Earticle

본 연구는 한국어 교원 양성 교육과정의 필수 교과목인 ‘한국어교육 실습’에서의 효과적인 교안 작성 지도 방법을 모색하기 위한 기초 연구이다. 이를 위해 한국어교육학계에서 제시하는 교안 작성의 원칙을 종합하고 이를 기반으로 교안 분석틀을 설정하여 예비 한국어교원의 교안을 분석한 후 부족한 점을 파악해 보았다. ‘전체 구성, 교사말, 상호작용’의 3개 대범주, 21개 세부 항목으로 교안 분석틀을 마련하였으며, 2명의 평가자가 학점은행제 수강생들이 작성한 129개의 교안을 분석하였고 두 평가자간 신뢰도 검증을 위해 SPSS 25를 이용하여 Cohen’s Kappa 계수를 산출하였다. 분석 결과 예비 교원들은 숙제 제시, 오류 수정과 피드백 제공, 의미 제시에서 가장 취약함을 나타내었 으며 특히 목표 문형의 의미를 정확하고 적절하게 제시하지 못하는 문제를 드러내었다. 이렇게 각 항목별로 드러난 문제점들을 바탕으로 구체적인 교안 작성 지도 방안을 제시하였다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 1-28, In this study, primary research was conducted on how to teach lesson planning to Korean practicum classes. As suggested by the Korean language education academic community, the principles of drafting teaching plans were synthesized. The lesson plans of preliminary teachers of the credit bank system were analyzed for deficiencies. The lesson plans were divided into three categories: 1. Total Composition; 2. Teacher Language, and; 3. Interaction. Twenty-one specific items were prepared to analyze the lesson plans, and two appraisers analyzed 129 plans compiled by credit bank students. A Cohen's Kappa coefficient was performed using SPSS 25 to verify the reliability of the appraisers. An analysis of the results indicated that preliminary teachers were the most challenged with homework assignments, error correction, feedback, and presentations. Based on the problems revealed by each item, a specific teaching method for lesson planning was suggested.(Catholic University)

본 연구의 목적은 베트남인 한국어 학습자의 모국어 전이 가능성을 예측 하는 데에 있다. 모국어 전이 연구는 전통적으로 대조분석을 토대로 하고 있는데 대조분석 가설은 두 언어의 차이점을 파악하여 학습자가 오류를 일으키지 않도록 하는 데에 목적이 있기 때문에 언어 간 차이에 집중 하였고 유사점에 대해서는 상대적으로 관점이 적었다. 학습자는 목표 언어를 발화할 때 자연스럽게 자신의 모국어와의 유사점을 떠올릴 수밖에 없다. 또한 언어의 전이는 통사적, 형태적 차이나 유사점에 의해서 발생할 수도 있지만 의미적 유사성에 의해서 발생할 수도 있다. Kellerman(1979)은 기존 대조분석 가설이 형태 구조적 차이점에 의한 학습자 언어 전이 현상에 주목한 것과 달리 심리유형론적 관점에서 모국어와 목표어 간의 심리적 언어 거리에 주목하였다. 본 연구는 Kellerman 연구 내용을 바탕으로 베트남어 ‘ăn’의 심리적 거리를 분석하고 한국어 ‘먹다’로의 전이 가능성을 살펴보았다. 동사 ‘먹다’는 세계 모든 언어에 존재하는 기본 어휘로서 비핵심 의미로 갈수록 다양한 의미 기능을 가지면서 실제 표현 양상에도 언어별로 많은 차이가 있다. 본 연구에서는 ‘먹다’가 가진 다양한 의미들에 대해 해당 언어의 모국어 화자 내에 의미 공간(Semantic space)을 분석하고 모국어 어휘에 대한 심리적 거리가 목표 언어로 전이가 이루어지는지 한국어에 적용하여 분석하였다. 모국어의 전이는 긍정적인 면이든 부정적인 면이든 학습자의 목표어 학습에 많은영향을 미칠 수 있는데, 그 가능성을 파악할 수 있다면 좀 더 효과적인 한국어 교수가 가능하다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 29-46. This study applies contrastive analysis in order to predict the L1 transferability of Vietnamese learners of Korean. Contrastive analysis focuses on identifying the differences between languages to better help learners to avoid mistakes when speaking a target language due to relying on similarities with their native language. Language transfer may reflect syntactic or morphological differences or similarities, as well as semantic similarities. Kellerman (1979) focused on the linguistic distance between the native language and the target language from a psycho-morphological perspective, whereas recent contrastive analysis has focused on morphological and structural differences. This study follows Kellerman in analyzing the psychological distance of Vietnamese ăn from and its transfer to Korean ‘eat’. Transfer of learners’ native language, whether positive or negative, can significantly affect their learning of the target language. A discussion of the findings is followed by an examination of future research possibilities and pedagogical implications. (Yonsei University)

