Earticle

본 연구는 다문화 한부모 가구주의 사회적 배제 경험이 자녀의 인터넷⸱스마트폰 사용에 미치는 영향을 구조적으로 규명하고, 이 과정에서 가구주의 우울, 자녀와의 대화 시간 및 여가활동의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 2021년 전국 다문화가 족 실태조사 자료 중 미성년 자녀를 둔 다문화 한부모 가구주 1,933명의 데이터를 활용 하여 구조방정식모형(SEM) 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 사회적 배제는 가구 주의 우울을 매개로 자녀의 미디어 사용에 간접적인 영향을 미치는 이중 매개 경로가 확인되었다. 특히 가구주의 우울은 자녀와의 대화시간을 감소시켜 자녀의 미디어 사용 증가에 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 자녀와의 여가활동은 사회적 배제와 우울 의 영향을 일부 받았으나, 자녀의 미디어 사용과는 직접적 관련성이 낮은 것으로 분석 되었다. 이러한 결과는 부모의 정서적 안정 뿐 아니라 부모와 자녀 간의 일상적 상호작 용이 자녀의 미디어 사용에 영향을 미친다는 점을 시시하며, 이를 바탕으로 다문화 한 부모 가구의 사회적 배제가 자녀의 미디어 사용에 미치는 영향을 감소시키기 위한 실 천적⸱정책적 제언을 하였다.

This study examines how perceived social exclusion among multicultural single-parent household heads affects their children's internet and smartphone use, focusing on the dual mediating roles of parental depression, parent-child conversation time, and shared leisure activities. Using data from 1,933 respondents from the 2021 National Multicultural Family Survey, structural equation modeling was conducted. The findings indicate that social exclusion indirectly increases children's media use through heightened parental depression and reduced conversation time. While shared leisure activities were negatively affected by social exclusion and depression, they did not directly influence children's media use. These results highlight the importance of emotional stability and daily interaction in regulating children's digital media behavior. Policy and practice should reflect the intersectional vulnerabilities of multicultural single-parent families through integrated psychosocial support and targeted intervention programs.

본 연구의 목적은 사회적 지지가 청소년 체험활동 참여를 매개로 하여 다문화 가정 중학생의 진로준비역량에 영향을 미치는지를 밝히고, 다문화 가정 중학생의 사회적지 지, 체험활동 참여도, 진로준비역량 수준이 성별에 따라 차이가 있는지와 이 변인들 간 의 관계가 성별에 의해 조절되는지를 검증하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해, 다문화 청소년 2기 패널조사(MAPS 2기)의 5차년도 자료(중학교 2학년 1,774명)를 활 용하여, 구조방정식 모형 분석, 성별 잠재평균차이와 다집단분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모지지와 교사지지는 진로준비역량에 긍정적인 직접 영 향을 미치며, 청소년 체험활동 참여도를 매개로 하여 긍정적인 간접 영향도 미치는 것 으로 나타났다. 반면, 친구지지가 진로준비역량에 긍정적인 직접 영향을 미치지만, 청 소년 체험활동 참여도를 매개로 한 간접적인 영향력은 유의미하지 않은 것으로 나타났 다. 둘째, 친구지지와 교사지지는 남학생보다 여학생이 높지만, 다른 변인들은 유의미 한 차이가 없었다. 그리고 남학생의 청소년 체험활동 참여도의 매개효과가 여학생보다 높다는 것을 발견했다. 연구결과를 바탕으로 다문화 가정 부모에게 대화와 상담 기법, 청소년 체험활동에 대한 정보를 제공하고 중학교 교사에게 다문화 학생 이해 관련 연 수를 제공하며, 다문화 청소년 특히 남학생에게 체험활동 참여 기회를 제공할 것을 제안하였다.

The purpose of this study is to examine whether social support influences the career preparation competencies of multicultural middle school students through youth activity involvement, and to investigate whether the levels of social support, activity involvement, and career preparation competencies differ by gender. Furthermore, this study aims to verify whether the relationships among these variables are moderated by gender. To achieve the purpose of this study, data from the fifth wave of the Multicultural Adolescent Panel Survey (MAPS 2), which included 1,774 second-year middle school students, was utilized. Structural equation modeling (SEM), Latent mean difference analysis, and Multi-group analysis were conducted based on gender. The results of the study are as follows. First, parental support and teacher support had a direct positive effect on career preparation competencies, as well as an indirect positive effect mediated by youth activity involvement. In contrast, friend support showed a direct positive effect on career preparation competencies, but its indirect effect through youth activity involvement was not statistically significant. Second, friend support and teacher support were found to be higher among female students than male students, while no significant gender differences were observed in the other variables. Furthermore, the mediating effect of youth activity involvement was found to be stronger for male students than for female students. Based on the research findings, it was suggested to provide multicultural parents with information on communication and counseling techniques as well as youth experiential activities, to offer training for middle school teachers on understanding multicultural students, and to provide opportunities for participation in experiential activities, especially for male multicultural adolescents.

본 연구는 예비중등교사의 자아존중감이 다문화 수용성에 미치는 영향을 확인하고, 이 관계에서 삶의 만족과 공동체의식의 이중 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위 해 경남 지역 K대학교 사범대학 재학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS와 PROCESS Macro를 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 자아존중 감은 다문화 수용성에 정적인 영향을 미쳤으며, 삶의 만족과 공동체의식은 이 관계를 순차적으로 매개하는 이중 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이는 예비교사의 내면적 심리자원이 다문화 수용성에 기여할 수 있음을 시사하며, 정서적 안정성을 포함한 심 리사회적 특성을 고려한 교사 양성과정의 필요성을 뒷받침한다. 본 연구는 예비교사의 정서적 기반을 강화하는 것이 향후 문화적으로 민감하고 포용적인 교육 실천으로 연결 될 수 있는 중요한 출발점임을 나타낸다.

This study aimed to examine the effect of self-esteem on multicultural acceptance among pre-service secondary school teachers and to verify the double mediating effects of life satisfaction and sense of community in this relationship. A total of 300 pre-service teachers from a college of education in Gyeongnam province participated in the survey. Data were analyzed using SPSS and PROCESS Macro. The results showed that self-esteem positively influenced multicultural acceptance, and life satisfaction and sense of community sequentially mediated this relationship. These findings suggest that the internal psychological resources of pre-service teachers may contribute to the development of multicultural acceptance, and indicate that strengthening the emotional foundation of pre-service teachers can serve as a critical starting point for fostering culturally sensitive and inclusive educational practices.

전북특별자치도는 농산어촌 지역을 중심으로 이주배경학생 수가 매년 지속적으로 증가하고 있으며, 전체 학생 수(178,795명) 대비 이주배경학생 수(9,010명) 비율은 5.03%로 전국 17개 시도 중 네 번째로 높다. 이에 따른 다문화교육 정책의 방향 전환이 요구되고 있어서 본 연구는 전북 다문화교육 정책의 개선 방향을 모색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 전북 도내 다문화교육 정책 학교 교원과 이주배경학생 및 학부모 221명을 대상으로 설문조사와 도 내외 교원 및 전문가 14명을 대상으로 개별심층인터 뷰(IDI)를 실시하였다. 전북 다문화교육 정책에 대한 인식 및 요구 조사 분석 결과, 교 육현장에서는 맞춤형 한국어 및 교과 보충 프로그램, 이중언어교육 확대, 상호문화 시 민성 교육 도입 등에 대한 수요가 높게 나타났으며, 정책 실행의 현장성, 연계성, 지속 가능성에 대한 문제점이 제기되었다. 이를 바탕으로 Cooper 등의 다차원 정책분석 모 형(규범적, 구조적, 구성적, 기술적 차원)을 적용하여 전북 다문화교육 정책의 방향을 제언하였다. 첫째, 규범적 차원에서 상호문화주의 기반의 교육 비전 정립 및 강점 관점 (strengths perspective)의 사업 목표 수립, 둘째, 구조적 차원에서 전담 인력 확충과 광 역센터를 통한 지원체계 고도화, 셋째, 구성적 차원에서 이주배경 학부모와 학생의 정 책 참여 기회 확대 및 지역사회 협력 강화, 넷째, 기술적 차원에서 AI 기반 맞춤형 학습 지원 및 데이터 기반 환류 체계 개선. 본 연구는 교육공동체의 인식 및 요구조사를 토 대로 다차원적 접근을 통해 실효성 있는 실천적 대안을 제시했다는 데에 학술적 및 실 천적 의의가 있다.

