Earticle

본 연구에서는 미국 고등학교 교과서에 나타난 한국의 이미지에 관해 연구하였다. 최근 들어 한국의 위상은 과거와 비교하여 볼 때 매우 높아진 것이 사실이다. 특히 2021년에 세계적으로 유행한 K-드라마는 소위 말하는 한류열풍을 보여주 는 좋은 예라 할 것이다. 그 외에도 K-Pop이나 스포츠 분야에서의 한국의 위상은 1980년대와 90년대와는 비교도 할 수 없을 정도가 되었다. 이러한 높아진 한국을 미국인들이 알게 되는 가장 쉬운 통로는 인터넷, 혹은 SNS 그리고 유튜브와 같은 매체들에 의해서이다. 자국의 교과서를 통해서는 한국의 과거에 대한 것을 배우는 것이 대부분이었다. 따라서 본 연구에서는 한국에 대한 미국 고등학교 교과서의 기술이 어떠한지를 파악하려고 하였다. 이를 위해서 인터뷰를 통해서 미국 고등학교 교과서에서 기술 되고 있는 한국의 모습을 파악하였다. 미국 고등학교 교과서에 나타난 한국에 관 한 기술의 특징은 다음과 같다. 첫째, 주로 한국전쟁과 관련된 기술이 많다는 것, 둘째, 자료를 사용함에 있어서 그 자료들이 대부분 오래된 자료라는 것, 셋째, 분 량이 너무 적어 축소되어 기술하면서 발생하는 문제들이었다. 이를 극복하기 위해 먼저 자료 사용에 있어서 최신 사진 자료를 제공하는 것을 제안하였다. 이유는 사진은 많은 의미를 함축적으로 가지고 있는 자료이기 때문이 며, 동시에 현재 학생들이 정보를 가장 쉽게 받아들이는 통로이기 때문이다. 둘째, 정확하면서도 올바른 정보가 전달될 수 있도록 정부의 노력이 필요하다. 이를 위 해 2023년에 시작된 재외동포청의 역할이 무엇보다 중요하다.

In this study, this paper studied images of Korea appearing in American high school textbooks. It is true that Korea’s status has recently improved greatly compared to the past. In particular, K-drama, which became popular globally in 2021, can be said to be a good example of the so-called Korean Wave. In addition, Korea’s status in the K-Pop and sports fields has become incomparable to that of the 1980s and 90s. The easiest way for Americans to learn about this advanced Korea is through the Internet or media such as SNS and YouTube. Most people learned about Korea’s past through their own textbooks. Therefore, this study attempted to determine how American high school textbooks describe Korea. To this end, through interviews, we identified the aspects of Korea described in American high school textbooks. The characteristics of descriptions of Korea in American high school textbooks are as follows. First, there was a lot of technology mainly related to the Korean War. Second, when using the data, most of it was old data. Third, there were problems that occurred when the data was reduced and described because the amount was too small. To overcome this problem, it was first proposed to provide the latest photographic data in data use. This is because photos are materials that implicitly contain many meanings, and at the same time, they are the easiest way for current students to receive information. Second, the government's efforts are needed to ensure that accurate and correct information is delivered. To this end, the role of the Overseas Koreans Agency, which started in 2023, is more important than anything else.

본 논문은 한국, 중국, 일본이 자국 교과서 내용에 대해 각각 민감한 반응을 보이 고 있는 상황에서 중국 초·중·고교 교과서에 수록된 한국 관련 내용을 살펴보 고, 이를 바탕으로 중국 교과서에 한국 관련 내용을 제대로 담을 수 있는 다양한 방법을 모색하고자 하였다. 중국 교과서의 한국 관련 내용에서 발견되는 특징은 다음과 같다. 첫째, 한국 관 련 내용을 담고 있는 교과서가 매우 제한적이고 내용도 많지 않았다. 둘째, 중국 교과서의 한국 관련 내용은 대부분 현재보다 과거의 내용이 더 많이 포함되어 있 었다. 한국의 발전상 및 전세계적으로 유행인 K문화를 소개하는 내용은 찾아볼 수 없었다. 셋째, 교과서가 국가적 관점에서 통일된 내용을 교육하고 있다는 사실 이다. 특히 역사 교과서는 민족중심주의에 기초한 중화사상을 담고 있다. 이를 바 탕으로 현재 중국에서는 애국주의 교육을 실시하고 있다. 본 교과서에 포함된 한국 관련 내용의 오류를 바로잡고 한국의 발전상을 중국 교 과서에 수록하기 위해서는 다음과 같은 노력이 필요하다. 첫째, 가장 중요한 것은 정부가 국가이미지 제고를 위한 다양한 홍보사업을 수립하고 이를 여러 경로로 지 속적으로 추진해야 한다. 둘째, 한·중·일 공동 역사교과서를 통해 서로에게 객 관적인 교과서를 만들어야 한다. 셋째, 정부의 한계를 극복할 수 있는 것은 비공식 민간외교를 통한 한국 관련 내용의 수록이다. 넷째, 교과서 관련 종사자들과 지속 적인 협의와 회의를 진행해야 한다.

