Earticle

대학 교양교육의 경우 이러닝 활용을 통한 질적 제고의 가능성을 생각해볼 필요가 있다. 이러닝의 경우 교육의 질제고 뿐만 아니라 교육 기회의 확대라는 차원에서 교양교육에 기여할 수 있는 여지가 많지만 대부분의 대학들이 교양과목에서 이러닝을 활용하지 않거나, 매우 제한적인 범위 내에서 도입하는 정도에 그치고 있다. 이러닝은 인터넷이 연결되는 한 시간과 장소에 구애받지 않고 교육이 가능하며, 자기주도적 학습이 가능한 학습자 중심 교육이 구현될 수 있다는 장점이 있어 적절하게 활용될 경우 교양교육의 질을 제고하는 촉매제가 될 수 있다. 본 연구는 교양과목에서 이러닝을 활용한 수업방법을 탐색하는데 목적이 있다. 구체적으로, 교양교육에 이러닝을 도입하고자 하는 교강사가 자신의 강좌에 손쉽게 이러닝을 활용할 수 있는 방안을 모색하였다. 특히, 동일하거나 유사 과목이 많이 개설되는 교양과목의 특성을 고려하여 이러닝 강좌를 여러 대학에서 공동으로 활용할 수 있는 방안을 제시하기 위해 습득형 활동, 수행형 활동, 연결형 활동을 수업 모형으로 제시하였다.

This study aims to explore teaching methods utilizing e-learning in general education at university level. Specifically, we try to find a way in which an instructor, who is willing to introduce e-learning to general education, can easily utilize e-learning in his or her courses. In particular, considering the features of general education that many similar, or even same subjects are open and maintained, we suggest e-learning courses that many universities can utilize in collaboration with each other. As a result of examining the general education courses utilizing e-learning, various forms of teaching method can be found from teaching mainly in online space to using some contents restrictively in a face-to-face lecture room. To make it possible to successfully share these diverse e-learning contents between universities, the contents need to be developed in a segmented form from the planning stage, so that other universities can easily use it. Above all, to stimulate the communal utilization of general education between universities, not only contents producers but also contents users need to cooperate each other for the sake of quality of e-learning contents in general education.

우리나라 사회 및 대학의 현실에 비추어볼 때 의사소통교육은 교양기초교육으로서 매우 중요하다. 이러한 시대적 요구에 부응하여 본 연구는 실용적인 전인교육의 관점에서 내실 있는 의사소통교육의 방향을 고찰해보았으며 경험적 사례연구로 스피치와 토론 과목의 수업방안을 구체적으로 제시해보았다.

This paper is a descriptive case study of a course in oral communication, namely, Public Speaking and Debate, developed and offered as a core general course for freshmen at Sungkyunkwan University. Its purpose is to present and propose an education model for the course based on the author's 6-year teaching experience at Sungkyunkwan University and its overall critical evaluations by the instructor as well as the students. The paper contains the comprehensive and detailed class contents of the course including its clear teaching philosophy, methods and techniques, which will be of a great use to those who are interested in or currently teaching the same or similar courses. In short, the ultimate goal of the course is help students build the basis of moral character and competence as a fully fledged member of a university and a democratic society. Its practical goal is to help them learn to communicate effectively, ethically and creatively. The teaching philosophy is a pragmatic, well-rounded, process-oriented education. This study is expected to help to improve, in part, the quality of core general education.

서강대학교는 2011년부터 중핵필수 교양 강좌 중 ‘철학적 인간학’에 대하여, 팀티칭 교수법을 시행하고 있다. 철학적 인간학 수업은 인문 교양교육 강좌로 서강대학교의 교육 이념을 반영해서 지도하고 있다. 철학적 인간학 강좌 수는 6개이고, 수강 정원은 70명이며, 강의 교수는 팀티칭 교수법에 대한 논의를 2010년 12월부터 2011년 1학기와 2학기에 걸쳐서 연구 및 시행하고 있다. 이와 같은 새로운 교수법의 연구를 통해, 다음과 같은 ‘장점과 난점’을 살펴볼 수 있었다 : 첫째, 팀티칭 교수법을 시행하면서, 토론 및 토의를 활성화하기 위한 기재로 ‘문학’과 ‘철학적 담론’의 결합을 통한 융합교육을 시도했다. 디지털 매체의 홍수 속에 살고 있는 수강생들에게 문학은 ‘낯선 활자’에 지나지 않는 것처럼 보이고, 철학의 주제는 ‘돈 벌이 안 되는 학문의 주제’에 지나지 않는 듯 보인다. 이와 같은 인상을 지니고 있는 수강생들에게 ‘철학적 인간학’ 교양 강좌는, 문학을 통한 다양한 주제(storytelling)에 대해서 이야기하고, 이를 기반으로 ‘철학적 담론’을 끌어냄으로써 수강생들과 ‘학제 간 교류 혹은 융합’을 통한 ‘자유롭고 통합적인 사고’를 할 수 있는 기재를 마련할 수 있게 되었다. 둘째, 팀티칭 교수법의 시행 내에서의 ‘토론 및 토의교육’을 통해, 대단위 수업이 갖는 고질적인 문제점인 ‘수업에 참여하지 않는 수강생(free rider)’를 [소그룹 토론 및 토의]를 통해 해결하고자 했다. 특히 주제에 대한 대표조의 발표 이후에, 같은 주제로 5~7명의 수강생들이 옹기종기 모여 앉아, 소그룹으로 토론 및 토의했을 경우에 수업에 대한 참여율이 더 높음을 알 수 있다. 이와 같은 장점에도 불구하고 여전히 대단위 수강생이 참여하는 강좌에서 토론 및 토의가 이루어지기 위해서는, 현실적으로 수강생에 대한 인원 제한과 수강생들의 적극적인 참여를 높이기 위한 교수자의 ‘적극적인 튜터의식’이 요구되는 한계점은 부인할 수 없는 과제로 남아있다. 그러므로 본 논고에서는 이와 같은 인문 교양교육 강의에서의 토론 및 토의 교육이 활성화될 수 있는 방안을 서강대학교의 팀티칭 토론 및 토의 운영 사례를 통해서 소개하고, 앞으로 인문 교양교육에 있어서의 토론 및 토의 학습의 발전방향을 함께 모색해 보고자 한다.

