Earticle

예기치 못한 코로나19가 터지면서 새로 만들어진 단어는 뉴노멀이다. 전대미문의 바이러스에 속수무책으로 일관한 지구촌은 여전히 팬데믹 종식을 선언할 수 없는 상황 이다. 오히려 바이러스 변이가 나오며 퇴치는커녕 위드 코로나로 전환해야 한다는 입 장으로 전환했다. 문제는 이러한 감염병의 창궐이 어디에서 연유한 것인가이다. 그래 야 이 바이러스의 박멸에 대한 기대는 물론 예방책이 나올 수 있지 않을까 한다. 고무 적인 것은 이 팬데믹으로 인해 지구촌은 무분별한 인간 활동에 대한 자성과 각성을 촉 구한 바 있으며, 더불어 전 세계를 강타하는 지구온난화에 따른 기후변화에 대한 위기 에 대해 공감대가 형성되었다. 이는 단순히 지표면이 뜨거워지며 지구환경이 변화하는 것만이 아닌, 자연재해를 넘어서 생태계의 엄청난 변화를 초래하는 기후위기를 넘어 인간 역시 멸종될 수 있는 종(種)으로 회자되며 기후재앙까지 언급되고 있다. 최근 지구촌 곳곳의 살인적인 이상 고온과 가뭄, 기록적인 강우로 인한 홍수와 강풍 등 기상이변으로 수많은 인명피해를 낳았고 수백 년 동안 쌓아온 유무형의 문명들이 파괴되었다. 이 모든 위기와 재앙에는 인간 중심의 사유가 기저에 깔려있으며, 이러한 인식이 지속가능한 발전을 저해한다는 것이 중론이다. 다시 말해 기후재난은 생존권을 위협당한 기후난민만을 양산하는 것이 아닌, 생태계의 교란으로 생물다양성이 무너지 고 사회경제 시스템을 무력화시키며 종국에는 인류의 멸망을 자초할 것이란 위기감을 불러일으킨다.

With the unexpected outbreak of COVID-19, ‘New Normal’ was created as a new expression. The global village, which has been helpless against this unprecedented virus, is unable to declare the end of the pandemic. Virus mutations appear, and rather than eradicating them, we shifted to a position that it should change to With Corona. Now we can ask where the outbreak of these infectious diseases originated. When we try to answer this question, we will be able to expect to eradiate these viruses and take preventive measures. Encouragingly, the pandemic prompted the global village to be aware of reckless human activities, and a consensus was formed on the crisis of climate change caused by global warming hitting the world. Climate crisis not only means that the earth's environment changes as the surface heats up, but also represents tremendous changes in the ecosystem that go beyond natural disasters. Furthermore, humans are also talked about as a species that can become extinct, with climate disasters being mentioned. In recent years, meteorological changes such as murderous abnormal temperatures, droughts, and record rainfall in various parts of the world caused numerous casualties and destroyed tangible and intangible civilizations that had been built up for hundreds of years. Human-centered thinking is underlying all these crises and disasters, and it is a common view that this perception hinders sustainable development. In other words, climate disasters do not only produce climate refugees whose right to live is threatened, but also create a sense of crisis that biodiversity will collapse due to ecological disturbances, incapacitate the socio-economic system, and ultimately lead to the extinction of mankind.

이 연구의 목적은 ‘학교장의 문화 감응적 리더십과 교사의 다문화적 전문성 간의 관 계를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 ‘문화 다양성 교육 실태조사’를 바탕으로 교사 949명 을 대상으로 다중회귀분석을 수행하였다. 교사의 다문화적 전문성은 다문화적 교사 태 도(학교환경, 교사역할)로 살펴보았는데, 분석 결과 ‘문화 감응적 학교장 리더십’은 교 사의 ‘다문화적 학교환경 태도’와 ‘다문화적 교사역할 태도’에 각각 통계적으로 유의미 하게 정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 학생의 문화 적 배경이 점차 다양해지는 학교 맥락에서 ‘학교장의 문화 감응적 리더십’의 중요성에 대해 논의하였다.

In this study, we examined how principals’ culturally responsive leadership is associated with teachers’ multicultural competence. Based on a sample of 949 teachers from the Cultural Diversity Education Survey, a series of multiple regression analyses were conducted. Results of analysis show that principals’ culturally responsive leadership significantly and positively associated with teachers’ multicultural attitudes (school environment; teachers’ role). Based on the results, we discussed importance of principal's culturally responsive leadership in the school contexts where students' cultural backgrounds are increasingly diversified.

