Earticle

사회과 다문화교육은 소수자들의 다양한 문화와 정체성을 존중하기 위해 많은 노력 을 기울여왔다. 하지만 자유주의 사회에서 개인의 권리와 충돌하는 다문화적 정체성을 어떻게 존중할 수 있을 것인가에 대해서는 충분한 논의가 이뤄지지 못했다. 이 글에서 는 정체성 존중에 대한 자유주의와 다문화주의의 기본 입장을 이론적으로 고찰하고, ‘문화의 자유’ 개념을 통해 개인의 권리와 정체성 간의 갈등 관계를 조율할 수 있는 하 나의 가능성을 제안하고자 한다. 즉, 자유주의 사회에서 정체성은 하나의 권리로 이해 될 수 있으며, 자유권의 세 가지 범주(심신의 자유, 문화의 자유, 정치의 자유) 간 우선 순위를 통해 구체적인 상황에서 문화 갈등을 해결하는 논의의 단초를 제공할 수 있다. 특히 ‘문화의 자유’ 개념은 시민교육을 지향하는 사회과 다문화교육에서 학생들이 다양 한 정체성을 존중하며, 더 넓은 의미 지평에서 다양한 문화를 바라보고, 자신의 다층적 이고 변화 가능한 정체성을 고민할 수 있는 계기를 제공할 것이다.

In the social studies education, multicultural education has put a lot of effort into respecting the diverse cultures and identities of minorities. However, there has not been enough discussion about how to respect multicultural identities that conflict with individual rights in a liberal society. This article theoretically examines the basic position of liberalism and multiculturalism on respecting identity and proposes a possibility to reconcile the conflict between individual rights and identity through the concept of ‘cultural freedom’: In a liberal society, identity can be understood as a right, and that is the starting point of discussions for resolving cultural conflicts in specific situations through priority among the three categories of liberty rights (freedom of mind and body, cultural freedom, and political freedom). Furthemore, these discussions have important implications in multicultural education of the social studies oriented towards civic education. Through this, students will be able to respect diverse identities, view diverse cultures from the broader horizon of meaning, and reflect on their multi-layered and changeable identities.

본 연구의 목적은 다문화 환경으로 전환하는 학교현장에서 다문화학생들의 교육활 동을 보다 적극적으로 지원하기 위해 교육행정직공무원에게 요구되는 상호문화감수성 및 상호문화역량을 분석하고, 이를 통해 교육행정직공무원의 상호문화역량의 정책적· 실천적 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 I 시의 공립 학교 및 교육기관에 근무하고 있는 교육행정직공무원 330명을 대상으로 설문조사를 실시하여 불성실한 응답자 3명 을 제외하고 327명을 최종 분석하였다. 분석도구는 SPSS 22.0을 사용하여 t-검정과 일 원배치 분산분석(one-way Anova)을 실시하였으며, 교육학 박사 등 전문가 협의를 통 해 내용타당도를 확보하였고, Cronbach' a를 활용하여 신뢰도를 확보하였다. 교육행 정직공무원의 개인적 특성(성별, 연령, 직급, 근무기관, 해외체류 경험, 다문화활동 경 험)에 따라 분석한 결과 다음과 같다. 첫째, 교육행정직공무원의 개인 특성에 따른 상 호문화감수성은 해외체류 경험, 다문화활동 경험에 따라 유의미한 결과가 나왔다. 둘 째, 교육행정직공무원의 개인 특성에 따른 상호문화역량은 성별, 연령, 직급, 근무기관, 다문화활동 경험에 따라 유의미한 결과를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교육행 정직공무원의 상호문화감수성과 상호문화역량을 증진하기 위한 정책적·실천적 방안으 로 다양한 연수프로그램 개발과 측정도구 개발 등을 제시하였으며, 본 연구는 교육행 정직공무원의 상호문화역량을 향상시키기 위한 기초 자료로서 가치가 있을 것이다.

The purpose of this research is to analyze the Intercultural sensitivity and Intercultural competencies required by Public officials in education administration in order to more actively support the educational activities of multicultural students in school sites that convert to a multicultural environment, and to present policy and practical measures. To this end, a survey was conducted on 330 Public officials in education administration working in public schools and educational institutions in I-city, and 327 respondents were finally analyzed, excluding three insincere respondents. As for the analysis tool, t-test and one-way analysis of variance (one-way Anova) were conducted using SPSS 22.0, content validity was secured through consultation with experts such as Ph.D. in pedagogy, and reliability was secured using Cronbach'a. The results of the analysis according to the individual characteristics of Public officials in education administration (gender, age, position, working institution, overseas stay experience, and multicultural activity experience) are as follows. First, the Intercultural sensitivity according to the individual characteristics of Public officials in education administration was significant according to the experience of overseas stay and multicultural activities. Second, the Intercultural competency according to the individual characteristics of Public officials in education administration showed significant results according to gender, age, position, working institution, and experience in multicultural activities. Based on these research results, various training programs and measurement tools were proposed as policy and practical measures to improve the Intercultural sensitivity and Intercultural competencies of Public officials in education administration, and this research will be valuable as basic data.