본 연구는 해외 단기 실습 프로그램에 참여하는 한국어 예비 교원들이어떠한 기대와 불안감을 가지고 있으며 실습 사전 훈련 과정을 통한 성장에 대해 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 실습 사전 훈련 기간에 참가자들이 작성한 일지를 분석하였다. 훈련 일지 분석 결과 예비 교원들은 언어 수업에 비해 문화 수업 강의안 작성에 더 많은 어려움을느꼈다. 그리고 예비 교원들은 훈련 초기에는 문화 및 언어 수업 강의안 작성 훈련에서 막막함과 실제 현장의 모습을 경험한 적이 없다는 사실에 부담감을 가지고 있었다. 그러나 훈련이 진행되면서 예비 교원들은 강의안 작성에 중요한 부분들을 스스로 발견하였다. 훈련 마지막 단계에서는 문화 수업의 경우 학생들이 참여하는 상호작용에 초점을 맞추어 수업을 진행해야겠다는 인식을 하였다. 그리고 언어 수업의 경우 문형 지식과 더불어 비슷한 문형과의 차이, 문형 순서 등에 대하여 바르게 알아야 함을 인식하게 되었다. 그리고 이러한 내용을 수업 시간에 학생들에게 어떻게 잘 전달할 수 있을지를 고민하게 되었다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 47-74. The objective of this study was to explore the growth of pre-service Korean teachers, that is, the expectations and concerns of teachers participating in short-term teaching practice abroad programs. In addition, it examined their development during a pre-training session provided prior to participating in programs abroad. To achieve these goals, an analysis of the teachers’ diaries was conducted, with the following results. First, the teachers tended to have more difficulty creating lesson plans for culture classes than for language classes. At the beginning of the session, especially, they felt vague apprehension and were overwhelmed by the fact that they had never been in the education field. However, with satisfactory progress in the session, they discovered for themselves the important aspects of writing lesson plans. Second, they recognized that the design of culture classes should lead students to interact with one another. Moreover, they became aware that language classes should be designed based on accurate knowledge of grammar patterns, their order, and differences among similar forms. And then, they came to think about how to deliver such notions to their students in class.(Cyber Hankuk University of Foreign Studies)

이 연구는 객관적, 통계적 분석과 더불어 개인적 관찰 및 일화 기록 방식에 기초하여 한국학 전공 프로그램을 제공하고 있는 호주 대학들에 대한 최근 정보를 소개하고 학문 교류 활동들을 살펴본다. 또한, 한국학 프로그램의 발전 과정, 현황 및 특성을 알아보고, 당면 과제와 전망을 제시한다. 구체적으로, 한국학을 제공하는 호주 대학들의 국제적 위상과 같은 몇몇 주요 통계 지표를 비롯하여 글로벌 학습 프로그램에 대한 정보 제시로 시작한다. 한국어와 한국학 전공 프로그램의 전개 과정과 현황을 분석하여 제시하고, 정부 지원 및 교수요원 임명, 교육및 연구 접근 방식, 한국학 관련 학술협의체의 최근 활동 등을 분석하여 제시한다. 또한, 한국학 제공 호주 대학의 강점, 약점, 기회 및 위협의 핵심 요인을 간략히 요약하여 제시한다. 아울러, 교수요원 확충, 강좌 개설, 신진 학자군 양성, 디지털 또는 가상 연구집단 구성 등 몇몇과제들을 제시하고 간략히 논의한다. 끝으로 이런 호주 대학들의 경험 들이 다른 지역의 한국학 발전에 시사하는 바를 간략히 논의한다. (뉴사우스웨일즈대)