본 연구는 한국어 교사의 인권의식이 상호문화역량에 미치는 영향에서 자기효능감 과 직무만족의 이중매개효과를 확인하는 것이다. 이를 위해 한국어 교사 354명의 설문 조사를 실시했고, SPSS ver. 25.0을 사용하여 분석했다. 연구 결과는 다음과 같이 요약 할 수 있다. 첫째, 한국어 교사의 인권의식은 상호문화역량에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 한국어 교사의 인권의식은 자기효능감과 직무만족에도 정(+) 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 한국어 교사의 자기효능감과 직무만족은 상호문화역량에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 한국어 교사의 인권 의식과 상호문화역량의 관계에서 자기효능감과 직무만족은 순차적 이중매개효과가 나 타났다. 다섯째, 한국어 교사의 상호문화역량에 미치는 요인으로는 업무성취, 자신감, 인권판단력, 경력 기간, 고용 형태가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 본 연구의 결과 를 통해 한국어 교사의 인권의식과 상호문화역량을 증진시킬 수 있는 한국어교원 정책 마련과 다양한 프로그램 개발 및 교육의 필요성을 제시했다.

This study examined the double mediating effects of self-efficacy and job satisfaction in the relationship between human rights consciousness and intercultural competence of Korean language teachers. A survey was conducted in which 354 Korean teachers participated; SPSS ver. 25.0 was used for data analysis. The results revealed the following. First, the human rights consciousness of Korean language teachers influenced intercultural competence. Second, the human rights consciousness of Korean language teachers influenced self-efficacy and job satisfaction. Third, Korean language teachers' self-efficacy and job satisfaction influenced intercultural competence. Fourth, self-efficacy and job satisfaction had a sequential double mediating role in the relationship between human rights consciousness and intercultural competence of Korean language teachers. Fifth, job achievement, confidence, human rights judgment, years of teaching experience, and employment types were statistically significant factors in intercultural competence. These results suggested the significance of designing educational programs and activities to enhance Korean language teachers' human rights consciousness and intercultural competence.

본 연구는 결혼이주여성의 진지한 여가로써 자원봉사 참여에 대한 의미를 파악하고, 이러한 진지한 여가활동 중의 하나인 자원봉사가 결혼이주여성들에게 실증적으로 어 떠한 의미인지 분석하기 위해 시도되었다. 이를 위해 결혼이주여성 6명을 대상으로 반 구조화된 질문지를 활용하여 심층 면담을 하였고, 귀납적범주분석을 진행하였다. 그 결과 가치형성, 자기향상, 사회성이라는 대영역 3항목, 자원봉사 동기, 성취, 자존감 형 성, 삶의 질, 역량강화, 다문화 인식 개선, 공동체 의식 등 중영역 7항목 및 17항목의 소 영역으로 도출되었다. 결혼이주여성들은 자원봉사의 동기와 이에 따른 성취, 개인적인 자기향상 부분에 의미를 두었으며, 다문화 인식 개선과 공동체 의식 증진에 기여를 한 것으로 나타났다. 다만 코로나19 등 사회 형태, 현상의 변화에 따른 결혼이주여성의 진 지한 여가로써 자원봉사의 의미와 관계에 대한 질적인 측면에 대한 추가 연구는 필요 할 것으로 사료된다.

This study is for identifying the meaning of participation in volunteer work as serious leisure for marriage immigrant women, and is an attempt to empirically analyze what meaning volunteer work, which is a serious leisure activity, has on marriage immigrant women. For this, in-depth interviews were held using semi-structured questionnaires for six marriage immigrant women, and inductive domain analysis was conducted. In result, there were three main categories of value formation, self-improvement, and sociality, seven medium categories of motivation for volunteering, accomplishment, formation of self-esteem, quality of life, empowerment, improved awareness of multi-cultural families, and sense of community, and 17 sub-categories. Marriage immigrant women placed importance on the motivation of volunteering and its resulting accomplishment and personal self-improvement, and it was found that it contributed to improving awareness of multi-cultural families, and sense of community. However, it is assumed that additional research on qualitative aspects such as the meaning and relationship of volunteering as serious leisure for marriage immigrant women according to changes in the social form and phenomena such as COVID-19 will be needed.

