Earticle

본 연구는 『전국다문화가정 실태조사』자료를 활용하여 한국에 거주하는 다문화가정 의 결혼 이주여성의 노후 준비 실태를 분석하고, 그 결정요인과 노후에 대한 불안 요인 을 실증적으로 분석하였다. 분석 방법으로는 노후 준비 여부를 종속변수로 설정한 로 지스틱 회귀분석과, 노후 불안 요인을 종속변수로 설정한 다중회귀분석을 각각 적용하 였다. 로지스틱 회귀분석 결과 연령, 한국어 능력, 체류기간, 소득, 건강상태, 국내 취업 경험, 거주지역 등이 노후 준비에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 변수로 나타났 다. 반면 학력과 같은 전통적인 배경 변수는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 분석되 었다. 이는 결혼 이주 여성의 노후 준비가 형식적인 사회·경제적 지위보다는 실제 생활 경험과 기능적 역량에 더 밀접하게 관련되어 있음을 추정할 수 있다. 또한, 경제적 어 려움, 고용불안, 건강문제, 외로움 등 네 가지 차원의 노후에 대한 불안 요인을 각각 종 속변수로 설정한 다중회귀분석 결과 생활만족도가 높고, 건강 상태가 양호하며, 월평 균 소득 수준이 높을수록 모든 불안 요인에 대해 일관되게 노후 준비에 대한 불안을 완 화 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과는 결혼 이주 여성의 노후 준비와 전반적인 삶의 질 향상을 위해 단순한 경제적 지원을 넘어 건강 증진, 한국어 능력 향 상, 안정적인 사회적 관계 형성, 그리고 심리적 안정성 확보를 위한 통합적이고 다층적 인 정책적 접근이 필요함을 강조한다.

This study aims to empirically examine the determinants of retirement preparedness and the factors contributing to anxiety about old age among married immigrant women living in multicultural families in South Korea. Utilizing data from the Multicultural Family Survey, the analysis applied logistic regression to identify the key predictors of retirement preparation and multiple regression to explore factors influencing anxiety related to aging. The logistic regression results indicate that age, Korean language proficiency, length of stay in Korea, monthly income, health status, domestic work experience, and residential area significantly affect the likelihood of preparing for retirement. In contrast, traditional background variables such as educational attainment did not show statistically significant effects. These findings suggest that actual life experiences and functional competencies play a more critical role than formal socio-economic status in influencing retirement preparedness among married immigrant women. In addition, the multiple regression analysis, which examined four dimensions of anxiety—financial hardship, employment insecurity, health concerns, and social isolation—revealed that higher life satisfaction, better health, and higher monthly income consistently alleviate retirement-related anxiety across all domains. The findings highlight the need for a comprehensive and multi-layered policy approach that goes beyond financial support. Enhancing health, improving language skills, fostering stable social relationships, and ensuring psychological well-being are essential to promoting both retirement preparedness and overall quality of life for married immigrant women in multicultural families.

본 연구는 재한 외국인 유학생의 문화적응 스트레스와 대학생활적응 간의 관계에서 그릿과 긍정심리자본이 매개변인으로 작용할 것이라는 연구모형을 설정하고, 변인들 의 구조적 관계를 통합적으로 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 G광역시와 J도의 4년제 대학에 재학 중인 616명의 외국인 유학생의 응답자료를 사용하였다. 수집한 자료는 SPSS 28.0과 AMOS 28.0을 이용하여 상관분석, 구조방정식 모형(SEM) 검증, 매개효과 의 유의미성 검증을 위한 부트스트래핑 방법을 활용하였다. 본 연구 결과는 다음과 같 다. 첫째, 재한 외국인 유학생의 문화적응 스트레스는 그릿, 긍정심리자본, 대학생활적 응에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그릿과 긍정심리자본은 대학생활적응에 정 적 영향을 미치고, 긍정심리자본도 대학생활적응에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 본 연구 에서 설정한 연구모형의 모든 경로가 통계적으로 유의미하였고, 모형 적합도도 우수하 였으며, 문화적응 스트레스와 대학생활적응의 관계에서 그릿과 긍정심리자본은 순차 적 매개효과가 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구는 한국의 고등교육기관에 외국인 유학생이 증가하고 있는 시점에서 외국인 유학생 교육 및 생활지도에 필요한 기초자료 를 제공한 것에 의의가 있다.

This study analyzed the structural causal relationship among cultural adaptation stress, grit, positive psychological capital, and college life adaptation of foreign students in Korea. To this end, we used the response data of 616 foreign students enrolled in four-year universities in G Metropolitan City and J Province. The results of this study are as follows. First, cultural adaptation stress of foreign students in Korea was found to have a negative effect on grit, positive psychological capital, and college life adaptation. Grit and positive psychological capital had a positive effect on college life adaptation. And Grit also had a positive effect on positive psychological capital. Second, all paths of the research model established in this study were statistically significant, the model fit was excellent, and in the causal relationship between cultural adaptation stress and college life adaptation, grit and positive psychological capital showed significant sequential mediating effects. This study is significant in that it provides basic data necessary for the education and guidance of foreign students at a time when the number of foreign students in Korean higher education institutions is increasing.

우리나라에 다양한 문화적 배경을 가진 외국인 거주자가 증가하고 있지만 무슬림 공동체에 관한 관심은 낮은 편이다. 또한 서구권의 뉴스와 정보, 미디어를 통해 접한 무 슬림에 대한 가치 판단적 왜곡과 차별적 시각 역시 만연한 상황이다. 이에 본 연구는 이주민의 거주 비율이 높은 충청권 A 대학의 이슬람 문화권 관련 교양 강좌 수강생을 대상으로 이 수강 경험이 이슬람 문화권에 관한 인식변화에 미치는 영향에 대해 분석 하였다. 해당 강좌 수강생 35명을 대상으로 사전-사후 설문조사와 면접조사에 자원한 수강생 5명을 대상으로 심층 면접을 병행한 통합연구를 하였다. 수강생의 설문조사에 서 정의적 영역과 행동적 영역에서는 의미 있는 차이는 발견되지 않았지만, 인지적 영 역에서 유의미한 긍정적 인식 변화가 있었다. 면접조사 결과 수강생은 이슬람 문화권 에 대해 왜곡된 정보와 태도를 지니고 있음을 인지하는 계기가 되었다고 하였다. 또한 수강 후 이슬람 문화적 편견이 해소되었고 문화를 보는 관점이 넓어졌다고 하였다. 다 문화사회에서 대학교에서 다양한 문화권에 관한 강좌가 개설되면 학교생활과 일상생 활에서 무슬림 유학생과 무슬림 거주자를 접할 기회가 많은 대학생에게는 인식의 변화 는 물론 무슬림에 대해 정의적으로나 행동적으로 개방적인 태도를 보이게 될 가능성이 높다. 본 연구의 대상이 온라인 강좌라는 점에서 향후 대면 강좌를 대상으로 추가적인 연구가 필요하다.

Despite the increasing number of foreign residents with diverse cultural backgrounds in Korea, interest in the Muslim community remains low. Furthermore, biased judgments and discriminatory views of Muslims, often encountered through Western news, information, and media, remain prevalent. This study analyzed the impact of a liberal arts course on Islamic culture on the perceptions of students at a university in the Chungcheong region, a region with a high proportion of immigrants. This study involved pre- and post-course surveys of 35 students and in-depth interviews with five participants who volunteered. While the course survey revealed no significant differences in affective and behavioral domains, it revealed significant positive changes in cognitive domains. Participants in the interviews reported that the course helped them recognize their own distorted information and attitudes about Islamic culture. They also reported that the course helped them overcome their preconceived notions about Islamic culture and broadened their perspectives on the culture. In a multicultural society, if universities offer courses on diverse cultures, students, who often encounter Muslim international students and Muslim residents in their school and daily lives, are likely to experience a shift in their perceptions and develop more positive and behavioral openness toward Muslims. Given that this study focused on online courses, further research focusing on face-to-face courses is needed.

본 연구는 다문화가정 여성의 취업욕구가 취업준비행동에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 취업지원정책 지지가 매개 역할을 하는지를 검증하는 데 목적이 있다. 이 를 위해 전국의 지방 거주 다문화가정 여성을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 구 조모형 방정식 모델을 활용하여 연구 가설을 검증하였다. 분석 결과, 취업욕구가 높을 수록 취업준비행동이 증가하는 것으로 나타났으며, 취업지원정책 지지는 취업욕구와 취업준비행동 간의 관계에서 유의미한 매개 역할을 수행하는 것으로 확인되었다. 특 히, 수도권과 지방 간 비교 분석을 통해 지방에서는 취업지원정책 지지가 취업준비행 동으로 연결되는 효과가 상대적으로 낮음을 확인하였다. 이는 지방 거주 다문화가정 여성들이 취업을 희망하더라도 실질적인 취업활동으로 이어지는 데 있어 제도적 지원 의 한계가 존재함을 시사한다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로, 다문화가정 여성의 취업 활성화를 위한 맞춤형 정책 개발, 지역 간 격차를 고려한 지원 전략 마련, 취업지 원정책에 대한 신뢰도를 높이기 위한 홍보 및 접근성 강화 방안 등을 제안하였다. 이를 통해 다문화가정 여성의 노동시장 참여를 촉진하고 경제적 자립을 지원하는 실질적인 정책적 함의를 제공하고자 한다.

