Earticle

고용노동부의 고용허가제(EPS)를 통하여 들어온 이주 노동자들이 점차 증가하는 추세이다. 그러나 이주 노동자의 한국어 교육을 전문적으로 수행하는 기관이 부재로 이주 노동자를 위한 한국어 교육은 매우 열악한 실정일 뿐만 아니라 관련 연구도 활발하게 이루어지지 않고 있다. 본고의 목적은 이주 노동자들의 직장생활의 질을 개선할 수 있는 실질적 교육과정 개발에 있다. 이를 위해 이주 노동자의 교육이 산발적으로 이루어짐을 고려하여 기관이 주체가 되어 교육과정을 개발할 수 있도록 학교 중심 교육과정 개발 모델을 적용하였다. 이에 따라 교육과정 개발 과정에서 내·외적 환경 분석으로써 이주 노동자들의 요 구 분석과 국가직무능력표준(NCS)에 대한 상황 분석이 수행되었다. 이를 근거하여 TOPIK 평가 기준에 견주어 성취기준에 대하여 고민 급 별 학습 목표를 선정하고 학교 중심 교육과정 개발 모형을 적용하여 학습 내용에 대하여 다룬다. 본 연구는 학습자 중심 교육과정 개발의 틀을 제시함으로써 현장 교사들에게 학습자 맞춤형 수업 개발 모델을 제공한다는 데 그 의의가 있다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 1-27. In the recent employment statics of secondary industries, the ratio of immigrant workers has increased. Many foreign workers immigrated through the Employment Permit System(EPS) governed by the Ministry of Employment and Labor. However, Korean education for immigrant workers is inadequate because of lack of specialized agencies undertaking educational and systematic reforms. Also, little research concerning immigrant workers has been conducted. The aim of this study is to develop a curriculum that is actually helpful in improving the quality of the working life of these immigrants. In the process of developing this curriculum, an analysis of immigrant workers’ needs and National Competency Standards(NCS) was performed using an inside and outside situational analysis. Based on the results, achievement standards are discussed in comparison to TOPIK’s standards. By applying a School-based Curriculum Development, learning contents are dealt with. By outlining the process of developing learner-centered curriculum, this study provides teachers with a model of designing customized classes. (Hankuk University of Foreign Studies)

본 연구는 스토리텔링 기반 수업을 설계하여 이를 실제 외국인 유학생 대상 수업에 적용하고 수업에서 생산된 학습자의 결과물을 분석하여 스토리텔링의 교육적 유용성을 확인해 보고자 하였다. 이를 위해 교사 주도로 교재의 내용을 학습하고 스토리텔링 과제를 제시하면 이를 학습자가 이해하고 스토리를 만든 후 발표하는 과정으로 스토리텔링 기반 수업을 설계하고 한국어 숙달도 별로 3회의 수업을 실시하였다. 필요에 따라 학습자들의 상호작용과 구두 발표를 녹음하고 전사하였으며 학습자의 스토리 작문과 발표 자료로 활용한 그림도 모두 연구 자료로 확보하였다. 이야기 문법을 기준으로 학습자가 생산한 스토리를 분석해 본 결과 초급 학습자들은 스토리 구성에는 다소 부족함을 보였으나 인간 공존 및 환경 개선 등의 가치관을 드러내었으며 중급 학습자들도 가치관을 공유하며 문제를 해결하는 경향을 보였다. 고급 학습자들은 전반적으로 지구 생명체의 지속가능한 공존을 목표로 하여 문제 해결 방안을 제시했고 개연성 있고 독창적인 스토리를 구성해 내었다. 유학생을 대상으로 스토리텔링을 활용한 수업을 실시한 결과, 학습자들은 과제로 주어진 문제를 해결하기 위해 지식과 경험을 공유하면서 매우 적극적이고 활발하게 소통하였다. 한국어로 표현하는 능력이 부족함에도 불구하고 이러한 과정 속에서 서로의 가치관에 대해 생각하며 공감대를 형성하고 사고의 폭을 더욱 확장시킬 수 있었다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 29-50. The aim of this paper is to investigate the educational utility of storytelling by implementing storytelling methods in a class designed for foreign students and examining their outcomes. In order to establish such a class, certain steps were required. First, students needed to understand the basic concepts from textbooks selected by an educator. Accordingly, the stories were compiled through analyzing ‘story grammar’. Results indicated that students in the beginner level had problems with composition structures. However, students in both beginner and intermediate levels were able to share opinions regarding topics on the coexistence of human and nature, ultimately suggesting solutions for specific problems. In the advanced level, in general, students competently completed tasks concerning sustainable coexistence. Their overall performances were not only persuasive but also creative. This suggests that students actively participate in activities by offering their experiences and knowledge to solve designated problems. Applying general education methods enabled foreign students who were not yet fully accustomed to communicating in Korean to share opinions and extend cogitation. (Catholic University)