본 연구는 결혼이주여성이 자녀와의 관계에서 형성하는 이야기를 바탕으로 ‘어머니 서사’를 모색한 후 한국 다문화사회에서 결혼이주여성의 어머니 서사가 갖는 의미를 탐 색하였다. 본 연구의 핵심 용어가 되는 ‘어머니 서사’는 결혼이주여성의 삶에 강한 영향 력을 미치는 존재에 속하는 ‘너’, 즉 ‘자녀’와의 관계에서 형성되는 어머니의 내러티브를 의미한다. 연구를 위해 9명의 결혼이주여성의 생애담 자료를 선정하여 자녀와의 관계 를 중심으로 기술된 내용을 분석하여 ‘어머니 서사’를 유형별로 재구성하였다. 연구 결 과 어머니 서사는 ‘자녀 양육에 나타난 보편적 어머니 서사’와 자녀 교육에 이주민의 특 수한 경험이 강하게 반영되어 나타나는 ‘자녀 교육에 나타난 이주민 어머니 서사’로 확 인되었다. 결혼이주여성의 어머니 서사에는 한 자녀의 어머니로서의 서사 뿐만 아니라 정주민과의 관계를 의미하는 이주민 서사가 중첩되어 나타나고 있었고 특히 이주민 서 사는 자녀 교육에 있어 더욱 강력하게 작동하고 있음을 발견하였다. 결혼이주여성의 어머니 서사에 대한 논의는 어머니로 살아가고 있는 결혼이주여성들의 삶을 개인적 차 원에서 이해하는 데서 한 걸음 나아가 그들의 서사가 한국 다문화사회에서 갖는 사회 적 의미와 서사의 형성 원리를 발견하게 해 준다는 데 중요한 의의를 갖는다.

This study explored the meaning of the mother narrative of married migrant women in Korean multicultural society after exploring the ‘mother narrative’ based on the story formed by marriage migrant women in their relationship with their children. The ‘mother’s narrative’, which is a key term in this study, refers to the narratives of mothers formed in the relationship with ‘You’, that is, ‘Children’, which belong to a being that has a strong influence on the life of married migrant women. For the study, the ‘mother’s narrative’ was reconstructed by type by selecting data on the life stories of nine married migrant women and analyzing the contents described based on their relationship with their children. As a result of the study, the mother’s narrative was identified as a “universal mother’s narrative in raising children” and a “immigrant mother’s narrative in children’s education” that strongly reflects the special experiences of migrants in children's education. In the narrative of a married immigrant woman’s mother, not only the narrative as a mother of one child but also the narrative of a migrant, which means a relationship with Korean residents, were overlapped, and in particular, the narrative of a migrant was found to work more strongly in children’s education. The discussion of the mother’s narrative of married migrant women is important in that it takes a step forward from understanding the lives of married migrant women living as mothers to discover the social meaning and the principle of forming narratives in Korean multicultural society.

본 연구는 학령기 및 청소년기 자녀를 둔 결혼이주여성들의 한국 사회 적응경험에 대한 질적 연구로서 그들이 경험한 한국 정착과 결혼 및 학부모가 되어가는 심리사회 적 경험을 탐색하고자 한다. 또한, 이들의 학부모로서의 과제를 극복하는 과정을 기초 로 유사사례에 적용할 수 있는 다문화 자녀 양육에 대한 제안을 모색하고자 한다. 본연 구를 위해 한국에 이주한 지 10년 이상 되고, 초ž중ž고등학교에 재학 중인 자녀를 둔 다 문화 어머니 10명을 대상으로 심층 면담을 실시한 후 Strauss & Corbin이 제시한 근거 이론 연구 방법을 활용하여 그들의 경험의 구성과 구조를 분석하였다. 그 결과, 학령기 및 청소년기 자녀를 둔 결혼이주여성들의 심리사회적 적응 경험과 관련하여 71개의 개념, 26개의 하위범주, 10개의 범주가 도출되었으며, 패러다임 모형 으로 범주 간의 관계를 통해 드러난 핵심 범주는 ‘한계를 극복하고 자부심이 있는 학령 기 및 청소년기 자녀로 양육하기’로 나타났다. 본 연구의 결과는 낯선 한국문화에서 학 령기 및 청소년기 자녀를 둔 결혼이주여성들이 학부모로서의 과제를 감당할 때 필요한 심리적 유능성에 영향을 미치는 요인들을 도출함으로써 향후 다문화가정과 관련된 정 책개발과 이들을 위한 전문적 개입에 유용한 자료로 활용될 것으로 여겨진다.