본 연구 목적은 질적메타분석을 활용하여 다문화가정 아동의 미술치료 경험의 의미 를 탐색하여 향후 다문화가정 아동의 심리·정서지원을 위한 미술치료 프로그램 개발 및 적용에 있다. 이를 위해 다문화가정 아동의 미술치료 경험에 대한 질적연구를 대상 으로 질적 메타분석을 실시하였다. 질적 메타분석은 개별 연구물에 대한 종합적인 분 석을 통해 해당 주제 관련 축적된 지식은 물론 확장된 결론을 도출할 수 있다. 본 연구 는 질적 메타분석을 위해 다문화가정 아동의 미술치료를 주제로 한 국내 학술지(KCI 등재지) 게재 질적 연구논문 7편을 분석 대상으로 삼았다. 분석 결과, 20개의 하위범주 와 6개의 상위범주가 도출되었다. 6개의 상위범주는 개인적 측면으로 ‘미술작품에 표 현되는 힘들고 속상한 나의 마음’, ‘미술 작업을 통해 표출되는 나의 감정과 소망’, ‘새로 운 나와의 만남’, 대인적 측면으로 ‘가족의 소중함을 깨달음’, ‘친구들과의 만남이 즐거 움’, ‘더불어 사는 세상’이다. 이와 같은 연구결과로부터 다음과 같은 시사점을 제시하였 다. 첫째, 다문화가정 아동은 미술치료 경험을 통해 긍정적으로 자기를 인식하게 됨으 로써 자신의 정체성과 가치관을 찾아간다. 둘째, 다문화가정 아동은 집단미술치료 경 험을 통해 또래 집단의 편견과 차별로 상처받은 마음을 치유하는 과정을 겪는다. 셋째, 미술치료 경험은 다문화가정 아동에게 부모-자녀 관계 갈등 문제를 해소할 수 있는 동 기를 제공하였다. 이러한 시사점을 바탕으로 본 연구의 한계점과 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to develop and apply an art therapy program for psychological and emotional support for children from multicultural families in the future by exploring the meaning of art therapy experiences for children from multicultural families using qualitative meta-analysis. Qualitative meta-analysis can draw extended conclusions as well as accumulated knowledge related to the subject through a comprehensive analysis of individual studies. For qualitative meta-analysis, this study analyzed seven qualitative research papers published in domestic academic journals (KCI-registered journals) on the subject of art therapy for children from multicultural families. As a result of the analysis, 20 sub-categories and 6 super-categories were derived. The six upper categories are ‘my hard and upset heart expressed in art work’, ‘my feelings and hopes expressed through art work’, ‘meeting with a new self’, and ‘realization of the importance of family in the personal aspect.’, ‘Meeting with friends is a pleasure’, and ‘The world we live in together’. The following implications were suggested from the results of this study. First, children from multicultural families find their identity and values by positively recognizing themselves through art therapy experiences. Second, children from multicultural families go through the process of healing their hearts that have been hurt by the prejudice and discrimination of their peers through the experience of group art therapy. Third, the experience of art therapy provided the motivation to resolve the parent-child relationship conflict problem for children from multicultural families, and at the same time presented the limitations and suggestions of this study based on these implications.

본 연구는 다문화 가정 청년들이 청년기 가족 안에서 경험하는 가족관계 경험을 탐 색하여 다문화 가정 청년들의 가족 관계가 성인 전환기에 있는 청년들에게 어떤 영향 을 미치는지 확인하기 위한 목적으로 진행되었다. 다문화 가정 청년들의 경험을 탐색 하기 위해 국내출생과 중도입국 다문화 가정 청년 12명을 연구 참가자로 모집하였다. 분석을 위해서 합의적 질적 연구(CQR) 방법을 사용하였으며, 반 구조화된 형식으로 평 균적으로 약 60~70분의 인터뷰를 진행하였다. 연구결과 ‘국내출생 청년들의 성장과정 에서 가족 구성원과 다양한 경험’, ‘중도입국 청년들의 새로운 가족형성과 그 안에서의 경험’, ‘외국인 부모의 문화적응과 가족관계 경험’, ‘다문화 가정 청년들의 이중문화 수 용에 가족이 미친 영향’, ‘다문화 가정 청년들의 정체성 형성과 성장에 가족이 미친 영 향’의 5개 영역과 18개 범주가 도출되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다문화 가정 청 년들의 청년기 가족 안에서의 경험을 살펴보고 정체성 형성에 가족관계의 역할에 대한 시사점을 논하였다.

This study was conducted to examine the experiences of family relationships that multicultural young adult experience in families and examines how multicultural young adult family relationship affect in transition. In order to explore the experiences of multicultural young adults, 12 young adults who were born in Korea or immigrated were recruited as research participants. A consensus qualitative research method was used to explore multicultural young adults’s family adaptation and communication experiences. The interview was conducted in a semi-structured format for an average of about 60 to 70 minutes. In order to secure the validity of the research results, two experts received opinions on the appropriateness of the broad fields and categories derived from the research. Finally, 5 domains and 18 categories were derived: ‘Various experiences with family members in the growth process of youth born in Korea.' ‘Formation of a new family and experiences within the mid-immigrant youth.', ‘Cultural adaptation and family relationship experience of foreign parents.’, ‘Effect of the family on identity formation and growth of youth with migration background in the transition period.’ ‘Acceptance of bi-culture due to positive experiences in parent and family.’Based on the results of this study, the experiences of youth with migratory backgrounds in their young adults families were described, and the implications of the role of family relationships in identity formation were described. It was suggested that a study on multicultural young adults is necessary.

이 연구는 고려인 밀집지역에 위치한 충남 A 초등학교를 중심으로 문화기술지 사례 연구 방법을 사용하여 고려인 아동의 정체성과 어울림 양상을 파악하고자 하였다. 그 간 국제이주 관련 연구는 성인을 중심으로 주로 수행되었고, 고려인 대상 연구의 경우 고려인 아동의 생활 경험을 담아낸 아동 중심 연구는 그 수가 많지 않다. 이에 이 연구 는 국내 초등학교에 재학 중인 고려인 아동이 일상생활에서 겪는 경험에 대한 이해를 토대로 그들 자신에 대한 인식과 또래 관계에서의 어울림 양상을 탐구하고 이를 통해 고려인 아동의 적응과 성장을 위해 적절한 다문화교육을 모색하고자 하였다. 연구 결 과, 고려인 아동은 크게 언어역량, 차별 경험, 정서적 유대관계 등의 요인에 따라 다층 적이고 개별적인 정체성을 형성하는 것으로 나타났다. 어울림의 관점에서는, 고려인 출신 아동과는 이주 초기에 적응을 위한 도움을 주고받거나, 정서적 지지 관계를 주로 형성하였고, 한국인 아동과는 정보 및 지식의 습득, 자기 탐색을 위한 관계를 주로 형성 함을 확인할 수 있었다. 이 연구는 국내 고려인 아동의 다층적 정체성의 형성과정과 이 중언어역량의 중요성을 보여주며, 이들이 한국 사회와 학교에서 ‘주체’로 바로 설 수 있 도록 돕기 위한 사회적 인식 개선과 제도적 지원의 필요성을 강조한다는 데에 의의가 있다.