Sogang University has the course "philosophical anthropology" as one of core liberal arts education requirements. This article is introducing the process of discussion on "philosophical anthropology". The class was organized ten discussion topics during the curriculum for this semester, a with different themes for different weeks. A total of 70 students were spontaneously assigned into 10 subgroups for discussion and speaking on such topics as "philosophical anthropology" of 'harmony of philosophy and literature'. In the discussion course of "philosophical anthropology", we aim at improvement of university students' ability to discussion and expression. Ability of actively discussion gets to consider 'harmony of philosophical and classical literature themes'. Students of this course have chances to make team presentation and debate once a week. After team's presentations, audiences has subgroups for the topic and they interchange each person ideas or opinions 'the philosophical topics to access the literature'. This trial succeed for students of anxiety on discussion. Continuous research and development 'team teaching' for better contents and modules for discussion training is required. Training program for team teaching needs to be improved to be more systematic. Most importantly, the instructors(professors) need to recognize the value of a discussion education, to control the anxiety condition, to reduce the anxiety attitude of students for discussion, and give active support for students through multi-channel, especially 'harmony of philosophy and literature', for an efficient discussion education.

이 글은 대학 작문 교육의 현실을 진단하고, 대학 작문 교육의 정체성을 찾기 위한 목적에서 출발한 글이다. 대학 작문 교육의 위상 정립과 정체성 확립을 위해서는 근본적으로 고찰되어야 할 문제가 많다. 거시적 안목에서 대학 교육과정 설계의 원리, 전공 교육과정과 교양 교육과정의 상관성, 교양 교육과정 내에서 다른 교과와 대학 작문 교과와의 관련성 등이 종합적으로 고찰되지 않으면 대학 작문 교육의 위상을 정립하거나 정체성을 찾는 일은 불가능해 보인다. 이 글에서 논의한 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 거시적 안목에서 (1) 대학의 기능과 대학 교육과정의 구성 방식, (2) 대학 교육과정에서 교양 교육의 위상, (3) 대학 교양 교육에서 작문 교육의 역할 등을 통해 대학 작문 교과의 정체성을 논의하고자 하였다. 둘째, 기초 조사와 선행 연구를 종합하여 대학 작문 교과 운영 방식과 문제점을 살피고자 하였다. 셋째, 대학 작문 교과 내적인 문제를 ‘목표’, ‘내용’, ‘교수ㆍ학습 방법’, ‘평가’의 차원에서 살피고 고등학교 교육과정과 연계성을 갖춘 표준 교육과정 설계의 필요성을 제기하고자 하였다.

This study aims to review previous research on the college writing education. I think that the college education takes on historicity but the various advanced researches are interested in the need of actualities recently. But the identity of college writing education contains the complex problems. These problems involve three tasks. So I call these tasks as three preconditions. The college writing has been influenced by a total college curriculum. The college curriculum consists of specialty and general arts. The writing subjects belong to general arts. So I examined the college curriculum, general arts and college writing subjects. I discuss that the college writing has many-side aspects. Specially, I focus on the management system. The majority of the general arts or writing education system are not independent. And the purposes, contents, teaching-learning methods and assessment are not established. So I suggest the need of standard college writing curriculum.

대학 글쓰기 강좌의 개선을 위해 교재와 강의안의 특징을 살핀 결과 다음과 같은 사실을 알게 되었다. 1990년대까지 대학의 글쓰기 교재는 지식 중심으로 구성되었고, 수업도 교수자의 강의 중심으로 진행되었다. 2000년대 이후 학생의 ‘활동’과 교수자의 ‘첨삭’이 강조되었다. 그러나 교재와 강의안 구성에 일관성이 부족하고 유기적 관계를 형성하는데 한계가 있음을 발견하였다. 글쓰기 강좌를 효과적으로 운영하기 위한 교재와 강의안의 구성 방안은 다음과 같다. 학생들의 요구와 반응을 토대로 볼 때, 교재는 이론 설명보다 예문을 다양화하고 연습 문제를 강화해야 한다. 강의안도 교수자의 강의 보다는 ‘수강생의 실습’, 연습 내용은 ‘완결된 글’ 쓰기, 피드백은 ‘교수자의 첨삭’을 핵심으로 설계해야 한다.

We found the following facts after checking the characteristics of textbooks and syllabus to improve the college writing courses. Writing materials of the university until the 1990s were composed of a knowledge-based, instructor-led classes of teachers was conducted. Since 2000, students' 'activity' and the teachers' 'correction' were stressed. However, the lack of consistency in configurations of textbooks and syllabus and to form the organic relationship was found to be limted. The ways to improve textbooks and syllabus are as follows; Based on students' needs and reactions, textbooks should be diversified the example sentences and strengthen exercises rather than theoretical description. On syllabus, students' practice rather than teacher's lecture, practicing completion of writing, feedback by teachers' correction must be designed into the core. And in order to achieve the goals of writing course, a four-credit course with two lectures rather than a three-credit with a lecture is an effective strategy.