This study aims to understand better the psychosocial experiences of female marriage immigrants raising school-age children by identifying the components of their adaptation experience and revealing the structure of the identified elements. To this end, data were collected through in-depth interviews with ten multicultural mothers who have been in Korea for more than ten years and raised school-aged children and analyzed using the ground theory approach suggested by Strauss & Corbin. As a result, 71 concepts, 26 subcategories, and ten categories were extracted related to the psychosocial adaptation experiences of female marriage immigrants with school-age children. The core category of their experience identified by the structuring of extracted categories was raising children having confidence after overcoming their limitations. Based on these findings, implications, limitations of this study, and suggestions for future research were discussed.

본 연구는 다문화가정 방문교육지도사의 ‘관계맺기’ 경험을 심층적으로 탐색하기 위 하여 실시된 내러티브 연구이다. 연구참여자는 인천시 소재 A 다문화가족센터에서 1 세대 방문교육지도사로 12년 이상 근무한 2명의 여성이다. 자료수집은 2022년 1월부 터 3월까지 총 4회에 걸쳐 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 방문교육지도사의 관계 맺기 경험은 ‘다문화가족센터 및 동료와의 연대적 관계맺기’, ‘결혼이주여성과의 공존의 관계맺기’, ‘다문화가족 아동과의 포용적 관계맺기’로 도출되었다. 이상의 연구결과에 따라, 방문교육지도사의 실천공동체 형성과 강화를 위한 지원, 방문교육지도사의 역할 갈등과 심리적 소진에 대한 지원, 방문교육지도사의 관계지향적 역량 함양을 위한 보 수교육 영역확대를 제언하였다. 이를 바탕으로 다문화사회에서 공존과 소통으로 나아 가기 위해서는 연대, 공존, 포용의 관계맺기에 기반한 정책 및 프로그램이 필요함이 확 인되었다. 이를 통해 다문화가정 방문교육지도사의 관계맺기 경험에 대한 이해의 폭을 넓히고, 공존과 소통의 다문화사회로 나아가기 위한 시사점을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

This study is a narrative study conducted to in-depth explore the ‘relationship building’ experience of visiting education instructors in multicultural families. Participants in the study are two women who have worked as visiting education instructors for the first generation at the A Multicultural Family Center in Incheon for more than 12 years. Data collection was conducted four in-depth interviews from January to March 2022. As a result of the study, the experience of establishing a relationship with a visiting education instructor was derived as ‘building a joint relationship with a multicultural family center and colleagues’, ‘building a coexistence relationship with married migrant women’, and ‘building an inclusive relationship with children of multicultural families’. According to the above research results, it was suggested to support visiting education instructors to form and strengthen a community of practice, conduct a full-scale survey on the role conflict and psychological exhaustion of visiting education instructors, and expand the area of conservative education to cultivate relationship-oriented capabilities. Based on this, it was confirmed that policies and programs based on relationship building between solidarity, coexistence, and inclusion are necessary to move toward coexistence and communication in a multicultural society. Through this, it is expected to broaden the understanding of the relationship building experience of visiting education instructors in multicultural families and provide implications for moving toward a multicultural society of coexistence and communication.

본 연구는 장애노인을 대상으로 장애정도가 차별인지와 차별정도를 매개로 우울에 영향을 미치는데 있어 사회적지지가 매개된 조절효과를 가지는지 검증하는 것을 목적 으로 한다. 이를 위하여 한국복지패널조사(Korea Welfare Panel Study) 15차년도 자 료를 활용하였다. 총 1,066명 중에서 주요변인인 우울, 사회적지지, 장애정도, 차별인 지, 차별정도에 응답한 65세 이상 89세 이하 장애노인 633명을 분석대상으로 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애노인의 장애정도는 차별인지를 매개로 우울 에 미치는 영향을 미쳤다. 둘째, 장애노인의 장애정도는 차별정도를 매개로 우울에 미 치는 영향을 미쳤다. 셋째, 장애노인의 사회적지지는 장애정도와 우울사이에서 차별인 지에 매개효과를 조절하였다. 조절효과는 완충효과로 나타났다. 넷째, 장애노인의 사 회적지지는 장애정도와 우울사이에서 차별정도에 매개효과를 조절하였다. 조절효과는 완충효과로 나타났다. 나타난 결과에 따라 장애노인의 우울을 줄이기 위한 방안을 제 언하였다.