본고는 취학 전 아동 학습자들이 미국의 한글학교에서 어떤 교육 과정을 통해 한국어문화를 접하고 있는지에 대해 실태를 파악하고, 어떤 교육 내용과 구성이 한국어 교육 자료로서 필요한 것인지에 대해 알아보기 위해 시행된 연구이다. 미국의 한글학교에서 취학 전 아동을 대상으로 한국어 교육을 하고 있는 교사 138명을 대상으로 설문 조사를 하고, 심층 분석을 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 한글학교에서 취학 전 아동을 담당하고 있는 교사들은 한국어 교육 경험, 유아 교육 전공 등의 변인 등에 크게 영향을 받지 않고 봉사하는 마음이나, 자녀 교육에 대한 관심 등의 이유로 반을 맡아 수업을 진행하는 것으로 나타났다. 둘째, 전반적으로 미국의 한글학교에서 한국어를 처음 배우기 시작하는 연령대가 점차 낮아지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 한국어 교사의 미국에서의 거주 기간과 활동지 사용의 숫자 그리고 인터넷 교육 자료 활용도와 유의미한 상관관계가 나타났다. 넷째, 만3세부터 6세까지 재외동포 아동용 한국어 교육 자료로 중요하다고 생각되는 답변과 실제 한국어를 가르칠 때 사용하는 자료라고 답한 변인에 대한 상관 관계는 모두 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 다섯째, 재외동포 아동 학습자들이 어렵다고 느끼는 언어 영역과 언어 기능과의 관계 간에 통계적으로 유의미한 분석 결과가 나타났다. 본 설문 조사 결과를 살펴 보면 한글학교 교사들은 대부분 아동 학습자라는 특성을 이해한 흥미로운 교육자료, 수업에서 즉각적으로 활용할 수 있으며 가정 학습과도 연계될 수 있는 자료를 절실히 원하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 국립국어원에서 시행하는 취학 전 아동들을 대상으로 한 교육 자료 개발 연구에 토대가 될 수 있다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 51-90. This study examines Korean saturday school teacher’s demand for language teaching resources. 138 Korean saturday school teachers participated in this study. Korean school teachers answered 25 survey questions through on-line. Research findings are below. First, most female teachers with more than 10 years of teaching experience are handling preschool Korean learners most. Second, most teaching materials whereas the use of Korean textbook developed by Korean government is secondary. Third, there exists a meaningful correlation between teaching experience, length of residency period in the U.S and other variables. Fourth, the most demanded resources are for teaching materials that can be used promptly and efficiently in class. There is little research materials especially for preschool Korean learners. This study implies the direction to take when developing language materials for the preschool learners at Korean saturday schools in the U.S (SookMyung Women’s University)

본 연구는 현대몽골어의 ‘피동(被動, passive)’에 대한 유형 및 구성, 그의 의미, 기능 등을 정리해 살펴보고, 이후 이를 기준으로 여기에 대응 가능한 한국어 ‘피동’과 서로 대조 분석해 보았다. 또한 이러한 대조 분석을 통해 이들이 서로 어떠한 유사점과 차이점 등을 갖고 있는지 살펴보며, 현대몽골어와 한국어 두 언어의 학습자들에게 담화, 문맥 등의 상황에서 매우 중요하게 나타나는 피동의 올바른 사용법과 이를 위한 기초자료 등을 함께 제시해 보았다. 현대몽골어와 한국어의 피동은 행위를 누가 수행했는지를 가리키는 것이 아니라 무엇이(어떤 행위가) 수행되었는지를 가리키며, 능동 행 위주는 여·처격어미 ‘-д/т’(몽골어), ‘-에게, -에 의해(서)’(한국어)로 구성된다는 유사점을 갖는다. 한편, 한국어의 피동(피동 표현, 피동법) 은 일반적으로 1)‘되다’, ‘당하다’와 같은 어휘를 써서 피동문을 만드 는 방식인 ‘어휘적 피동’, 2)‘-이-, -히-, -리-, -기-’와 같은 파생접미사를 동사 뒤에 붙이고, 목적어를 주어로 그리고 주어를 ‘-에게, -에 의해 (서)’ 형태의 부사(부사어)로 바꾸는 방식인 ‘파생적 피동’, 3)‘-아/어지 다, -게 되다’와 같은 통사적 구성 형태를 동사 뒤에 붙여서 피동문을 만드는 방식인 ‘통사적 피동’등으로 비교적 세분화되어 있는 반면에 현대몽골어의 피동은 ‘-гд, -д, -т’와 같은 형태의 피동 접사를 동사의 어간에 연결해 피동의 의미를 표현하는 파생적 피동이 일반적이다. 