오늘날의 교육 및 취업 현실을 고려할 때 대학생 시기는 자아정체감 형성에 있어 매우 중요한 시기이다. 자아정체감의 확립을 위해서는 무엇보다도 자신에 대한 깊은 성찰이 필요한데, 자신에 대한 반성적 사고를 지속적으로 촉진하고 성찰 내용을 체계적으로 정리하여 더욱 깊이 있는 성찰로의 기반을 마련해주는 도구로서 저널쓰기가 매우 유용하게 활용될 수 있다. 이에 본 연구에서는 대학생이 ‘나는 누구인가’에 대해 성찰하는 과정에서 작성한 저널 분석을 통해 그들의 자아정체감 형성 경험을 이해하고자 하였다. 연구 결과 첫째, 대학생들은 저널쓰기를 통한 자아성찰을 통해 사회에서 보여지는 나의 모습보다 독립적 자아로서 ‘나’ 본연의 가치에 집중하게 됨을 확인할 수 있었다. 둘째, 자기회피 혹은 자기관대의 경향이 저널쓰기를 통한 자아성찰 과정에서 있는 그대로의 ‘나’를 직시하는 엄격한 자기반성을 하는 모습으로 변모함을 발견하게 되었다. 셋째, 저널쓰기를 통한 자아성찰을 통해 형식적이고 개념적이었던 자기성찰이 점차적으로 일상화되고 내재화됨을 발견할 수 있었다.

When it comes to identity development, many college students has critical developmental task, and critical reflection is one of imperative activities for constructing and adjusting identity. Journal writing has emerged as an useful instruction method that allows students to reflect oneself as well as one's environment. This study aims to analyze the effects of journal writings about "who am I?" on enhancing reflection. For this purpose, a qualitative research design is adopted. Journals that had been produced by an students' self-directed activities in a college lecture were analyzed. And In-depth interviews with college students who have written journals were conducted. The findings shows three important themes. First, Journal writings helped college students to focus on authentic identity rather than socially constructed identity, Second, the participants were also found that they attempted to see themselves as they are rather than attempting distorting their selves. Third, this study findings address that reflection on oneself becomes gradually a daily, common practice as a result of journal writing activities.

본 논문은 한국현대교육철학의 관점에서 고찰한 한국교육현안 쟁점들에 대한 교육계의 보수와 진보의 시각에 대해서 연구한 논문이다. 먼저, 현대 교육의 4대 철학인 진보주의, 본질주의, 항존주의 및 재건주의에 대해서 논의 했는데, 진보주의는 학습자 중심의 교수-학습전개를 강조하고, 본질주의는 교수자 중심의 교육을 강조하고, 항존주의는 고전백서를 교육과정으로 삼아야 한다고 내세우고, 재건주의는 교육을 통해서 사회적 자아실현을 추구한다. 이어서 본 논문은 한국의 교육현장에서 보수진영과 진보주의가 첨예하고 대립하고 있는 고교평준화와 학교선택권, 초등학교의 무상급식, 학생인권조례 및 학업성취도평가에 대해서 현안과 더불어 양진영의 시각을 논의했다. 1974년 고교평준화실시 이후, 줄곤 보수주의를 지향하는 교육자 및 학부모 단체들은 학교선택권을 줄기차게 요구하고 있고, 2011년 진보주의 교육감에 의해서 점화된 서울시 초등학교 무상급식은 양진영간의 논쟁을 뜨겁게 달구는 기폭제 역할을 했고 결국 보수주의 서울시장이 중도하차하고 진보성향의 서울시장이 선출되게 하였다. 또한, 서울시 교육감의 석방과 더불어 공포된 학생인권조례는 교육과학기술부와 첨예한 대립각을 세우고 있고, 학업성취도 평가는 우여곡절 끝에 실시되고 있으나, 아직도 진보성향의 몇 몇 교육감들은 평가에 반대하고 그 시간에 다른 교육활동으로 대치시키고 있는 실정이다. 결론을 통해서 현안문제에 대해서 해결방안을 제시하고자 했는데, 고교평준화제도는 학교선택권 차원에서 많이 완화되었기에 어느 정도 합일점을 찾았고, 무상급식은 정치논리가 아니라 보육차원에서 접근하는 것이 바람직하고 주장했고, 학생인권조례는 잠시 냉각기를 가진 후, 양측대표가 종합적인 방안을 마련하도록 했으며, 학업성취도 평가는 시행하되 익명성 확보와 더불어 처벌이 아니라 결손부분을 보상해주는 차원의 정책적 접근의 중요성을 강조했다.

The paper discusses the issues for the conservative and progressive vision in Korean education, investigated from the perspective of modern educational philosophy in the Republic of Korea. The paper explores the contents of major contemporary philosophy of education, based on progressivism, essentialism, perennialism, and constructionism. Progressivism emphasizes student based teaching and learning activities. Essentialism concerns teacher and textbook-centered education. Perennialism tries to educate students based on the great 100 books. Reconstructionism wishes to realize the self-actualized society through education. The paper is also highlighted major issues in the field of Korean education, such as high school equalization/school choice right, free meal policy, student Human Rights Ordinance, and academic achievement assessment. In 1974 the high school equalization was performed, but the conservatives have always demanded school choice right. In 2011, the debate on free meals for the elementary students in Seoul was heating up and the conservative mayor of Seoul was replaced by the one of progressivism. As the progressive School Superintendent of Seoul announced the human rights ordinance for students in Seoul, the Ministry of Education objected with the policy. Academic achievement assessment is already being conducted, but some of the progressive oriented superintendents are opposed to the government policy. It examines conservative and progressive views on each educational issues and problems. Through the conclusion it tries to point out ways to improvement for the educational development in the Republic of Korea.