With the growing population of Koryeoin in Korea, research on this ethnic group’s international migration has also increased thus far. However, a majority of the studies have focused on adult Koryeoins, while little attention has been paid to young children, who are possibly experiencing tremendous cultural and linguistic challenges through involuntary migration. This study thus aims to investigate Koryeoin children’s ethnic identity and peer relations specifically focusing on their daily life in order to understand how their perceptions of self and socializing with peers are interrelated. Adopting an ethnographic-case study method, the researchers conducted the study in an elementary school located in Chungnam, which was one of the most densely populated areas of Koryeoin. The student participants were nine elementary school students aged between 11 and 15, and data was collected mainly through prolonged observations and semi-structured in-depth interviews of individual students. The study found that individual Koryeoin children tended to form idiosyncratic, multi-layered identities depending on the factors such as language proficiency, experiences of discrimination, and emotional ties with others. In terms of socializing, Koryeoin children formed relationships with Koryeoin peers for emotional solidarity and adaptation to Korea at the beginning of the migration; while they formed relationships with Korean peers to obtain useful information or to explore their own ethnic identity. Highlighting the Koryeoin children’s multilingual ability and resilience, this study suggests that Korean schools and society should provide proper and systematic support for this group of students.

본 연구는 영유아교사가 다문화 그림책 읽기 활동을 통해 그림책에서 나타나는 다문 화 양상을 어떻게 인식하고 있는지 살펴보고자 수행되었다. 연구목적을 수행하기 위해 설정된 연구문제 다음과 같다. 유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상은 어떠한 가? 이를 위하여 연구 참여자로 최종 9명의 영유아교사가 참여하였고 이들을 대상으로 비대면 소집단 면담을 실시하였다. 면담자료는 모두 녹음하고 전사하였다. 자료 분석 을 위해 영유아교사의 면담 전사 자료, 저널쓰기 자료를 중심으로 Stake(1995)가 제시 한 사례 분석 방법에 따라 범주화하여 질적분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음 과 같다. 첫째, 영유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상으로 객관성과 편견이 나 타났다. 여기에는 사실적 접근과 문화 이해, 고정관념과 불평등에 대한 영유아교사 인 식이 포함되었다. 둘째, 영유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상으로 비현실성 과 상호존중이 나타났다. 여기에는 현실과의 괴리감, 적응과 정체성에 대한 영유아교 사의 인식이 포함되었다. 이상의 결과를 토대로 다문화 그림책과 영유아교사의 다문화 수용성 방향을 논의하였다.

This study was conducted to examine how early childhood teachers recognize the multicultural aspects of picture books through reading activities of multicultural picture books. The research question set to carry out the research purpose was as follows. How was the multicultural aspect of multicultural picture books seen by early childhood teachers? For this, 9 early childhood teachers participated finally in the study. Non-face-to-face small group conducted interviews were with them. All interviews were recorded and transcribed. For data analysis, qualitative analysis was conducted by categorizing according to the case analysis method suggested by Stake (1995), focusing on transcripts of interviews with early childhood teachers and journal writing documents. The study results were follows: First, as the multicultural aspect of the multicultural picture book recognized by early childhood teachers, it appeared in the category of objectivity and prejudice. This included a factual approach and cultural understanding, and early childhood teacher perceptions of stereotypes and inequality. Second, the multicultural aspect of the multicultural picture book recognized by early childhood teachers was found in the categories of unreality and mutual respect. This included early childhood teachers’ perceptions of separation from reality, adaptation, and identity. Based on the above results, multicultural picture books and the direction of multicultural acceptance of early childhood teachers were discussed.

이 연구의 목적은 Sleeter와 Grant(2009)의 다문화 교육 접근법과 역사 수업 방법을 토대로 초등학교 일제강점기 교육과정을 재구성하여 학생들의 일본에 대한 인식이 어 떻게 변화하는지 알아보는 것이다. 이를 위하여 경기도 안산에 위치한 초등학교 5학년 학생 14명이 2020년 11월 23일부터 12월 24일까지 연구에 참여하였다. 연구 자료는 수 업 후 메모자료와 수업 활동 결과물, 소감문을 중심으로 수집하였으며, 학생 개별 면담 도 실시하였다. 자료 분석은 김영천(2016)의 포괄적 분석 절차를 통해 범주화하였다. 연구 결과를 살펴보면, 수업 초반 학생들은 역사 문제에 기인하여 일본에 대한 부정 적인 인식을 표출하였으나 수업이 진행될수록 일제강점기에 대한 시각이 넓어지며 일 본 사람들도 다 나쁜 것은 아니라는 것으로 생각이 변화하는 것을 확인할 수 있었다. 수업 후반 학생들은 제국주의 세력과 일본인 전체를 분리하려고 노력하였으며 일제강 점기에서 시작한 문제들이 현재에도 계속되는 것을 보며 인권과 평화를 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾기 시작하였다. 본 연구는 역사 수업에 다문화교육 접근 방법이 어 떻게 구현될 수 있는지 실제적인 방안을 제시하며 학생들의 일본에 대한 인식 변화 과 정을 살펴보았다는 데 의의가 있다. 본 연구 결과에 근거하여 한일관계사에 대한 교육 자료 개발과 교과서에 세계사, 문화사, 생활사 내용이 첨가되어야 함을 제언하였다.

