Earticle

본고에서는 외국인 피험자를 언어 숙달도에 따라 중급과 고급으로 나누어 학습자의 발화 양상이 목표어에 어떻게 근접해 나가고 있는지 학습자의 불평 화행 전략 사용이 어떻게 전개되어 가는지 그리고 한국인과 어떤 차이가 나타나는지 등에 대해 분석하였다. 본 연구에 참여한 피험자는 한국어를 배우는 다양한 언어권의 외국인 중급 학습자 15명, 고급 학습자 15명, 한국인 학습자 15명으로 총 45명으로 전 연령대는 20대이다. 설문 도구는 Trosborg(1995)가 사용한 DCT 자료로 본고에서 수정 보완하여 사용하였다. 화자와 청자 간의 사회적 지위와 친밀도 간의 관계를 조정하여 9개의 담화 상황으로 구성하였다. 불평 화행 전략 사용에 대한 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 세 집단의 피험자들이 상황별로 사용한 주화행 전략 중 통계적으로 유의한 차이가 나타난 전략은 ‘질책하기’, ‘비난하기’ 전략이고, ‘짜증내기’와 ‘암시하기’전략은 통계적으로 유의하지 않았다. 둘째, 외국인 학습자와 한국인이 사용하는 보조 화행 전략 중 통계적으로도 유의한 차이가 나타난 것은 내적수식어 항목에서 ‘자문형’ 전략이며, 외적수식어 항목에서는 유의하지 않았다. 외국인 학습자들은 보조 화행 전략 사용보다 주화행 전략 사용에 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 본고에서 외국인 학습자들의 불평 화행에서 나타나는 사회화용적 어려움의 원인은 한국 사회에서의 권력 관계보다는 친밀도 관계에 따라 달라지는 화행을 잘 이해하지 못해 전략 사용에서 한국인과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에 참여한 피험자는 모두 20대 외국인 학생과 20대 한국인 학생들로만 구성되었고, 참여한 외국인 피험자들 모두가 한국 현지에서 생활하며 한국어를 배우고 있는 경우로 제한되었기에 연구 결과가 모든 불평 화행 현상을 일반화할 수는 없을 것이나 일정 부분 시사점을 줄 수 있을 것으로 기대한다. 향후 다양한 변인-국내외 학습자, 다양한 연령대-등을 포괄한 불평 화행 연구가 진행될 것을 기대한다.

This study aims to examine the developmental process of foreign learners’ use of complaint speech act strategies through comparative analysis with Korean native speakers. The subjects in this study were 15 foreign intermediate learners and 15 advanced learners from various countries learning Korean, all in their 20s. Fifteen Korean speakers in their 20s also participated. The discourse completion test (DCT) used by Trossborg (1995) was modified and supplemented for the questionnaire in this study. Nine discourse circumstances were composed by adjusting the relationship between social status and intimacy between the speaker and the listener. The analysis results are as follows. First, among the main speech strategies used by the three groups for each situation, the “reproach” and “blame” strategies showed statistically significant differences. The “irritation” and “suggest” strategies were not statistically significant. Second, among the auxiliary speech act strategies used by foreign learners and Koreans, a statistically significant difference was found in the “advisory” strategy in the internal modifier item. There was no significant difference in the external modifier item. Foreign learners had more difficulty using the main speech act strategy than the auxiliary dialogue act strategy. Moreover, foreign learners performed poorly using the complaint speech act, which depends on intimacy rather than power relations in Korean society. Foreign subjects in their 20s who participated in this study were limited to those living in Korea and learning Korean. In the future, speech acts research with domestic and foreign learners of various ages should be conducted.

본 연구는 연구 목적 한국어 학습자의 요구를 분석하여 학술적 글쓰기 기술 교육 프로그램의 개발 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 한국어를 주전공으로 하는 연구 목적 한국어 학습자를 대상으로 실험을 진행하여 학습자 언어 표본을 수집하고 면담을 진행함으로써 학습자의 요구를 살펴보았다. 요구 분석을 바탕으로 본 연구에서 제안한 프로그램 개발 시 고려사항은 다음과 같다. 첫째, 바꿔쓰기, 인용하기, 요약하기의 개념과 방법을 명확히 교육할 필요가 있다. 둘째, 충분한 연습 기회와 피드백을 제공해야 한다. 셋째, 전공 관련 지식이나 전문 분야에 대해 교수자의 이해가 전제될 필요가 있다. 넷째, 학술적 글쓰기 기술 관련 표현 수집 및 작문 연습 시 협력 학습 형태로 운영하면 훨씬 더 효율적일 수 있다. 다섯째, 집중 단기 프로그램을 선호하는 경우가 많다. 여섯째, 학습자의 연구 주제와 과제를 연결시킬 필요가 있다.