This paper is based on the fact that there are few foreigners who have learned about the developed Korea through textbooks, and under the proposition that the image of a developed Korea should be made known by including it in overseas textbooks, what kind of Korea-related content is currently included in overseas textbooks, and based on this, We are seeking ways to include Korea-related content in overseas textbooks. In particular, this paper seeks to examine Korea-related content included in Chinese elementary, middle, and high school textbooks at a time when Korea, China, and Japan are each showing a sensitive response to the content included in their own textbooks. At the same time, we want to explore various ways to properly include 21st century Korea in Chinese textbooks. Through this, we hope to help ensure that textbooks contain fair and objective content as intended. The characteristics found in Korea-related content in Chinese textbooks are as follows. First, textbooks containing Korea-related content are very limited and the content is not much. Among Chinese textbooks, the only ones that contain a lot of Korea-related content are history textbooks and geography textbooks. Second, most of the content related to Korea in Chinese textbooks contains more of the past than of the present. Even excluding the uniqueness of being a history textbook, even in the modern history section, there is no trace of Korea’s development or the K culture spreading globally. Third, considering that textbooks are compiled from the country’s perspective, Chinese textbooks, especially history textbooks, contain Chinese ideology based on ethnocentrism and emphasize China’s love of peace. Although this kind of textbook compilation centered on ethnography may distort the facts or cause misunderstanding, it is currently being widely implemented in China under the Chinese government’s educational guidelines called patriotic education. Fourth, there is almost no Korea-related content in Chinese elementary school textbooks. This is partly because they do not want to describe foreign cultures too much in order to sufficiently educate young students about their own culture, but also because when they mention the cultures of neighboring countries, they are limited to descriptions related to Japan. In order to correct errors in Korea-related content in these textbooks and include Korean development, the following efforts must be made. First, the most important thing is that the government must establish various promotional projects to improve the national image and continuously promote them in various ways. Second, it is a plan to create objective textbooks for each other through a joint history textbook between Korea, China, and Japan. Third, what can overcome the government’s limitations is improving Korea’s image through informal private diplomacy.

본 연구에서는 뉴커머 재일 한국인을 이해하기 위한 프레임으로서 디아스포라 론 및 디아스포라 아이덴티티의 개념이 가지는 유용성과 한계에 관해 살펴보았다. 연구자는 디아스포라를 디아스포라의 주체와 조국 및 거주국으로 구성된 구조 내 에서 개개의 이민 또는 그 집단이 그들에게 영향을 행사하는 정치권력과 상호작용 을 함으로 인해 일어나는 동적 현상(프로세스)으로 간주하고 있다. 디아스포라를 프로세스의 개념으로 이해하는 관점은 디아스포라의 전통적 개념인 민족과 민족 문화, 민족 정체성이 가진 고정성과 본질성으로부터 탈피하여 현실세계 속에서 일 어나는 변화와 재구축의 양상을 파악할 수 있다는 이점을 가진다. 또한 상기의 과 정을 통해 디아스포라가 창출하는 가변적이며 다양한 아이덴티티의 형성 과정을 고찰할 수 있다. 연구자는 뉴커머 재일 한국인의 이주 경험을 디아스포라 개념을 통해 고찰함으 로써 글로벌 시대를 살아가는 동시에 식민지 시대의 유산을 부분적으로 짊어지고 있는 뉴커머 재일 한국인이 다양한 민족 아이덴티티를 형성해 가는 과정을 설명할 수 있다고 주장한다. 또한 디아스포라 아이덴티티는 뉴커머 재일 한국인이 일본 사회와의 적극적 공존과 참여를 통해 창출하고 있는 복수의 사회적 아이덴티티를 이해할 수 있게 해 준다. 한편, 뉴커머 재일 한국인 커뮤니티의 약한 결집력 및 짧은 역사는 그들의 이주 를 이해하는데 있어 디아스포라론이 가지는 한계를 나타낸다. 아직 이민1세가 왕 성한 활동을 하고 있는 뉴커머 재일 한국인의 경험이 세대가 교체됨에 따라 어떻 게 전개될 것인지에 관한 지속적인 연구가 필요할 것이다.