This study aims to analyze the effect of employment desire on job preparation behavior among multicultural family women residing in non-metropolitan areas, and to examine whether support for employment policies plays a mediating role in this process. To achieve this purpose, a survey was conducted with multicultural family women living in regional areas across the country, and the research hypotheses were tested using a structural equation modeling (SEM) approach. The analysis revealed that a higher level of employment desire led to an increase in job preparation behavior, and that support for employment policies served as a significant mediator in the relationship between employment desire and job preparation behavior. In particular, a comparative analysis between metropolitan and non-metropolitan areas demonstrated that the effect of employment policy support on job preparation behavior was relatively weaker in regional areas. This finding suggests that, although multicultural family women residing outside metropolitan areas aspire to work, institutional limitations hinder the transition from employment desire to actual job-seeking activities. Based on these results, this study proposes the development of tailored policies to promote employment among multicultural family women, the establishment of support strategies that take regional disparities into account, and measures to enhance trust in and accessibility to employment support policies through active promotion. By doing so, the study seeks to provide practical policy implications that encourage the labor market participation of multicultural family women and support their economic independence.

본 연구는 재외동포청이 운영한 재외동포 인식교육 특강이 대학생의 다문화 감수성과 인식 변화에 미친 가능성을 탐색적으로 분석하였다. 연구대상은 A대학교에서 해당 특강에 참여한 학부생 25명이며, 교육 직후 수집한 서술형 응답을 질적 내용분석과 주 제분석을 통해 해석하였다. 분석 결과, 일부 학생들은 미디어와 사회 담론에서 형성된 부정적 인식을 성찰하고 통계와 실제 사례를 통해 재검토하였다. 전공·학년·성별에 따 라 반응 양상이 달랐으며, 이공계열은 데이터 중심, 인문사회계열은 제도·정책 중심, 보건계열은 돌봄과 연대, 예체능계열은 문화적 수용성을 강조하는 경향이 나타났다. 교육은 단회기였으나 인식 확장과 태도 변화가 일부 확인되었고, 시각자료 부족, 상호 작용 한계, 당사자 발화 기회 제한 등이 개선 과제로 제시되었다. 이러한 결과를 토대 로, 재외동포 인식교육의 제도화, 참여형·멀티모달 콘텐츠 개발, 비판적 미디어 리터러 시 연계, 경험 중심 학습, 정책·제도와의 연계 필요성이 논의되었다. 본 연구는 단기 교 육의 질적 효과를 살펴본 사례로서, 향후 다문화 및 공공 인식교육의 설계와 운영에 기초 자료를 제공할 수 있다.

This study explores the potential impact of an awareness education program on overseas Koreans, organized by the Overseas Koreans Agency, on university students’ multicultural sensitivity and perception change. The participants were 25 undergraduate students at University A who attended the program. Qualitative content analysis and thematic analysis were applied to interpret open-ended written responses collected immediately after the session. The analysis indicated that some students reflected on and reconsidered negative perceptions shaped by media and public discourse, using statistical data and real-life examples presented during the session. Variations were observed by major, year, and gender: students in science and engineering focused on data-based interpretations; those in humanities and social sciences emphasized institutional and policy contexts; health sciences students highlighted care and solidarity; and arts students stressed cultural acceptance. Although the program was a single session, some participants reported expanded awareness and attitudinal shifts, while limitations such as insufficient visual materials, limited interaction, and lack of direct voices from overseas Koreans were noted. Based on these findings, the study discusses the need for institutionalizing overseas Koreans awareness education, developing participatory and multimodal content, integrating critical media literacy, expanding experiential learning, and linking the program to policy and institutional frameworks. This research provides foundational insights for designing and implementing multicultural and public awareness education programs in the future.

본 연구는 수학강사이자 교육실천가였던 연구자가 다문화교육학 박사과정에 진입하며 겪은 경험과 성찰을 자문화기술지(autoethnography)의 방법론을 통해 탐색하는 데 목적이 있다. 특히 연구자는 다문화가정 아동 및 부모에 대한 현장 경험을 바탕으로, 실천적 삶에서 비롯된 문제의식을 학문적 탐구로 전환하였다. 이런 학문수행의 여정을 성찰일지를 토대로 해서 서사화 작업을 진행하였다. 연구방법으로는 생애사적 접근과 자문화기술지를 통합하여 진행하였으며, 자료수집은 성찰일지, 공동연구 사례, 지도교 수 및 동료와의 상호작용, 소논문 준비 과정 등을 거쳐 다층적으로 진행하였다. 자료분 석은 수집된 자료들을 주제 중심의 의미 코딩을 실시하였다. 분석 결과, 연구자의 경험 은 세 가지 주요 범주, ‘강사로서의 삶과 배움의 길’, ‘연민에서 실천으로’, ‘실천가에서 연구자 되기’로 도출되었다. 이러한 과정을 통해 연구자는 감정의 언어화, 실천의 이론 화, 자기 경험의 사회적 의미화라는 자문화기술지의 핵심 기능을 체험하였다. 또한, 글 쓰기를 통한 성찰이 곧 연구자의 윤리적 실천이자 지식 생산의 과정이 될 수 있음을 확 인하였다. 본 연구는 질적연구를 수행하는 예비 연구자들에게 자문화기술지가 실천과 성찰을 연결하는 도구가 될 수 있음을 시사하였다.

This study aims to explore the experiences and reflections of a researcher who entered a doctoral program in multicultural education with an identity as a mathematics instructor and educational practitioner, employing the methodology of autoethnography. Drawing on field experiences with children from multicultural families and their parents, the researcher narrates the journey of transforming practice-based concerns into academic inquiry, centering on reflective journals. The research integrates a life history approach with autoethnography, collecting multilayered data including reflective journals, collaborative research cases, interactions with academic advisors and peers, and the process of preparing term papers. Thematic coding was conducted to identify three major categories of the researcher’s experience: (1) Life and Learning as an Instructor, (2) From Compassion to Practice, and (3) Becoming a Researcher from a Practitioner. Through this process, the researcher experienced the core functions of autoethnography—articulating emotions, theorizing practice, and socially contextualizing personal experiences—and confirmed that writing as a form of reflection can serve as both an ethical practice and a process of knowledge production. This study suggests that autoethnography can be an effective tool for connecting practice and reflection, particularly for novice qualitative researchers.

생성형 인공지능의 확산은 대학생들의 글쓰기 실천에 변화를 불러일으키고 있으며, 특히 학습 언어로 학술적 글쓰기를 수행하는 유학생들에게 그 영향이 더욱 크게 나타 난다. 본 연구는 한국 대학에 재학 중인 유학생들이 AI를 활용하여 글을 쓰는 과정이 개인의 전략적 선택이나 기술 활용의 문제를 넘어서, 학습자와 교수자, AI 도구, 과제 지시 사항과 평가 기준, 한국어 자체와 같이 다양한 인간·비인간 행위자들이 상호 영향 을 주고받으며 복합적인 실천 연결망을 만들어 가는 현상임을 분석해 보이고자 하였 다. 이를 위해 행위자-연결망 이론(Actor-Network Theory)을 분석 틀로 삼아, 각 행위 자의 역할과 상호 작용이 어떻게 조정되는지 살펴보았다. 분석 자료는 서울 소재 4년제 대학의 교양 글쓰기 수업에서 학술 에세이 쓰기 활동에 참여한 유학생 3인의 인터뷰와 교수자 피드백, 과제 지시 사항, 평가 기준 등이다. 분석은 Callon(1986)이 제안한 번역 의 네 단계, 즉 문제화, 관심, 등록, 동원의 단계에 따라 진행하였다. 분석 결과, 세 유학 생은 글쓰기 상황에서 자신과 AI 도구, 교수자, 평가 기준 등 다양한 행위자들이 서로 충돌하거나 협력하는 문제를 인식(문제화)하였다. 이어 AI가 제안하는 구조, 문장, 자 료가 자신에게 주는 이익에 대해 의식하면서도(관심), 교수자의 피드백과 과제 평가 기 준, 지시 사항 등 제도적 요인을 고려했다. 이렇게 각 행위자들이 맡게 된 역할과 책임 이 구체화되고(등록), 최종적으로 학생과 AI, 제도와 환경의 요구를 능동적으로 조율하 며 완성된 쓰기 결과물을 산출하는 데까지 나아갔다(동원). 이러한 과정은 AI를 얼마나 잘 활용했는지를 넘어서, 인간·비인간 행위자 간의 이해관계와 실천이 쓰기 현장에서 어떻게 교차·조율·경합하며 최종 산출물로 나타나는지 보여 준다. 본 연구는 AI 시대의 유학생 글쓰기 교육이 도구 사용이나 윤리에 관한 논의를 넘어 서는 영역임을 시사한다. 다양한 요소가 복합적으로 작용하는 글쓰기 환경에서는 학습 자들이 자신의 생각과 판단을 능동적으로 형성하는 글쓰기 행위자로 성장할 수 있도록 다각적이고 세심한 지원이 필요하다. 또한 AI 도구와 학습자, 교수자 간 협력을 촉진하 는 교육 환경과 체계를 구축하는 것이 중요하며, 본 연구가 이러한 교육 실천과 방안 마 련에 참고가 되길 기대한다.