최근 한국 대학으로 유학을 오는 외국인들이 기하급수적으로 증가하고 있다. 교육수지 불균형을 개선하기 위해 정부에서 추진한 Study Korea Project의 영향과 아시아뿐만 아니라 세계적으로 불고 있는 한류의 바람 그리고 경쟁력 있는 한국 기업들의 세계적 명성 확보로 한국이 매력적이고 배울 점이 많은 국가로 인식되기 시작했기 때문이다. 그렇지만 빠르게 증가하고 있는 외국인 유학생들을 한국의 고등교육 환경에서 여러 어려움을 겪는다. 우선 현지 문화적응을 위해 가장 중요한 한국어 능력이 부족한 유학생들이 있고 한국 대학들도 순발력 있게 제도적 보완을 하지 못하고 있는 점도 있다. 그리고 대학생활을 하면서 만나는 일부 한국인 학생들이나 교수자들이 제한된 국제화 경험으로 인해 문화적 감수성 없이 외국인 유학생들을 대하는 경우도 있기 때문이다. 다행히 여러 한국 대학들이 제도적 개선 및 외국인 유학생만을 위한 맞춤형 교육과정을 개발하고 운영하고 있으며 한국 학생들도 외국인 유학생들이 한국문화에 잘 적응하고 이상적인 한국 유학경험을 가질 수 있도록 돕기 위한 자생적 활동을 전개하고 있다. 이 글을 통해 한국 대학들이 빠른 속도로 국제화 되고 있는 배경을 살펴보고 한국에서 공부하는 유학생들이 어떤 어려움을 느끼는지 진단하고자 하였다. 아울러 한국의 대학들이 외국인 유학생들을 효과적으로 교육시키기 위해 어떤 노력을 기울이고 있으며 한국 학생들은 또한 외국인 유학생들을 위해 어떤 시도를 하고 있는지 살펴보았다. 더 나아가 늘어나는 외국인 학생들을 통해 한국인 학생들도 함께 어울리며 캠퍼스 내 국제화를 경험할 수 있는 기회나 교육 프로그램이 있는지도 살펴보았다.

The number of foreign students coming to South Korea to study has been increasing exponentially in recent years. There are a few reasons why. First, the South Korea government, unhappy with the imbalance between the number of outgoing Korean students and that of incoming foreign students, initiated an aggressive foreign student recruitment plan, titled ‘Study Korea Project’ in 2005. Also the Korean wave, an intensifying global interest in South Korean cultural products, redefined the image of the country. In addition, the global presence of Korean companies has emphasized South Korea is a country to learn from for the young people from underdeveloped countries. However, the higher education system in South Korea is not quite ready to take in a dramatic influx of foreign students. Many universities, surprised by the large number of international students, are modifying administrative systems in order to meet with their needs. Unfortunately, they are barely keeping up with the increasing need. It is also a problem that a significant portion of foreign students come to South Korea with inadequate Korean skills and poor cultural orientation. In addition, the atmosphere of many universities in South Korea may not be welcoming for foreign students. Many Koreans, lecturers as well as students, have a limited cultural experience with foreigners. Therefore they sometimes make foreign students uncomfortable due to their lack of cultural sensitivities. Luckily, some institutions take innovative approaches in educating foreign students in South Korea and have started to generate remarkable outcome. Courses only open to foreign students relieve huge academic pressure by having them avoid competing with Korean students for grades. Some courses, providing cultural understanding of the South Korean society, are open in several universities and are evaluated highly by international students. Some institutions, by having Korean students mentoring international students, promote cultural understanding between the two parties. In this article, the reasons of rapid internationalization of Korean universities and the obstacles foreign students are experiencing in Korean educational environment are overviewed. Also what efforts Korean universities put into in order to maximize educational experience of foreign students in Korea are explained with examples.

본 연구는 신입생들이 대학생활에서 실제적으로 필요한 학업수행과 진로탐색을 중심으로 이에 대한 방법적인 지식을 습득할 수 있는 교과목의 운영방법을 개선하고 그 효과를 탐색하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 A대학교에서 신입생들을 대상으로 교양필수로 개설, 운영 중인 ‘학습전략과 진로탐색' 교과목을 학습 포트폴리오(Learning Portfolio) 활용 중심의 교수-학습법으로 개선하여 운영하고 그 효과를 측정하였다. 연구를 위하여 문헌연구, 국내외 우수 사례 분석, 전문가 자문, 교수자 및 학습자 설문조사 등의 연구방법을 통해 학습 포트폴리오를 활용한 ‘학습전략과 진로탐색’ 교과목을 2011학년도 1학기의 수업에 전면적으로 운영하고 그 효과를 살펴보았다. 활용결과, 담당 교수자와 과목 수강생들이 학습 포트폴리오 활용 교수-학습방법에 대해 만족하였으며, 과목 수강생 대상의 사전-사후 설문조사 결과 본 교과목의 수강이 학습전략과 진로탐색에 도움이 되었다는 것을 확인하였다.