The purpose of this study is to verify whether social support has a mediated moderating effect in affecting depression through whether the degree of disability is caused by perceived discrimination and the degree of discrimination for the elderly with disabilities. By this means, data from the year of the 15th Korea Welfare Panel Study were used as a reference. Among the total of 1,066 people, 633 elders with disabilities aged 65 to 89 who responded to the principal variables of depression, social support, degree of disability, perceived discrimination, and degree of discrimination were analyzed. The results of the study are as follows: First, the degree of disability of the elderly with disabilities had an effect on depression through perceived discrimination. Second, the degree of disability of the elderly with disabilities had an effect on depression through the degree of discrimination. Third, the social support of the elderly with disabilities moderated the mediating effect on discrimination between the degree of disability and depression. And the mediated moderating effect was shown as a buffering effect. Fourth, the social support for the elderly with disabilities moderated the mediating effect between the degree of disability and depression to the degree of discrimination. The mediated moderating effect was shown as a buffering effect. According to the results above, a measure to reduce the depression of the elderly with disabilities was proposed.

본 연구에서는 고등학교 1학년을 대상으로 가정의 심리적 환경, 배려, 공동체 의식 및 학교 행복감 간의 구조적 관계를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 부산교육종단연구 (BELS: Busan Education Longitudinal Study) 데이터를 활용하여 부산광역시에 소재 한 고등학교에 재학 중인 고1 총 2,382명을 최종분석 대상으로 하였다. 본 연구결과, 첫째, 가정의 심리적 환경과 배려, 공동체 의식 및 학교 행복감 간의 유의한 상호관련성 이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 가정의 심리적 환경과 배려, 공동체 의식 및 학교 행복 감에 유의한 성별 차이가 존재하였으며, 배려를 제외한 모든 변인에서 남학생이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 가정의 심리적 환경과 배려, 공동체 의식이 학교 행복감에 직· 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 가정의 심리적 환경과 학교 행복감 간의 관계에서 배려와 공동체 의식이 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 따라 서 가정의 심리적 환경은 청소년의 배려 및 공동체 의식은 물론 학교 행복감을 증진시 키는 중요한 요인으로 판단된다.

This study was to explore the structural relationship between the family process, caring, sense of community, and school happiness for the first year of high school. A total of 2,382 high school seniors attending high schools located in Busan Metropolitan City were analyzed using BELS (Busan Education Longitudinal Study) data. The results are as follows. First, it was found that there were significant correlations between the family process, caring, sense of community, and school happiness. Second, there were significant gender differences in the family process, caring, sense of community, and school happiness. Male students were found to be high in all variables except caring. Third, it was found that the family process, caring, and sense of community directly or indirectly affected school happiness. Finally, it was found that caring and sense of community had mediating effects in the relationship between the family process and school happiness. Therefore, family process is considered to be an important factor in enhancing adolescents’ caring and sense of community as well as their school happiness.

본 연구는 다문화청소년을 대상으로 사회적 위축이 삶의 만족도에 어떠한 영향이 있 는지, 그리고 학교적응은 이들 간을 매개하는지를 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위 해 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에서 재공한 다문화청소년패널조사 7차년도 자료를 사용하였다. 매개효과는 위계적 회귀분석과 sobel test의 유의성 검사를 통해 검증하였다. 연구결과, 첫째, 사회적 위축은 삶의 만족도에 부적(-) 영향이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 위축은 학교적응에 부적(-) 영향이 있는 것으로 나타났다. 셋 째, 학교적응은 사회적 위축과 삶의 만족도 간을 매개하는 것을 검증하였다. 이와 같은 연구결과를 토대로, 학교적응의 향상을 통해 다문화청소년의 삶의 만족도를 높일 수 있는 몇 가지 논의를 하였다.