The proliferation of generative artificial intelligence (AI) is transforming university students' writing practices, with particularly pronounced effects on international students engaged in academic writing in their target language. This study explores the complex networks of practice formed by international students enrolled in Korean universities as they utilize AI tools in their writing process. Moving beyond individual strategies or the mere technical tool use, the research conceptualizes writing as a dynamic interaction among diverse human and non-human actors—including learners, instructors, AI technologies, assignment instructions, evaluation criteria, and the Korean language itself. Employing Actor-Network Theory (ANT) as the analytical framework, this study examines how the roles and interactions among these actors are coordinated throughout the writing process. Data were collected through semi-structured interviews with three international students participating in an academic essay writing course at a four-year university in Seoul, alongside instructor feedback, assignment guidelines, and evaluation rubrics. Analysis was conducted following Callon’s (1986) four stages of translation: problematization, interessement, enrolment, and mobilization. The findings reveal that students identified both tensions and synergies among themselves, AI tools, instructors, and institutional evaluation frameworks (problematization). They consciously engaged with the benefits afforded by AI-generated structures, sentences, and materials while negotiating institutional demands such as instructor feedback and assessment criteria (interessement). These roles and responsibilities became increasingly defined (enrolment), culminating in students’ active coordination of human, technological, institutional, and contextual elements to produce their final written texts (mobilization). The study illustrates how writing outcomes emerge from intertwined interests and practices among heterogeneous actors rather than solely from proficiency in AI use. It underscores that academic writing education for international students in the AI era transcends discussions restricted to tool usage or ethical considerations. To cultivate learners as autonomous agents in complex writing environments, multifaceted and careful support is essential. Furthermore, establishing educational settings and systems that promote collaborative engagement among AI tools, learners, and instructors is imperative. This research contributes to the ongoing development of pedagogical practices and institutional frameworks that support the meaningful integration of AI in academic writing instruction for international students.

본 연구는 대학 교양 과정에서 한국어 학습자를 대상으로 하는 독서 수업의 일환으 로 자신이 읽고 싶은 책을 스스로 선택하여 자유롭게 읽는 독서 활동과 북트레일러를 제작하는 독후 활동을 설계하고 실제 현장에서의 적용하여 그 사례를 소개하고 결과를 분석하였다. 설계한 독서 수업 방안은 B대학의 학부 교양 강의를 수강하는 유학생 35명을 대상으 로 도서관에서 읽고 싶은 도서 대출 및 독서, 소그룹으로 읽은 내용 나눔, 북트레일러 제작 등의 활동으로 총 14주간 실시하였다. 연구 결과 학습자들은 여러 활동 중에서 읽 고 싶은 책을 읽는 것이 가장 좋다고 답변했으며, 북트레일러 제작은 독서 효과, 창의적 과제, 한국어 학습, 만족감, 자부심, 성취감, 흥미 등의 효과가 있었으며 독서와 토론 수 업의 장점으로는 재미있고 자율적인 분위기, 독서 습관·관심이 생김, 한국어 능력 향상, 기타 지식·능력 습득 등이 있고, 단점으로 수업이 어렵다는 점이 있다. 향후 각 활동에 대한 난이도, 시간 안배, 소그룹 구성 방법 등을 수정·보완한다면 더욱 이상적인 독서 수업이 될 것으로 기대한다.

It was conducted for a total of 14 weeks with 35 Korean language learners at a university, including activities such as borrowing and reading books they wanted to read from the library, sharing appreciation in small groups, and making book trailers. The results of the study showed that among the various activities, the learners answered that reading books they wanted to read was the best, and making book trailers had effects such as reading effectiveness, creative assignments, learning Korean, satisfaction, pride, sense of accomplishment, and interest. The advantages of reading and discussion classes include a fun and autonomous atmosphere, developing reading habits and interests, improving Korean language skills, and acquiring other knowledge and abilities. The disadvantage is that the classes are difficult. If the difficulty level, time allocation, and small group composition methods for each activity are modified and supplemented, the reading classes will be even better.

본 연구는 예비 한국어 교사를 대상으로 한국문화교육에 대한 인식을 다각도로 분석 하여 문화교육 역량 강화 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 성인 학습자인 예비 한국어 교사에게 문화교육 경험, 중요성 인식, 문화정체성 태도, 문화 간 민감성, 수업 설계 및 실행 능력에 관한 설문 조사를 실시하고, 수집된 자료를 SPSS로 분석하였 다. 그 결과 문화교육의 중요성과 문화정체성, 민감성 인식은 높았으나, 수업 설계 및 실행 능력은 상대적으로 낮아 예비 한국어 교사의 한국문화교육 인식과 역량 간 격차 를 확인하며, 문화교육 역량 강화가 필요함을 알 수 있었다. 이같은 교육적 시사점을 얻고 예비교사의 교육과정에 문화교육 실습과 구체적 역량 개발 프로그램을 포함하는 등 실천적 수업 설계 능력 향상을 위한 역량 강화 방안을 제시하였다. 이 연구는 증가 하는 성인 학습자인 예비 한국어 교사의 한국문화교육 인식을 다각도로 조명했다는 점 에서 의의가 있으며, 향후 실천적 역량 강화 프로그램 개발과 효과 검증을 위한 기초 자 료로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine prospective Korean language teachers’ perceptions of Korean culture education from multiple perspectives and to explore ways to enhance their cultural education competencies. To this end, a survey was conducted with adult learners who are prospective Korean language teachers on their cultural education experiences, perceptions of its importance, attitudes toward cultural identity, intercultural sensitivity, and abilities in lesson design and implementation. The collected data were analyzed using SPSS. The results showed that while perceptions of the importance of cultural education, cultural identity, and intercultural sensitivity were high, lesson design and implementation abilities were relatively low. This revealed a gap between the perceptions and competencies of prospective Korean language teachers regarding Korean culture education, highlighting the need for strengthening cultural education competencies. Based on these educational implications, the study proposed competency enhancement measures aimed at improving practical lesson design skills, such as incorporating cultural education practicum and concrete competency development programs into the training curriculum for prospective teachers. This study is significant in that it offers a multifaceted view of the perceptions of Korean culture education among prospective Korean language teachers, who are increasingly adult learners, and it may serve as a foundational resource for the development of future practical competency enhancement programs and the verification of their effectiveness.

본 연구는 영어 매개 온라인 한국어 수업에 대한 영어 트랙 외국인 유학생들의 인식 을 분석하기 위하여, 부산 소재의 B대학에서 한 학기 동안 녹화 영상 기반 온라인 한국 어 수업을 수강한 영어 트랙 유학생 119명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문 에는 Likert 척도, 선택형, 자유 서술형 문항이 포함되었으며 각 문항에 대한 답변은 기 술적 통계 분석, 교차 분석, 추론적 통계 분석, 키워드 중심 정성적 분석 방법을 사용하 여 분석하였다. 설문 결과, 전반적 만족도에서 ‘매우 그렇다’라고 답한 응답자의 비율은 76.5%, 전체 문항 평균 점수는 4.6으로 나타나, 영어 매개 교수가 초급 한국어 학습자 의 초기 장벽을 낮추는 데 도움을 주었음을 확인할 수 있었다. 또한 온라인 수업의 장 점인 반복 시청과 유연성, 심리적 안정감이 학습자의 자기주도 학습 능력 향상에 긍정 적 영향을 미쳤다는 결과도 얻었다. 단, 언어 기능별 연습 활동 부족, 실시간 상호작용 의 한계, 영어 설명 과의존에 따른 한국어 유창성 발달 지연 등은 개선을 요하는 점으로 지적되었다. 결론적으로, 본 연구를 통하여 영어 매개 온라인 초급 한국어 수업이 영어 트랙 유학생의 한국어 학습에 효과적 진입 전략이 될 수 있다는 것을 확인함과 동시에, 향후 상호작용과 한국어 몰입 환경을 점진적으로 통합한 혼합형 온라인 초급 한국어 수업 설계의 필요성 역시 추가로 발견하게 되었다. 본 연구는 영어 트랙 유학생 대상 한국어 수업 개발을 위한 기초 자료를 제공하고, 실제로 영어 매개 온라인 한국어 수업 을 수강한 유학생들의 인식과 요구 사항을 심층적으로 분석하였다는 데 의의가 있을 것이다.

This study analyzed perceptions of English track international students regarding online beginner Korean language classes mediated by English. Surveying 119 students using Likert scales, multiple-choice, and free-response questionnaires, the research employed descriptive statistics and qualitative analysis. Survey results indicated 76.5% of respondents were “very satisfied”, with an average score of 4.6 points. English explanations effectively lowered initial learning barriers, while online class advantages like repeated viewing and flexibility enhanced self-directed learning abilities. Nevertheless, the study identified limitations such as insufficient practice activities and reduced real-time interaction. The research suggests that while English-mediated online Korean language classes can be an effective initial strategy, future exploration should focus on designing blended classes with more interactive and immersive elements. The study's significance lies in providing foundational data for developing Korean language courses for international students in English tracks, offering insights into their learning experiences and requirements.