The purpose of this study is to examine how students' perceptions of Japan change by reconstructing the elementary school curriculum during the Japanese colonial period based on the multicultural education approach of Sleeter and Grant(2009). For this purpose, 14 5th grade elementary school students located in Gyeonggi-do participated in the study from November 23 to December 24, 2020. Research data were collected during and after class and individual interviews were also conducted. At the beginning of the class, the students expressed negative perceptions about Japan due to the historical problem, but as the class progressed, the view of the Japanese colonial period broadened and students started to say that not all of Japanese were bad. At the end of the class, the students tried to separate the imperialist forces from the Japanese as a whole, and seeing the problems that started during the Japanese colonial period continue to these days, they began to find what they could do for human rights and peace. Based on the results of this study, it was suggested that the contents of world history, cultural history and life history should be added to textbooks and development of educational materials on the history of Korea-Japan relations.

본 연구는 2015 개정 독일어 교육과정 <목표> 및 <성취기준>진술과 독일어Ⅰ 교 과서의 단원 학습목표 진술의 일치성 분석을 목표로 한다. 이를 위해, Bloom에 의해서 처음으로 개발되었고, 이후 Anderson & Krathwohl이 수정하여 체계를 이룬 ‘신 교육 목표 분류체계’를 기반으로 분석을 실시하였다. 총 분석 문장 수는 41문장으로 집계되 었고, 분석 틀에 따른 분석항목의 수는 91개로 나타났다. 분석틀에 따른 분석결과, 2015 개정 독일어 교육과정의 <목표>진술에서는, ‘지식 차원’에서의 ‘절차적 지식’이 50%로 가장 높은 비율로 나타났고, ‘인지과정 차원’에서는 가장 상위항목인 ‘창안하다.’ 가 4개 항목(50%)으로 가장 많은 분포를 나타냈다. 2015 개정 독일어 교육과정의 <성 취기준>진술은, ‘지식 차원’의 ‘절차적 지식’이 43%로 가장 높은 비율로 산출되었고, ‘사실적 지식’이 가장 적은 분포비율(25%)을 보였다. ‘인지과정 차원’에서는 ‘적용하다’ 가 61%로 과반이상의 비율을 차지하였다. 독일어Ⅰ 교과서의 단원 학습목표 진술에서 는 ‘절차적 지식’이 약 91%의 비율로 매우 높은 비중을 차지하였고, ‘인지과정 차원’에서 는 ‘적용하다’가 58%의 비율로 나타났다. 종합적으로 볼 때, 세 분석대상에서, ‘지식 차 원’에서는 ‘절차적 지식’이 가장 많이 출현하였고, ‘인지과정 ’차원‘에서는 ’적용하다‘가 가장 높은 분포비율을 보였다.

The purpose of this study was to investigate how congruently the learning objectives and the achievement standards of the 2015 revised Curriculum for german education match the german textbook. For this purpose, the new taxonomy of educational objectives by Anderson & Krathwohl was conducted to define the congruence between the learning objectives and the achievement standards of the 2015 revised Curriculum for german education and the german textbook. The main result of the analysis of the learning objectives and the achievement standards in the 2015 revised Curriculum for german education and the german textbook based on Anderson & Krathwohl’s the new taxonomy of educational objectives shows that ‘apply procedural knowledge’ accounts for the highest proportion in all of the statements in this analysis.

이 연구의 목적은 토픽 Ⅱ 쓰기 영역 54번 문항의 작문형 글쓰기에서 모범 답안의 기 본 구조인 미괄식 글쓰기 구조 이외 다른 유용한 글쓰기 모형은 없는지를 살펴보고 답 안 작성의 개선 방안을 탐색해보는 것이다. 이를 위하여 공개된 기출 문제 유형과 모범 답안의 전개 구조를 분석하고 본고에서 제시한 글쓰기 구조에 맞춰 모범 답안을 재구 성한 뒤 이에 대한 한국어 교육과 글쓰기 교육 전문가 등 3개 전문가 그룹의 견해를 살 펴보았다. 그 결과 다음과 같은 내용을 확인할 수 있었다. 첫째, 54번 문제 글쓰기는 미 괄식 전개 구조와 양괄식 전개 구조 등 두 가지 유형의 주장하는 글쓰기를 요구하고 있 었다. 둘째, 54번 문제의 공개된 모범 답안을 분석한 결과 답안 작성은 대부분 ‘도입-전 개-마무리’라는 논설문 형식의 미괄식 구조를 사용하였다. 셋째, 54번 문항의 답안 작 성에 혼합형(역피라미드형+피라미드형의 양괄식) 글쓰기 전개 구조도 유용하다는 사 실을 확인하였다. 넷째, 혼합형 글쓰기 모형에 모범 답안을 대입시켜 재구성한 뒤 채점 기준에 근거하여 비교 평가한 결과, 모범 답안보다 논리적 구성이 뛰어나 읽기가 쉽고 중심 생각 파악이 용이하다는 등의 유의미한 평가를 확인하였다. 본 연구는 54번 문항 의 답안 작성에 양괄식 구조의 글쓰기 방안을 처음으로 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 이는 앞으로 54번 문항 답안 작성과 관련, 글의 구성 방식을 개선하는 데 도움 이 될 것이다.