따라서 한국어에 비해 상대적으로 다양하지 못하다는 차이점을 갖는다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 91-112. This study examines the types, composition, meaning, and function of the passive form(被動) of the modern-day Mongolian language, and analyzes it by comparing with the passive form of the Korean language. The findings of the research are as follows: The passive form of the contemporary Mongolian language and Korean language indicates the activity that is performed, but not the performer of the activity. Both languages have similar features in that the active forms of sentences are composed of endings of words, such as “-д/т” (Mongolian), “-ege[-에게]”(to whom-), “-e euhaeseo[-에 의해서]”(by whom) (Korean). The passive forms of contemporary Mongolian and Korean languages are generally similar in terms of usage. Particularly, the object of active sentences become a subject, and the subject of active sentences changes into an adverb of passive sentences. The object of active sentences becomes the subject of passive sentences, combined with a subjective proposition “-yi/ga[-이/가]”(Korean), “∅”(Mongolian), and the subject of passive sentences becomes an adverb, combined with “-ege[-에게]”(to whom-), “-e euhaeseo[-에 의해서]”(by whom) (Korean), and “-д/т” (Mongolian). The Korean language’s passive form can be relatively categorized into three kinds: (1) “language passive form” — here the passive forms of sentences are formed by using words like “doeda[되다]” and “danghada [당하다]”. (2) “derivative passive form” — here the passive forms of sentences are formed by adding a derivative ending of a word, such as “-yi-[-이-],” “-hi-[-히-],” “-ri-[-리-],” and “-gi-[-기-]” to the end of a verb. Additionally, the object changes into a subject and the subject into a verb like “-ege[-에게],” and “-e euhaeseo[-에 의해서]”. (3) “syntactic passive form” — the passive sentences are formed by adding syntactic compositional forms, such as “-ah/eo jida[-아/어 지다]” and “-ge doeda[게 되다]” to the end of a verb. Meanwhile, the passive sentences of modern-day Mongolian language are in general derivative passive form, which expresses passivity by connecting passive affixes like “-гд,” “-д,” and “-т” to a word stem. Therefore, the Mongolian language differs from the Korean language in that it is not that diverse.(Dankook Univ.)

본 연구에서는 신문 코퍼스를 대상으로 글의 장르성과 관련된 연결어미의 사용 양상에 관해 고찰하였다. 이를 위해 세종 코퍼스의 신문 텍스트를 사설, 사회, 스포츠의 주제 영역별로 구분하여 이 텍스트에 나타난 94개 연결어미 항목의 빈도를 작성하였다. 다음으로 카이제곱 검증과 대응분석을 실시하여 두 분석의 교집합에 해당하는 16개 어미를 각 주제 영역에 대응되는 어미로 선정하였다. 이 어미들이 코퍼스에 쓰인 문장을 살펴본 결과 각 주제 영역별로 주장하기, 설명하기, 묘사하기의 장르성이 나타나는 양상에 차이가 있었고 이와 관련된 필자의 의도에 따라 각기 다른 의미의 연결어미가 선택되어 사용되고 있었다. 한국어 교육의 주된 교육 대상인 연결어미를 교수할 때 이와 같은 장르적 쓰임을 함께 제시하는 것은 학습자들이 연결어미를 실제적인 사회적 과정의 도구로 이해하고 사용하도록 하는 데에 유용한 교육 내용이 될 것이다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 113-146. This study aims to investigate the relationship between the genre of newspaper articles and the frequency with which particular connective endings are used in the articles’ text. The results could help foreign language learners understand how connective endings are used in social and cultural contexts and how to use these connective endings in social interactions. The study hypothesized that the frequency with which connective endings appear will vary according to the article’s genre factors. The section in which a newspaper article appears—such as opinion, society, or sports—was used to define its topic and genre factors. In order to verify differences in the frequency of connective endings by article topic, a statistical survey, a Chi-square test, and a correspondence analysis were conducted based on their frequency in the Sejong Corpus. The findings show that, of the 94 connective endings that appear in newspaper text, 16 are used more frequently in particular topical sections of newspapers. By examining sample sentences, the relationship between the meaning of these connective endings and the genre factors of newspaper text was determined. (Seoul National University)