This study proposes the direction of an education program on academic writing skills by analyzing the needs of Korean learners in the context of research. Accordingly, we examined the needs of Korean learners majoring in Korean by collecting language samples and conducting interviews through an experiment. Based on the needs analysis, this study proposes the following. First, it is necessary to educate learners on the concepts and methods of paraphrasing, quoting, and summarizing. Second, sufficient practice opportunities and feedback should be provided. Third, professors’ understandings of the major-related knowledge or professional field should be assumed. Fourth, when collecting expressions related to academic writing skills and practicing writing, operating it as collaborative learning can be more effective. Fifth, learners often prefer intensive short-term programs. Sixth, there is a need to connect learners’ research topics and assignments.

이 글은 EPS-TOPIK이 가지고 있는 평가 본연의 기능이 제대로 수행되고 있는지를 살펴본다. 이를 위해 고용허가제 제도하에 EPS-TOPIK의 위상과 그 특수성을 논한다. EPS-TOPIK은 외국인 고용을 위한 시험, 산업현장에 필요한 한국어 구사 능력, 직무 능력 항상과 직장 생활 적응 능력을 중시하는 특수한 성격이다. 이에 따라 평가 방식, 합격 기준, 문제 출제 방식과, 문제 시행 방식에서 일반 한국어 능력 시험과 차이가 있다. 이러한 특수성을 기반으로 EPS-TOPIK이 학습자들에 대한 교육적 환류 효과를 가질 수 있느냐는 평가 기능 측면에서 논의를 한다. 이 때 EPS-TOPIK의 경우 시험별 출제 방식이 시기 별로 바뀌었지만, 이는 한국어 능력 신장이나 직무 능력 향상과 같은 EPS-TOPIK의 평가 본연의 기능보다는 노동 수요적 측면에서 바뀐 것으로 문제가 있음을 주장한다. 또한 EPS-TOPIK의 평가 문항이 교재와 유기적으로 연결되어야 함에도 불구하고 그 타당성이 부족하다. 이에 첫째, 교재 대비 평가 항목간의 비율, 그리고 영역별 출제 비중을 균질화하여야 하며, 둘째 직무 능력을 갖출 수 있도록 직무 관련 출제 비중을 높여야 함을 주장한다. 셋째, 직무 관련 출제를 선택형으로 바꾸어서 학습자들이 자신들이 갈 직무에 좀 더 초점을 맞추어 학습할 수 있게 만들어야 하며, 넷째, 지금의 영역과 상관 없이 합격 기준을 동일하게 하고, 그 난도를 조절해야 함을 주장한다. 다섯째, 외국인 학습자의 직무 실제성을 고려하여 문항을 만들어야 하며, 여섯째, 출제와 영향을 주는 교재와의 타당성 문제도 함께 고려해야 한다는 점 등을 주장한다.

This paper examines whether EPS-TOPIK’s original evaluation function is being properly performed. First, the status and characteristics of EPS-TOPIK under the Employment Permit System are discussed. EPS-TOPIK is a kind of test for foreign employment, a special character that emphasizes Korean proficiency required in industrial settings, job performance, and ability to adapt to work life. Accordingly, there are differences from general Korean proficiency tests in the evaluation method, acceptance criteria, question presentation method, and questionaires’ method. Based on this specificity, this paper discusses whether EPS-TOPIK can have an educational washback effect on learners in terms of its evaluation function. At this time, in the case of the EPS-TOPIK, although the method of presenting each test has changed over time, it is argued that there is a problem with the change in terms of labor demand rather than the original function of EPS-TOPIK evaluation, such as the improvement of Korean language skills or job skills. In addition, although the evaluation items of EPS-TOPIK should be organically linked with textbooks, their validity is insufficient. Third, it is necessary to change the job-related questions into selective ones so that learners can learn by focusing more on the job they are going to go to. Fourth, regardless of the current area, the acceptance criteria must be the same and the difficulty must be adjusted claim. Fifth, it is argued that questions should be created in consideration of the practicality of foreign learners’ jobs, and sixth, that the validity of questions and textbooks that affect them should also be considered.