In Jeollabuk-do Special Self-Governing Province, the number of students with immigrant backgrounds has been steadily increasing every year, especially in rural and fishing villages. The ratio of the number of students with immigrant backgrounds (9,010) to the total number of students (178,795) is 5.03%, the fourth highest among the 17 cities and provinces nationwide. Accordingly, a change in the direction of multicultural education policy is required, and this study aimed to seek ways to improve Jeollabuk-do's multicultural education policy. To this end, a survey was conducted of 221 teachers at multicultural education policy schools in Jeollabuk-do, students with immigrant backgrounds, and their parents, and individual in-depth interviews (IDI) were conducted with 14 teachers and experts from inside and outside the province. The results of the analysis of the awareness and needs survey on Jeollabuk-do's multicultural education policy showed that there was a high demand in the field of education for customized Korean language and supplementary curriculum programs, expansion of bilingual education, and introduction of intercultural citizenship education, and issues were raised regarding the on-site feasibility, connectivity, and sustainability of policy implementation. Based on this, the direction of the North Jeolla Province multicultural education policy was suggested by applying the multidimensional policy analysis model (normative, structural, compositional, and technological dimensions) of Cooper et al. First, at the normative level, establishing an educational vision based on interculturalism and establishing business goals from a strengths perspective; second, at the structural level, expanding dedicated personnel and improving the support system through regional centers; third, at the compositional level, expanding opportunities for parents and students with immigrant backgrounds to participate in policies and strengthening cooperation with the local community; and fourth, at the technological level, improving AI-based customized learning support and data-based feedback system. This study has academic and practical significance in that it presents effective practical alternatives through a multidimensional approach based on a survey of the awareness and needs of the educational community.

본 연구의 목적은 이주노동자 차별 담론의 거시적 구조와 반복 양상을 실증적으로 규명하고, 용어별 담론 특성과 정책적 함의를 도출하는 데 있다. 이를 위해 2025년 5월 까지 KCI 등재지 및 등재후보지에 수록된 이주노동자 차별 관련 학술논문 365편을 수 집하여 핵심 키워드의 연결성과 중심성을 계량적으로 분석하였다. 특히 ‘외국인근로자’ 와 ‘이주노동자’ 라는 두 가지 용어별 네트워크 분석결과의 비교를 통해, 용어의 선택이 연구 주제와 정책적 논의의 방향성에 미치는 영향을 구체적으로 분석하였다. 분석 결 과, 이주노동자 담론은 ‘고용허가제’, ‘정책’, ‘제도’ 등 국가의 관리적 시선이 반영된 키 워드를 중심으로 구성되었고, ‘이주여성’, ‘인권’, ‘가사노동’ 등 젠더 및 권리 관련 키워 드는 주변부에 위치한 위계적 구조를 보였다. 또한 ‘이주노동자’는 권리·주체성 중심 키 워드, ‘외국인근로자’는 관리·통제 중심 키워드와 강하게 연결되어, 용어 사용이 논의 방향을 결정짓는 주요 기제로 작동함을 확인하였다. 이에 따라 본 연구는 ‘이주노동자’ 용어의 공식화, 담론 기반 인권영향평가 도입, 당사자 참여 제도화 등의 정책 제언과 함 께, 언어 감수성 기반 연구 설계, 주체 중심의 질적 접근, 담론 구조에 대한 비판적 분석 등 학술적 전환 방향도 제시하였다. 본 연구는 국내 이주노동자 차별 담론을 구조적으 로 진단하고, 실천적 대안을 모색하는데 기초자료로서 의의를 갖는다.

The purpose of this study is to empirically elucidate the macro-structure and recurring patterns of discrimination discourses against migrant workers, as well as to identify the discursive characteristics and policy implications associated with specific terms. To this end, 365 academic articles on discrimination against migrant workers, published in KCI-indexed and candidate journals up to May 2025, were collected, and the connectivity and centrality of core keywords were quantitatively analyzed. In particular, through the comparison of the network analysis results of two terms, ‘foreign worker’ and ‘migrant worker’, we specifically analyze the impact of the choice of terminology on the research topic and the direction of the policy debate. The analysis revealed that the discourse surrounding migrant workers is predominantly structured around keywords that reflect the state’s managerial perspective, including terms such as “work permit system,” “policy,” and “system.” In contrast, gender- and rights-oriented keywords—such as “migrant women,” “human rights,” and “domestic work”—appear at the periphery of the discourse, indicating a hierarchical organization of thematic priorities. Furthermore, terminology emerged as a critical mechanism shaping the direction of discourse: the term “migrant workers” was strongly associated with rights-based and subjectivity-oriented concepts, whereas “foreign workers” was more often linked to discourses of control and administrative management. Based on these findings, this study offers a set of policy recommendations, including the formal adoption of the term “migrant worker,” the implementation of discourse-informed human rights impact assessments, and the institutionalization of stakeholder participation. Academically, the study advocates for heightened language sensitivity in research design, subject-centered qualitative approaches, and a more critical examination of discursive structures. This study is significant as an academic foundation for structural diagnosis of discriminatory discourse against migrant workers in Korea and for policy implementation.

본 연구는 PBL 기반 수업에 참여한 한국인 대학생과 외국인 유학생 간의 핵심 역량 및 수업 경험 차이를 분석하고, 수업 경험이 역량에 미치는 영향, 국적이 조절 효과를 가지는지 탐색하였다. 수도권 소재 4년제 대학의 PBL 수업 수강생 267명(한국인 170 명, 외국인 97명)을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 독립표본 t-검정, 상관관계 분 석, 다중회귀분석 및 조절회귀분석을 활용하였다. 연구 결과, 핵심 역량 측면에서 한국 인과 외국인 학생 간 유의미한 차이는 없었으나, 수업 경험 중 팀 구성 만족도에서 한국 인 학생이 외국인 학생보다 유의미하게 높은 만족도를 보였다. 회귀분석 결과, 수업 몰 입, 수업 참여, 팀 구성 만족을 포함한 수업 경험 요인들은 모든 핵심 역량(문제해결, 의 사소통, 자기주도학습, 협동)에 유의미한 긍정적 영향을 미쳤으며, 특히 팀 구성 만족 의 영향력이 높게 나타났다. 조절회귀분석 결과, 국적은 수업 몰입과 팀 구성 만족이 핵심 역량에 미치는 영향을 유의미하게 조절하였다. 특히, 팀 구성 만족과 국적 간의 부적 상호작용은 외국인 학생에게 팀 구성 만족이 역량에 미치는 긍정적 효과가 상대 적으로 낮을 수 있음을 시사하고 있다. 이러한 결과는 PBL 수업 환경에서 외국인 유학 생의 팀 활동 만족도를 높이기 위한 다각적인 지원이 필요하며, 언어 및 문화적 장벽을 고려한 맞춤형 교육 전략이 그들의 역량 개발을 촉진하는 데 중요함을 시사한다.

This study analyzed competencies and classroom experiences in PBL-based classes, focusing on differences between Korean and international university students, the impact of classroom experience on competencies, and nationality’s moderating role. A survey was conducted with 267 students (170 Korean, 97 international), utilizing t-tests, correlation, and regression analyses. Results showed no significant differences in core competencies between groups, but Korean students reported significantly higher satisfaction with teamwork. Classroom experience factors (immersion, participation, teamwork satisfaction) positively impacted all core competencies, with teamwork satisfaction having the strongest effect. Nationality significantly moderated the relationship between classroom experience (immersion, teamwork satisfaction) and competencies. Specifically, a negative interaction suggests teamwork satisfaction’s positive effect on competencies might be lower for international students. These findings highlight the need for multifaceted support to enhance international students’ teamwork satisfaction and customized strategies addressing language and cultural barriers in PBL environments, fostering their competency development.

한글학교는 주류 사회의 언어 위계가 역전된 공간으로, 한국어 사용을 중심으로 한 민족 내 타자화의 역학이 뚜렷하게 드러나는 장소이다. 본 연구는 이러한 타자화 양상 을 심층적으로 탐구하고자, 미국 내 한 한글학교에 재학 중인 한인 2세 청소년들 사이 에서 ‘콩글리시’로 명명되는 이중언어 실천이 어떻게 인식되고 평가되는지를 메타코멘 터리 분석(Rymes, 2014)을 통해 살펴보았다. 이를 위해 12~15세 청소년을 대상으로 언어 사용에 대한 포커스 그룹 토론 세션과 후속 인터뷰를 실시하였으며, 이들의 메타 코멘터리를 서사 분석 기법(Wortham, 2001)을 활용해 분석하였다. 분석 결과, 참여자 들은 다양한 형태의 메타코멘터리를 통해 콩글리시를 ‘불완전한 한국어’의 표지로 간주 하고, 이상화된 원어민 모델과 비교하여 스스로를 결핍된 화자로 인식하거나 타인을 그렇게 규정함으로써, 한글학교 내 타자화의 역학을 강화하는 양상을 보였다. 이러한 인식은 이중언어 사용을 고유한 언어 레퍼토리로 인정하지 않고, 분리된 두 언어 체계 를 기준으로 평가하는 모노글로스 이데올로기(monoglossic ideology)에 기인한 것으 로 해석된다. 본 연구는 이러한 언어관이 계승어 학습자의 정체성 형성에 부정적인 영 향을 줄 수 있음을 지적하며, 교사와 학습자가 서로의 다중언어 자원을 존중하고 상호 적으로 배우는 트랜스랭귀징 교수법(translanguaging pedagogy)의 필요성을 제안한 다. 이러한 교수법의 전환은 포용적이고 효과적인 계승어 교육 환경 조성에 기여할 수 있을 것이다.