일생의례는 한국어 학습자를 비롯한 모든 인간이 출생에서 죽음까지 삶의 중요한 순간을 의미화하는 의례이다. 한국 일생의례에는 백일, 돌, 성인례, 혼인, 환갑, 칠순, 장 례, 제사가 포함된다. 한국 일생의례 학습을 통해 한국어 학습자들은 한국 문화 공동체 가 경험하는 인생의 중요한 순간에 대한 이해를 깊이 할 수 있다. 또한 일생의례의 현 재성은 한국 문화 지식을 풍부하게 확장시킬 수 있다. 궁극적으로 한국어 학습자들은 자문화 일생의례와 한국 일생의례의 비교를 통해 상호문화능력을 신장시킬 수 있다. 본 연구에서는 한국 일생의례의 문화 교육적 가치를 살펴보고, 한국어 교재 총 5종 20 권을 대상으로 일생의례 제시 방식을 내용, 언어, 과제 및 활동, 삽화의 범주로 구분하 여 분석했다. 그 결과 백일, 돌, 환갑, 성년례, 결혼식, 장례식 등 다양한 일생의례가 교 재에 두루 제시되었으나 ‘제사’는 제시되지 않았고, 제시된 일생의례도 단순히 어휘나 소재로만 제시되어 일생의례로서의 의미와 가치가 충분히 활용되지 못한 부분이 나타 났다. 이에 본 연구는 상호문화적 관점에서 일생의례를 한국 문화 교육에 활용하기 위 한 방향성을 제안하였다. 본 연구는 한국 일생의례를 상호문화적 관점에서 한국 문화 교육에 더욱 적극적으로 활용할 가능성을 타진하였다는 데 의의가 있다.

The lifelong ritual is a ritual that all humans, including Korean learners, signify important moments in life from birth to death. Korean lifelong rituals include 100 days after birth, 1st birthday, adult rituals, weddings, 60th birthday, 70th birthday, funeral, and ancestral rituals. Through the learning of Korean lifelong rituals, Korean language learners can deepen their understanding of important moments in life experienced by the Korean cultural community. The presence of lifelong rituals can expand Korean cultural knowledge in abundance. Ultimately, Korean language learners can develop mutual cultural skills through comparison between their own nations’ cultural lifelong rituals and Korean lifelong rituals. This study examines the cultural and educational value of Korean lifelong rituals, and analyzes the method of presenting lifelong rituals by dividing them into content, language, assignments and activities, and illustrations for a total of 20 Korean textbooks. As a result, various lifelong rituals such as 100 days, 1st birthday, 60th birthday, adult rituals, weddings, and funerals were presented in textbooks, but "Jesa" was not presented, and the other presented lifelong rituals were dealted in terms of vocabularies or materials, indicating that the meaning and value of the lifelong rituals were not properly utilized. Therefore, this study proposes a direction for using lifelong rituals in Korean cultural education from an intercultural perspective. This study is meaningful in that it explores the possibility of more active use of Korean lifelong rituals in Korean cultural education from an intercultural perspective.

본 연구의 목적은 온라인 환경에서 형태 초점 교수법을 활용하여 학습자의 유창성과 정확성을 동시에 향상시킬 수 있는 한국어 교수-학습 시나리오를 설계하는 데 있다. 이 를 위해 형태 초점 교수법의 전략과 CEFR 기반 시나리오의 구성 요소를 분석하여 설계 기준을 마련하였다. 형태 초점 교수법을 적용한 설계 원리는 입력 중심, 출력 중심, 상 호작용 피드백, 과제 활동, 단계적 구조, 학습자 수준별 차등 설계의 여섯 가지 항목으 로 설정하였으며, 이 원리를 실제 온라인 수업에 적용하기 위해 Google Workspace 도구, Padlet, Quizlet, ChatGPT와 같은 온라인 도구 활용 방안을 마련하였다. 이러한 설 계 방향에 따라 실생활 맥락의 과제를 기반으로 입력-산출-피드백의 단계별 수업 구조 를 설계하였다. 온라인 교수-학습 시나리오는 개요와 수행의 두 영역으로 구분하여 학 습 목표와 구체적인 과제 수행 방법을 제시하였고 학습자의 수준에 따라 명시적 설명 과 암시적 활동을 적절히 활용하였다. 이 연구는 온라인 환경에서 교사와 학습자에게 실질적 지침과 자료를 제공하여 다양한 교수-학습 상황에서 효과적으로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to design Korean language teachinglearning scenarios, that apply the focus-on-form approach and, at the same time, enhance learners’ fluency and accuracy in an online environment. To this end, focus-on-form instruction strategies and the components of CEFR-based scenarios were analyzed to establish design criteria. The design principles applying focus-on-form instruction were set around six elements: input-centered, output-centered, interactional feedback, task-based activities, staged structure, and differentiated design according to learner level. To implement these principles in actual online classes, strategies for using online tools such as Google Workspace, Padlet, Quizlet, and ChatGPT were developed. Based on this design approach, a step-by-step lesson structure of inputoutputfeedback was developed around tasks situated in real-life contexts. The online teachinglearning scenarios were divided into two sections: overview and implementation, presenting both the learning objectives and specific methods for completing the tasks, while appropriately using explicit explanations and implicit activities according to learner level. This study hopes to provide practical guidance and materials for teachers and learners in online environments, enabling effective use across various teachinglearning situations.

본 연구는 한국어교육에서 의사소통의 실용적 관점에서 문학텍스트가 소외된 점을 문제로 지적하면서 시문학을 활용한 묘사 표현 교육 방안을 모색하였다. 실제 의사소 통은 발화 표면 전달만으로 충분하지 않다. 그 이유는 사회문화적 맥락과 행간에 의미 가 내포되어 있기 때문이다. 문학텍스트는 문화적 요소와 함축성을 가지고 있어 단순 기능적 의사소통을 넘어 고차원적 소통으로 확장할 수 있는 매개가 된다. 특히 시텍스 트는 교육 현장에 적용이 용이하고 학습자의 정서적 문학 소통을 이끌기에 적합하다. 현재 한국어교육에서 묘사 교육이 어떻게 이루어지는지 살펴보았고, 실용 목적에서 더욱 넓은 외연으로 확장할 수 있는 묘사 교육의 가능성을 문학텍스트에서 발견했다. 학습자가 묘사 표현을 통해 자신의 경험과 정서를 표현하고 내면을 성찰할 수 있는 수 업을 설계하고 수업 방안을 제시하였다. 문학텍스트 기반 묘사 교육은 한국어 표현 능 력을 향상하게 하고 더불어 발화 여백의 의미를 파악하여 심미적 체험의 가능성을 제 공한다. 본고는 한국어교육에서 문학 방향성과 묘사 활용 수업 방안을 제안하는 연구 다. 향후 언어와 문학의 유기적인 연구의 실질적 피드백이 축적되고, 다양한 측면에서 심화 확장되기를 기대한다.

This study addresses the neglect of literary texts in Korean language education due to its focus on practical communication. It proposes a new instructional method using poetry to teach descriptive expression. Literary texts, especially poetry, are effective tools for developing higher-level communication skills because they are rich in cultural elements and convey meaning implicitly. Since real-life communication often requires interpreting meaning beyond explicit language, engaging with poetry helps learners grasp implicit intentions, practice interactive communication, and even promote self-reflection. The study suggests expanding descriptive education beyond practical communication to include an aesthetic experience. This approach not only improves Korean language proficiency but also fosters a deeper understanding of the language and a learner's personal experiences. It serves as a valuable instructional model, encouraging further research into integrating language and literature more organically.

이 연구는 지도 교수가 경험한 외국인 유학생 상담 과정을 자전적 내러티브 방법으로 탐구하여, 관계 형성 과정의 특성과 상담자의 역량 발달 과정을 규명하고자 하였다. 연구 방법은 Ellis와 Bochner(2000)의 자전적 내러티브 연구와 Braun과 Clarke(2006) 의 주제 분석을 통합한 혼합 접근을 채택하였다. 2023년 3월부터 2024년 12월까지 2년 간 수도권 H 대학에서 190명의 외국인 유학생을 대상으로 실시한 320회기 상담 기록 을 분석하였으며, 자전적 글쓰기, 자기 면담을 통해 자료를 수집하였다. Van Manen(1990)의 현상학적 성찰 방법과 내러티브 분석을 활용하여 분석하였고, 동료 교 수와의 검증을 통해 신뢰성을 확보하였다. 주요 연구 결과는 첫째, 상담 내용 분석 결 과 학업 관련, 한국어 능력, 진로 계획 순으로 나타났으며, 다수의 학생이 경제적 이유 로 아르바이트를 수행하고 있었다. 둘째, 상담자 발달 과정은 ‘역할 혼란과 강박기’, ‘학 습과 적응기’, ‘통합과 성숙기’의 3단계로 확인되었다. 셋째, 효과적인 관계 형성을 위한 9가지 핵심 전략이 도출되었다: 환경적 안정감 조성, 문화적 존중의 구체적 실천(정확 한 이름 발음, 존댓말 사용), 개인적 관심 표현, 실질적 도움 제공, 상호성 기반 관계 형 성, 지속적 관심과 일관성 유지, 문화적 호기심과 적극적 학습, 언어적 장벽 극복 노력, 문화적 차이의 자원화이다. 넷째, 문화적 역량 발달의 핵심 요소로 문화적 겸손과 지속 적 학습 의지가 확인되었다.

This study aimed to explore the counseling process experienced by a faculty advisor with international students through an autobiographical narrative approach, to identify the characteristics of relationship formation processes and the development process of counselor competency. The research method adopted a mixed approach integrating Ellis and Bochner’s(2000) autobiographical narrative research with Braun and Clarke’s(2006) thematic analysis. The study analyzed 320 counseling session records with 190 international students at H University in the Seoul metropolitan area, collecting data through autobiographical writing and self-interviews. Narrative analysis was employed for data analysis, and reliability was ensured through verification by colleague professors. The main research findings are as follows: First, counseling content analysis revealed academic issues, Korean language proficiency, and career planning as the primary concerns in that order. Second, the counselor development process was identified as comprising three stages: ‘role confusion and compulsion stage,’ ‘learning and adaptation stage,’ and ‘integration and maturity stage.’ Third, nine key strategies for effective relationship building were derived. Fourth, cultural humility and commitment to continuous learning were identified as core elements of cultural competency development.