The purpose of this study is to examine whether there is any useful writing model other than the inductive writing structure, which is the basic structure of the model answer disclosed in the answer to question 54 of the TOPIK II writing section, and to explore ways to improve answer writing. For this, after analyzing the open question types and the development structure of the model answers, the model answers were reconstructed according to the writing structure presented in this paper, and the views of three expert groups, including experts in Korean language education and writing education, were examined. As a result, it was possible to confirm the following contents. First, the writing in question 54 required two types of argumentative writing: inductive development structure and mixed development structure which contains both deductive and inductive structures. Second, as a result of analyzing the publicly available model answers to question 54, most of the answers were written in the inductive structure, which is the form of an editorial, 'Introduction-Body-Conclusion'. Third, it was confirmed that the mixed type (inverted pyramid type + pyramid type) writing development structure is also useful in writing the answer to question 54. Fourth, as a result of comparative evaluation based on the scoring criteria after reconstructing the model answer by substituting the model answer into the mixed writing model, it was confirmed that the logical structure was superior to that of the model answer, making it easier to read and understand the central idea. This study is significant in that it is the first time to propose a writing method with mixed structure which includes deductive and inductive structures for writing the answer to question 54, and this will help improve the way of organizing a paragraph related to writing of the answer to question 54 in the future.

본 연구의 목적은 지체장애 근로자의 장애수용 정도가 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보고 지체장애 근로자의 장애수용정도와 직무만족도의 관계에서 자아존중감의 매 개효과와 장애수용정도와 직무만족도 간의 고용형태의 조절효과를 파악하기 위함이 다. 이를 위해 장애인고용패널 2차 조사(2017)를 활용하여 935명의 지체장애 근로자를 대상으로 연구를 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 지체장애 근로자의 장애수용정도는 직무만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 업무만족요인과 제도만족요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 지체장애근로자의 장애수용정도는 자아존중감 에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 지체장애 근로자의 자아존중감과 직 무만족도의 관계에서 자아존중감이 직무만족도에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 넷째, 지체장애 근로자의 장애수용정도가 직무만족도에 미치는 영향에서 자아 존중감은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 지체장애 근로자의 장애수용 정 도가 직무만족도에 미치는 영향에서 고용형태의 조절효과는 유의한 부적영향을 미치 는 것으로 나타났다.

The objectives of the current study are to understand the effect of disability acceptance of workers with physical disabilities on their job satisfaction, as well as to identify the mediating effect of self-esteem and the moderating effect of employment type on the relationship between the level of disability acceptance and job satisfaction. To achieve this end answers provided by workers with physical disabilities in the second survey of the second wave of the Disability Employment Panel Survey (2017). Among the 4,577 samples in the survey, answers given by 4.214 subjects (excluding 363 non-responders) were used as the population, from which 935 workers with disabilities were selected. The following findings were made about the mediating effect of self-esteem and the moderating effect of employment type regarding the impact of disability acceptance of workers with physical disabilities on their job satisfaction: First, the level of disability acceptance was found to have a significant impact on job satisfaction. Sub-variables of job satisfaction such as work satisfaction factors (work content, communication, and interpersonal relationships, working environment, working hours, personal development potential) and policy satisfaction factors (employee welfare, wage or income, consideration and convenience for workers with disabilities, safety, fairness) were found to have significant effects as well. This indicates that workers with physical disabilities tend to have positive job satisfaction levels if they are not unhappy with their disabilities, accept their situation in a positive manner, and work with satisfaction about their lifestyle. The results also imply that the work satisfaction factors such as work content or working environment have more impact on job satisfaction than policy satisfaction factors such as employee welfare and wage. Second, the level of disability acceptance was found to have a positive effect on self-esteem. This can be interpreted as meaning that workers with physical disabilities can increase their self-esteem by accepting their disabilities without suffering and expanding their interpersonal relationships. Third, the self-esteem of workers with disabilities was found to have a significant impact on their job satisfaction. It was also found to have significant effects on sub-variables of job satisfaction such as work satisfaction factors and policy satisfaction factors. This may mean that higher self-esteem of workers with physical disabilities leads to higher job satisfaction for them. fourth, self-esteem was found to have a significant mediating effect on the relationship between the disability acceptance of workers with physical disabilities and their job satisfaction. It also had a significant mediating effect on work satisfaction factors and policy satisfaction factors, which are sub-variables of job satisfaction. This indicates that the self-esteem of workers with physical disabilities has a mediating effect on the impact of disability acceptance on job satisfaction. Fifth, the moderating effect of employment type in the relationship between disability acceptance and job satisfaction was found to be significant and negative. While there was no moderating effect on work satisfaction factors, sub-variables of job satisfaction, but there was a significant moderating effect on policy satisfaction factors. It is meaningful to confirm that the employment type has a significant negative moderating effect on the relationship between disability acceptance and job satisfaction.

자립생활로 장애인복지 패러다임이 전환되면서 장애인의 취업활동과 지역사회 활동 에 대한 관심이 증가하고 있다. 하지만 발달장애인은 사회적 상호작용의 취약성으로 인해 고용 및 고용유지에 필요한 대인관계에 어려움을 경험하고 있다. 본 연구는 취업 한 발달장애인의 장애수용과 대인관계의 경로에서 자아존중감과 사회활동참여의 매개 효과를 검증하였다. 자료는 2020년 실시한 장애인고용패널조사(PSED) 2차 웨이브 5 차 조사결과 중에서 취업한 발달장애인 자료를 표본으로 추출하여 분석하였다. 기술통 계, 직접효과, 매개효과 검증 위한 위계적 회귀분석은 SPSS V26으로 분석하였고, 매개 효과 유의성 검증은 SPSS Process Macro Ver. 4.1로 검증하였다. 분석 결과 장애수용 은 대인관계에 영향을 미쳤고, 자아존중감과 사회활동참여는 부분매개효과가 나타났 다. 이를 근거로 취업한 발달장애인의 일상생활과 사회활동에서 수행할 대인관계를 향 상시키기 위하여 발달장애인의 자아존중감, 사회활동참여, 장애수용을 활용하여 실천 적 방안을 제안하였다. 본 연구는 장애수용 단계에서 가장 성숙한 단계인 취업상태에 있는 장애인을 대상으로, 자아존중감과 사회활동참여 수준이 대인관계에 미치는 영향 을 연구했다는 점에서 의의가 있다.