본 연구는 한국어 학습자가 속담을 사용할 때 형태적 측면에서 어떤 양상을 보이는지 살펴본 연구이다. 한국어 학습자 말뭉치에서 속담을 사용한 문장을 추출하여 분석한 결과 속담을 등재형과 활용형으로 사용하는 비율이 높게 나타났다. 이를 통해 한국어 학습자들은 속담을 거의 변형하지 않고 사용하고 있음을 알 수 있다. 속담 말뭉치에 나타난 오류를 살펴보니 문법적 오류의 비중이 압도적으로 높게 나타났다. 학습자들이 속담의 의미나 어휘 등의 이해에 어려움을 겪는다기보다는 인용 표지나 비유 표지 등 속담 사용 시 형태적인 문법을 잘못 쓰는 경우가 많다는 것을 알 수 있다. 그간 속담 교육이 의미 이해 중심으로 이루어져 왔으나 실제 학습자의 사용 양상을 살펴본 결과 속담 사용 시 인용 표지 및 형태와 관련된 교육과 변형형에 대한 교육이 필요함이 드러났다.

This study examines morphological aspects of the use of proverbs by Korean language learners through a corpus analysis of language learners’ sentences containing proverbs. The sentences showed a high proportion of basic forms and inflectional forms, indicating that Korean language learners use proverbs without variation. Moreover, it was found that grammatical errors made up an overwhelming proportion of all errors, showing that learners often make mistakes in the appropriate grammatical forms when using proverbs, such as the quotative verb suffixes or metaphorical signs, rather than having difficulty understanding the meaning or vocabulary of the proverb. While previous proverb education has focused on meaning, this study highlights the need for education based on the usage patterns of learners regarding the expression of quotations, grammatical forms, and variability when using proverbs.

본 연구는 일본어 모어 학습자가 한국어 경어법 지식과 스킬을 습득하여 적절히 사용할 수 있도록 도움을 주는 데 목적이 있다. 구체적으로는 한국어 경어 사용의 중요성을 확인하고 다소 쓰임새가 다른 일본어 경어와 한국어 경어의 특징과 상이점을 고찰했다. 또한, 일본어 모어 학습자의 경어 오류 결과를 연구 대상으로 삼아 한국어의 주체 경어를 기본 존경형, 특수 용언 존경형, 특수 체언 존경형, 특수 조사 존경형으로 분류하여, 과제1과 과제2를 통해 학습자가 범하기 쉬운 오류분석을 통한 피드백 사례와 지도방안에 대해 살펴봤다. 일본어 모어 학습자의 주된 경어 사용 오류 원인은 모어 간섭을 비롯해 경어법 활용의 이해 부족, 부적절한 경어 어휘 선택, 새로 습득한 어휘와 문법이 뒤섞이면서 혼란이 야기되고 있었다. 또한, 문장의 주어와 서술어와의 관계를 생각하지 않고, 사용 빈도가 높은 기본 존경형 ‘-(으)시’를 남용하고 있었는데, 이는 ‘높임=(으)시’라는 암기식 경어 습득의 자동화와 어림짐작으로 빠르고 단순하게 결론지어 버리려고 하는 휴리스틱(Heuristic) 현상에 의한 결과라 볼 수 있었다. 본 연구는 일본어 모어 학습자들의 경어 학습의 기초자료로 활용될 수 있을 것이며, 학습자의 스트레스를 최소화하고 보다 효율적인 한국어 경어 교육의 수업디자인 고찰에 도움이 될 것으로 기대한다.