본 연구는 2022 개정 음악과 교육과정에서 대중음악의 의미와 교육적 가치를 분석 하고, 미국과 영국의 초등학교 대중음악 교육 사례를 고찰하여 우리나라 초등 음악교 육에서의 수용 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대중음악의 정의와 교 육적 의의를 검토하고, 교육과정 문서에 명시된 대중음악 관련 내용을 분석하였다. 이 어 미국 Modern Band 프로그램과 영국 Musical Futures 프로젝트를 선정하여 대상 학 년, 주요 장르, 교수·학습 방식, 교사 지원, 교육과정 연계 측면에서 비교·분석하였다. 연구 결과, 대중음악은 학습자의 실제 음악 경험과 교과 내용을 연결하여 흥미·몰입도, 자율성, 창의성, 다문화 감수성 함양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 해외 사례 분석을 통 해 안정적 초등 대중음악교육을 위해 제도적 기반과 물적 지원, 유연한 교수·학습 방법, 학생 주도성과 비형식 학습의 강조 등이 주요 특징으로 확인되었다. 이에 따라 국내 초 등 음악교육에서는 교육과정 내 구체적 성취기준과 활동 예시 제시, 악기·디지털 장비 지원, 교사 전문성 강화, 비형식 학습 요소 도입, 다문화 음악 경험 확대, 지역·학교 상황에 맞춘 유연한 수업 설계가 필요하다. 본 연구는 우리나라 초등학교 음악교육에서 대중음악 수용 방안 모색을 위한 기초로서 의의를 지닌다.

This study aims to analyze the meaning and educational value of popular music in the 2022 Revised Music Curriculum and to explore ways to incorporate it into elementary music education in Korea by examining cases from the United States and the United Kingdom. The definition and educational significance of popular music, as well as its representation in the curriculum, were examined. The U.S. *Modern Band* and the U.K. *Musical Futures* programs were compared in terms of target grades, genres, teachinglearning approaches, teacher support, and curriculum linkage. Results indicate that popular music, by connecting learners’ real-life musical experiences with curriculum content, enhances engagement, autonomy, creativity, and multicultural awareness. Key features identified include institutional and material support, flexible teachinglearning methods, emphasis on student initiative and informal learning, and diverse cultural music experiences. To adopt popular music in Korean elementary schools, specific achievement standards, activity examples, equipment provision, teacher training, and flexible, context-based lesson designs are recommended. This study provides a foundation for developing strategies to integrate popular music into Korean elementary music education.

본고는 동일한 경제 개념을 지시함에도 서로 다른 어휘 형식을 사용하는 남북한의 경제 전문용어의 이질성을 분석하고, 이를 표현론적 조어론의 관점에서 통합하는 가 능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 남북한의 경제 용어는 단순한 명칭 차이에 그치 지 않고 명명 동기, 조어 구조, 언어 정책 등 복합적 요인에 의해 상이한 표현 형식으로 나타난다. 이에 본고는 남한의 『표준국어대사전』과 북한의 『거울 2.0』에 등재되어 있 는 경제 용어 중 개념적으로 동일하나 형식적으로는 상이한 563개의 대응 항목을 추 출하였고, 특질구조 이론을 통해 의미 범주를 중심으로 개념 일치 여부를 판정하였다. 표현론적 조어론의 분석 틀을 적용하여 조어 형식의 차이를 유형화한 결과, 표현론적 핵의 차이에 해당하는 용어는 73개(13%), 표지의 차이는 211개(37%), 언어 정책에 의 한 차이는 279개(50%)로 나타났다. 이러한 유형화는 남북한이 어떻게 동일 개념을 상 이한 방식으로 명명하고 있는지를 구조적으로 규명할 수 있는 근거를 제공하며, 나아 가 통합 가능한 조어 요소를 선별하여 전문용어의 체계적 통합 방안을 제시하는 데 기여한다.

This study aims to analyze the lexical divergence of economic technical term used in South and North Korea, focusing on terms that denote the same economic concepts but are realized in different linguistic forms. The differences in economic technical term between the two Koreas are not merely superficial lexical variations, but stem from complex factors such as naming motivations, word formation structures, and state-driven language policies. To address this issue, the study extracted 563 corresponding terms from 『표준국어대사전』(South Korea) and 『거울2.0』(North Korea), all of which share conceptual equivalence yet differ in form. As a research method, the qualia structure theory was employed to assess conceptual alignment based on semantic categories. Building on this, the study applied the framework of onomasiological word formation theory to classify differences in naming structures. The analysis categorized the extracted terms into three types: differences in onomasiological heads (13%), differences in modifiers or markers (37%), and differences induced by state language policy (50%). This typology provides a structural basis for understanding how identical concepts are realized through divergent naming strategies in the two Koreas. Furthermore, it contributes to the development of a systematic integration model by identifying alignable lexical elements, thereby offering a foundation for the inter-Korean standardization of economic technical terms.

본 연구는 계획된 행동이론의 해체모델(Decomposed Theory of Planned Behavior)을 기반으로, 박물관 문화상품의 소비가치가 소비자의 구매의도에 미치는 영 향을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 박물관 문화상품의 소비가치(지각된 즐거움, 문화 성, 실용성, 대인관계, 외부적 영향, 자기 효능감, 자원 편리성)가 구매의도에 미치는 영향을 검증하였다. 소비자들은 박물관 문화상품 구매 과정에서 지각된 즐거움, 문화성, 실용성, 대인관계 등 다양한 소비가치를 중시하며, 이러한 요인들이 구매의도에 직접 적으로 영향을 미치는 핵심 요소임을 확인하였다. 본 연구는 소비가치와 구매의도의 관계를 체계적으로 분석함으로써, 문화 창조산업의 제품 디자인 및 시장 전략 수립에 필요한 이론적 근거와 실무적 데이터를 제공하였다. 이를 통해 박물관 문화상품의 경 쟁력 강화 및 문화예술 산업 발전에 기여할 것으로 기대된다.

This study explores the influence of consumption value on consumers’ purchase intentions for museum cultural products, based on the Decomposed Theory of Planned Behavior. Museum cultural products, as derivatives of the cultural and artistic field, carry profound historical and cultural significance while fulfilling economic and social functions through their unique aesthetic and spiritual values. The research analyzes consumers’ fundamental perceptions and attitudes toward these products and examines how various dimensions of consumption value—such as perceived enjoyment, cultural value, practicality, interpersonal relationships, external influence, self-efficacy, and resource convenience—affect purchase intention. The findings reveal that consumers place significant importance on these dimensions of consumption value, identifying them as key factors directly influencing purchase intention. By systematically analyzing the role and pathways of consumption value and purchase intention in the consumer decision-making process, this study provides theoretical foundations and practical data for product design and market strategy development in the cultural and creative industries, contributing to the advancement of the field.

최근 국내 대학에서 자유전공학부는 학생들의 전공 선택권을 확대하고 학문 간 융복합 교육을 실현하는 학부 운영 모델로 많은 주목을 받고 있다. 본 연구는 자유전공학부 의 거버넌스 중심 운영 체계 현황과 관련 사례, 주요 쟁점과 개선 방안을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2025년 3월과 9월을 기준으로 관련 문헌과 사례를 조사하고 이 를 종합 정리, 분석하였다. 연구 결과, 자유전공학부의 성공적인 운영을 위해 자유전공 교육 및 행정 체제와 인력 운영 강화, 학생 자율성과 아카데믹 어드바이징 체계 간의 조 화, 자유전공체제 보완을 위한 다각적 방안 마련, 지속가능한 자유전공 거버넌스 구조 와 성과관리 체계 구축 등이 제시되었다. 본 연구는 자유전공학부의 거버넌스 관련 운 영 현황과 발전 방안을 모색함으로써 향후 고등교육 정책 수립과 대학 학사 운영 개선 에 기여할 수 있을 것이다.

In recent years, Free Major Programs in Korean universities have received growing attention as flexible academic models that expand students’ autonomy in major selection and promote interdisciplinary and convergence-based education. This study aims to examine the governance-centered operational structures, relevant institutional cases, key challenges, and potential improvement strategies associated with Free Major Programs in Korean higher education. To this end, relevant literature and institutional cases were collected and analyzed based on data available as of March and September 2025. The analysis reveals that successful implementation of Free Major Progrmas requires the establishment of a robust academic and administrative support system, the balance between student autonomy and structured academic advising, the development of complementary institutional mechanisms, and the design of sustainable governance and performance evaluation frameworks. By examining the current status and proposing future directions for Free Major Programs governance, this study offers meaningful implications for higher education policy development and improvements in university-level academic administration in Korea.