This study verified the mediating effect of self-esteem and social activity participation in the path of disability acceptance and interpersonal relationships of employed persons with developmental disabilities. The data were analyzed by sampling the data of those with developmental disabilities who were employed from among the results of the second wave of PSED conducted in 2020. Hierarchical regression analysis for verification of direct effects and mediating effects was analyzed with SPSS V26, and the significance of mediating effects was verified with SPSS Process Macro Ver. 4.1. As a result of the analysis, acceptance of disabilities had an effect on interpersonal relationships, and self-esteem and participation in social activities had a partial mediating effect. Based on this, we proposed a practical way to improve interpersonal relationships by utilizing disability acceptance, self-esteem, and participation in social activities of employed people with developmental disabilities, and also proposed a plan to utilize the ICT platform that emerged after COVID-19.

오늘날 오페라는 동서양을 막론하고 대부분 적자를 면치 못하고 있으며 관람객층이 갈수록 고령화되고 있다. 그럼에도 불구하고 국내에서는 창작오페라 제작을 중심으로 한 발전 노력이 활발한 편이며 오페라에 대한 일반의 인식 또한 변화가 관찰되고 있다. 이에 본 연구는 오페라에 대한 사회 일반의 인식 변화 분석을 통해 한국 오페라의 향후 방향성을 가늠해 보고자 하였다. 이를 위해 2001년부터 2021년까지 10년 단위로 총 20 년 간의 오페라 인식에 대한 언어 네트워크 분석을 시행하였다. 분석결과, 2021년 오페 라에 대한 관객의 긍정적 인식은 2001년과 2011년에 비하여 소폭 상승하였다. 또한 세 부단어감성분석에서 오페라가 점진적이고 친근하게 대중에게 다가가고 있는 것을 확 인하였다. 아울러 오페라 기획 시 대중매체에 노출된 아리아를 중심으로 비교적 대중 적이고 친근한 작품을 선택하려는 경향도 나타났다. 이밖에 드라마적 요소를 가미한 오페라의 대두를 확인하였고, ‘콘서트 오페라와 시즌 오페라 개최’, ‘한국창작오페라의 활성화 가능성’ 등의 토픽을 통해 ‘한국창작오페라의 대중화 및 확장 가능성’을 확인하였다.

Today, most operas, regardless of the East and the West, are in the red, and the audience is aging. Nevertheless, in Korea, development efforts centered on creative opera production are active, and changes in the general perception of opera are also being observed. Therefore, this study attempted to estimate the future direction of Korean opera through the analysis of changes in the perception of opera in general society. To this end, a language network analysis of opera perception was conducted for a total of 20 years on a 10-year basis from 2001 to 2021. As a result of the analysis, the audience’s positive perception of opera in 2021 slightly increased compared to 2001 and 2011. In addition, detailed word sensitivity analysis confirmed that the opera was gradually and friendly approaching the public. In addition, there was a tendency to choose relatively popular and friendly works centered on aria exposed to mass media during opera planning. In addition, the rise of operas with dramatic elements was confirmed, and the popularization and expansion of Korean creative operas were confirmed through topics such as “Concert Opera and Season Opera Held” and “Possibility of Activating Korean Creative Opera”.

본 연구는 급변하는 시대를 사는 대학생들의 균형잡힌 삶을 위한 내·외적인 자기 관 리에 대한 인식과 실행 계획을 살펴보는 것이 그 목적이다. 이것은 학생들이 불안감과 우울감에 휘둘리지 않고 자신의 강점과 잠재 가능성의 계발에 집중하면서 타인이 아닌 어제의 자신과 비교하며 하루를 의미있게 채워가는 것과 관련된다. 연구에서는 K대학 교의 심화교양 강좌인 ‘인지, 정서, 행동상의 균형잡힌 삶’에서 2021학년도 2학기 수강 생들이 제출한 체크리스트와 시트지를 종합, 정리하였다. 수집된 자료는 자료 처리 과 정에서 여러 차례의 검토를 거쳐 질적 내용 분석 및 양적 분석을 통해 결과로 제시되었 다. 연구 결과는 크게 대학생들의 균형잡힌 삶을 위한 자기 관리에 대한 인식과 실행 계획으로 구성되었다. 이를 통해 전인적인 관점에서 학생들이 스스로 인식하는 발달상 의 현 주소와 주요 이슈, 성장을 위한 방향과 실천 계획을 구체적으로 확인하였다. 본 연구를 통해 현 시대의 대학생들이 당면하고 있는 발달 과업에 따른 이슈와 실행 계획 을 살펴보고 교육적인 시사점을 모색할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the internal and external self-management awareness and action plan for a balanced life of college students living in a rapidly changing era. This is related to students meaningfully filling the day by comparing themselves to yesterday's self, focusing on the development of their strengths and potentials without being swayed by anxiety and depression. In this study, the checklists and sheets submitted by the students of 'Balanced Life in Cognitive, Emotional and Behavioral', an intensive liberal arts course at K University in the second semester of 2021, were synthesized and organized. The collected data was reviewed several times during the data processing process and presented as a result through qualitative content analysis, and quantitative analysis. The research result was largely composed of the perception and action plan for self-management for a balanced life of college students. Through this, from the holistic point of view, the current address and major issues of development recognized by the students themselves, and the direction and action plan for growth were confirmed in detail. Based on this study, it will be possible to examine the issues and action plans according to the developmental tasks facing college students of the present age, and to seek educational implications.