The purpose of this study was focused on finding out the effect of "Learning Strategies and Career Development" classes for first year student. To this end, I developed the learning portfolio based instructional method, textbook, learning portfolio, teaching guidebook and teaching materials. For the study, I conducted literature reviews, analysis of domestic and international best practices, expert advices and survey researches. This study implemented on 3,200 freshman and 72 professors of A university that is located at Gyungbuk. The results of applying research findings show that learning portfolio based instruction in "Learning Strategies and Career Development" classes is useful to improve first year students' competency of learning strategies and career search. And instructors can use the learning portfolio, teaching guidebook and teaching materials, therefore they are satisfied with the materials.

본 연구는 영화 리터러시 교육이 공감능력에 영향을 미치는지를 사례연구를 통하여 분석하였다. 연구의 시작은 H대학에서 실시하는 “영화 상영” 열린 강좌에 앞서 영화를 어떻게 교육과 연결하여 운영할 것인지에 대한 논의에서 시작되었다. 이론적 고찰을 통하여 영화 리터러시 교육이 공감능력과 관련성이 있음을 살펴보았다. 연구방법으로는 대학 재학생 16명을 대상으로 ‘트루먼 쇼’ 영화를 보여주고 감상문을 제출하게 한 후, 네 명씩 한 그룹으로 나누어 느낀 점을 자유롭게 이야기하도록 하였다. 연구 결과 첫째, 학생들은 인지적, 정서적, 심미적 관점에서 다양한 형태로 영화내용을 기술하였다. 둘째, 학생들은 자신의 생각과 비슷한 동료 그리고 다른 생각을 가진 동료와 소통을 하면서 새로운 시각으로 영화를 재해석할 수 있었다. 영화를 보면서 혼자 깨닫지 못한 부분을 동료의 이야기를 통해 새롭게 깨닫게 되었다. 뿐만 아니라 상상력, 추론 능력도 증가하게 되었다.

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of cine-literacy education through a case study. This study was motivated by the H's University's necessity of considering the appropriate teaching method before starting its Liber Education program, titled "Watching movie". Considering literature review, empathy theory is related in cine-literacy education in fact. H University 16 students participated in this study. 16 students wrote report and discuss their feelings of movie 'The Truman Show'. The result showed many kinds of cognitive, emotional, and aesthetic aspects from the student's report. Through the discussion, moreover, students came to realize the fact that some of their peers shared the same feelings whreras others did not. This broaden students' eye scopes, consequently, allowed them to view the movie from different perspectives. Through this, students came to become more creative and more reasoning.

이 연구의 목적은 치열한 입시 경쟁에서 막 빠져 나온 대학 신입생들이 인간과 삶에 대한 보다 근원적인 질문에 대해 얼마나 깊은 관심을 가지고 있는지와 그들의 삶의 모습은 이러한 내적 탐구와 관련하여 어떻게 표출되고 있는지에 대해, 즉 그들의 영성에 대해 탐구함으로써 대학 신입생들이 중요하게 생각하는 대학의 역할과 영성은 어떤 관계를 가지고 있는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 총 248명의 대학 신입생을 연구대상으로 설문조사 방법을 통해 영성의 5개 하위요인(영적탐구, 평정심, 영적자각, 보살핌과 봉사, 보편적 세계관)을 변수화하고 통계처리 하였다. 또한 학생들의 대학입학이유와 대학의 역할에 대한 인식이 영성과 어떤 관련성이 있는지를 상관관계 분석을 통해 알아보았다. 연구 결과 대학 신입생들의 일반적 특성에 따른 영성 점수에 있어서 성별, 전공별, 소득수준별로는 차이를 보이지 않았으나, 종교가 있고 없음에 따라서는 영성의 3개 하위요인에서 유의미한 차이를 나타냄을 알 수 있었다. 신입생들의 대학입학 이유와 영성과의 상관관계를 통해 볼 때 영성이 높은 학생일수록 대학에서 적극적으로 보편적인 지식을 구하고, 교양인이 되고자 하며, 흥미 있는 것들에 대해 탐구하고 삶의 목적을 찾고자 하는 경향이 있음을 알 수 있었다. 또한 신입생들의 영성이 높은 점수를 나타낼수록 대학 교육이 추구하는 대학의 역할(정서계발, 개인적 가치 계발, 자기이해 향상, 책임감 있는 시민의식 준비, 개인 영성 표출 장려, 다양한 관점 존중 등)에 대한 중요도 인식이 높은 것으로 나타났다. 즉, 높은 영성을 가진 학생일수록 대학에서 학생들을 바람직한 인재상으로 양성하기 위해 제공하는 교육을 받을 준비가 더욱 잘 되어 있다고 볼 수 있으며, 대학에서는 다양한 교육과정과 활동을 통해 학생들의 영성적 발달을 위한 노력을 병행하는 것이 필요함을 확인시켜 주었다. 마지막으로 연구 결과의 논의와 함께 대학 교양교육에의 시사점과 후속 연구에 대한 제안을 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate how the spiritual qualities of entering college students are related to their perceptions toward roles of university by examining their spirituality: how much they have interests in the profound questions regarding their inner development and how their lives are expressed in terms of this inner search. The subjects were 248 entering freshmen in a university in Korea and 5 spiritual measures (Spiritual Qeust, Equanimity, Spiritual Identification, Ethic of Caring, and Ecumenical Worldview) were used to assess students' spirituality. The data were collected through questionnaire and analysed with mean scores, ANOVA, and Pearson's correlation coefficient by using SPSS. The findings showed that students' gender, major, family income level did not show significant correlations but their religion did have correlations with their spirituality. The results also showed that the higher the students' spiritual qualities are, the more they expressed active attitudes toward seeking knowledge, becoming a cultured person, and searching for meaning of life. Moreover, the higher their spiritual qualities are, they highly recognized the importance of the major roles of college (providing for emotional development, helping develop personal values, enhancing self-understanding, preparing for responsible citizenship, encouraging personal expression of spirituality, respecting diverse perspectives). It is speculated from the findings that having higher spiritual qualities helped them be more prepared for taking education which colleges provide, and thereof, it is suggested that colleges need to help for students' spiritual development to become more successful in educational involvement and to acquire more qualified citizenship in the global society. Finally, implications drawn from this study were discussed for the role of higher education, especially for liberal education in relation to students' spiritual development, and suggestions for follow-up research topics were listed.