This research aimed to determine how Japanese learners of Korean can be supported in acquiring knowledge of Korean honorifics and developing the ability to use them in an appropriate manner. First, the study confirmed the importance of honorific use in the Korean language and closely examined the characteristics of and specific usage differences between Japanese and Korean honorifics. Then, it focused on the results of the error analysis of Japanese learners’ use of Korean honorifics by categorizing Korean subject honorifics into the following four categories: fundamental honorific form, specialized declinable word honorific form, specialized indeclinable word honorific form, and specialized particle honorific form. Tasks 1 and 2 were used to analyze examples of common errors made by learners, and through this feedback, case studies and instruction plans were investigated. Findings revealed that Japanese learners’ errors in the usage of Korean honorifics stem from interference from their native language in addition to a lack of understanding of how to conjugate honorifics, inappropriate honorific vocabulary selection, and confused usage of newly learned vocabulary and grammar. Furthermore, the overuse of the term ｢-(으)시｣ without considering the relationship between the subject and the predicate was observed. This is thought to have occurred due to the automatization of the rote learning of honorifics in which learners equate ｢-(으)시｣ with respect as well as a heuristic phenomenon whereby they try to produce quick results based on intuitive guessing. The findings of this research will provide an insight into Japanese learners’ learning of Korean honorifics, minimize learner stress, and aid those considering how to design more efficient lessons targeting the teaching of Korean honorifics.

본고는 최근 14년간 이공계 외국인 유학생에 관한 한국어 교육 분야의 연구 동향을 분석하고, 그들을 대상으로 개발된 한국어 교재를 분석함으로써 앞으로 이공 한국어 교육에 대한 연구 추진과 교재 개발 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 그동안 국내 대학(원)에 재학 중인 이공계 외국인 유학생 수가 꾸준히 증가하고 있으나 한국어 교육 분야에서 그들을 대상으로 한 연구물 수와 교재 수가 부족했다. 이에 2장에서는 이공계 외국인 유학생의 현황을 살펴봄으로써 이 학습자 군을 위한 연구 활성화와 교재 다양화의 필요성을 제기하였다. 선행 연구를 살펴본 결과 이공계 외국인 유학생의 한국어 학습 상황을 본격적으로 고찰한 연구는 2008년부터 시작되었다. 따라서 3장에서는 연도별, 유형별, 방법별, 대상별, 주제별로 2008년 이래 한국어 교육 분야에서 발표된 이공계 외국인 유학생 관련 연구 총 42편을 분석하여 그 동향을 파악하였다. 4장에서는 교수학습 상황, 교육과정, 교수 방법 세 가지 차원에서 2008년 이후 출판된 이공계 외국인 유학생 전용 한국어 교재 총 6권을 분석하였다. 동향 분석과 교재 분석의 결과를 바탕으로 향후 이공계 외국인 유학생을 위한 연구 수행과 교재 편찬의 방향에 대해 제언하였다.

This study aims to analyze trends over the past 14 years, in Korean language education research and Korean language textbooks for international students in science and engineering. This study aims to provide direction for future research and textbook development in Korean language education for science and engineering students by examining research trends and analyzing Korean language textbooks developed for the target group. Although the number of international students studying science and engineering in Korean universities has steadily increased, the number of research studies and textbooks tailored to their needs has been insufficient. Thus, Chapter 2 highlights the need to enhance research and diversify textbooks for this specific learner group by examining the current status of international students in science and engineering. Studies specifically investigating the Korean language learning by international students studying science and engineering began in 2008. Therefore, Chapter 3 analyzes 42 research papers published since 2008 related to international students in science and engineering undertaking Korean language education. These papers were analyzed in terms of year, type, method, target, and topic to identify trends. Chapter 4 analyzes six Korean language textbooks published since 2008, for international students in science and engineering with respect to teaching and learning situations, curriculum, and teaching methods. Based on the results of trend and textbook analysis, this study suggests directions for future research and textbook development in Korean language education for international students in science and engineering.