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 75-98. Based on objective or quantitative analysis, personal observations and some anecdotal notes, this study presents the recent developments of Australian universities that offer Korean Studies major programs and their academic activities. Additionally, this study presents an analysis of the current state of Korean Studies programs and their characteristic developments and explores their current and future challenges. Specifically, the study begins by presenting a main statistical index––namely the global standings of the Australian universities that offer Korean Studies––together with information about their global learning programs. It then undertakes analysis of their development in stages and the current state of the Korean language and Korean studies programs, in addition to investigating government support and the appointment of faculty members, approaches to teaching and research, and the recent activities of academic bodies that are related to Korean Studies. The study also briefly highlights the strengths, weaknesses, opportunities and challenges of the Australian universities that offer Korean Studies. The study followingly presents and briefly discusses challenges such as establishing new faculty positions, offering new disciplinary courses, raising early career scholars, and forming digital or virtual research clusters. It concludes with a brief discussion regarding the implications from the experiences of Australian universities for the development of Korean Studies in other regions.(UNSW)

본 연구에서는 초코파이 광고에 나타나는 ‘情’이라는 감정에 주목하고 한국의 情이 갖는 의미를 인지언어학적 관점으로 알아보고자 하였다. 초코파이 광고는 국내뿐만 아니라 국외에서도 방영하고 있다는 점에서 한국어 학습자의 情 교육에 큰 도움이 되는 자료이다. 情은 끈과짐, 그릇 또는 그릇 속의 내용물로 제시되어 수량이나 무게, 온도로 측정되는 등 일상생활 속에서 구체적인 사물로 이해된다. 이러한 은유적 이해 방식을 통한 情의 특성은 초코파이 광고에서도 확인된다. 광고속 情은 초코파이 자체에서도 그 특성을 가지고 있지만, 초코파이를 주고받는 행위에서 보다 더 많은 함의를 보여준다. 그것은 초코파이를마음의 사물인 선물로 삼아 상대방의 기분을 긍정적으로 만드는 것이다. 여기에서 상대방의 기분을 좋고 따뜻하게 만드는 초코파이를 선물하는 그 마음은 위로, 감사, 그리움 등이라는 情의 의미이다. 이렇게 복잡한 情의 모습을 은유, 개념적 혼성이라는 인지언어학적 관점에서 살핌으로써 한국어 학습자가 情을 구체적으로 이해할 수 있도록 한다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 99-128. This study is to determine the meaning of ‘jeong’ in Korea from the perspective of cognitive linguistics with focus on the emotion of jeong that appears in the Chocopie commercial. As the Chocopie commercial is aired not only in Korea but also overseas, it is a helpful source for Korean learners to learn about jeong. Jeong is understood as a specific object in everyday life presented in the form of strings and loads, bowls or what is inside the bowls, measured in terms of quantity, weight or temperature. The characteristics of jeong in this form of metaphorical understanding can also be found in the Chocopie commercial. Jeong in the commercial has its own characteristics in Chocopie itself, but it shows more implications in the act of exchanging Chocopie. Chocopie serves as a gift, which is an object of the mind, giving positive feelings to the person receiving it. Here, the mind of giving Chocopie to make the other person feel good and warm indicates jeong, such as consolation, gratitude and longing. This complicated aspect of jeong is examined from the perspective of cognitive linguistics such as metaphor and conceptual blending so that Korean learners can more specifically understand jeong.(Hankuk University of Foreign Studies)