Korean heritage language schools in the U.S. function as spaces where the linguistic hierarchy of mainstream society is reversed, positioning Korean as the dominant language and revealing intra-ethnic dynamics of othering through language use. This study explores such dynamics by examining how Korean American adolescents attending a Korean heritage school perceive and evaluate the bilingual practices they lable as “Konglish.” Drawing on the concept of metacommentary (Rymes, 2014), the study conducted a focus group session and follow-up interviews with youth aged 12 to 15, and analyzed their comments about language, using narrative analysis methods (Wortham, 2001). The analysis found that participants often regarded Konglish as a marker of “incomplete Korean,” employing various forms of metacommentary to position themselves—or others —as deficient speakers in comparison to idealized native speaker norms. This perception reflects a monoglossic ideology that evaluates bilingualism not as a legitimate linguistic repertoire, but against the standard of two separate, fully developed languages. This study argues that such language ideologies may negatively impact heritage learners’ identity formation and highlights the need for a translanguaging pedagogy that values and integrates multilingual resources. A shift toward pedagogical approaches grounded in co-learning—where teachers and learners mutually engage with each other’s linguistic repertoires—can help foster a more inclusive and effective environment for heritage language education.

본 연구는 한국적 질적연구 글쓰기의 독자적 탐구 영역을 개념화하고자 수행되었다. 이를 위해 기존의 서구 중심적 질적연구 글쓰기 담론을 비판적으로 분석하고, 한국적 맥락과 토착적 지식을 기반으로 새로운 질적 글쓰기 전략을 모색하였다. 본 연구는 문 헌연구 방법론을 채택하여 국내외 질적연구 방법론 문헌, 철학적 고전, 한국적 맥락에 서 수행된 질적연구 논문 등을 광범위하게 수집하고 분석하였다. 연구 결과로 다음과 같은 네 가지 한국적 질적연구 글쓰기 탐구 영역을 제시하였다. 첫째, 동양철학 기반의 글쓰기 이론화는 한국 및 동양적 사상에서 도출된 개념을 질적 글쓰기에 적용하여 새 로운 글쓰기 양식을 개발하는 영역이다. 둘째, 전통적인 한국적 글쓰기 지식 탐구는 전 통 문학과 문헌에서 발견된 고유한 글쓰기 형식과 문체를 현대 질적 글쓰기에 접목하 는 영역이다. 셋째, 한국적 주제의 탈식민적 글쓰기는 서구적 패러다임을 비판하고 한 국 고유의 경험과 현실을 중심으로 서술하는 글쓰기 영역이다. 넷째, 포스트 오리엔탈 질적 글쓰기는 한국적 정체성을 글로벌 담론으로 재정립하기 위한 글쓰기 탐구 영역이 다. 본 연구는 한국적 철학과 질적연구 글쓰기 방법론의 융합을 통해 새로운 이론적 접 근과 탐구 영역을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to conceptualize distinctive domains of inquiry in Korean qualitative research writing. To achieve this objective, it critically analyzed the prevailing Western-centric qualitative research writing discourse and explored new qualitative writing strategies grounded in Korean contexts and indigenous knowledge. Employing a literature review methodology, the study extensively collected and analyzed both international and Korean qualitative research methodological literature, philosophical classics, and qualitative research papers conducted within the Korean context. The findings identified four distinct domains of inquiry for Korean qualitative research writing. First, theorizing qualitative writing based on Eastern philosophy involves developing novel writing approaches by applying concepts derived from Korean and broader Eastern philosophical traditions. Second, exploring traditional Korean writing knowledge entails integrating unique literary forms and stylistic features found in classical Korean literature and documents into contemporary qualitative writing practices. Third, decolonial writing on Korean subjects involves critiquing Western paradigms and articulating narratives centered on uniquely Korean experiences and realities. Fourth, post-oriental qualitative writing overcomes Western-centric Orientalism, repositioning Korean identity within global scholarly discourses. By integrating Korean philosophical traditions with qualitative writing methodologies, this study proposes new theoretical approaches and inquiry domains.

이 연구는 중고등학교 중도입국학생을 위한 한국어교육 현장에서 한국어 문화교육이 어떻게 실천되고 있는지를 질적으로 탐구하였다. 최근 중도입국학생의 증가로 문화 적 다양성이 확대됨에 따라, 문화적 맥락을 반영한 언어교육의 필요성이 부각되고 있 다. 이에 중도입국학생들을 대상으로 한 『중고등학생을 위한 표준한국어』의 ‘문화영역’ 수업 경험이 풍부한 한국어교원 6명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 교원들은 언어교육은 문화로부터 시작되며, 문화적 맥락을 바탕으로 진정한 의 사소통 능력이 향상될 수 있다고 인식하였다. 둘째, 한국어교육은 학생들의 학교와 사 회 적응을 돕는 문화적 기회로 작용하며, 학생들이 자신의 문화를 자유롭게 표현하고 비교하는 과정에서 정체성과 학습 동기가 강화됨을 확인하였다. 셋째, 교원들은 다양 한 문화적 자료를 준비하고, 학생의 이주배경을 반영한 문화비교 활동을 적극적으로 실천하였다. 넷째, 생활문화 중심의 체험·참여형 수업과 학교생활 적응 지원을 통해 학 생들의 실제 언어 사용 능력과 학교 적응력이 효과적으로 향상되었다. 이러한 결과는 학생들의 실질적 학교적응에 긍정적으로 기여하며, 체험 중심 문화교육 방안 마련이 필요함을 시사한다. 또한 이 연구는 현장 교원의 실천 경험을 심층적으로 분석하여, 기 존 문헌 연구 및 양적 연구에서 다루지 못한 구체적이고 실질적인 현장 중심 교육 방안 을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

This study qualitatively explored how Korean Language and culture education is implemented in the context of Korean language education for Migrant Background Students in middle and high schools. With the recent increase in Migrant Background Students and the resulting expansion of cultural diversity, the need for language education that reflects cultural contexts has become more prominent. Accordingly, in-depth interviews were conducted with six Korean language teachers who have extensive experience teaching the “Culture Section” of the Korean Language Textbooks for Migrant Background Students. The findings revealed that, first, teachers recognized that language education begins with culture and that genuine communicative competence can be enhanced based on cultural context. Second, Korean Language and culture education was perceived as a cultural opportunity that supports students’ adaptation to school and society, and it was confirmed that students’ identity and motivation for learning were strengthened as they freely expressed and compared their own cultures. Third, teachers actively prepared a variety of cultural materials and implemented cultural comparison activities that reflected the students’ migrant backgrounds. Fourth, experience- and participation-based classes focused on everyday culture, as well as support for adaptation to school life, effectively improved students’ actual language use and school adjustment. These results positively contribute to the practical adaptation of students and highlight the need to develop experience-based cultural education programs. Furthermore, this study is significant in that it provides concrete, field-oriented educational strategies by deeply analyzing the practical experiences of classroom teachers—an area insufficiently addressed in previous literature and quantitative research.

본 연구의 목적은 심층인터뷰를 통해 외국인 대학원생의 학문 목적 한국어 발표 경 험을 질적으로 탐구하여, 이들을 위한 한국어 발표 교육의 대안적 방향성을 제시하는 것이다. 이를 위해 외국인 대학원생 12명과 심층 면담을 진행하여 연구 자료를 수집하 였고, 이를 근거이론 연구 방법과 내용 분석법으로 살펴보았다. 연구 결과, 발표는 외 국인 대학원생이 수업 중 빈번하게 마주하는 활동이었으며, 이들은 발표 수행을 어려 워하면서도 긍정적으로 인식하고 있었다. 또한 외국인 대학원생의 학문 목적 한국어 발표 경험에 영향을 미치는 부정적 요인(한국어 발표 실력 부족, 발표 불안 등), 긍정적 요인(발표 수행 성취감, 높은 발표 효능감 등)을 확인하였다. 이러한 발표 경험을 통해 외국인 대학원생이 활용하는 발표 전략과 배우고 싶은 한국어 발표 교육은 무엇인지 알아보았으며, 이를 토대로 학문 목적 한국어 발표 교육의 방향성을 논의하였다.

This study aims at providing some suggestions on presentation education for students learning Korean language with academic purposes by carefully examining their presentation experiences through in-depth interviews. This study collected the data from in-depth interviews to 12 foreign graduate school students, and analyzed the data through the content analysis method. The findings of this study are as follows. First, it was discovered that Korean language presentations are class activities those students experience most frequently of all the leaning processes, and that they feel that, going through numerous trials and errors while giving such presentations, they have been able to improve Korean language skills. Those interviewees view such presentations positively, and considered such experiences are essential class activities. Second, as factors negatively affecting their presentations, they pointed out ‘difficulty in giving presentation in Korean language’ such as insufficient knowledge in their majors and insufficient presentation skill, etc, and ‘presentation anxiety’ such as tension and nervousness in presenting their ideas before other students, etc. Third, as factors positively affecting their presentations, they pointed out ‘sense of fulfillment through presentation’ acquired from sense of accomplishment by completing presentation and good feedbacks given by professors and classmates, etc, and ‘high presentation efficacy’ from strengthening of desires to correct mistakes and self-confidence in giving Korean language presentation, etc. Finally, it was found that those foreign graduate school students wished that the Korean language presentation education would add use of presentation strategies, practices of presentation expressions, simulation practices of presentation, and speech practices, etc. Based on such findings, this study wants to suggest the followings on presentation education. First, in order to help foreign graduate school students understand the essence of Korean language presentation, education on Korean language presentation should be given from the time when they enter graduate school. Second, in order to make them be confident of giving presentation, they should be supported with language education suitable to presentation conditions. Third, to improve their Korean language presentation skills, they should be allowed to accumulate such experiences.