이 연구는 국내 대학에서 경영 관련 학과에 진학할 외국인 유학생들이 전공에 진입한 후, 학업을 원활하게 수행할 수 있도록 어휘, 읽기, 쓰기 기능을 중심으로 대학 예비과정에서 사용할 교재 개발의 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 이 연구에서는 학습자들의 한국어 능력 및 학업 수행 능력을 평가하고, 학문 목적 한국어 학습에 대한 인식을 알아보기 위한 예비 조사를 실시하였다. 그 결과, 학습자들은 전공 어휘와 연어 관계에 대한 이해도가 낮음을 확인할 수 있었다. 그리고 시험지 답안지 쓰기에서는 한 문장도 쓰지 못한 채 제출한 학습자가 많았으며, 학문적 쓰기에 대한 배경 지식이 없어 답안지를 어떻게 써야 하는지 모르는 경우도 있었다. 인식 조사 결과에서도 학습자들은 경영학 전공 어휘와 연어 관계를 어려워하고 있음이 드러났다. 그리고 학습자들은 경영학 전공에서 학업을 수행하기 위해 전공 어휘와 쓰기 기능이 가장 중요하며, 경영학 전공을 위한 대학 예비과정이 필요함을 인식하고 있었다. 이상의 평가와 인식 조사 결과를 통해 본고에서는 예비과정에서 사용할 경영학 교재의 개발 방향을 제언하고, 기초 자료를 구축할 수 있었다.

This study aims to suggest directions of developing textbooks in the preparatory course for international students preparing to major in business administration at the university. To this end, this study conducted a preliminary survey to evaluate international learners’ Korean language proficiency and their academic performance, as well as their perception of learning Korean for academic purposes. The survey findings revealed that learners had a limited understanding of business administration vocabulary and collocations. In addition, many learners did not write any sentence on their answer sheet, while some did not even know how to write the answer sheets primarily due to a lack of familiarity with academic writing conventions. The results of the perception survey also revealed that learners have difficulty in collating words related to business administration, recognizing the writing function as one of the most important skills for succeeding in their undergraduate studies, and feeling the necessity of a preliminary university course for international students majoring in business administration. Based on the results of the survey, this paper proposes the directions for development of textbooks in the preparatory course.

본 연구는 최근 10년간 발표된 한국어 어휘 교육 연구의 동향을 텍스트 마이닝을 활용하여 살피고 한국어 어휘 교육 연구의 방향성을 모색하는 데 목적이 있다. 학술연구정보서비스(RISS)에서 ‘한국어 어휘 교육’을 키워드로 관련 연구 목록을 선정한 후 연구 주제, 연구 방법, 연구 대상별로 분류하여 연구 동향을 살폈다. 그 결과, 연구 주제는 어휘 교수 방안에 대한 연구가 많았으며, 연구 방법으로 교육 방안을 제시하는 연구가 가장 많았다. 학습자 언어권은 중국어, 학습 목적은 학문 목적 학습자를 대상으로 한 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 학습자 숙달도는 초ㆍ중ㆍ고급이 골고루 나타났다. 특징적인 것은 중국인 학습자를 대상으로 한 한자어 교육에 대한 연구가 많았다는 것인데, 이는 국내 중국인 유학생의 증가로 인한 것으로 보인다. 이러한 분석 결과는 텍스트 마이닝을 활용해 워드클라우드와 네트워크 분석을 실시한 결과와 일치한다. 반면, 사회언어학적인 어휘에 대한 연구가 부족하고, 교육 방안의 효과를 검증한 연구나 학습자의 요구조사를 반영한 연구가 매우 부족한 것으로 나타났으며, 따라서 본 연구에서는 현재 미진한 분야의 연구와 함께 더욱 다양한 언어권의 학습자를 대상으로 한 연구가 이루어져야 함을 제언하였다.

This study aims to examine the research trends over the last 10 years, in Korean vocabulary education using text mining and seek the direction for future research in Korean vocabulary education. The research list was selected based on the keyword “Korean vocabulary education” using Research Information Sharing Service and thereafter, the research trends were examined by research topic, research method, and research subjects. Consequently, the most common research topic was about vocabulary educating method and the most used research method was to suggest the educational measures. The language group of the learners was mostly Chinese and the most common learning purpose was for academic purposes. Learner proficiency was evenly distributed among beginner, intermediate, and advanced levels. A significant number of studies on Sino-Korean word education for Chinese learners were noticed owing to the increase in the number of Chinese international students in Korea. These results are consistent with the results of word cloud and network analysis using text mining. However, it has been identified that studies on sociolinguistic vocabulary and those that verify the effect of educational measures or reflect the learners’ requirements are highly insufficient. Thus, this study suggests that research should be conducted on the aforementioned lacking areas and learners in more diverse language groups.