최근 교육 환경의 변화에 따라 각자의 생활공간에서 온라인으로 접속하여 교사 및 학습자 간 상호작용이 이루어지는 실시간 다대면 온라인 한국어 강의가 확산되고 있다. 본 연구는 이러한 강의를 수강한 학습자들을 대상으로 화상회의 플랫폼을 이용한 수업에서 느낀 매체 효능감, 실재감, 수강 만족도를 알아보고자 하였다. 매체 효능감과 실재감에 영향을 미치는 변인으로 수업에서의 모국어 사용 여부에 따른 차이를 알아보고, 모국어가 사용되지 않는 경우 숙달도가 변인으로 작용하는지 살펴 보았다. 마지막으로 매체 효능감과 실재감, 수강 만족도 간의 상관 관계를 확인해 보고자 한다. 본 연구를 위하여 국외의 모국어 사용 환경에서 강의를 수강한 초급 학습자와 국내 모국어 미사용 환경에서 강의를 수강한 초급 및 중급 학습자 61명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 실험 결과 실시간 다대면 온라인 한국어 강의에서 모국어 사용 여부와 숙달도는 매체 효능감에 영향을 미치는 주요한 변수가 된다는 것을 확인하였다. 초급 학습자의 경우 모국어를 사용하는 것이 매체 효능감 향상에 도움이 되었는데 매체 효능감이 수강 만족도와 상관성이 높았다는 점을 고려할 필요가 있을 것이다. 또한, 숙달도가 높을수록 매체 효능감과 실재감이 높아진다는 점, 그리고 매체 효능감과 실재감이 높을수록 수강 만족도가 높아진다는 점을 감안하면 실시간 다대면 온라인 강의는 중급으로 갈수록 더 유리하다는 것을 확인할 수 있었다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 129-150. In line with the recent challenges to traditional educational environments, Korean language teachers and learners are interact from their own living spaces through synchronous online classes. The aim of this study was to investigate the levels of media efficacy, presence and course satisfaction of learners from classes utilizing video conferencing platforms. While the use of primary language in class is the main variable influencing the media efficacy and presence of the learners, the proficiency level of learners also becomes a variable when primary language use is not allowed. Finally, the effect of media efficacy and presence on class satisfaction was discussed. The subjects of this survey were novice Korean language learners in foreign countries who were using their primary language in the classroom and 61 beginner and intermediate level learners in Korea who were not allowed to use their primary language in the classroom. The results of this survey show that the use of primary language and the level of proficiency of learners are important variables that influence media efficacy and presence in interactive synchronous online Korean language classes. There is a significant correlation between the levels of media efficacy, presence and class satisfaction. Thus, improving the media efficacy and presence of learners is considered to be an important factor in the successful implementation of interactive synchronous online Korean language classes.(Ewha Womans University)

본 연구에서는 기계번역을 활용한 한국어번역에서 번역 결과의 오류와 유창성 결여로 인해 수정 대상이 되는 자료를 수집하였다. 그리고자료를 분류하여 유형을 살피고, 학습자의 번역 능력에 따라 유형별 오류 항목에 반응하는 수정 행위의 결과를 관찰하였다. 실험에 참여한 7명의 번역자는 번역 학습자군과 번역 경력자군으로 구분하여 그 차이를 살피고 실험을 통한 수정 능력을 검증해 보았다. 이는 번역에서 수정 능력을 살피고, 통번역 교육과정에서 교육의 필요 성을 살펴보기 위한 것으로 본 연구의 주요한 목적이다. MT-PE는 일반 번역에서 1번역자의 번역작업에 후행하는 2번역자의 보완적 행위 로서의 수정과는 다르다. MT-PE는 기계번역을 활용하여 1번역자가 자신의 번역을 완성하는 번역 과정으로 보아야하기 때문이다. 본 연구에서는 번역자의 MT-PE 행위를 4가지로 분류하여 살펴보았다. 먼저 기계번역의 언어전환에 의한 오류나 유창성이 결여된 표현을 유지시키는 행위에 대해서는 번역자의 행위에 따라 ‘수행포기’와 ‘인지불가’로 나누어 설명하였다. 그리고 번역가가 수정한 것에 대해서는 오류수정 안에서 수정을 통한 ‘PE성공’과 오류나 유창성이 결여된 번역을 만든 ‘PE실패’로 구분하였다. 실험에서는 기계번역를 통해 생산된 번역 텍스트에서 63개의 오류와 유창성이 결여된 표현을 4가지 유형으로 분류하고, 각각의 유형에 따른 오류 요소를 9개의 항목으로 나눠 수정 행위를 관찰해 보았다. 그리고 9개의 오류 요소에 대한 수정과 그 결과는 모국어와 한국어 능력의차이와 MT-PE 수행에 대한 이해에 따라 최종 번역물의 완성에 영향을미치게 됨을 확인하였다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 151-184. This study expects that changes in MT in Korean Language and Translation education will also be reflected in the aspects of learning and training of Korean language translation and interpretation. In this study, we look into the types of translation errors of MT-PE in Korean translation and the results of PE performance are then observed in detail. And with the help of this result, the MT-PE ability required by Chinese translation students will be thoroughly studied. In the study of PE behaviour, PE is defined as the act of translation process that completes a translator’s machine translated work and not a supplementary act to be done after translating. We then divide a translator’s PE behaviour into 4 categories and are analyzed in detail. First, we divide the mistranslation or translation error of MT into abandonment of performance and inability to recognise. A translator’s implementation of PE is then divided into PE success if it makes correction and PE failure if it again reproduces error. In the experiment, 63 MT errors are divided into 4 categories and these 4 categories are furthermore divided into 9 categories and whether the error is still retained or the error has been rectified is thoroughly observed. 7 participants were divided into two groups: translation learner group and translation expert group. The differences between these two groups are examined and their PE ability was tested through experiments. The result of PE performance of the 9 types of error is that the correctness of the final translation is influenced by the difference between mother tongue and Korean language and the participants’ understanding of MT-PE.(Hankuk University of Foreign Studies)