본 연구는 다문화 사회로 이행하고 있는 한국에서 활동 중인 커뮤니티 통번역사를 대상으로 표현바꾸기(paraphrasing) 기반 수업을 설계·운영하고, 이를 통해 학습자의 통역 자기효능감 향상 가능성을 실증적으로 분석하고자 하였다. 연구 대상은 한국에 거주하며 통번역 활동을 수행한 경험이 있는 외국인 11명이며, 이들을 대상으로 ‘인지’ 와 ‘입양’을 주제로 한 표현바꾸기 중심 수업을 실시하였다. 수업 전후에는 Lee(2014) 가 개발한 통역 자기효능감 척도를 활용하여 정의적 변화를 측정하였으며 수업 종료 후에는 만족도 조사를 통해 학습자의 반응을 수집하였다. 분석 결과, 전체 자기효능감 점수가 유의미하게 향상되었으며 특히 ‘자신감’ 하위 요인에서 뚜렷한 긍정적 변화가 나타났다. 또한 학습자의 만족도 역시 매우 높게 나타났으며 표현바꾸기 전략이 실질 적으로 통역 효능감을 높이는 교육 방안으로서 유효함을 확인할 수 있었다. 본 연구는 커뮤니티 통역사를 위한 표현 중심의 교육이 정의적 측면에 효과적일 수 있음을 제시 하였으며, 이를 토대로 표현바꾸기 기반 수업이 한국어교육과 통번역교육에서 활용될 수 있는 가능성을 탐색할 수 있었다.

This study aims to design and implement a paraphrasing-based instruction program for community interpreters, who serve as language mediators in Korea’s increasingly multicultural society, and to investigate its effect on learners’ interpreting self-efficacy. A total of 11 foreign-born community interpreters residing in Korea participated in a 10-session training program focused on the topics of “awareness” and “adoption.” The Interpreting Self-Efficacy (ISE) scale developed by Lee (2014) was administered before and after the program to measure affective changes, and a post-program satisfaction survey was conducted to gather learners’ qualitative feedback. The results showed a statistically significant improvement in overall self-efficacy scores with the most pronounced effect in the “confidence” subdomain. Participants also reported high levels of satisfaction, indicating that paraphrasing can be an effective pedagogical strategy for enhancing both cognitive and affective dimensions of interpreting performance. This study highlights the practical potential of paraphrasing-based instruction as a bridging model between Korean language education and translation/interpreting training for non-professional interpreters.

중국의 동북공정(2002~2007)과 거의 같은 시기에 진행되었던 ‘문화 공정’ 가운데 ‘국가 중대 출판 공정’은 국내에 거의 알려지지 않았다. 중국 제11차 5개년 (2006~2010) ｢문화발전계획강요｣에 따르면, 문화공정에는 ｢문화·정보자원공유 공정｣, ｢방송·영상 디지털화 공정｣, ｢국가 중대 출판공정｣, ｢국가 중대 역사 소재 미술창작 공 정과 20세기 미술작품 수장 공정｣, ｢신장·티베트·내몽골 소수민족 언어·문자 출판공정｣ 등 총 다섯 항목의 국가 프로젝트가 포함되었다.이 가운데 ‘문화·출판 공정’에 의해 출 간된 『역외한적진본문고(域外漢籍珍本⽂庫)』(2007~2018, 총 5집 429책)에는 방대한 양의 우리 문헌 유산이 수록되었다. 이 공정이 규정한 ‘역외’ 한적에는 전근대 해외 문 인이 한자를 사용해 저술한 모든 서적까지 포함하고 있다. 그 중심 이론은 ‘한적의 길’ (漢籍之路; Book Road)이라는 문명·문화 교류사적 개념이다. 즉, 중화문화의 정수인 한자로 쓴 한적은 중국의 정신문화를 담고 있는데, 이것이 전파·수용되는 무형의 통로 가 바로 ‘한적의 길’이다. 이 이론은 동서 문화교류의 루트였던 종전의 실크로드(Silk Road)를 ‘물질문화’ 교류의 통로로 규정하는 문제점을 드러냈다. 이 논문은 이 공정에 대한 실체적 접근을 통해 관련 연구와 출판 현황 그리고 ‘한적의 길’이라는 핵심 이론의 형성 과정과 문제점을 분석하였다.

This paper analyzes the realities of the cultural publication project as presented in China’s 11th Five-Year “National Cultural Development Plan”(2006-2010) and its core theory, the “Book Road.” This cultural development plan includes a total of five projects, among which the publication of the “Library of Genuine Chinese Books Overseas” encompasses numerous facsimiles and commentaries of old Korean books. The term ‘Chinese books,’ as used by China, refers to all books written in ancient Chinese characters, or Hanzi. Specifically, it defines books written in Chinese characters by intellectuals from countries that use these characters as their official script as ‘Chinese books.’ Consequently, if ancient Korean history was written in Chinese characters, it is considered part of the heritage of Chinese culture. This project particularly established the theory of the ‘book road,’ distinguishing it from the Silk Road. While the Silk Road was a conduit for material exchange initiated for commercial purposes, serving as a route for cultural exchange between the East and the West, the ‘book road’ is argued to be a pathway for spiritual exchange, where books written in Chinese characters, the essence of Chinese culture, permeated the cultural spheres of East and Southeast Asia. I believe that this issue should be approached from the perspective of world civilization history. The archetypes of Western culture, formed in Ancient Greek and Latin, are not the cultural heritage of any specific country but rather the universal heritage of humanity. Similarly, even if the archetypes of East Asian culture originated in China, it cannot be said that the cultural heritages of Korea, Japan, and other Asian countries are merely products of Chinese heritage. This paper was written to shed light on the realities and theories of The Cultural Publication Project, which remains relatively unknown to both academia and the public in Korea. Regarding this issue, which is continually raised between Korea and China, there is a significant need for research and discussion across various academic fields, including literature, history, philosophy, bibliography, and cultural anthropology.

중국은 문화 산업의 국제적 확장을 추진하는 과정에서, 중국 민족 전통음악 요소와 현대 대중음악을 결합함으로써 문화적 정체성을 강화하고 글로벌 문화 시장에서의 경 쟁력을 제고하려는 시도를 지속해왔다. 하지만 선행 연구들에서는 콘텐츠 제작자 중심 의 논의가 주를 이루어, 실제 수용자의 반응과 인식에 대한 분석은 상대적으로 부족하 였다. 이에 본 연구는 전통과 현대가 결합된 음악 사례 분석을 통해 음악이론적 시각에 서 융합 음악의 특징을 도출하고, 중국 대학생 253명을 대상으로 설문조사를 실시함으 로써 수용자의 문화 인식 및 수용 태도를 실증적으로 고찰하였다. 그 결과, 오성음계 및 전통 악기의 활용이 문화 정체성에 대한 인식을 강화하고 정서적 반응을 이끌어내 는 데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 음악 선호도, 문화 수용성, 개방성과 의 사이에서 통계적으로 유의미한 상관관계가 도출되었다. 본 연구는 향후 융합 음악 의 창작 실천과 대중화 경로에 대한 이론적 근거와 실천적 방향을 제시하고자 하였다.

China has been continuously striving to enhance its cultural identity and boost its competitiveness in the global cultural market by integrating elements of traditional Chinese ethnic music with contemporary popular music as part of its efforts to expand its cultural industry internationally. However, previous studies have predominantly focused on content creators, with relatively little analysis of the responses and perceptions of actual audiences. To address this gap, the present study analyzes cases of music that combine tradition and modernity from a music-theoretical perspective to identify the characteristics of such fusion music. Additionally, a survey was conducted with 253 Chinese university students to empirically examine audience perceptions of culture and their attitudes toward the acceptance of this music. The results indicate that the use of the pentatonic scale and traditional instruments positively influences the recognition of cultural identity and evokes emotional responses. Statistically significant correlations were also found between music preference, cultural receptivity, and openness. This study aims to provide both a theoretical foundation and practical direction for the creation and popularization of fusion music in the future.

본 연구는 중국에서 출판된 조선어 교재를 대상으로 말뭉치를 구축하여 교재에서 사 용된 어휘의 특징을 분석하고자 하는 것이다. 선정된 교재 8권을 대상으로 구축된 형태 주석 말뭉치는 총 55,310어절로 구성되었으며, 형태소 분석 결과 전체 유형 수는 8,957 개, 빈도는 109,882회로 나타났다. 품사별로 보면 유형 수로는 체언과 용언의 비율이 높았고, 빈도로는 체언 다음으로 의존형태와 관계언의 비율이 높게 나타났다. 또한 품 사별 상위 20개 고빈도 형태를 추출한 결과, 북한 조선어 교재와 비교했을 때 전반적으 로 비슷한 양상을 보이지만, 일부 차이가 있는 것으로 확인되었다. 특히 체언에서는 북 한 조선어 교재와 뚜렷한 차이가 나타났으며, 이는 중국 조선어 교재의 언어적 특징, 당 시 중국의 시대적 특성이 반영된 결과로 해석된다.