This study explores the theoretical utility of the concepts of diaspora theory and diasporic identity as a frame for understanding Korean newcomers in Japan. I consider diaspora as a dynamic phenomenon, or process, that occurs historically and temporally within a structure composed of diasporic subjects, their homeland, and their country of residence. Understanding diaspora as a process has the advantage that it allows us to see how migrants actively participate in the process of migration, how agency is formed, and how political power attempts to influence that process. It also allows us to analyze the formation of the variable and diverse identities that diasporas create through the above processes. I argue that examining the migration experiences of Korean newcomers in Japan through the concept of diaspora can explain the process by which Korean newcomers, who are living in a globalized world and partly carrying the legacy of the colonial era, are actively forming their own national identities. Diasporic identity also allows us to understand the various social identities that Korean newcomers in Japan are creating through their active coexistence and participation in Japanese society.

본고는 미주한인여성의 독립운동사가 「공훈록」에서 어떻게 재현되는지에 중점 을 두고 「공훈록」에 대한 분석을 시도하였다. 먼저 「공훈록」에서 제공하는 독립운 동의 계열을 살펴보고 서훈제도 및 포상현황에 대해 논의하였다. 이를 통해 서훈 은 정치사회적 함의가 내재된 상태임을 확인할 수 있었다. 다음으로는, 미주방면 여성독립유공자의 사례를 통해 「공훈록」에서 여성독립운동가가 재현되는 방식에 대해서 분석하였다. 「공훈록」을 매개로 분석한 독립운동사는 일원적인 남성 중심 의 독립운동사가 배태되어 있음을 알 수 있었다. 이는 독립운동의 범주가 남성집 단의 경험을 그 기준으로 포상하고 있기에 남성의 경험이 중심이 되어 남성독립유 공자의 확대로 지금까지 이어져 온 것이다. 이로 인해 남성의 경험과는 다른 형식 으로 전개되었던 항일활동이 독립운동사에서 제외되는 결과를 낳았다. 즉 여성의 항일활동의 경험은 남성 중심의 독립운동사에서 왜곡된 상태이자 비가시화된 상 태인 것이다. 최근들어 여성독립유공자 포상에 대한 구체적인 변화가 시작되었음 에도 불구하고, 2024년 3월 기준으로 남성과 여성의 독립유공자 비율은 96.4%대 3.6%에 그치고 있음에서 이를 확인할 수 있다. 마지막으로, 「공훈록」 내 독립유공 자별로 제공하는 ‘감사의 글’과 ‘오류신고’의 기능을 살펴보았다. 국가기관이 주체 가 되어 ‘바람직’한 독립운동사를 제시하는 공간인 「공훈록」이, 일반대중이 직접 참여하는 공공역사의 소통 및 토론의 장으로 변모하는 과정을 포착할 수 있었다.

This paper attempted to analyze the “E-gonghun,” focusing on how the history of the independence movement of Korean American women is reproduced in it. First, I examined the way the Ministry of Patriots and Veterans Affairs(MPVA) represented the “Official Record” and discussed the independence patriot decorations. Through this, the decorations had inherent political and social implications. Next, through the case of female independence activists in the Americas, the method of reproducing female independence activists in the “E-gonghun” was analyzed. The history of the independence movement analyzed through the “E-gonghun” had a unified male-centered history of independence movement. In other words, the experience of women’s anti-Japanese activities is distorted and invisible in the history of the male-centered independence movement. Finally, I looked at the functions of ‘Thank You Note’ and ‘Error Report’ provided by each independence merit in the “E-gonghun”. I was able to capture the process of transforming the “E-gonghun,” a historic space that presents the so-called “desirable” independence movement history centered on the MPVA, into a place for communication and discussion of public history in which the general public directly participates.