본 연구는 대학생의 책임 있는 학습과 윤리적 AI 사용을 위해 AI 리터러시 측정 도 구를 개발함으로써 교양교육 차원에서 AI 리터러시 교육의 기반을 마련하는 것을 목적 으로 한다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 AI 리터러시를 세 차원(이해, 적용, 규범)으 로 구성하고, 각 차원에 대한 하위요인을 도출하였다. 이해 차원은 ‘비판적 사고’, ‘AI 분 석 및 이해’, ‘문제해결’로, 적용 차원은 ‘AI 활용’, ‘학습 및 과제수행’, ‘표현 및 상호작용’ 으로, 규범 차원은 ‘AI 윤리’, ‘개인정보 및 보호’, ‘변혁추구’로 구성되며, 이를 반영한 예 비 문항을 개발하였다. 이후 전문가의 내용 타당도와 안면 타당도 검토를 거쳐 문항을 정제하고, 인천광역시에 소재한 4년제 대학 재학생 484명을 대상으로 설문조사를 실시 하였다. 수집된 자료는 SPSS 30.0과 AMOS 30.0 프로그램을 활용하여 탐색적 요인분 석(EFA)과 확인적 요인분석(CFA)을 실시하였으며, 요인부하량, 모형 적합도 지수, AVE, 개념신뢰도(CR), Cronbach’s α 등을 분석하였다. 분석 결과, 총 3개 차원 9개 하 위요인으로 구성된 44문항의 도구가 최종 확정되었으며, 전체 모형의 적합도 지수는 수용 가능한 수준으로 나타났다. 또한 각 요인의 신뢰도, 수렴 및 판별 타당성도 전반 적으로 양호한 것으로 확인되었다. 본 연구에서 개발한 AI 리터러시 측정 도구는 대학 생의 AI 역량 진단 및 교육 프로그램 설계의 기초 자료로 활용될 수 있다.

This study aims to lay the foundation for AI literacy education in liberal arts education by developing an AI literacy measurement tool for responsible learning and ethical AI use of university students. Based on a literature review, AI literacy was structured into three dimensions—Understanding, Application, and Norms—each with three subfactors. Subfactors included critical thinking, understanding of AI concepts and principles, problem-solving (Conception); AI utilization, learning and task performance, expression and interaction (Application); and AI ethics, data protection, and pursuit of transformation (Normativeness). Preliminary items were developed and reviewed by experts for content and face validity. Data were collected from 484 students at a four-year university in Incheon, Korea. Exploratory and confirmatory factor analyses were conducted using SPSS 30.0 and AMOS 30.0. The final tool included 44 items across 9 subfactors, showing acceptable model fit and strong reliability and validity. This measurement tool provides a foundation for diagnosing AI competencies in higher education and can inform curriculum and program design. Future research should further validate the tool across diverse populations and examine its criterion validity.

본 연구는 지역사회와의 실질적 협력을 기반으로 프로젝트형 서비스러닝 교과목을 설계하고 그 운영 사례와 성과를 분석한 것이다. 본 교과목은 전공 지식을 지역사회 맥 락 속 실제 문제 해결에 적용하는 팀별 프로젝트 형식으로 운영되었으며, 서비스러닝 의 ‘준비하기실천하기되돌아보기축하하기’ 라는 네 단계에 근거하여 수업을 구성하 였다. 특히 디자인씽킹 기법을 활용하여 교육 대상자의 요구를 반영한 문제 정의와 창 의적 해결 방안 도출이 이루어졌으며, 이를 통해 전공 역량, 협업 능력, 의사소통 역량 등 핵심 역량의 통합적 함양을 도모하였다. 수강생 성찰문 분석 결과, 전공 지식의 실 천적 활용, 지역사회와의 상호작용, 의사소통 및 협업 능력의 향상 등 다양한 성장 경험 이 확인되었다. 운영 결과, 지역사회와의 긴밀한 연계를 바탕으로 한 서비스러닝은 지 역의 실제 요구를 반영한 의미 있는 학습 경험을 제공하고, 상호 호혜적 관계를 통한 지 속 가능성을 확보하며, 학생들의 시민성과 사회적 책임감 함양에도 긍정적 영향을 미 침을 보여준다.

This study designed a project-based service-learning course grounded in substantive collaboration with the local community and analyzed its implementation and outcomes. The course was conducted in the form of team projects that applied students’ disciplinary knowledge to solving real-world problems within the local context, and it was structured around the four stages of service-learning: preparation, action, reflection, and celebration. In particular, the design thinking approach was employed to define problems aligned with learners’ needs and to generate creative solutions, thereby fostering the integrated development of key competencies such as disciplinary expertise, collaboration, and communication skills. Analysis of students’ reflective journals revealed diverse learning experiences, including the practical application of disciplinary knowledge, enhanced interaction with the community, and improvements in communication and teamwork abilities. The findings suggest that service-learning closely connected to the local community provides meaningful learning experiences that reflect actual community needs, ensures sustainability through reciprocal relationships, and positively contributes to students’ civic engagement and sense of social responsibility.

본 연구는 태국 전통악기의 분류 체계와 문화적 맥락을 심층적으로 분석하여, 국내에서 상대적으로 미비했던 태국 전통악기에 대한 학문적 이해를 심화하고, 이를 토대 로 동남아시아 음악 문화에 대한 인식을 제고하며 한국 전통악기 및 음악교육과의 연 계 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구에서는 먼저 태국 전통음악의 역사적 전개를 쑤코타이, 아유타야, 라따나꼬신 시기로 구분하여 고찰하고, 사회적 기능과 역 할, 악기 제작과 전승 방식, 현대적 변화 양상을 정리하였다. 이어 연주법, 편성, 전통적 연주 방식에 따른 태국 전통악기 분류를 제시하고, 이를 국제적으로 통용되는 호른보 스텔작스( HornbostelSachs) 악기분류법과 비교하여 공통점과 차이점을 분석하였 다. 연구 결과, 태국 전통악기는 역사·의례·연희·무용 등 사회문화 전반에 깊이 뿌리내 려 있으며, 독자적인 명칭 체계와 상징성을 유지하고 있음이 확인되었다. 또한 현대 사 회에서의 공연 예술화, 교육 콘텐츠화, 문화관광 자원화와 같은 변용 양상은 국제적 활 용 가능성을 높이는 요인으로 작용하고 있다. 본 연구는 이러한 분석을 통해 태국 전통 악기의 다층적 가치와 현대적 의미를 조명함으로써, 향후 비교문화적 관점에서 아시아 전통악기 간 상호 관계를 규명하고, 다문화 음악교육 및 문화교류 콘텐츠 개발의 학술 적 기반을 마련하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.

This study aims to conduct an in-depth analysis of the classification system and cultural context of traditional Thai musical instruments, thereby deepening the relatively limited academic understanding of these instruments in Korea, enhancing recognition of Southeast Asian music culture, and exploring the potential for connections with Korean traditional instruments and music education. The study first examines the historical development of Thai traditional music, dividing it into the Sukhothai, Ayutthaya, and Rattanakosin periods, and organizes its social functions and roles, methods of instrument production and transmission, and contemporary changes. It then presents a classification of Thai traditional instruments based on performance techniques, ensemble configurations, and traditional performance practices, and compares these with the internationally recognized HornbostelSachs system, identifying similarities and differences. The findings confirm that Thai traditional instruments are deeply rooted in the broader socio-cultural sphere, including history, rituals, performing arts, and dance, while retaining a distinctive nomenclature system and symbolism. Furthermore, contemporary transformations—such as their adaptation into performing arts, educational content, and cultural tourism resources—have contributed to enhancing their potential for international application. By illuminating the multi-layered value and contemporary significance of Thai traditional instruments, this study is expected to contribute to establishing an academic foundation for clarifying interrelationships among Asian traditional instruments from an intercultural perspective, as well as for developing multicultural music education and cultural exchange content.

본 연구는 연결주의 학습이론을 기반으로 한 디지털 음악창작교육 프로그램을 초등 학교 현장에 적용하여 학습자의 경험을 분석하고 미래 음악교육의 방향을 제시하는 것 을 목적으로 한다. 이를 위해 초등학교 고학년 학생을 위한 프로그램을 개발하여, 인천 광역시 D초등학교 4-6학년 11명을 대상으로 총 8차시에 걸쳐 적용하였다. 프로그램 참여 학습자들을 연구참여자로 선정하여 작품물 수집, 수업 관찰 및 영상 기록, 사진 자료 수집, 최종 설문조사를 진행하였다. 또한, 이 연구는 학습자가 iPad와 GarageBand를 활용한 연결주의 학습이론 기반 디지털 음악창작 활동에 참여하게 된 계기, 교육 경험, 연결주의 학습의 4가지 핵심 활동(종합, 관계, 창조, 공유) 구현 과정, 그리고 교육적 의 미를 살펴보았다. 분석 결과, 본 프로그램은 첫째, 디지털 시대 환경에서 연결주의 학 습이론 기반 음악창작교육의 유의미성과 학교 현장에서의 실행 가능성을 보여주었고, 둘째, 디지털 네이티브 세대 학생들에게 교육적 가치를 제공함을 확인하였다. 셋째, 학 습자가 변화하는 디지털 환경에 적응하며 창의적 표현 능력을 함양하는 데 효과적이었 다. 그러나 전문 스튜디오 환경의 필요성, 디지털 도구 활용 능력의 개인차, 단기 프로 그램의 한계 등 학교 현장 적용에서의 제약이 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 연결주 의 학습이론 기반 디지털 음악창작교육의 필요성과 미래 방향을 제시하였다.