This study aims to build a linguistically annotated corpus based on Joseoneo language textbooks published in China, with the objective of analyzing the lexical characteristics of the vocabulary employed in these materials. The corpus, compiled from eight representative textbooks, consists of a total of 55,310 eojeols. Morphological analysis revealed a total of 8,957 types and 109,882 tokens. In terms of the number of types, substantives and predicates accounted for a large proportion, whereas in terms of frequency, dependent and relational forms showed a higher proportion than predicates. Additionally, the top 20 high-frequency forms by part of speech were extracted and compared with those in Joseoneo language textbooks. The overall patterns were similar, but some differences were observed. In particular, a notable difference was observed in the use of substantives, which may reflect the linguistic characteristics of Chinese Joseoneo language textbooks and the historical and sociolinguistic context of China at the time.

기후 위기의 ‘대가속’과 함께 급부상한 기후소설(Cli-Fi)은 하나의 문학 장르이자 세계적인 관심사로 주목받고 있다. 본 연구는 중국 내 기후소설 연구 동향을 분석하고, 이를 한국 학계에 소개하는 첫 시도로서 의의가 있다. 더불어 기후소설이라는 공동의 관심사를 바탕으로, 한중 간 학문 및 문화 교류의 계기가 될 수 있기를 기대한다. 본 연구는 중국 CNKI에 수록된 53편의 논문을 연구 대상으로 삼았다. 연도별 연구 현황, 핵심 연구자 현황, 논문 게재 현황에 대한 양적 분석을 수행하고, 주요 논의 및 내 용에 대해 질적 분석을 병행하였다. 분석 결과, 중국 내 기후소설 연구는 시작 단계에 있 지만, 2020년과 2023년을 기점으로 양적·질적 성장을 보였고, 주요 연구자로는 姜礼福, 袁源, 孙希佳 등이 있다. 연구 성과는 『当代外国⽂学』, 『广东外语外贸⼤学学报』, 『鄱阳湖学刊』등 다양한 학술지에 게재되었고, 연구 내용은 장르 연구, 외국 기후소설 연구, 중국 기후소설 연구의 세 가지 방향으로 전개되었다. CSSCI 등재지 게재 비중과 부교수 이상 연구자의 참여 정도를 볼 때 해당 연구의 학문적 질은 일정 수준 이상으로 확보되고 있다고 평가할 수 있으나 학문적 기반이 취약하고, 기후소설의 개념이 모호 하며, 연구 범위와 방법이 단일하다는 한계가 있다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 기 후소설 연구를 위한 학문 생태 조성, 개념 정립, 연구의 범위와 방법론을 확대하는 노력 이 필요하다. 이런 방향으로 나아간다면, 중국 기후소설은 기후 변화에 대한 인식을 높 이고, 실질적 변화를 이끄는 핵심 매개체로 자리매김할 수 있을 것이다.

Climate fiction(Cli-Fi), which has emerged rapidly along with the ‘great acceleration’ of the climate crisis, is attracting attention as a literary genre and global concern. This study represents the first systematic analysis of climate fiction research trends in China to be introduced to the Korean academic community. Furthermore, based on the common interest of climate fiction, it is expected to serve as an opportunity for academic and cultural exchanges between Korea and China. This study targeted 53 papers contained in CNKI in China. Quantitative analysis was performed on the current status of research by year, current status of key researchers, and publication of papers, and qualitative analysis was performed in parallel on the main discussions and contents. Although still in its early stages, the field has shown notable growth since 2020 and 2023. Leading scholars such as Jiang Lifu, Yuan Yuan, and Sun Xijia have contributed significantly, with research appearing in journals like “Contemporary Foreign Literature,” “Journal of Guangdong University of Foreign Studies,” and “Journal of Poyang Lake,” Studies typically focus on three areas: genre theory, foreign climate fiction, and Chinese climate fiction. The academic quality of the research can be assessed to be secured above a certain level given the proportion of CSSCI-listed papers and the degree of participation of researchers with associate professors or higher. However, limitations persist in this field, including weak academic foundations, ambiguous conceptualization of climate fiction, and singular research scope and methodologies. To address these challenges, it is essential to strengthen the academic foundations, systematically develop a conceptual framework for climate fiction, and diversify research approaches. If we move in this direction, Chinese climate novel will be able to raise awareness of climate change and establish itself as a key medium leading to substantial change.

본 연구는 대만 청소년을 대상으로 시민학습이 학교시민참여에 미치는 영향을 분석 하고, 이 관계에서 의사결정참여인식의 매개효과와 대인관계의 조절효과를 검토하였 다. 이를 위해 2022년 ICCS자료 중 대만 중학생 5,186명의 데이터를 활용했으며, SPSS 26.0과 PROCESS Macro 3.3을 이용해 분석을 실시하였다. 연구 결과, 시민학습은 학 교시민참여에 직접적으로 유의미한 영향을 미쳤으며, 의사결정참여인식은 이 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 또한, 시민학습과 의사결정참여인식 간의 관계는 대 인관계에 의해 조절되었고, 대인관계 수준이 낮을수록 간접효과가 더 크게 나타나는 조절된 매개효과가 확인되었다. 이는 시민학습의 효과가 학생의 사회적 관계 맥락에 따라 달라질 수 있음을 시사하며, 청소년의 시민성 발달을 촉진하기 위해서는 긍정적 인 대인관계를 조성하는 학교 환경이 중요함을 시사한다.

This study aimed to examine the effect of civic learning on school civic participation among Taiwanese adolescents, focusing on the mediating role of perceived decision-making participation and the moderating role of interpersonal relationships. For this purpose, data from 5,186 Taiwanese middle school students were extracted from the 2022 ICCS dataset and analyzed using SPSS 26.0 and PROCESS Macro 3.3. The results revealed that civic learning had a significant direct effect on school civic participation, and perceived decision-making participation partially mediated this relationship. Furthermore, interpersonal relationships moderated the relationship between civic learning and perceived decision-making participation. Specifically, the moderated mediation effect was stronger when the level of interpersonal relationships was low. These findings suggest that the effectiveness of civic learning may vary depending on students’ social contexts, highlighting the importance of fostering positive interpersonal relationships within school environments to support the development of civic competence in adolescents.

본 연구는 외국인 유학생이 인구감소지역에서 지역특화형비자를 통해 취업하고 중장기적으로 정주할 의향이 있는지를 분석하며, 우수 유학생 유치를 위한 기초자료를 수집하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전라남도 소재 A대학 학부과정 외국인 유학생을 대상으로 설문조사와 심층면접을 병행하여 실시하였다. 수집된 자료는 코딩 및 범주화 과정을 거쳐 국내 취업 태도, 인구감소지역 취업 및 정주 의향, 취업지원 서비스 현황의 세 범주로 분석하였으며, 연구 타당성 확보를 위해 참여자 검토와 제3자 확인을 실시하 였다. 연구 결과 첫째, 응답자의 88%는 한국 유학을 결정할 당시 취업 또는 창업을 고 려하였으며, 입국 후 한국어 능력과 전공 역량 향상을 통해 국내 취업 의향이 더욱 강화 되었다. 반면 일부는 차별 경험으로 인해 한국 취업 의향을 철회하기도 했다. 둘째, 지 역특화형비자에 대해 인지하고 있는 유학생은 31%에 불과하였으나 해당 비자를 통해 가족 초청이 가능할 경우 72%가 인구감소지역 취업 의사를 나타냈다. 유학생의 절반은 10년 이상 장기 취업을 희망하였으며, 장기 거주 비자 취득 시 인구감소지역에 계속 거 주하겠다는 응답 역시 절반 수준이었다. 셋째, A대학의 유학생 대상 취업교육 및 상담 은 제한적으로 제공되고 있었으며, 유학생들은 전공 분야 취업을 선호하고 취업 알선 및 주거 지원 등을 요구하였다.이러한 결과는 인구감소지역 지자체가 외국인 유학생을 지역 인재로 유치하고 이들의 장기 정주를 촉진하기 위해 전공 일자리 발굴, 취업 연계, 주거 및 생활비 지원 등의 통합적 정책 마련이 필요함을 시사한다. 본 연구는 외국인 유학생의 국내 취업 및 정주와 관련된 실증자료를 제공함으로써, 지역특화형비자사업 개선과 인구감소지역의 지속가능한 인구 전략 수립에 기초자료로 활용될 수 있다.