본 연구는 몽골 내 초중고등학교 한국어 스마트러닝을 살펴보고 이를 통하여 국외 한국어교육의 새로운 패러다임으로 한국어 스마트러닝의 유용성을 살펴보는 데에 목적이 있다. 이를 위해서 본 연구에서는 스마트러닝에 대한 이론적 논의를 살펴보고 몽골 내 초중고등학교의 한국어 스마트러닝의 주요 구성요소와 학습 효과성을 논하였다. 한국어 스마트러닝의 구성요소로서는 스마트러닝 기기를 중심으로 하는 스마트교실, 한국어 스마트러닝 콘텐츠와교수 방법, 그리고 한국어 스마트러닝을 담당하는 교사 요인을 살펴보았다. 이와 함께 효과성 논의를 위하여 15명의 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하여 그 결과를 분석하였다. 이러한 논의를 종합할 때 몽골 내 초중고등학교의 한국어 스마트러닝의 구성요소는 비교적 무난하게 갖추어져 있고 학습 효과 역시 비교적만족스러웠다. 다만 학습 효과성 논의에서 최근의 특수한 사회적 상황 으로 실험집단과 비교집단 사이의 학습 효과 대비를 진행하지 못한 한계가 있음을 스스로 지적하지 않을 수 없다. 몽골 내 초중고등학교의 한국어 스마트러닝은 몽골 내 한국어교육 규모를 키우는 데에 분명히 기여한 것으로 볼 수 있으며, 국외 초중고등 학교 한국어 학습자에게 적용 가능한 새로운 교육 패러다임의 사례가될 수 있다고 본다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 185-216. This paper aims to provide an overview of Korean language education in Mongolian elementary and secondary schools that use smart learning and to examine the usefulness of smart learning in Korean language education in the KFL environment as a new teaching-learning paradigm. This study reviewed theoretical studies of smart learning and discussed its main components and learning effectiveness in the Korean language in Mongolian elementary and secondary schools. As components of smart learning in the Korean language, this study focused on smart classrooms, which are composed of smart learning devices, smart learning contents of the Korean language, teaching methods, and teachers in charge of Korean language education. It also surveyed 15 teachers, and the results were analyzed to discuss the effectiveness of smart classrooms. To summarize these discussions, Korean language education in Mongolian elementary and secondary schools has proper components, and a relatively satisfactory learning effect. However, we are compelled to point out the limitations of this study which did not include a comparison of learning effects between the experimental and comparative groups owing to the special recent circumstances. Smart learning of the Korean language in Mongolian elementary and secondary schools has contributed to the expansion of Korean language education in Mongolia. It is considered a new educational paradigm that can be applied to the field of Korean language education in elementary and secondary schools abroad.(Sangmyung University)