This study aims to verify how social atrophy affects life satisfaction of high school students in multicultural families and school adaptation mediates between social atrophy and life satisfaction. For this purpose, this study used data for the 7th year of the Multicultural Youth Panel Survey provided by the Korea Youth Policy Institute. The mediating effect was verified through hierarchical regression analysis and the significance test of the Sobel test. As a result of the study, first, it was found that social atrophy had a negative (-) effect on life satisfaction. Second, it was found that social atrophy had a negative (-) effect on school adaptation. Third, it was verified that school adaptation mediates between social atrophy and life satisfaction. Based on these research results, several discussions were conducted to increase the life satisfaction of high school students from multicultural families by improving school adaptation.

본 연구는 베트남 내 대학에 개설된 한국어 통번역 수업에서 활용할 수 있는 한국어 통번역 교재 개발 방안을 제시하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 베트남 16개 대학의 한국어 통번역 수업 현황과 교재에 대해 조사하였으며 해당 수업을 운영 하고 있는 교원 30명을 대상으로 설문조사를 진행하였다. 그 결과 교사들은 한국어 통 번역 교재의 필요성에 공감하고 있었으며 이론보다는 다양한 유형의 연습 및 과제를 포함하는 교재가 개발되기를 희망하고 있었다. 또한 5명의 베트남 교원을 대상으로 진 행한 인터뷰를 통해 수업 현황과 학습자의 특성에 맞는 통번역 교재가 개발되어야 한 다는 점, 통번역 활동의 실제성을 고려한 주제와 활동이 교재 내에 충분히 포함되어야 한다는 점 등 총 5가지의 시사점을 도출하였다. 이 연구는 설문조사와 인터뷰를 통해 현지의 요구와 어려움에 대해 다양하게 수집하였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 대 상자의 수가 적어 베트남 대학 교원들의 다양한 의견을 이끌어 내지 못했다는 점에서 는 한계가 존재한다. 추후 본 논문의 내용을 토대로 실제 한국어 통번역 교재의 모델이 제시되고, 이를 교육 현장에서 활용할 수 있는 구체적인 방안이 논의될 수 있기를 기대 한다.

The purpose of this study is to present a plan to develop Korean interpretation and translation textbooks that can be used in Korean interpretation and translation classes at Vietnamese universities. For this purpose, in this study, the present condition of Korean interpretation and translation classes and textbooks at 16 universities in Vietnam were investigated, and a survey was conducted targeting 30 teachers who were teaching the classes. As a result, teachers sympathized with the necessity for textbooks for Korean interpretation and translation, and they hoped that textbooks containing various types of exercises and tasks. In addition, through interviews with five Vietnamese teachers, several implications were derived: Interpretation and translation textbooks should be developed to suit the class situation and the characteristics of learners, and topics and activities that take into account the authenticity of interpretation and translation activities should be sufficiently included in the textbook. This study is meaningful in that it collected local teachers’ needs and difficulties through surveys and interviews. However, there is a limit in that it was difficult to draw various opinions from Vietnamese university teachers due to the small number of subjects. In the future, it is expected that a model of an actual Korean interpretation and translation textbook will be presented and discussions on specific methods to use it in the educational field continue.

본 연구는 유학생이 글쓰기를 가장 어려워하는 상황에서 시드니 학파의 장르 개념과 장르 교육법이 그 해결책이 될 수 있다는 것을 전제로 논의를 전개하였다. 이를 위해서 시드니 학파의 장르 개념을 분석하고, 시드니 학파의 핵심 연구를 중심으로 검토하였 다. 또한 ESP와 신수사학파의 장르 이론, 교육법과 비교 분석하고 시드니 학파 장르 이 론의 위상을 점검하였다. 마지막으로 시드니 학파의 장르 이론과 교육법이 국내 유학 생에게 제공할 수 있는 교육적 함의를 중심으로 정리하였다. 본 연구는 시드니 학파의 장르 이론이나 교육법 연구가 거의 진행되지 않은 국내 학계 상황을 고려할 때, 시드니 학파의 장르 이론과 장르 교육법을 이론적으로 검토하고, ESP, 신수사학파 장르 이론 과의 비교 분석을 통해서 유학생 장르 교육에 제공할 수 있는 교육적 함의를 도출했다 는 점에서 의의가 있을 것이다.