‘대학과목선이수제(University-level Program, 이하 UP)'는 법적인 근거에 기반하여 2007년에 정식으로 출범하여 현재까지 여러 대학에서 잘 수행되어 왔다. 다른 자연과학 교과목과 마찬가지로 생물의 경우에도 개발된 표준교육과정을 사용하여 비교적 무리 없이 UP 수업이 진행되어 왔다. 본 연구의 목적은 UP 생물 교과목의 표준교육과정의 개발 과정과 내용을 밝히는 것이다. 개발과정은 다음과 같다. 먼저, 미국의 Advanced Placement(AP), 유럽의 International Baccalaureate(IB), 영국의 General Certificate of Education(GCE) A-Level 시험에서 제시한 생물 교육 과정을 참고하였고 다음으로 국내 주요 대학에서 강의하고 있는 ‘일반생물학’ 성격의 교과목을 대상으로 교육 과정을 비교․검토하였다. 또한 대학의 생물 교과 과정과 고등학교의 생물 교과과정을 비교․검토하였다. 이와 함께 UP가 정식으로 운영되기 이전에 시범 운영한 대학과목선이수과정의 결과를 분석하였다. 이러한 연구 내용을 토대로 생물 교과목의 표준교육과정의 성격, 목표, 내용 등을 개발하였다. 내용은 6개의 주제와 연관지어 기술하였고 한 학기당 15주 수업을 기준으로 내용을 배치하였다. 그 결과, 생물(1)은 6개 영역, 생물(2) 4개의 영역을 포괄하게 되었다. 영역을 구성하는 각 장에는 내용기준과 성취기준이 개발되어 제시되었다. 이외에도 개발된 내용을 활용하는 방법을 제시하였다.

Ever since related legal bases were established at 2007, University-level Program (UP) has been well performed at many universities in Korea. Such performance was possible partially due to that available standard curricula were developed for science courses such as math, physics, chemistry, biology. The aim of current study is to demonstrate a process for the development and contents of the standard curriculum of UP biology. The development process of UP biology is as follows. At first, biology curricula suggested by Advanced Placement(AP) of US, International Baccalaureate(IB) of Europe and General Certificate of Education(GCE) A-Level of UK were referred. Next, most recent biology curricula offered by several universities such as, Seoul National University, Yonsei University, Korea University, and KAIST were checked and compared. Also the curricula of several universities were compared with those of high schools. Furthermore, survey results on several test operations of the curricula were analyzed. Based all these results, a standard curriculum for biology was developed. The developed curriculum contains its characters, goals, and contents. All contents were described in relation to 6 subjects and provided in 15-week classes per semester. As results, Biology(1) and Biology(2) were designed to include 6 and 4 units, respectively. We offer summary of contents and achievement standards at every chapters that comprise units. We also offer how to use developed contents.

본 연구는 한국체육대학교에서 자연현상의 이해와 컴퓨터활용1과목 전반에 대한 실태조사를 통하여 과목 개선 방안을 강구하고자 하였다. 주요 결과는 자연현상의 이해는 난이도가 보통 혹은 다소 어렵다고 답하였고, 난이도극복과 재미를 위해 영화나 실습, 영상자료 등을 사용할 것을 제시하였다. 컴퓨터관련 자격증 수가 많은 학생들은 컴퓨터 활용능력이 높았으며 컴퓨터 활용1의 강의시간은 늘어나야 되며 개선사항으로 컴퓨터 성능개선을 꼽았다. 체육학과와 체육관련학과 학생들의 컴퓨터 소양 및 과학기술지식의 차이가 있는지를 알아본 결과, 체육관련학과 학생들의 점수가 모두 높았다. 이를 바탕으로 다양한 과학․기술 영역교양과목의 개설, 과목 난이도 조절, 적절한 시간표 배치, 수강인원조절, 그리고 컴퓨터 자격증과의 연계 등을 논의하였다.

The purpose of this study is to find a way to improve science and computer related courses by conducting a survey on the state of courses <Understanding of Nature> and <Computer Applications 1> at Korea National Sport University. The main finding of the survey shows that students think <Understanding of Nature> a little difficult and suggest to use science related movies and visual materials to overcome the difficulty and make the course more interesting. Students with computer related licenses have better ability to use computers and can use more softwares. Students think that it is necessary to increase the number of hours of <Computer Application 1> and to enhance performance of the computer facilities. We try to find out whether there is difference of science and computer related knowledge among physical education major students and students with other majors. The results show that other major students have better scores. Based on the result of the survey we discuss about opening of diverse science and computer related courses, controlling the level of course difficulty, course scheduling, controlling the number of enrollments, connection with computer related licenses.