This study aims to analyze whether international students are willing to work and settle in Korea’s depopulated areas through the Regional Specialized Visa program, and to collect basic data to attract outstanding foreign students to such regions. For this purpose, surveys and in-depth interviews were conducted with undergraduate international students at a university located in South Jeolla Province. The collected data were coded and categorized into three analytical themes: attitudes toward employment in Korea, willingness to work and reside in depopulated areas, and the status of employment support services. To ensure research validity, participant validation and third-party review were conducted. The findings are as follows. First, 88% of respondents had considered employment or entrepreneurship in Korea when deciding to study abroad, and their intent to work in Korea strengthened after improving their Korean language skills and academic competence. However, some withdrew from the idea due to experiences of discrimination. Second, only 31% of the respondents were aware of the Regional Specialized Visa, but 72% expressed willingness to work in depopulated areas if the visa allowed family reunification. About half of the students hoped to work in Korea for over ten years and were also willing to reside long-term in depopulated areas if granted a long-term visa. Third, employment education and counseling for international students at the university were limited. Most students preferred to work in fields related to their majors and requested job matching and housing support. These results suggest that local governments in depopulated areas need to establish comprehensive policies to recruit international students as regional talents and promote their long-term settlement. Such policies should include job placement in major-related fields, employment linkage programs, and support for housing and living expenses. This study provides empirical data on the employment and settlement intentions of international students, offering foundational insights for improving the Regional Specialized Visa program and formulating sustainable population strategies for depopulated areas in Korea.

본 연구는 팬이자 동시에 연구자인 아카팬(Acafan)이 팬덤 연구 과정에서 발생하는 정체성 간의 긴장과 갈등을 성찰적으로 탐구한 것이다. 이를 위하여 연구자 자신을 해 석의 도구로 활용하는 자문화기술지로 연구 현장과 연구자의 맥락을 구체적으로 기술 하고 연구자의 비판적 성찰을 진솔하게 담아냈다. 그리고 그 결과를 독자들이 이야기 로 생각하고 느낄 수 있도록 그리스 신화의 다이달로스와 이카루스 신화를 차용하여, 팬이자 연구자인 아카팬의 여정을 일상적인 언어로 재현하였다. 즉, ‘완벽한 미궁을 만 들겠다는 오만’과 ‘익숙한 날개의 함정’, ‘이카루스의 날개’라는 은유를 통하여 팬덤 경험 이 오히려 연구 현장 진입의 제약으로 기능한 경험, 토착화된 팬덤 지식이 새로운 연구 현장에서 편견으로 작용한 경험, 팬덤에의 관여 수준이 높아지면서 연구자와 팬이라는 정체성 경계에서 비롯된 긴장감을 솔직하게 서술한 것이 이 연구의 특징이다. 결국 이 연구는 연구자의 위치성은 고정적이라기 보다 수행적이고 유동적인 것임을 강조하고, 연구자가 자신의 생애 맥락과 토착화된 지식과 팬이자 연구자라는 이중적 정체성을 지 속적으로 성찰해야 함을 시사한다. 나아가 아카팬이라는 이중적 위치성은 단지 긴장과 갈등을 유발하는 요소가 아니라, 팬덤 활동에 대한 보다 깊이 있는 해석을 가능하게 하 는 방법론적 자원으로 기능할 수 있음을 보여준다.

This study reflexively explores the identity tensions and conflicts that acafan—scholars who are simultaneously fans and researchers—experience during the process of fandom research. Using autoethnography, which employs the researcher as an interpretive tool, this study provides concrete descriptions of both the research context and the researcher's background while offering honest critical reflections. To help readers think and feel through narrative, the findings are presented using the Greek myth of Daedalus and Icarus, reconstructing the acafan’s journey in accessible language. Through the metaphors of “the arrogance of creating a perfect labyrinth,” “the trap of familiar wings,” and “Icarus’s wings,” this study candidly describes three key experiences: how fandom experience paradoxically constrained research site access, how indigenous fandom knowledge became a source of bias in new research contexts, and how increased involvement in fandom created tensions at the identity boundary between researcher and fan. This study ultimately emphasizes that researcher positionality is performative and fluid rather than fixed, suggesting that researchers must continuously reflect on their biographical contexts, indigenous knowledge, dual identity as both fan and researcher, and interactions with other fandoms. Furthermore, it demonstrates that the dual positionality of acafans should not be viewed merely as a source of tension and conflict, but rather as a methodological resource that enables deeper interpretations of fandom activities.

본 연구의 목적은 ‘나혜석 거리’의 활성화를 위한 방안과 콘텐츠 기획 방향성에 대한 논의를 수행하는 것이다. 본 연구는 목적을 달성하기 위해서 공간이 갖는 정체성에 대 한 본질적 가치를 중심으로 문화예술 공연, 음악, 다양한 콘텐츠, 그리고 지역의 예술가 들과 시민들의 능동적 실행 필요성에 관한 종합적 접근을 시도하고자 했다. 거리 공간 의 문화예술 접근성 확보는 시민들과 방문객들이 문화소비 욕구와 개성의 실현을 충족 할 수 있는 핵심 콘텐츠라고 할 수 있다. 기본적으로 문화예술 공연의 원활한 재현을 위해서는 참여자의 자유와 해방감을 보장해줄 수 있는 광장문화의 기획과 복합문화 공 간의 확보를 들 수 있다. ‘나혜석 거리’의 정체성은 여성 예술가의 자유, 주체성, 혁신적 사고, 그리고 해방감이라고 할 수 있다. 따라서 시민들과 방문객들의 공감과 원활한 상 호 소통은 통행 가능성 향상을 높일 수 있다. 결론적으로 지자체는 정기적으로 시민들 과 방문객들의 의견이 반영된 다채로운 공연 프로그램과 이벤트, 그리고 콘텐츠를 기 획하여 차별적 관광상품으로서의 콘텐츠 기획을 통해서 거리 공간의 활성화 가능성을 높일 수 있어야 한다.

The purpose of this study is to discuss the revitalization plan and content planning direction of ‘Rha Hye Suk St.’ In order to achieve the purpose, this study attempted a comprehensive approach centered on the essential value of the identity of the space, focusing on cultural and artistic performances, music, various contents, and the need for active implementation by local artists and citizens. Securing accessibility to cultural and artistic performances in street space can be said to be a core content that can satisfy citizens and visitors’ cultural consumption needs and individuality. Basically, in order to smoothly reproduce cultural and artistic performances, planning of plaza culture that can guarantee participants’ freedom and sense of liberation and securing a complex cultural space can be mentioned. The identity of ‘Rha Hye Suk St’ can be said to be the freedom, subjectivity, innovative thinking, and sense of liberation of female artists. Therefore, empathy and smooth communication between citizens and visitors can increase the possibility of passage. In conclusion, local governments should regularly plan diverse performance programs, events, and content that reflect the opinions of citizens and visitors, and increase the possibility of activating street spaces through content planning as differentiated tourism products.

본고는 <콘크리트 유토피아>의 텍스트와 파라텍스트 간의 상호작용이 구현하는 관객 체험을 미디어 컨버전스 개념을 통해 천착하는 것을 목적으로 한다. <콘크리트 유토피아>의 파라텍스트들은 아파트 입주와 관련한 문턱 경험을 제공 한다. 가입 의례의 형식을 가진 게임과 인스타그램은 관객의 관극 체험을 입주 체험과 포갠다. 오프닝 크리디트 시퀀스는 영화를 ‘장치-아파트’라는 현실의 알레고리로 해석 할 바탕을 마련한다. 텍스트와 파라텍스트 간의 상호작용은 아파트 공동체에 대한 성 찰을 가능케 한다. 텍스트의 사회극과 파라텍스트의 가입의례가 동시에 진행되면서 아 파트 공동체에 대한 관객의 몰입이 유도된다. 또한 파라텍스트들은 외부인의 시선을 제시함으로써 아파트 공동체에 대한 비판적 거리를 형성한다. 마지막으로 이 영화는 숏 간의 결속을 통해 오늘날 아파트로 직조된 사회구조의 심급에 거대한 분노가 놓여 있음을 제시함으로써, 관객에게 새로운 공동체의 모색을 촉구한다. 본고는 동화와 이 화, 상징과 알레고리를 오가는 관객의 역동적인 콘텐츠 향유 경험을 기술한다는 점에 서 기존의 논의와 차별된다. 이러한 접근은 <콘크리트 유토피아> 관련 콘텐츠들이 구 현하는 시청각 체험과 아파트라는 장치가 직조하는 감각 및 감정 경험 간의 관계를 설 명할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 더 나아가 본고는 영화가 재현하는 군중행동에 착 목함으로써 아파트가 구성하는 주체의 성격을 밝힌다는 점에서 가치가 있다.

This paper studied the interaction between <Concrete Utopia> and paratext through the concept of media convergence. The paratexts of <Concrete Utopia> blur the line between reality and fiction. Games and Instagram in the form of entrance ceremony give the audience the identity of apartment residents. The opening credit sequence makes the movie interpreted as an allegory of reality. The interaction between text and paratext enables reflection on the apartment community. Canned yellow peaches strengthens the psychological bond between Min Sung and the audience. As the social drama of the text and the entrance ceremony of the paratext proceed at the same time, the audience's immersion in the apartment community is induced. Paratexts also present different perspectives on the apartment community. Crowd behavior in the apartment community becomes an object of immersion and at the same time an object of criticism. Finally, the relationship between shots faces the huge anger that sustains the apartment community with the audience. The Concrete Utopia urges the search for a new community. This paper is significant in that it describes the dynamic content enjoyment experience of the audience. This approach can explain the relationship between the audiovisual experience realized by the contents related to <Concrete Utopia> and the sensory and emotional experiences woven by apartment.