일자리의 생성·소멸을 동반하는 직업은 변화된 기술환경 속에서 새롭게 생겨나기도 하고, 때로는 사라지는 경우도 있다. 초등학교 진로교육이 시대변화에 따른 보조를 맞 추기 위해서는 최신 산업기술의 발달로 인하여 생겨난 직업용어, 학교진로교육 목표를 반영한 검사도구가 마련되어야 한다. 진로교육의 목표, 내용, 측정이 동일선상에서 정 렬되어야 학생들의 실질적 발달과업에 초점을 맞춘 검사를 제대로 수행할 수 있다. 따 라서 이 연구의 목적은 산업발달에 따른 최신 직업용어 및 진로교육 목표를 요인설정 에 반영한 초등학생 진로발달 검사도구를 개발하는 데에 있다. 진로교육 프로그램의 효과성 측정에 실질적 도움을 주고자 현장교사들의 피드백을 반영하여 본 검사도구를 설계·제작하였다. 설문대상은 경기도 Y시에 소재하고 있는 8개의 초등학교 고학년 군 이며, 총 231개의 수집한 설문자료를 최종 분석에 활용하였다. 타당성 검토를 위하여 예비조사를 실시한 후, 적재요인이 부족하거나 설명량이 부족한 문항들을 수정·제거하 였다. 2차 전문가들의 의견을 반영하여 3개의 구인(자기이해, 진로탐색, 진로계획), 18 개의 최종 검사문항을 개발하였다. 이 검사도구의 신뢰도 및 타당도를 탐색적·확인적 요인분석을 통해 검증한 결과 각 하위요인은 .81이상의 신뢰도를 확인시켜주었으며 수 렴타당도, 판별타당도, 동시타당도 결과값은 수용할만한 수준을 보여주었다. 모쪼록 이 검사도구가 초등학교 진로교육 현장에서 실용적이면서도 간편하게 사용되기를 기 대하는 바이다.

Because the latest technology causes the creation and destruction of jobs, new jobs are created and current ones disappear. In order to keep pace with the changes of the times, it is necessary to prepare a inventory that reflects the goals of school career education and vocational terms created by the development of the latest industrial technology. When the goal, content, and measurement of career education are aligned in the same line, it is possible to properly conduct a test focusing on the students' actual developmental process and tasks. Therefore, the purpose of this study is to develop a career development inventory for elementary school students that reflects the latest vocational terminology and career education goals according to industrial development. To provide practical help in measuring the effectiveness of career education programs, this inventory was designed by reflecting the feedback of incumbent teachers. In this study, survey data of 231 high-grade students from 8 elementary schools located in Y city, Gyeonggi were used for the final analysis. After a pilot test was conducted to review the validity, items that lack loading factors or lack of explanation were corrected or removed. By reflecting the opinions of the secondary experts, three factors(self-understanding, career exploration, career planning) and 18 final items were developed. As a result of the verification, each sub-factor confirmed the reliability of .81 or more, and the results of convergent, discriminant, and concurrent validity showed acceptable levels. It is hoped that this inventory will be practical and easy to use in the field of elementary school career education.

본 연구는 애착불안 아동이 미술치료에서 촉진적인 환경과 관계의 재경험을 통해 안 정 애착으로 변화하며 자아 정체성을 형성해가는 과정에 관한 질적 사례연구이다. 연 구 문제는 애착불안 아동은 미술치료에서의 애착 형성 경험을 통해 어떻게 자아정체성 을 형성해 가는가? 이다. 연구는 2020년 2월부터 2021년 8월까지 약 1년 8개월에 걸쳐 S시에 소재한 정신건강의학과 발달센터에서 주 1회, 회기 당 40분간 총 64회가 진행되 었다. 미술치료 전 과정에서 나타난 아동의 담화를 중심으로 개방 코딩을 하여 2개의 대주제와 6개의 소주제로 범주화하였다. 본 연구의 결과, 애착불안 아동은 미술치료를 통해 안정적인 애착을 경험하고 인지적, 심리적, 행동적 변화를 보이며 자아정체성을 형성하였다. 본 연구는 애착불안 아동의 정체성 형성을 위한 미술치료 연구의 기초자료 제공에 의의를 두며 향후 다양한 미술치료 연구에 이바지할 수 있을 것으로 기대한다.

This study is a qualitative case study that studies the changes in a child's self-identity by experiencing stable attachment through re-experience of promoting holding environment and relationship through art therapy. The research question is, how does a child who is anxious about attachment form her ego identity through her experience in art therapy? The study was conducted at a private psychiatric clinic in ‘S’ city for about one year and eight months from February 2020 to August 2021. A total of 64 sessions were held weekly for 40 minutes per session. Open coding focused on child's conversations that appeared during the entire art treatment process and were categorized into two major themes and six minor themes. As a result of this study, the child who was worried about attachment experienced stable attachment through art therapy and formed her own identity. This research is meaningful in providing primary data on art therapy to form the identity of children who are anxious about attachment and is expected to contribute to various art therapy research in the future.

본 연구는 사회과 예비 교사들의 현지조사 활동 경험의 의미를 내러티브 탐구를 통 해 심층적으로 살펴보고자 한다. 이를 위해 수도권 지역 I 대학교 사회교육과 <문화와 사회> 수업에 참여한 사회과 예비 교사 6명의 현지조사 보고서, 수업 소감문, 기말고 사 과제 등을 기초 자료를 수집하였으며, FGI를 실시하여 추가 자료를 수집하여 분석 하였다. 그 결과, 사회과 예비 교사는 현지조사 활동을 통해 현장 체험 활동에 대한 필요성과 중요성을 인식하였고, 지역사회 문제를 발견을 교수학습 방안과 연결하여 설계 해 봄으로써 사회과 교사로서의 역량이 함양되었다. 또한, 실제 사회과 수업에서의 현 지조사 활동을 다양하게 구성하는 경험을 통해 지역사회의 다양한 가치를 내면화할 수 있도록 하는 실천적 지식이 함양된 것으로 볼 수 있다. 본 연구의 결과는 사회과 교사 교육을 위한 프로그램 개발 및 향후 방향에 대한 기초자료로 활용될 수 있다는데 의의가 있다.