이 논문은 한국의 대학들이 전문지식 교육에 지나치게 편중된 교육과정을 운영하고 있다는 문제의식과 이를 해결하기 위해서는 교양교육과 전공교육을 연계하는 교과과정을 개발해야 한다는 필요성에서 출발한다. 연구 목적은 한국의 대학에서 교양교육이 전공교육과 대등한 위상으로 고등교육의 사명과 역할 수행에 기여하도록 교양 교과과정을 개혁하기 위한 기반을 구축하는 것이다. 여기서는 교양 교과과정을 전 학년에 걸쳐 전체 학생을 대상으로 편성하여 전공교육과 병행할 수 있도록 개편해야 한다는 입장을 견지한다. 본격적인 모형을 개발하기에 앞서, 여기서는 선결 과제, 국내외 대학들의 교양교육 현황을 토대로 세 유형의 모형을 제안해 보았다. 교양교육의 현황을 보면, 교양교육의 목적이나 목표의 명시성이 비교적 부족하며, 여전히 분과학문 중심의 범주나 영역을 분류하고 있는 실정이다. 이에 비해, 외국에서는 교양교육의 목적과 목표 설정이 명문화되어 있으며, 범주나 영역의 분류에서 주제나 문제 중심으로 접근하는 것이 최근의 경향이다. 한국의 대학에서도 이러한 세계적인 흐름을 반영하여 대학의 고유한 특성을 살릴 수 있는 교양 교과과정의 개편 노력이 절실하다. 한국 대학에서 활용할 수 있는 교양-전공 연계교육을 위한 교양 교과과정의 모형을 기관형, 학부형, 절충형으로 제안해 보았다. 한국의 모든 대학에서 단일 교과과정 모델을 적용하기는 어렵기 때문에 다양한 모형을 개발하여 대학별 특성에 맞춰 변용할 수 있어야 할 것이다. 교양-전공 연계교육을 위한 교과과정 편성 및 운영에 앞서, 교양교육의 개념을 현대화하고 목표를 분명히 제시하여 중요성과 필요성에 대한 공감이 필요하다. 이와 더불어 각 대학 차원의 인식의 변화와 개혁 노력이 병행되어야 한다. 학생의 목표 능력을 바탕으로 하는 학습 성과 중심의 평가를 위한 시스템을 구축하여 개선을 위한 환류 장치를 확보해야 한다. 본 연구는 선행 연구나 사례와 관련한 자료의 충분성 측면에서 한계를 지니고 있으나, 모형 개발을 위한 담론 시도라는 측면에서 의의를 찾을 수 있다. 후속 연구를 통해 제안된 모형들의 문제점과 개선에 대한 경험 연구를 통해 근거를 확보하여 범용성이 높은 모형을 개발하는 작업이 지속되어야 할 것이다.

This study is conducted to build a basis for developing a curriculum model of General Education(GE) aligned with the education of specialized fields in korean colleges or universities. In order to carry out the aimful work, we need a critical assumption that such curricula be distributed in every semester or year and provide all students with the opportunity to attend the courses of GE alongside subject matters offered by the disciplinary fields. Before discussing the development of the curricula model, in this work some relevant issues are dealt with: the situation of GE in Korea and other countries, suggesting three types of curriculum model of GE, and problems which should be solved. Some comparable features are found regarding management of the GE in Korea and abroad. Firstly, while the purpose of GE is not given in many korean universities it is clearly stated in other countries especially in the american and japanese institutions. Secondly, the GE curricula in Korea are still categorized according to the academic fields, in contrast with the case of foreign colleges in which GE curricula are mainly classified reflecting the theme-based, task-based, or problem-solving education. With regard to the curricula model of GE, three samples are suggested for instance institutional, departmental, and eclectic form. In the institutional sample the categories are classified as core, foundation, depth, selective, and special division and sample subjects are distributed under the divisions respectively. As for faculty sample it is taken into consideration that all students can take part in the GE courses during all four years in company with the classes for major field. In the compromised sample a number of seminars are suggested under the blocks such as core, blended, the-based, merged etc. Regardless which sample become GE curriculum model, it should be the prerequisite to set appropriate purpose of GE to each institution, clear goals, and concrete objectives measurable the student learning outcomes and give them feedback to improve their developmental ability. Even though this work has limitation in terms of sufficiency regrading the analysed literatures, it could be envisioned as meaningful to give a basis for developing adequate models available in Korea. In order to produce such successful models, further empirical investigation should be continued.

이 연구에서는 충남 소재 A대학 재학생 375명을 대상으로 교양교육 만족도, 교육적 경험, 학습 성과 인식 간의 관계를 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 교양교육의 전반적 질적 수준, 학사 관련 지도와 조언 제공, 행정 지원 서비스에 대한 인식 수준이 낮게 나타났다. 또한 교육적 경험은 고차원 능력보다는 사실 또는 정보의 기억에 치중한 것으로 인식하였다. 학습 성과 인식에서는 고차적 사고능력을 가장 낮게 인식하였다. 둘째, 캠퍼스 소재지별로 만족도, 다양한 교수학습 방법, 강조된 고차원 능력, 적극적 수업 참여, 대인관계 능력, 취업에 필요한 지식과 기술, 창의적 능력 등에서 유의미한 인식의 차이가 존재하였다. 셋째, 경험 인식 보다는 학습 성과 인식이 교양 교육 만족도에 더 많은 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 넷째, 경험 인식 보다는 만족도 인식이 교양교육 성과 인식에 더 많은 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 다섯째, A대학 재학생들은 교양교육과정 개선을 위해 과목 확대와 다양화를 통해 학생의 선택의 폭 확대에 대한 요구가 가장 큰 것으로 나타났다.