This study aims to apply a digital music composition education program based on connectivist learning theory to elementary school settings, analyze learners' experiences, and suggest future directions for music education. For this purpose, a program was developed for upper-grade elementary students and implemented over eight sessions with 11 students from grades 4 to 6 at D Elementary School in Incheon. Participants' works, classroom observations and video recordings, photographic materials, and final survey responses were collected. The study examined learners' reasons for participating in digital music composition activities using iPad and GarageBand, their educational experiences, the implementation process of the four core activities of connectivist learning (aggregation, relation, creation, and sharing), and the educational significance of such activities. The results indicated that the program: (1) demonstrated the significance and feasibility of connectivist-based music composition education in the context of the digital era, (2) provided educational value for digital-native students, and (3) was effective in fostering creative expression skills while adapting to a rapidly changing digital environment. However, limitations were observed, including the need for a professional studio environment, differences in individuals' digital tool proficiency, and the constraints of a short-term program. Based on these findings, the study highlights the necessity and future direction of digital music composition education grounded in connectivist learning theory.

이 연구는 학교에서 이루어지고 있는 ‘보건교육’에 대한 교육과정 총론 관점에서의 적절성을 논의하는 연구이다. 국가 교육과정을 개발할 때, 중립적인 위치에서 각 교과 나 영역 간의 관계를 조정하는 역할을 하는 교육과정 총론의 관점에서, 문헌 분석을 바 탕으로 보건교육과 관련하여 주장되는 다양한 논의를 살펴보고, 이에 대해 비판적으로 논증하였다. 연구 결과, 보건교육과 관련한 난점으로는 초·중등교육법 시행령에 의해 국가 교육과정 상에서 다루어지고 있는 다른 교과와의 관계에서 나타나는 중복성, 학 교보건이라는 기능의 불명확성, 보건교사 역할 및 전문성 확립의 어려움이 도출되었 다. 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 건강과 관련된 보건교육은 현재 존재하는 교과 내, 교과 간에서 통합적인 방식으로 다루어질 때 효과적일 것이다. 둘째, 학교보건은 반드시 지역사회와의 절대적인 연계가 필요하고, 이 역할을 적절한 양성과정에서 전문성을 키운 보건교사가 담당할 필요가 있을 것이다. 셋째, 보건교사 의 전문성 강화를 위해서는 단순한 양성과정 개선을 넘어, 지속적·맞춤형 연수 체계와 제도적 지원을 마련하여 교육자와 의료인의 역할을 균형 있게 수행할 수 있도록 하는 국가 차원의 통합적 관리가 필요하다.

This study discusses the appropriateness of "health education" conducted in schools from the perspective of the general curriculum. From the viewpoint of the general curriculum—which plays a neutral role in adjusting the relationships among different subjects or areas when developing the national curriculum—this study critically examined, through literature analysis, various arguments raised in relation to health education. The findings revealed several challenges: overlap with other subjects addressed in the national curriculum under the Enforcement Decree of the Elementary and Secondary Education Act, ambiguity in the function of school health, and difficulties in establishing the role and expertise of health teachers. Based on these results, the study makes the following suggestions. First, health education related to student well-being will be more effective when addressed in an integrated manner within and across other subjects. Second, school health must necessarily be linked with the local community, and this role should be undertaken by health teachers who have developed their expertise through proper training courses. Third, to strengthen the professionalism of health teachers, it is necessary to go beyond improvements in pre-service training and to establish a system of continuous, tailored professional development and institutional support, thereby ensuring balanced performance of both educational and medical roles under national-level integrated management.

이 연구는 백석의 동화시집 『집게네 네 형제』(1957)가 남북한에서 어떻게 생산되고 수용되었으며, 정전화 과정에서 전격 배제되거나 포용되었는가를 밝히고자 한다. 북한 에서 ‘도식주의’ 비판이 전개되던 시기, 백석은 오직 사상성과 교양성만 강조하는 권력과 이념 지향의 문인들에 맞서, 언어의 순수성과 시의 음율성을 일관되게 내세웠다. 또 한 이상적 사회주의의 건설을 위해 인민의 언어와 생활, 문화에 초점을 맞춰야 함도 잊 지 않았다. 그는 이 과정에서 인민들의 연대와 헌신을 높이 사는 한편 부유층의 횡포와 착취, 그리고 인민의 소극적 행동을 날카롭게 비판하는 『집게네 네 형제』를 출간했다. 북한의 문단 권력은 이 시집에 대한 높은 평가에도 불구하고, 이후 발표된 백석의 동시 들과 시집들에 대해서는 사상성과 계급성이 부족하다고 신랄하게 비판했다. 그 결과 백석은 ‘현지 파견’의 형식으로 깊은 오지 ‘삼수’에 있는 목장으로 추방되어 양치기 생활 을 하며 체제 찬양의 시 쓰기에 자의반 타의반 동원되기도 했다. 그러나 『집게네 네 형제』와 여타의 동시집들은 끝내 폐기되거나 금서로 지정되어 인민 독자들의 손에 다시 돌아오지 못하는 비운을 겪게 된다. 하지만 1997년 남한에서 처음 발간된 『집게네 네 형제』는 문인과 연구자, 일반 독자 사이에서 큰 인기를 누리게 된다. 그 결과 2010년을 전후로 이 시집에 실린 ｢개구리네 한솥밥｣ ｢준치 가시｣가 초등학교 『국어』 및 『국어 활동』에 실려 공적인 교육 자료의 반열에 오르게 된다. 북한에서는 사상성과 교양성의 부족으로 ‘정전화’의 기회를 박탈당했다면, 남한에서는 시의 음악성과 미학적 완성도, 상호 연대와 선행의 주제의식에 대한 탁월함을 인정받아 ‘정전화’의 기회를 획득하게 된 것이다.

This study examines how Baek Seok’s collection of fairy-tale poems The Four Brothers of the Crab Family (1957) was produced and received in both South and North Korea, and how it was either excluded from or incorporated into the process of canonization. During the campaign against “schematism” in North Korea, Baek Seok consistently emphasized the purity of language and the musicality of poetry in opposition to power- and ideology-driven writers who focused solely on ideological and didactic values. He also stressed the importance of centering the people’s language, life, and culture in the construction of an ideal socialist society. Within this context, he published The Four Brothers of the Crab Family, which highlighted solidarity and devotion among the people while sharply criticizing the tyranny and exploitation of the wealthy as well as the passivity of the masses. Although the collection was initially well received, North Korean literary authorities later condemned Baek Seok’s children’s poems and collections for lacking ideological and class consciousness. Consequently, Baek Seok was exiled in the form of a “local dispatch” to a remote ranch in Samsu, where he worked as a shepherd and was compelled to compose poetry praising the regime. Ultimately, The Four Brothers of the Crab Family and his other collections were discarded or banned, and thus never returned to the hands of North Korean readers. In contrast, when the collection was first published in South Korea in 1997, it gained wide popularity among writers, scholars, and the general public. Around 2010, the poems “A Frog’s Shared Meal” and “The Shad’s Bone” were included in elementary school textbooks (Korean Language and Korean Language Activities), thereby achieving a belated but official canonization. While North Korea denied Baek Seok’s works the opportunity for canonization due to their perceived “lack of ideology and didacticism,” South Korea ultimately granted them canonical status, recognizing their excellence in poetic musicality, form, and themes of mutual solidarity.

본 연구는 2025학년도에 자율전공학부를 신설한 A 대학을 대상으로 무전공 학생의 전공선택 경험과 지원체계의 현황과 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하는 데 목적 이 있다. 이를 위해 자율전공학부 학생과 교직원을 대상으로 한 심층면담, 문헌 검토 및 국내외 대학 사례분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, A 대학은 무전공 학생을 위한 체계적 지원 시스템과 연간 계획이 부재하여 학생들이 전공 탐색 과정에서 어려움을 겪었다. 둘째, 학생들은 초기 지원에는 대체로 만족했으나, 상담의 체계성과 정보 제공 의 불충분성을 지적하였으며, 전공탐색 캠프의 다양성과 멘토링 프로그램 부족에 불만 을 나타냈다. 셋째, 전공선택은 개인의 적성이나 흥미보다는 정부 재정지원, 취업 가능 성, 부모의 직업 및 조언 등 외부 요인에 크게 영향을 받는 것으로 나타났다. 이러한 결 과는 전공선택의 주요 요인을 개인적 특성으로 제시한 선행연구와 차별성을 지닌다. 이러한 결과를 토대로, 본 연구는 무전공 학생을 위한 전공선택 로드맵 제공, 전공기초 및 교양 교과 운영, 교수 상담 체계화, 선배·동료 멘토링, 전공박람회와 현장학습 확대 등 지원 방안을 제안하였다.

This study investigates the experiences of undeclared students in the newly founded School of Interdisciplinary Studies at University A in 2025, identifies limitations in the major selection support system, and suggests improvements. Data were collected through in-depth interviews with students and faculty, literature review, and case analysis. Findings show, first, the university lacked a systematic support system and annual plan, making major exploration difficult. Second, while students expressed initial satisfaction, they noted insufficient advising, limited information access, lack of diverse exploration programs, and absence of mentoring. Third, major choices were driven more by external factors such as government support, job prospects, and parental advice than by personal interests, differing from prior studies that emphasized individual characteristics. To address these issues, the study proposes measures such as a major selection roadmap, foundational and general education courses, strengthened academic advising, mentoring programs, and expanded major fairs and field experiences.