본 연구는 초다양성 시대라는 복잡하게 얽힌 사회적 현실 속에서 ‘자기’ 개념의 재구 성을 목적으로 한다. 초다양성이 일상이 된 현대 사회에서 개인은 언어, 문화, 정체성 의 경계에 놓이며 끊임없이 낯선 타자와 마주하고 있다. 불확실성과 소외, 차별의 조건 속에서 개인이 자신을 지탱하고 의미를 부여하며 살아가기 위해서는, 생존과 저항, 비 판과 성찰 및 회복이라는 생명의 본령이 중요하다. 이는 곧, 자기 자신을 돌보는 자기 돌봄의 핵심내용(Foucault, 1982)이다. 그러나 푸코의 철학에 근거한 자기 돌봄 개념은 예속된 주체가 자율적 주체로 변형하는 과정에 주목해 왔다. 연구자는 푸코적 ‘자기’는 인간 중심주의적 전제에 기초해 있다고 보며, 사회의 다양성을 이루는 변수들의 복합 적이고 유동적인 조합의 결과로써의 ‘자기’를 포괄하지 못한다고 주장한다. 이를 위해 먼저 푸코의 ‘자기’ 개념을 면밀히 검토하고, 이어서 신유물론의 홀로바이온트 개념을 중심으로 살핀 후 ‘자기’의 개념을 ‘홀로바이온트로서의 자기’로 재구성한다. 이러한 과 정을 통해, 본 연구는 자기 돌봄이 인간과 비인간, 자기와 타자 간의 얽힘 속에서 구성 되는 ‘존재 간 돌봄’의 감수성이자 실천임을 강조한다. 나아가 몰리니에의 구체적 사례 속에서 자기 돌봄을 관계적이고 다층적인 ‘자기’의 상호 돌봄 실천으로 확장함으로써, 상호문화적 자기 돌봄 담론의 이론적 기반을 정립하는데 기여하고자 한다.

This study aims to reconceptualize the notion of the “self” within the complex sociocultural conditions of the super-diversity era. In today’s world, marked by overlapping differences in language, culture, and identity, individuals are constantly situated at the boundaries of unfamiliar others. Within conditions of uncertainty, exclusion, and structural discrimination, sustaining the self and constructing meaning in life requires resistance, survival, critical reflection, and recovery—what Foucault (1982) identifies as the essential work of “self-care.” However, Foucault’s concept of self-care, grounded in the transformation of the subjugated subject into an autonomous one, remains rooted in an anthropocentric framework. This study contends that such a conception of the self fails to account for the dynamic and entangled interactions that constitute subjectivity in a highly diverse and fluid social reality. To address this limitation, the study first critically revisits Foucault’s idea of the self, then reconfigures it through the lens of new materialism—particularly via the notion of the holobiont. By redefining the self as a “holobiontic self,” the study conceptualizes self-care as an ontological and ethical practice that emerges through the entanglements of human and non-human actors, self and others. Furthermore, by analyzing concrete cases from Pascale Molinier’s work, this study extends self-care into a relational and multi-layered intercultural practice. Ultimately, it contributes to the theoretical grounding of intercultural self-care by proposing a new materialist and post-anthropocentric understanding of the self.

본 연구는 노인을 대상으로 가족의 정서적·신체적 갈등이 생활만족도에 어떠한 영향 이 있는지와 자아존중감은 이들 간의 관계를 매개하는지를 검증하는 것을 목적으로 하 였다. 이를 위해 본 연구는 서울대학교와 한국보건사회연구원이 공동으로 조사·배포한 한국복지패널 16차년도(2022년) 자료를 활용하였다. 매개효과 검증은 SPSS의 위계적 회귀분석방법을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 가족의 정서적 갈등과 신체적 갈등은 노 인의 생활만족도에 부적(-) 영향이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 가족의 정서적 갈등은 노인의 자아존중감에 부적(-) 영향이 있는 것으로 나타난 반면, 가족의 신체적 갈등은 노인의 자아존중감에 영향이 없는 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감은 노인의 가족 의 정서적 갈등과 생활만족도 간을 매개하는 반면, 가족의 신체적 갈등과 생활만족도 간은 매개하지 않는 것을 검증하였다. 이러한 연구결과를 토대로 하여, 본 연구는 노인 의 가족의 정서적 갈등의 낮춤과 자아존중감의 향상을 통해 그들이 생활만족도를 높일 수 있도록 논의하고 함의를 제언하였다.

The purpose of this study was to verify how emotional and physical conflicts of the family affect life satisfaction for the elderly and whether self-esteem mediates the relationship between them. For this purpose, this study used data from the 16th year of the Korean Welfare Panel (2022) jointly surveyed and distributed by Seoul National University and the Korea Institute for Health and Social Affairs. The hierarchical regression analysis method of SPSS was used to verify the mediating effect. As a result of the study, first, it was found that emotional and physical conflicts of the family had a negative (-) effect on the life satisfaction of the elderly. Second, emotional conflicts in the family were found to have a negative (-) effect on the elderly’s self-esteem, while physical conflicts in the family did not affect the elderly's self-esteem of the elderly. Third, it was verified that self-esteem mediates the emotional conflict and life satisfaction of the elderly's family, while self-esteem did not mediate the physical conflict and life satisfaction of the elderly’s family. Based on these findings, this study discussed and suggested implications for reducing emotional conflict and improving self-esteem of the elderly's families to increase their life satisfaction.

본 연구는 직장 내 비대면 회의에서 갈등 유발 요인에 대한 직장인들의 인식과 갈등 양상을 분석하고, 이를 토대로 직무 의사소통 교육의 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 ‘지시 화법, 공감적 경청, 언어 예절, 비언어’의 네 범주로 갈등 요인을 구분하여 16 년 이상 경력의 직장인 45명을 대상으로 설문을 실시하고, 이 중 비대면 회의 빈도가 높은 5명을 심층 인터뷰하였다. 연구 결과, 대면 회의에 비해 비대면 회의에서는 갈등 유발 요인의 인식 수준이 낮게 나타났으며, 이는 업무 중심의 회의 성격, 감정 표현의 완화, 권력 구조 변화 인식, 회의의 기록성 등에 기인하는 것으로 나타났다. 그러나 메 신저 회의에서는 ‘책임 전가’와 ‘부적절한 반응’, ‘언어 예절 무시’와 ‘비언어적 표현’ 간의 높은 상관관계가 확인되었고, 회의 시간 외 업무 지시나 발언 독점, 협의 부족 등은 갈 등의 주요 원인으로 분석되었다. 이에 따라 비대면 회의 상황에 적합한 직무 의사소통 교육은 텍스트 기반 표현 방식, 감정 고려 언어 전략, 비언어 피드백 활용 교육 등을 포 함해야 하며, 참여자의 자기 점검 및 피드백 공유 문화를 조성할 필요가 있음을 제언한다.

This study aims to analyze workers’ perceptions of conflict-inducing factors in Virtual Meetings in workplace and propose implications for job communication education. The factors were categorized into four types: directive speech, empathetic listening, language etiquette, and non-verbal communication. A survey was conducted on 45 employees with more than 16 years of experience, and in-depth interviews were carried out with five participants who frequently engage in Virtual Meetings. The findings indicated that communication conflict was perceived to be lower in Virtual Meetings compared to face-to-face meetings. Contributing factors include the task-oriented nature of such meetings, reduced emotional immediacy, heightened awareness of workplace power dynamics, and the recording nature of digital platforms. However, high correlations were found between ‘responsibility avoidance’ and ‘inappropriate reactions’ in messenger-based meetings, as well as between ‘language etiquette violations’ and ‘non-verbal misuses.’ Conflicts also arose from issues like dominance in speech turns, lack of negotiation, and intrusion into personal time. The study suggests the need for specialized communication training in Virtual Meetings, including education on digital expression strategies, emotional sensitivity in language, and structured feedback mechanisms.

본 연구는 의미연결망 분석(Semantische Netzwerk-Analyse)을 활용하여 2022 개 정 독일어 교육과정 <평가> 진술의 분석을 목표로 한다. 또한 <평가> 진술이 <성취기준> 진술과 유기적인 관계임을 고려하여 2022 개정 독일어 교육과정의 <평가> 진술과 <성취기준> 진술의 상관관계를 살펴본다. 의미연결망 분석 과정에서, 빈도분석, 의미 연결구조분석 및 중심값 분석이 포함된다. 2022 개정 독일어 교육과정 <평가> 진술의 의미연결망에서는 ‘상호문화-문화-이해’ 의 연결구조와 ‘일상생활-의사소통-기본-표현’의 연결구조가 핵심 연결구조로 나타나 는데, 이는 ‘독일어 의사소통 역량 배양’과 ‘문화간 소통 역량 배양’이라는 독일어 교과 가 추구하는 바에 대해 <평가> 진술이 공적조절 및 학습 통제를 구체적으로 수행하고 있음을 확인 할 수 있었다. 2022 개정 독일어 교육과정 <평가>와 <성취기준> 진술 에서는 독일어(권) 또는 상호 문화적인 내용과 독일어 의사소통 역량과 관련한 내용이 공통적으로 나타나지만, 이를 ‘이해’, ‘표현’, ‘활용’과 연결하는 구조는 서로 다르게 나타 났다. 이는 <평가>와 <성취기준> 진술이 추구하고 다루는 주체가 서로 다르기 때문 으로 해석되지만, 의미연결망 분석으로 살펴본 바로는 교육과정 구성항목의 고유한 특 성을 보다 더 명확하게 반영해야 할 것으로 보인다.