This study aims to examine the meaning of pre-service social studies teachers' experience in field survey activities through narrative exploration. To this end, basic data such as on-site survey reports, class impressions, and final exam assignments of six pre-service teachers in the social education department of I University in the metropolitan area were collected and analyzed. As a result, pre-service social studies teachers recognized the necessity and importance of field experience activities through field survey activities, and their competence as social studies teachers was cultivated by designing community problems in connection with teaching and learning plans. In addition, it can be seen that practical knowledge has been cultivated to internalize various values of the community through the experience of organizing various field survey activities in actual social studies classes. The results of this study are meaningful in that they can be used as basic data for the development of programs for social studies teacher education and future directions

본 연구는 대학의 특성을 반영하여 개발된 교수역량진단 도구를 활용하여 대학 교원 의 교수역량을 유형화하고 유형별 특징을 살펴보기 위해 수행되었다. 교수역량 진단을 위해 A대학 교원을 대상으로 개발된 교수역량진단 도구를 활용하였으며 교원 특성에 따른 교수역량 차이를 확인하기 위해 t검정을 실시하였다. 이와 함께 교수역량에 따른 유형별 구분을 위하여 K-평균 군집분석을 실시하였으며 각 유형의 특성 파악을 위해 일원분산분석을 통해 성별, 연령, 교육경력 및 계열별 교수역량 차이를 확인하였다. 연 구 결과, 첫째, 교수역량의 6개 하위 영역 모두에서 비전임 교원의 역량이 전임교원보 다 높게 나타났으며 두 집단 간의 차이 또한 유의미한 것으로 확인되었다. 둘째, K-평 균 군집분석 결과 전임교원과 비전임교원 모두 교수역량 수준에 따라 3개의 유형을 도 출하였고, 각 군집의 특성을 전문성 발달단계를 반영하여 ‘적응형’, ‘유능형’, ‘숙달형’으 로 명명하였다. 셋째, 연령과 교수경력에 따른 교수역량에서의 유의미한 차이는 없었 다. 본 연구의 결과를 통해 교수역량은 교원의 경력 증가에 따라 자연스럽게 증진되는 것은 아니기 때문에 교수역량 강화를 위해 교수역량 수준에 따른 집단별 맞춤형 교수 역량 프로그램이 제공될 필요성이 있다는 것을 확인할 수 있었다.

This study was conducted to categorize teaching competency of faculty members and examine the characteristics of each type using the teaching competency diagnosis tool developed by reflecting the characteristics of the university. In order to measure teaching competency, a teaching competency diagnosis tool developed for A university faculty was used and t test was also performed to confirm the difference in teaching competency between tenure track and non- tenure track faculty members. In addition, a k-means cluster analysis was conducted to classify each type according to teaching competency and the one-way analysis of variance was used to identify the difference in teaching competency by gender, age, teaching career, and series. This study results show below. First, teaching competency of non-tenure track faculty was statistically significantly higher than that of tenure track faculty in all six sub-domains of teaching competency. Second, results of k-means cluster analysis showed that there were three types for both tenure track and non-tenure track faculty, which were named ‘complete’, incomplete’, and ‘underdeveloped’ in consideration of the characteristics of each cluster. Third, there was no significant difference in teaching competency based on age and teaching career. Study results suggest that customized programs for enhancing teaching competency need to be provided for each group because teaching competency is not naturally improved with the increase of teaching career.

본 연구는 감염 발생에 따른 COVID-19 감수성과 ACE2 효소 간 인체 계통별 영향요 인을 탐색하였다. 연구방법은 체계적인 문헌고찰 분석 방법으로 2021년 12월 30일부 터 검색 데이터 베이스를 이용하여 키워드 ‘COVID-19’, ‘Spike protein’, ‘ACE2 (Angiotensin - Converting Enzyme 2, ACE2)’, ‘susceptibility’에 해당하는 핵심단어 MeSH 용어와 text word를 온라인 검색 시스템을 통해 검색하였다. 연구 결과 COVID-19 감수성이 호흡기계, 피부계, 순환기계, 내분비계, 신경계, 비뇨기계의 계통 순에서 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그중 호흡기계에 가장 많은 영향을 미치는 것 으로 분석되었다. 주요어 기반 요인별 특성 분석에서는 유전적 요인, 환경적 요인, 바이러스 특성 관련 요인, 기타요인으로 분석되었다. 결론적으로 COVID-19 감수성과 ACE2 분포 간 상관관계가 질병확산에 관련 있는 것으로 나타나 감수성과 상관관계를 중심으로 한 추후연구가 요구되며, 무엇보다 예방을 중심으로 한 변이바이러스 특성에 맞는 백신 개발과 예방접종이 질병 극복에 도움이 될 것으로 사료된다.

This study investigated factors affecting COVID-19 susceptibility and ACE2 expression according to infection incidence by human body system. The study method used was a meta analysis by conducting a systematic review of the literature using database search from December 30, 2021. MeSH terms and text-words related to keywords including ‘COVID-19’, ‘spike protein’, ‘angiotensin-converting enzyme 2 (ACE2)’, and ‘susceptibility’ were searched on online search engines. An additional study was performed from January 20 to Feburary 15, 2022 by combining terms using the most commonly used Boolean operators with search formulas. The study findings showed that susceptibility to COVID-19 infection increased in the order of respiratory, integumentary, circulatory, endocrine, nervous, and urinary system. Of these, the respiratory system was most susceptible to COVID-19. The analysis revealed that keyword-based characteristic factors were genetic, environmental, virus-related and other factors. To conclude, a correlation between COVID-19 susceptibility and distribution of ACE2 expression were found to be related to infection spread. For this reason, further studies on this correlation are warranted. Moreover, development of effective vaccines against variants of concern and prophylactic immunization focused on prevention are thought to essential for overcoming COVID-19.