This study analyzed the relationships of 375 students’ perception on the satisfaction, educational experiences, learning outcomes of general education in ‘A’ university, the province of Chungnam. Findings are as follows; First, quality of overall general education, service of academic advising, and administrative supports were perceived relatively low by students. Also, it was revealed that courses for stimulating high levels of critical thinking were not sufficient, rather confined to memorization of facts and information. High levels of critical thinking were the least acknowledged as one of learning outcomes. Second, there are significant differences in perceiving on satisfaction, various teaching methods, high levels of critical thinking, active class involvement, interpersonal skills, knowledge and skill for employment, and creativity skill by campus locations. Third, perception on learning outcomes of general education had more positive influence on the satisfaction of general education than educational experiences. Fourth, perception on the satisfaction had more positive influence on learning outcomes of general education than educational experiences. Fifth, students’ highly advocated opinion for improving general education in ‘A’ University is as to enlarging the right of choice for students themselves through increasing and diversifying educational courses.

본 연구의 목적은 권진규의 인체조각과 두상작업에 나타난 얼굴의 지워짐과 형상의 붕괴를 들뢰즈의 ‘얼굴성’이론에서 설명되는 ‘얼굴 해체하기 defaire le visage’ 개념으로 고찰하는 것이다. 재현적 측면에 머무르지 않고 이를 극복하고자 한 권진규의 실험성과 독자성은 상투적인 것을 제거하는 생성의 미학을 보여준다. 권진규가 만들어 낸 건칠 두상과 석고 흉상의 얼굴은 식별하기 힘들고 쉽게 코드화 되지 않는 이질적 얼굴을 만들어 내고 있다. 이 작품들에서 보인 ‘얼굴 지우기’와 ‘형상의 해체’는 낯설고 우발적인 얼굴을 만들고 형상성과 정형성에서 벗어나고 있다. 또한 누드 조각은 남녀의 구분을 가늠하기 힘들고 이상화된 미에서 벗어난 몸을 만들어 내었다. 이점은 들뢰즈가 말하는 백인 그자체로 얼굴화 되는 것, 즉 강권적으로 인간화되는 것을 벗어나는 것이며 인체의 탈얼굴화를 이루어 낸 것이다.

This thesis intends to study the faces broken down, a transformed deformation and getting out of standard of beauty or a cannon in Kwon Jin Ky(1922-1973)u's some sculptures, with a theory of of Gilles Deleuze(1925-1995), a deconstruction of visage. The fact that he tries to overcome the representationalism through his own experimentation and uniqueness shows an esthetics of 'become'. The faciality(visagéité) hiding a conspiracy of making all kinds of faces identify, by getting rid of the differences among them. Kwon Jin Kyu creats not an ideal holy and beautiful face or nude but an unfamilliar one by deforming the figure and form. It means that he deconstructs a faciality, a standard of the same fixed western white face or a image of Christ, a universal symbolic system of identification in this society.

본 연구는 대학에서 전인 교육을 지향하는 기초 교양 교과목으로서 문학 과목의 잠재적 가능성을 주로 독일 근대의 예술 담론들을 통해서 고찰한다. 계몽주의 이후 현대 사회에서 합리주의적 사고가 인간을 각자의 주관적 영역으로 고립시킴으로써 소외시켰다는 인식에서 출발하는 독일 예술론 전통은 현대사회의 소외 문제를 문학 고유의 심미적 기능을 통해 해결하고자 시도한다. 칸트에서 시작해서 니체와 하이데거 그리고 아도르노에 이르는 순수예술론 계보는 개별자와 보편자의 관계 속에서 개별자의 실존에 비중을 둠으로써 낭만주의적 경향을 보인다면, 실러와 헤겔에서 시작해서 사르트르와 루카치로 이어지는 참여예술론 계보는 개별자를 보편자 속에서 지양하려는 고전주의적 시각으로 통합적 사회 질서를 추구한다. 그 양 계보는 모두 궁극적으로는 개별자와 보편자의 조화로운 통합을 지향한다는 점에서 궁극적으로 견해가 수렴한다. 대학의 문학수업은 개별자와 보편자간의 그런 폭넓은 지평의 융합을 고려할 때에 대학교육의 본연의 역할과 시대적-현실적 요구에 충실할 수 있어야 할 것이다. 본 논문은 그런 견지에서 마지막으로 한국의 단편소설 두 편을 예시적으로 분석한다.

In general, literature as art is a very dynamic and complex entity. This paper contends that literature with its inherent esthetic potential can lead the reader to self-reflection and social awareness and, therefore, it is indispensible to include literature into college liberal arts courses. German Idealists such as I. Kant, F. Schiller, J. W. Goethe, F. Nietzsche, M. Heidegger, G. Lukacs and even J.-P. Sartre, as introduced and described in this paper with their classical or romantic theories of arts, have found in literature an endless source for the enlightenment of mankinds; they pointed out the mediating capacities of literature between the historical particularity of individuals and their repeatable universality, and the harmonizing capacity of a emotional imagination and a critical thinking reason by the reader, which could be utilized for the healing of the soul of the human beings in the alienated modern society. The two Korean novels as interpreted in the paper reveal how the new generation, obsessed with the political and social mechanism of the modernity, think and act unconscious of themselves. The Reader, through the esthetic experience of a literary piece, can recognize his reality. With this potential to trigger cognition combined with aesthetic appreciation, literature could turn the stream of the cold rationalism and blind violence of modern existence right unto the mutual understanding and the formation of a new communicative community.