다문화 사회로 이행하는 한국 교육의 현실 속에서 문학 작품은 다원주의적 태도 함 양을 위한 중요한 자원으로 기능할 수 있다. 본 연구는 폴 플라이슈만(Paul Fleischman)의 아동·청소년을 위한 단행본 소설 『작은 씨앗을 심는 사람들(Seedfolk s)』을 분석 대상으로 삼아, 미하일 바흐친(Mikhail Bakhtin)이 제안한 다성성 (polyphony)과 크로노토프(chronotope)의 개념을 적용하여 해당 작품의 교육적 활용 가능성을 탐구한다. 이를 위해 작품 속의 다성적 특징을 13인 화자의 언어적·문화적 차 이를 드러내는 형식적 다성성과 정원이라는 공간이 시간·공간적 교차점으로 작동하는 서사적 다성성으로 나누어 고찰하였다. 더 나아가 이러한 이론적 논의를 기존에 제시 된 작문 및 예술 통합 수업안에 적용하여, 작품의 다성성과 크로노토프의 관점에서 해 당 수업의 의의와 교육적 효과를 새롭게 해석하였다. 그 결과, 문학적 개념이 실제 교 육 현장에서 구체적으로 실현될 수 있음을 확인하였으며, 『작은 씨앗을 심는 사람들』은 학습자들이 차이를 존중하고 공동체적 가치를 형성하도록 이끄는 데 유효한 매개로 기 능할 수 있음을 제안한다.

In the context of Korean education transitioning into a multicultural society, literature can serve as an important resource for fostering pluralistic attitudes. This study examines Paul Fleischman’s Seedfolks as its primary text, applying Bakhtin’s concepts of polyphony and chronotope to explore its potential for educational use. To this end, the analysis distinguishes between formal polyphony, which reveals the linguistic and cultural differences of the thirteen narrators, and narrative polyphony, in which the garden functions as a spatio-temporal nexus. Furthermore, these theoretical discussions are applied to previously proposed lesson plans, offering a reinterpretation of their significance and pedagogical effects through the lens of polyphony and chronotope. The findings indicate that literary concepts can be concretely realized in classroom practice, and that Seedfolks demonstrates the potential to function as an effective medium for guiding learners to respect differences and cultivate a sense of communal values.

생성형 인공지능(Generative AI)은 아이디어 구현과 지식 생산을 자동화함으로써 연구 생산성을 높이는 동시에, 저자성, 투명성, 책임성과 같은 기존 연구윤리의 핵심 원 칙에 새로운 도전을 제기한다. 본 연구는 AI 시민성(AI citizenship)의 관점을 도입하 여, 생성형 AI가 학문 연구 환경과 연구윤리에 미치는 영향을 분석하고, 이러한 변화에 부합하는 재구성된 윤리적 틀을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국내외 학술 지, 정책보고서, 대학 및 기관의 연구윤리 지침을 비교·분석하고, 생성형 AI의 특성과 윤리적 쟁점을 비판적으로 고찰하였다. 연구 결과, 생성형 AI는 연구 생산성을 높이는 동시에 저자성의 모호화, 데이터 편향, 신뢰성 저하 등 다양한 윤리적 위험을 수반하는 것으로 나타났다. 이에 따라 기존의 정직성·투명성·책임성·공정성에 주체성과 성찰성, 협력성 등 AI 시민성 요소를 통합할 것을 제안한다. 본 연구는 행위주체성, 규범거버넌 스, 사회참여의 세 영역(주체성·성찰성·안전성·책임성·공정성·공공성·협력성·포용성) 으로 AI 시민성의 핵심 가치를 체계화하고, 이를 연구윤리 하위 영역 강화의 원리로 연 결하였다.

Generative artificial intelligence (AI) enhances research productivity by automating idea implementation and knowledge creation, yet it simultaneously challenges the core principles of research ethics such as authorship, transparency, and accountability. This study introduces the perspective of AI citizenship to analyze the impact of generative AI on the academic research environment and research ethics, and to propose a restructured ethical framework aligned with these changes. To this end, domestic and international journals, policy reports, and research ethics guidelines from universities and institutions were comparatively analyzed, and the characteristics and ethical issues of generative AI were critically examined. The findings indicate that while generative AI increases productivity, it also entails ethical risks such as ambiguous authorship, data bias, and diminished reliability. We therefore recommend extending conventional values (honesty, transparency, accountability, fairness) with elements of AI citizenship—agency, reflexivity, and collaboration—organized across three domains: agentic action, normative governance, and social participation (comprising agency, reflexivity, safety, accountability, fairness, publicness, collaboration, and inclusion). This work offers theoretical and practical foundations to recalibrate research ethics for the age of generative AI.

본 연구는 남양한화관의 VR 한화 콘텐츠를 활용하여 유아 미술교육 교육과정을 설 계하고, 지역 전통문화의 유아교육 적용 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 유아 의 시각적 인지 발달 특성과 놀이 중심의 유아교육 특성을 바탕으로, VR 기술을 통해 제공되는 한화 콘텐츠가 유아의 문화적 감수성과 창의력 발달에 미치는 영향을 분석하 였다. 문헌 연구, 전문가 면담, 유아 대상 수업 실험을 통해 교육과정 설계 방향을 제시 하였다. 연구 결과, VR 한화 콘텐츠는 유아의 몰입감과 흥미를 높이며 전통문화 요소 를 직관적으로 이해하는 데 효과적으로 도움이 됨을 확인하였다. 이에 본 연구는 유아 미술교육에서 VR 기반 전통문화 콘텐츠를 포함한 교육과정 개발 및 활용을 제안한다.

This study aims to develop a kindergarten art education curriculum utilizing VR Han pictorial stone content from the Nanyang Han Pictorial Stone Museum to explore the potential of integrating regional traditional culture into early childhood education. Based on the characteristics of visual cognitive development in young children and the play-centered features of kindergarten education, this research analyzes the impact of VR-based Han pictorial content on enhancing cultural sensitivity and creativity in children. Using literature review, expert interviews, and classroom experiments with children, the study proposes curriculum design directions. The findings indicate that VR Han pictorial content significantly enhances children’s immersion and interest, facilitating their intuitive understanding of traditional cultural elements. Therefore, this study suggests the development and application of VR-based traditional culture content in kindergarten art education, providing a practical reference for innovative curriculum design that combines traditional cultural heritage with digital technology in early childhood education.

본 연구는 독거노인의 우울을 예방하기 위한 기초자료를 제공하고자 수행하였다. 독거노인의 외로움이 우울에 미치는 영향과 사회적지지와 사회적 관계망의 조절 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구는 편의표본 추출 방법을 이용하여 2024년 12월부터 2025 년 2월까지 약 3개월 동안 서울 및 경기지역 독거노인 251명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 독거노인의 성별, 건강 상태 및 최종 학력에 따른 우울 수준 차이가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 외로움은 우울과 정(+)의 관계가 있는 것으로 나타났 고, 사회적지지와 사회적 관계망을 우울과 부(-)의 관계가 있는 것으로 확인되었다. 셋째, 독거노인의 외로움이 우울에 미치는 영향에서 사회적지지만이 조절 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 독거노인의 우울 예방을 위한 시사점을 논 의하였다.

This study is to prevent depression among single-hoses elderly people and to provide clinical and policy implications. Using convenience sampling, the impact of loneliness on depression among 251 single-hoses elderly people and to test the moderating role of social support and social network from December 2024 to February 2025. The results showed it was found that there was a difference in single-household elderly people according to general characteristics such as gender, health status and educational level. Secondly, loneliness was positively related to depression. Social support and social network were negatively related to depression. Finally, social support showed moderating effects between loneliness and depression among single-hoses elderly people. This results will provide implications for clinical and policy.

선종(禪宗)은 중국 불교 가운데 가장 오래 전승되었고, 가장 큰 영향을 미친 교파이다. 선종은 중생(衆⽣)의 본래 심성을 깨닫는 것을 중심 과제로 삼으며, 그 핵심 사상은 정성(淨性)을 중시하고 자각(⾃悟)을 강조하며, 단박의 깨달음인 돈각(頓覺)을 지향한 다. 이러한 선종의 중심 개념 중 하나인 ‘불립문자’(不⽴⽂字)는 문자나 언어에 의존하지 않고, 마음에서 마음으로 진리를 전하는 가르침으로서 깊은 지혜를 담고 있으며, 사 회 각 분야에 적용이 가능하다. 대학 교육에서도 불립문자의 사상은 기존의 언어 중심· 텍스트 중심 교수법에 대한 새로운 대안을 제시할 수 있다. 이는 학습자의 발산적 사고와 자기주도 학습 능력을 고취시키며, 교수자와 학습자 사이의 역동적 상호작용을 촉 진한다. 본 연구는 불립문자의 철학적 기반을 고찰하고, 서양 교육 사상과의 비교를 통해 그 현대적 함의를 재조명하며 대학 교육의 실천적 교수 방식에 적용할 가능성을 탐구한다.

Zen buddhism(禅宗), the longest-surviving and most influential school of Chinese Buddhism, centers on awakening to the original mind-nature of all sentient beings. Its core teachings emphasize innate purity, self-realization, and the pursuit of sudden enlightenment. A fundamental principle within Zen buddhism is ‘Not establish on words and letters(不⽴⽂字)’. This doctrine asserts that the ultimate truth is transmitted directly from mind to mind—beyond dependency on language, texts, or conceptual discourse. Such a principle is rich in philosophical insight and lends itself to broad application across various social domains. In the context of higher education, the ethos of Not relying on words and letters offers a powerful alternative to conventional text-and language-centered teaching methods. It aims to stimulate divergent thinking, enhance learner autonomy, and facilitate dynamic interactive learning between instructors and students. This paper explores the philosophical foundations of Not relying on words and letters, revisits its contemporary implications through comparison with Western educational theories, and investigates its potential integration into university-level pedagogical practice.