이 연구는 말뭉치 접근법을 활용하여 한ㆍ중 시간 표현에 나타난 시간개념화 양상을 인지언어학적 관점에서 대조 분석하는 데 목적을 두고자 한다. 이를 위해 일반 명사 ‘시간/時間’을 포함한 한국어 용례 3000 개와 중국어 용례 3000개를 분석하여 시간 은유표현을 도출하였다. 도출한 한 ․ 중 시간 표현을 대상으로 네트워크 시각화 프로그램인 Gephi를 활용하여 네트워크 양상을 살펴보았다. 네트워크 중심부에 있는 빈도 상위 각각 50개의 시간 표현에 나타난 시간 개념화 유형을 범주화하고 유형별 비율을 통계화한 것을 토대로 대조분석을 하였다. 그 결과, 시간의 자원화와 공간화는 양국 언어에서 모두 높은 빈도로 나타났으며 시간의 이동화는 한국어에서는 비중이 가장 큰 반면에 중국어에서는 비중이 가장 낮았다. 마지막으로, 상위 50개의 한 ․ 중 시간 표현에 나타난 구체적인 개념화 양상을 대조 분석하였다. 대조분석을 통해서 같은 시간 표현일지라도 그 표현에서 나타나는 시간 개념화 유형 또는 나타내고자 하는 시간 의미가 다를 수 있고, 서로 다른 시간 표현이라고 해서 나타나는 시간 개념화나 나타내고자 하는 시간 의미가 반드시 다른 것 또한 아님을 확인하였다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 217-246. A Corpus-based Contrastive Study On The Conceptualization of Time in Korean and Chinese. This study aimed to utilize the corpus approach to contrast and analyze the conceptualization of time in Korean and Chinese expressions of time from a cognitive linguistic perspective. To this end, a corpus consisting of 3,000 Korean expressions and 3,000 Chinese expressions that included the general noun ‘sigan/xiaoshi’ were analyzed to derive the time metaphor expression. Then, a network of Korean-Chinese time expressions was constructed using Gephi, a network analysis tool. The type of time conceptualization shown in the top 50 time representations at the center of the network was categorized and the ratio by type was statistically depicted. As a result, the frequency of ‘Time Is Resources’ and ‘Time Is Space’ in both languages are relatively high. ‘Time Is a Moving Object’ appears most frequently in Korean, but least frequently in Chinese. Finally, this study contrasted the specific conceptualization aspects that were found in the top 50 Korean-Chinese time expressions. As a result, it was confirmed that the type of conceptualization or the meaning of time that appear in the same expression may be different and that those that appear in the different time expressions are not necessarily different.(Seoul National University)

본고의 목적은 실시간 온라인 학습에 참여한 한국어 교육기관의 학습 자가 온라인 학습에 대해 가지는 인식과 만족도를 분석하여 실시간 온라인 학습의 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 D대학교 한국어 교육 기관의 학습자 96명을 대상으로 실시간 온라인 학습에 대한 기대도, 만족도, 선호도, Webex 프로그램 ․ 학습 기기 ․ 수업 에 대한 인식, 참여도, 실시간 온라인 수업의 어려움 등에 대해 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 실시간 온라인 학습 시스템 활용의 용이성, 교수자들이 제공하는 콘텐츠, 상호작용을 활성화하기 위한 전략 등이 학습자들의 학습 만족도를 높인 것으로 나타났다. 그러나 학습자들은 학습에서 수동 적인 역할을 수행했고 학습 참여도도 높지 않았다. 따라서 학습자가 실시간 온라인 학습 상황에서도 자기 주도적으로 학습하고 참여할 수있는 역할을 부여할 수 있는 콘텐츠와 활동 개발, 상호작용 활성화 전략, 학습자들의 동기 유발 방법과 참여도를 높이는 방법의 개발을 제안하였다. 또한 학생들이 학습 기기로 휴대폰을 사용하는 경우 어려움을 느끼고 있었으므로 휴대폰에 적합한 수업 콘텐츠와 수업 전략의 개발도 필요하다. 후속 연구를 위해 실시간 온라인 학습에 대한 인식과 만족도에 대한심층 인터뷰, 대학부설 한국어기관 학습자뿐만 아니라 학부 학생을 포함한 다양한 온라인 학습 수요자에 대한 비교 연구도 제안하였다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 17-2, 247-278. The purpose of this paper is to suggest the desirable direction of real-time online learning by analyzing the perceptions and satisfaction levels of learners of Korean language educational program who participated in the classes. To this end, a survey was conducted on 96 learners of Korean language education program at D University to find out the levels of their expectation, satisfaction, and preference on the virtual classes, their perceptions on Webex program, learning device, and class progress, their class participation, and the difficulties they had in the classes. As a result of the study, it was found that the ease of using the real-time online learning system, contents provided by instructors, and strategies for activating interactions increased the learner satisfaction levels. However, learners played a passive role in learning, and their participation in classes was not high. Therefore, we proposed the development of contents and activities that can give learners self-directed learning and participation in real-time online learning situations, activating strategies for interactive learning, and ways to increase learners' motivation and participation. In addition, there were students experiencing difficulties when using a mobile phone as a learning device, so it is also necessary to develop class content and a teaching strategy suitable for them. For follow-up studies, we also suggested in-depth interviews on real-time online learning perception and satisfaction and comparative studies on various online learning consumers including undergraduate students as well as learners of Korean institutions affiliated with universities were proposed.(Dongguk University)