외국인 학습자를 위한 한국 근대소설에 나타난 신명 이해 교육 연구. 한국언어문화학회 14-3. 본 논문은 한국어 고급학습자를 대상으로 소설 읽 기와 쓰기를 통해 신명문화 이해 교육에 접근하고 있다. 한국에는 한국 고유의 정신적·정서적 문화로서 풍류정신문화가 있다. 풍류정신문화는 한국 민족이 기원했던 시대의 제천의식부터 현대에 이르기까지 오랜 역사를 거쳐 한민족과 함께한 정신문화다. 특히 풍류문화의 주요 속성인 신명은 한국인의 특유한 정서 형태로서 다른 민족과 차이화되면서 독특한 창조적 성격을 형성해왔다. 흥미로운 것은 이러한 신명의 창조적 성격이 화이트헤드의 창조성 개념과 그 특성을 공유하고 있다는 것이다. 전 우주를 구성하는 현실적 존재자가 다수성으로 존재하며 일자를 만드 는 과정에서 생성해내는 창조적 성질을 우리는 신명문화에서 엿볼 수 있다. 본 연구는 또한 외국인 학습자들로 하여금 한국 단편소설을 읽고 감 상문을 쓰게 함으로써 신명의 요소를 찾고 토론하도록 하였다. 그들은 소설을 읽고 감상문을 쓰는 과정에서 오류를 겪기도 하으나 전반적으로 신명에 대한 올바른 이해에 이르는 과정을 보여주었다. 이를 통해 신명에 대한 이해를 새롭게 하는 동시에 비교문학적·문화적 이해를 바탕으로 학습자 본국의 문화에 대한 이해도 심화시킴으로써 문화 상호 간 이해와 조화의 가능성을 보여주었다. (경북대학교)

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 000-000. This paper focuses on Understanding of Shinmyoung in Modern Korean Novels for Foreign Learners. There is the Pungryu Spiritual Culture which encapsulates the collective spiritual and emotional energy of the Korean people in Korea. It is said to have its origins in ancient harvest ceremonies, and to have preserved Korean art forms related to traditional dances, Gut, Sinawi and Sanjo, Pansori, etc.. Especially Shinmyoung, the major property of Pungryu Spiritual Culture, is a Koreans’ specular emotion which has formed its creative characteristic which is different from that of other countires. It is interesting that this Shinmyoung shares the creative characteristic with Whitehead’s philosophy of organism . The common ground between Shinmyoung and Whitehead’s Philosophy of Organism is that they both emphasize novelty and creativity in the ongoing process of change and creation. It holds the perspective that creation and process itself should be regarded as ‘real’, in contrast with the views of Substance Philosophies that regard an unchanging, permanent thing as real. In particular the Korean Shinmyoung is a kind of unconscious energy which arises at the moment of transcending a fixed routine or formality, thereby expressing inherent mental and emotional feelings, and producing creative vitality. This study also formed the foundation of a thinking and discussion course for foreign students to develop an understanding of Shinmyoung, while reading modern Korean novels such as 『독 짓는 늙은이』, 『금당벽화』, 『무녀도』, 『선학동 나그네』, which concretely describe and actualize the characteristics of Shinmyoung. Through reading, dialogue, and discussion students were able to gain a deeper understanding of Korean language and culture, improve their thought and cognition, and develop a logical and critical understanding of Shinmyoung. In fact, some foreign students answered that they were able to understand more about Korean Shinmyoung. Through the extension of their thought and cognition of culture, obtained by comparing Korean Shinmyoung with that of their own nations, they were also able to acknowledge the singularity and universality of each nation’s culture and gain a deeper intercultural perspective. (Kyungpook National University)

