략에 대한 연구에 치중해온 경향이 있다. 이 연구에서는 교 육과정에 나타난 설명하기 장르의 모습을 검토하고, 그 안에서 생태적 성 격을 근간으로 실용문의 쓰기 방안을 모색해 보았다. 이때 실용문 쓰기는 교육과정 안에서 구체적 텍스트 유형을 통하여 구안될 수 있다. 따라서 이 연구에서는 설명하기 장르 중‘ 일상적 설명문’ 쓰기와‘ 기사문’ 쓰기를 대상으로 교육과정의 활용 범위 안에서 실용문 쓰기의 방안을 구안하고자 한다. 그리고 각 쓰기의 유형들은 1단계에서 5단계를 거치는 기본적 쓰기 수업 구성 단계를 통하여 진행되며, 구체적 쓰기 유형 연습을 통해 쓰기의 실제 생활에서 적응력을 높일 수 있다고 보았다. 실용문 쓰기 방안을 제안 함에 있어 쓰기가 가지고 있는 보다 실질적인 측면을 끌어내고 쓰기 활동 이 단순히 쓰기의 양식을 지키거나 분량을 채우는 과제물로 보는 시각에 서 벗어나, 실생활에서 쓰기의 생태를 고려하여 효율성을 극대화하는 의 사소통의 방법임을 인지할 수 있어야 한다. 설명하기 장르 안에서 실용문 쓰기는 실제 생활이라는 쓰기의 생태계 안에서 다른 환경들과 지속적으로 상호작용하면서 성장하고 진화해 갈 것이기 때문이다.

Until now in education of composition, aspect of writing was not satisfied with situational needs that are not from practical genre that reflect ecology of learner, and tend to concentrate on study of process and strategy about writing. In this paper I surveyed appearance about genre of explaining that are expressed in the curriculum, and planned a ecological writing method. At this moment ecological writing could be designed through the detailed type of text in the curriculum. On the genre of explaining, I suggested available part of ecological writing in the curriculum using a case of usual explanation and a case of description. Then each writing of pattern was consisted through basic steps of writing from the 1st to 5th,, detailed curriculum can be concretely designed through the whole process of writing. Through suggesting ecological writing about genre of explaining can contract practical aspect that writing activity have, can get free from a sight that believe writing activity is just homework that need to simply protect mode of writing or fulfills its quantity. During these course of writing we can raise up ecological adaptability about writing -concretely a case of usual explanation and a case of description- through the training of basic steps on writing. And can recognize that writing activity is a active method of communication that can achieve in practical writing in life. It is why practical writing through genre of explaining will consistently interact, grow and evolve with other environments in practical life.