This study aims to analyze the <Assessment> statements of the 2022 Revised German Curriculum using Semantic Network Analysis. In addition, considering the relationship between <Assessment> statements and <Achievement Standards>, the study examines the correlation between these two components in the 2022 revised curriculum. The process of semantic network analysis includes frequency analysis, structural analysis of semantic connections, and centrality analysis. In the semantic network of the <Assessment> statements from the 2022 revised German Curriculum, it was found that the keyword ‘learning’ plays a more central role in the network structure than the keyword ‘assessment’. The connection structures of ‘interculturalcultureunderstanding and ’everyday lifecommunicationbasicexpression’ collectively reflect the curriculum’s emphasis on cultivating ‘German communication competence’ and ‘intercultural communication competence’.

본 연구는 스포츠 분야에서 복잡하고 불확실한 미래환경 변화에 효과적으로 대응하 기 위하여 형태분석법(Morphological Analysis)을 활용하여 다차원 매트릭스를 개발 하고, 이를 토대로 미래 스포츠정책의 구체적인 전략과제를 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구를 통해 도출된 스포츠정책 영역과 과학기술 및 사회 분야의 핵심 요소를 기반으로 다차원 형태분석 매트릭스를 구성하였으며, 연구진과 다양한 분야의 전문가들로 구성된 자문위원단의 협의를 통해 형태영역별 이슈를 정제하고 분석하였 다. 이와 같은 과정을 통해 스포츠정책영역, 과학기술분야, 사회분야의 3가지 축을 중 심으로 형태영역별 주요 이슈들을 구체적으로 규명하였으며, 이를 기반으로 총 9가지 의 스포츠정책의제가 도출되었다. 도출된 주요 정책의제는 ‘고령화 사회 스포츠 접근성 강화’, ‘지속 가능한 친환경 스포츠 시설 확충’, ‘도시 스포츠 인프라 확대 및 스마트도시 구축’, ‘디지털 스포츠 교육 프로그램 확대’, ‘글로벌 스포츠 경쟁력 강화’, ‘포용적 스포 츠참여 활성화’, ‘스포츠 산업 혁신 인력 양성’, ‘스포츠와 원격 건강관리 융합 확대’, ‘지 방소멸 대응을 위한 스포츠 활성화 전략’이다. 본 연구는 형태분석법을 스포츠정책 분 야에 적용하여 다차원적이고 실효성 높은 전략적 대응책을 제시함으로써 정책결정과 집행과정에서의 실질적인 활용성을 제공할 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to develop a multidimensional matrix to effectively respond to the complex and uncertain future changes in the sports sector using Morphological Analysis and to derive specific strategic agendas for future sports policy. This study employed a morphological analysis method, utilizing key factors identified in previous research across sports policy, science and technology, and social domains. Issues for each domain were refined and analyzed through collaboration between researchers and an advisory committee composed of experts from various fields. The results identified major issues along three dimensions: sports policy, science and technology, and social domains. Based on this, a total of nine sports policy agendas were derived. These include ‘Enhancing Sports Accessibility for an Aging Society,’ ‘Expanding Sustainable and Eco-Friendly Sports Facilities,’ ‘Urban Sports Infrastructure Expansion and Smart City Development,’ ‘Expansion of Digital Sports Education Programs,’ ‘Enhancing Global Sports Competitiveness,’ ‘Promoting Inclusive Sports Participation,’ ‘Training Innovative Personnel in the Sports Industry,’ ‘Integration of Sports and Remote Health Management,’ and ‘Sports Revitalization Strategy for Addressing Regional Depopulation.’ This study contributes to sports policy by applying morphological analysis to propose multidimensional and effective strategic responses, providing practical utility for policy decision-making and implementation processes.

이 글은 에릭 쿠의 영화 〈내 곁에 있어줘〉(Be With Me, 2005)에 나타난 슬픔을 정동 의 관점에서 분석하고, 이를 바탕으로 ‘슬픔의 수사학’을 정립하고자 한다. 영화는 단일 한 중심 서사를 배제한 채, 네 인물의 이야기를 병렬적으로 구성하며 ‘슬픔’이라는 정동 을 통해 이들을 연결한다. 이 글은 슬픔의 작동 양상을 분석함으로써, 인물들이 상실을 경험한 이후에도 삶을 지속하고 타자와의 관계를 다시 맺으려는 윤리적 실천으로서 슬 픔이 어떻게 기능하는지를 밝히고자 한다. 이를 위해 슬픔을 ‘관계의 정동’이자 ‘윤리의 정동’으로 개념화하고, 정동 이론과 롤랑 바르트의 ‘비애’ 개념을 이론적 틀로 삼는다. 본고의 분석은 슬픔의 형상화를 ‘고립’, ‘반복’, ‘접촉’이라는 세 가지 수사 장치를 중심으 로 살펴본다. 인물들이 겪는 정서적 고립, 사랑하는 존재와 함께했던 일상의 반복, 손 과 몸을 통한 접촉 행위에 주목함으로써, 슬픔이 타자에게 도달하려는 윤리적 움직임 으로 어떻게 표현되는지를 분석한다. ‘슬픔의 수사학’은 단절된 세계 속에서 타자와 다 시 관계를 맺으려는 실천이자, 감정적 연대를 가능하게 하는 하나의 방식이다.

This paper analyzes the emotion of grief in Eric Khoo’s film Be With Me (2005) through the lens of affect theory and aims to establish a “rhetoric of grief.” The film presents the fragmented stories of four characters without a central narrative thread, yet grief functions as an emotional current that connects their lives. This study argues that grief enables the characters to continue living after their experiences of loss and becomes an ethical force that seeks to re-establish relationships with others. To explore this, the paper conceptualizes grief as both a “relational affect” and an “ethical affect,” drawing on affect theory and Roland Barthes’s notion of punctum and mourning. The main analysis focuses on three rhetorical devices—“isolation,” “repetition,” and “contact”—to trace how grief is aesthetically shaped in the film. Through scenes of emotional isolation, the repetition of everyday routines, and bodily gestures such as writing, touching, and embracing, the film expresses grief as a movement toward others. The rhetoric of grief, as proposed here, offers a way to imagine affective solidarity and ethical responsiveness in a world marked by disconnection k. and loss.

본 연구는 미국에 거주 중인 한 한국 입양인의 민족 정체성과 언어 정체성에 대한 인식을 살펴보는 것을 목적으로 하며, 특히 그녀의 모국 방문 전후의 정체성 변화에 주목한다. 또한 그녀 의 반복적인 한국 방문 경험이 그녀의 한국어 학습 동기에 어떠한 영향을 미쳤는지에 대해 그녀 의 소속감 변화와 연관지어 탐색한다. 연구의 대상은 한국전쟁 이후 미국으로 입양된 수잔 (Susan)이며, 본 연구는 그녀의 실제 내러티브를 통해 정체성이 그녀의 경험 속에서 어떻게 재 구성되는지를 보여준다. 수잔은 성장 과정에서 백인 가정과 백인 지역사회에 안정적으로 적응 하였고, 스스로를 ‘입양된 한국인’이라기보다 ‘미국 백인 가족의 일원’으로 인식해 왔다. 그러나 중년에 접어들어 처음으로 한국을 방문하면서, 그녀는 언어적 제약과 문화적 거리감 속에서 자 신을 ‘내부의 외부인(an outsider within)’(McKee, 2016)으로 인식하게 되었다. 이는 민족 정체 성과 언어 정체성이 긴밀하게 연결되어 있음을 보여준다. 또한, 반복적인 고국 방문을 통해 수 잔은 출생 국가와의 정서적 유대를 더욱 깊이 느끼게 되었고, 이러한 경험은 그녀의 한국어 학습 에 대한 동기를 북돋우며 자기 정체성을 이해하는 데 중요한 역할을 하였다.

The purpose of this study is to examine the perception of ethnic and linguistic identity in an elder Korean adoptee, Susan, who was adopted to the United States after the Korean War and now resides there. The study focuses on changes in her identity before and after her heritage tour to Korea. It also investigates how her repeated visits to Korea influenced her motivation to learn the Korean language, particularly as her sense of belonging developed over time. Through her narrative, the study shows that identity is reshaped through lived experience. Susan adjusted to her white adoptive family and community during her childhood and adolescence, and regarded herself not as an adopted Korean but as a member of a white American family. However, after her first visit to Korea in middle age, she began to view herself as “an outsider within” (McKee, 2016) due to her limited language skills and cultural distance. This study highlights how ethnic and linguistic identities are interconnected. Susan’s repeated heritage tours to Korea strengthened her emotional bond with her birth country. These experiences also motivated her to learn the Korean language and helped her better understand her evolving identity.