이 연구는 재한 아제르바이잔 정부초청 장학생의 사례를 통하여 그들의 학업 경험에 대한 의미를 탐구하고자 하였다. 연구 목적을 위해 한국 내 거주하는 아제르바이잔 유학생들의 한국 대학에서의 학업 경험을 대학수업에서의 경험 측면, 선후배 및 동료와의 관계 측면, 교수와의 관계 측면, 학습활동의 경험 측면에서 살펴보았다. 자료 수집은 서울에 위치한 대학원에 재학 중인 한국정부초청 아제르바이잔 유학생 5명을 대상으로 심층인터뷰를 통해 이루어졌다. 대학 수업에서의 교육 경험 측면에서는 ‘처음 경험한 교육 시스템’, ‘학문적 한국어의 한계’, 선배 및 동료와의 관계 측면에서는 ‘가이드는 선배나 동료보다 인터넷’, ‘따르기 어려운 서열관계’, 교수와의 관계 측면에서는 ‘지나친 권위로 인한 어려움’, ‘다양한 의견에 대한 소통 거부 ’, 학습 활동의 경험 측면에서는 ‘한국 학생의 배제와 분리’, ‘유학생 간의 상호의존’으로 나타났다. 이 연구는 한국정부초청 아제르바이잔 장학생에 대한 이해를 통해 향후 아제르바이잔 유학생에 대한 보다 다양한 주제의 연구를 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 173-196. This study aims to examine the academic experiences of government scholarship students from Azerbaijan using a case study. The data collection was conducted through in-depth interviews with five international students from Azerbaijan in Seoul. For educational experiences in the college, the students responded that their first experiences relate to the educational system, Korean education limitations, and real-life peers. In terms of their relationship with the professor, the students experienced the following: “difficulties due to excessive authority,” “denying communication about various opinions,” “exclusion and separation of Korean students,” and “mutual between foreign students.” This study will provide basic data for studying more diverse subjects for government scholarship students from Azerbaijan. (Inha University)

한국어교육에서 문학 교육 특히 시 교육의 중요성이 논의 되면서 다양한 측면에서 연구가 이루어져왔다. 시 교육은 시 자체의 장르적 특성과 외국인 학습자들의 특성으로 인하여 교육 현장에서 여전히 어려운 과제로 간주된다. 하지만 시 교육에 있어서 외국인 학습자들의 언어적 한계에만 주목할 것이 아니라 그들이 지니고 있는 문화적 배경, 지식 등을 활용하면 한국 시 교육에 있어서 새로운 가능성을 보여주고 있다. 따라서 본 연구에서는 학습자들 즉 독자를 중요시하는 독자반응 이론을 중심으로, 중국인 고급 학습자들이 한국 현대시를 읽을 때 나타나는 양상에 대해 살펴보았다. 이를 통해 중국인 학습자들이 현대시를 읽으면서 어떤 면에 어떻게 반응하고 또한 어떤 부분에 어려움을 겪고 있는지 분석하였다. 그 결과 중국인 학습자들은 한국 현대시를 읽는 과정에서 무의식중에 모국 문학지식의 간섭과 영향을 받고 또한 본인의 정서적 요인의 영향을 받는다는 것을 알게 되었다. 이러한 영향은 학습자들의 한국 현대시 감상에 일정한 도움을 주기는 하나 반면 독자들의 한국 현대시에 반응하는데 부정적인 영향도 미친다. 아울러 학습자들의 시 읽기에서의 이러한 특징을 고려하고 이용한다면 한국 현대시 교육에 있어서 새로운 장이 열릴 것으로 기대된다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 197-219. In the field of Korean language education, there has been a lot of discussion and research, using diverse perspectives, on the significance of teaching literature, particularly poetry. However, due to the nature of the poetry as a genre and the nature of foreign learners, teaching poems remains a challenging task at educational institutions. On the other hand, utilizing foreign learners’ cultural background and knowledge of poetry education, instead of focusing on their linguistic limitations, may be a new alternative in Korean poetry education. The present study uses the reader-response theory, which values learners, i.e. readers, to examine the patterns manifested by high-level Chinese students while reading modern Korean poems. This study also analyzed Chinese students’ response to certain aspects of modern poetry and the areas that present difficulties when they read Korean poems. The results indicated that Chinese students’ knowledge of Chinese literature and their own emotional factors subconsciously interferes with and influences their reading modern Korean poems. While such an influence can be helpful to a certain degree, in terms of appreciating modern Korean poems, it can also exert a negative influence on the reader’s response to modern Korean poems. Taking into account and utilizing this aspect in the way learners read poetry would create new opportunities in modern Korean poetry education. (Changshin University)

한국의 다문화인구는 2016년 현재는 3%내외에 머물고 있지만, 2030 년에는 10%를 넘어설 것이라는 관측이 지배적이다. 그만큼 한국언어 문화 교육이 지금보다 훨씬 더 체계적으로 준비되고 연구되어야 함을 시사해 준다. 다문화교육의 체계화와 심화를 위해서는 한국어교육, 상호문화교육, 교과학습 연계교육, 일반학생 교육, 성인학습자 교육의 국면으로 다면화할 필요가 있다. 다문화교육의 궁극적인 목적은 사회를 구성하는 모든 개개인이 하나의 인격체로서 개인의 자아를 실현하고 조화로운 행복의 공동체의 구성원으로서 삶을 유지해 나가는 데 있다. 사회적 통합은 복잡한 다문화적 환경 속에서 개인의 건전한 정체성을 기반으로 한 내적 통합을 통해서 가능하다. 또한 학교 시스템(예비학교와 집중교육, 거점학교, 대안학교 등)의 체계화, 교원양성과 재교육, 교재 및 프로그램과 교수학습 방법의 개발 등 다양한 과제들을 더욱 심도 있게 연구하고 대책을 마련해 나가야할 것이다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 221-248. This paper discusses the issues and challenges of Korean language and culture education in school education. As Bourdieu criticizes, it risks repeating the social inequality structure by reflecting the conservative and dominant ideology of education. Korea’s multicultural population is expected to exceed 10% in 2030. This implies that the scope of Korean language and culture education requires better organization and increased research. Therefore, various tasks such as school systems (preparatory, intensive and alternative schools) need to be examined, more comprehensive research as well as pre-service and in-service teacher training programs should be devised. (Ewha Womans University)

본 연구는, 외국인 유학생을 대상으로 한국어의 지역어를 교육하는 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 지금까지 한국어 지역어 교육 연구는 주로 지역어 교육의 필요성에 관한 것, 결혼 이민자를 위한 지역어 교육에 관한 것이 대부분을 차지한다. 지역에 거주하는 외국인 유학생을 위한 지역어 교육 관련 연구는 거의 이루어지고 있지 않다. 이에 본 연구에서는 우선, 지역에 거주하는 외국인 유학생들이 한국어 지역어에 대해 어떻게 인식하고 있고, 지역어 교육에 대해 어떻게 생각하는지 설문조사를 통해 알아보았다. 그 설문조사 결과를 바탕으로, 드라마를 활용한 듣기 수업에서 지역어를 교육할 수 있는 방안을 제시해 보았다. 특히 표준어와 지역어의 대비를 통해 양쪽을 다 이해할 수 있는 방법과 한국의 여러 지역 방언에 대한 일반적 특성을 이해할 수 있는 방법, 이렇게 두 가지로 나누어 수업 사례를 소개하였다. 이 연구는, 외국인 유학생들이 지역 대학에서 공부하고, 지역민들과 소통하기 위해 지역어를 어디까지, 어떻게 배우는 것이 좋을지를 고민해 보고, 외국인 유학생을 위한 한국어 지역어 교육이 어떤 방향으로 나아가야 할지 논의해 보았다는 점에서 의의가 있다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 249-285. This study aims to explore the different ways of learning local languages by international students in Korea. Although there have been various studies on learning local Korean languages, they have mainly focused on the learning needs for marriage immigrants, but not on the requirements of international students in Korea. Thus, this study conducted a survey that demonstrates the degrees of understanding of local Korean, as well as the thoughts and opinions about local language lessons among international students in an area in Korea. In addition, based on the survey analysis, this study suggests lesson plans for local Korean listening courses using TV drama. Specifically, the ways of understanding both standard and local Korean language through comparisons and contrasts, and learning the general characteristics of various local Korean languages are introduced in a class setting. This study examined the appropriate levels and ways of learning local Korean languages for international students who need to learn Korean for the purpose of studying in local colleges and communicating with local communities. It concludes with a discussion on the implications of a practice of local language education in Korea. (Kyungpook National University)

본 연구는 러시아어권 한국어 학습자의 공손 표현 양상과 거절 화행에 대하여 연구하였다. 이를 위해 예비조사를 거쳐, 본 조사는 2017년 4 월 24일부터 7월 3일까지 한국어 모어 화자 50명과 러시아어권 중고급 한국어 학습자 50명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구 결과, 한국어 모어 화자의 경우 상황별 공손성 양상에 대하여 ‘상대의 이야기를 잘 들어준다’가 16명(35.6%)으로 가장 높았으나, 러시아어권 중고급 한국어 학습자의 경우 ‘다른 사람의 감정을 생각’, ‘사람마다 의견이 다르다는 것을 인정하는 것’, ‘대상에 따라 존댓말을 잘 사용하는 것’ 각각 11명(33.3%)으로 나타났다. 또한 거절 화행 전략 유형과 공손성 간의 관련성을 살펴본 결과, 러시아어권 중고급 한국어 학습자의 경우 이유제시와 사과표시의 비율이 높고, 직접거절의 비율이 높았다. 반면에 한국어 모어 화자의 경우 거절 화행 전략 유형과 공손성 간의 관계는 유의한 차이가 있어 관련성이 있음을 알 수 있다. 이상의 연구결과는 공손 및 거절 화행은 상대방이 누구인지, 대화의 주제는 무엇인지 등을 모두 알맞게 파악해야 함을 시사하고 있다. 이를 통해 거절 전략에 대한 명시적 학습을 통해 학습자들은 거절해야 하는 상황과 그에 맞게 사용해야 되는 전략에 대한 구사를 확실하게 자각한 것으로 판단할 수 있다. 이에 따라 거절 전략과 그것을 구현하는 거절 표현 습득의 차이를 좁히고 이 두 가지 개념을 통합하여 지도 할 필요가 있다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 287-312. This study examined the polite expression patterns and refusal expressions among students learning the Korean language in Russia. After a preliminary test, a survey was conducted on 50 native Korean speakers and 50 Russian students learning Korean in middle- and high-level classes from April 24 to July 3, 2017. The data analysis showed that the number of native Korean speakers who pointed out that politeness is “to listen carefully to what others are saying” was 16 (35.6%), the highest ratio. However, 11 Russian students (33.6%) responded positively to each of the following survey items: politeness is “to consider the emotions of others,” “to recognize that different people have different opinions,” and “to use polite expressions depending on the other person.” Additionally, with regard to the relationship between refusal expression strategies and politeness, Russian students tended to suggest reasons for refusal, apologize for their refusal, and were more likely to directly refuse. On the other hand, there were significant differences between the types of refusal expression strategies and politeness among native Korean speakers. This means that these two aspects are related. The above findings imply that politeness and expressions of refusal should require consideration of not only who the other party is but also what the subject of dialogue is. As a result of this finding, through explicit learning about refusal strategies, students have clearly recognized the situations in which they should refuse and the proper strategies to be used therein. Therefore, it is necessary to narrow the gap between refusal strategies and refusal expression learning and to guide students by combining these two things. (Hankuk University of Foreign Studies)

이 연구는 초급과 중급에 속하는 여성결혼이민자들의 쓰기 자료를 수집하여 통사 복잡성을 측정하고 그 후 대학기관학습자들을 대상으로 통사 복잡성을 측정한 선행 연구들과의 비교·분석을 통해서 초급과 중급에 속하는 여성결혼이민자들의 통사 복잡성은 어느 정도 발달되고 있는지를 논의하였다. 그 후 여성결혼이민자들의 통사 복잡성의 각각의 지표들을 학습자 변인과의 상관관계를 살펴보았다. 먼저 통사 복잡성을 문장 길이, 문장 확장, 문장 확장 유형으로 범주화하여 각각 범주에 맞는 통사 복잡성 측정의 지표를 설정하였다. 연구 결과, 당연히 숙달도가 향상되면서 문장 길이뿐만 아니라 문장 확장에서도 양적으 로 여성결혼이민자들의 중간언어는 발달하고 있었다. 그러나 문장 확 장에 관여하는 문법 항목에서 숙달도에 따른 차이가 존재했으나 중급에서 사용하고 있는 문법 항목은 국제통용에서 제시한 문법 항목과 비교했을 때 초급 단계에 머물러 있었다. 즉 여성결혼이민자들은 숙달도가 상승되면서 문장 길이는 분명히 길어지고 있으나 다양한 문법을 사용하는 것에는 한계가 있다. 한편 숙달도에 따라 대등접속지수(CI)가 낮아지는 일반적인 경향과 달리 여성결혼이민자들은 상반된 결과를 가져왔는데, 이는 언어 습득 환경의 차이로 인한 것으로 판단된다. 아울러 여성결혼이민자들의 학습자 변인(거주기간, 학습기간)은 통사 복잡성을 측정한 모든 지표들과 유의미하게 나타났지만 대등접속지수(CI)와는 유의미한 관계가 없었다. 이러한 본 연구의 결과는 그동안 여성결혼이민자들의 중간언어가 오류 분석에만 치우친 시각에서 벗어나 자연적 습득 환경에서 통사 복잡성의 발달이 어떻게 발달되고 있는지를 간략하게나마 살펴보았다는 데에 의의가 있다. 앞으로 자연적 습득 환경에서 통사 복잡성만이 아닌 다양한 역에서도 중간언어 연구가 시도되어야 할 것이다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 313-345. This study was conducted to measure the syntactic complexity and language proficiency of married immigrant women. This study also discusses the correlation between the index measuring syntactic complexity and learner variables. The main purpose of this research was to categorize the length of sentences, sentence extensions, and sentence extension types in order to measure syntactic complexity. Thus, this study was designed to establish a proper index for each category. As a result of this research, it was discovered that both sentence length and extension increased quantitatively according to improvements in proficiency. However, there was a limitation in utilizing various forms of grammar in sentence extensions. Differing from the general tendency of the equality index to decrease along with improvements in proficiency, married immigrant women showed the opposite result. This study determined that the difference was a result of the language acquisition environment. In addition, the proficiency of married immigrant women appeared to be significantly related to all indexes that measured syntactic complexity. However, the residence and learning periods for language did not display significant results on the equality index. Lastly, the significance of this research is that it critically reviewed biased viewpoints present in other research studies, which focused on the interlanguage error analysis of married immigrant women rather than investigating the development of interlanguage along with proficiency based on the concept of complexity. (Dongduk Women’s University)

한국어를 배우는 학습자들 중에는 쓰기나 읽기를 좋아하지만 말하기나 듣기 활용을 싫어하는 사람도 있으며, 어휘나 문법을 교사가 자세 하게 설명해 주기를 원하는 학습자도 있으며, 개별 학습활동을 선호하는 학습자도 있으며 반대로 조별 학습활동을 선호하는 학습자도 있다. 이렇게 다양한 모습으로 학습하는 모습이 학습양식이다. 본 연구에서는 인지적 요인 중에서 외국인 한국어 학습자들이 한국어 학습에 활용하는 학습양식에 중심을 두고 분석을 진행했다. 연구방법은 언어 교육을 연구하는 전문가인 Willing(1998)이 개발한 설문지를 활용하여 통계 분석하는 양적 연구방법을 사용했다. 설문조사는 2017년 6월에 국내 대학부설 언어교육원에서 한국어를 배우는 한국정부초청 대학원 장학생 47명을 대상으로 진행되었다. 먼저 학습양식에 대한 이론적 배경과 선행 연구를 검토하였으며, 설문조사를 통해 취합된 결과값과 한국어능력시험의 성적을 비교하여 학습양식이 학업성취도에 미치는 영향을 파악했다. 그 결과 학습양식은 한국어능력시험 성적과 직접적인 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이는 한국어 학습자의 학업성취도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해서는 학습양식뿐만 아니라 다른 변인들도 복합적으로 분석되고 고려되어야 한다는 것을 보여준다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 14-3, 347-377. Some Korean-language learners like writing and reading but dislike speaking and listening, whereas others prefer their teachers to give detailed explanations on vocabulary or grammar. On the other hand, some learners prefer individual or group learning activities. The aforementioned various learning phenomena are understood as learning styles. With the aim of analyzing learning styles of foreign Korean-language learners, this study conducted a quantitative analysis using data collected from a survey questionnaire developed by the language teaching expert, Willing (1998). The survey was conducted on 47 recipients of the Korean Government Postgraduate Scholarship, who were learning Korean at a language training center in a Korean university in June 2017. The researcher reviewed the theoretical background and previous research works, and then examined the correlation between the learning styles and scores of the Test of Proficiency in Korean (TOPIK). The analysis showed that there was no significant correlation between them. This result strongly suggests that not only the learning styles but also other learning factors should be analyzed and considered to understand the factors that may influence the academic achievements of Korean language learners.(Inha University)