This study was conducted on the premise that the Sydney school’s genre concept and pedagogy may be a solution to the situation where international students have difficulty in writing. To this end, it analyzed the Sydney school’s genre concept and examined its genre pedagogy based on previous research on it. In addition, comparatively analyzed ESP and the new rhetorical school’s genre theory and pedagogy and reviewed the status of Sydney school’s genre theory. Finally, it primarily discussed what a theoretical implication the Sydney school’s genre concept and pedagogy can provide to international students in Korea. It has an implication, in that it drew an educational implication that Sydney school’s genre concept and pedagogy can provide to the genre pedagogy for international students, by comparatively analyzing ESP and the new rhetorical school’s genre theory and pedagogy, given the Korean academia in which there have been little studies on Sydney school’s genre concept and pedagogy.

본 연구의 목적은 문화와 의사소통 영역에서 최근 4년(2019-2022) 동안의 독일어Ⅰ 수능시험의 문항의 특징을 분석하고, 이 문항이 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육 과정의 평가 기준인 문화 간 의사소통의 관점을 충실히 반영하고 있는지 알아보는 데 있다. 이를 위해 본고에서는 먼저 위에 제시한 2개 교육과정에서의 독일어Ⅰ과목의 문 화와 의사소통 영역의 평가 기준을 각각 살펴보고, 다음으로 독일어Ⅰ수능시험의 문화 와 의사소통 영역의 문항을 분석하였다. 분석의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 문화 문항의 소재는 지리가 가장 큰 비중을 차지하였고, 생활, 언어, 전통 순의 비중으로 출제되었다. 둘째, 문화 문항의 영역이 독일 문화권에서 독일어권으로 확대 되어 출제되었으나, 독일어 문화권 사람과의 문화 간 의사소통 능력을 평가할 수 있는 문화 문항은 출제되지 않았다. 셋째, 의사소통 영역의 문항은 다양한 대화 소재를 바탕 으로 교육과정에서 제시한 의사소통 기본표현에서 골고루 출제되었으나, 문화 간 의사 소통 능력을 평가할 수 있는 문항은 단 2개에 불과했다. 본 연구의 분석대상인 최근 4 년간 의사소통 영역의 문항에 해당하는 총 64개의 문항 중 2문항이 문화 간 의사소통 관점에서 출제되었다는 점은 수치로는 적은 편이지만, 이 문항의 사례는 향후 수능시 험에서 문화 간 의사소통 능력을 평가하는 문항 개발을 위한 지표가 될 수 있다.

The purpose of this study is to analyze the characteristics of the questions of the German I of the University Scholastic Ability Test for the last 4 years (2019-2022) in the field of culture and communication, and to find out whether the questions or the evaluation standards for the 2009 and 2015 revised curriculum reflect properly the points of view of intercultural communication as well. To this end, in this paper, first the evaluation criteria for the culture and communication domain of the German I subject were respectively examined in the two curriculum presented above, and then the questions of the culture and communication part in the German I of the University Scholastic Ability Test were analyzed. The results of the analysis are summarized as follows. First, as for the material of questions on culture, geography took the largest proportion, and life, language, and tradition were asked in the order of importance. Second, the field of questions on culture was expanded from German culture to German-speaking areas, while questions on culture that could evaluate intercultural communication ability with people from German culture were not asked. Third, the questions on the communication area were evenly asked in the basic expressions of communication in <Table 1> presented in the curriculum based on various conversation materials, on the other hand, only two questions were able to evaluate the communication ability between cultures. It is true that 2 out of a total of 64 questions on the field of communication for the past 4 years, or the subject of analysis in this study, were asked from the perspective of intercultural communication, which is small in number, but the example of the questions can serve as an index for developing questions that evaluate intercultural communication skills in the University Scholastic Ability Test in the future.

본 연구는 2022학년도 1학기에 3 · 4학년 중국어 전공과목으로 개설된 ‘중국현대소 설선독’ 교과목을 대상으로 학생 중심 프로젝트 기반학습(PBL) 방식을 수업에 적용하 여 기존의 교수자 중심 강의에서 학생 중심의 강의로 전환하고자 하였다. 이를 통해 학 생들의 중국현대소설에 대한 흥미를 유발하고 동시에 작품 속의 인물 분석과 작품 배 경이 되는 중국 현대사를 이해할 수 있었다. 또한 과제 선정과 그 과제의 해결 과정을 통해 문제를 탐구하면서 창의적 사고가 개발되고, 구성원들과의 협동심 배양과 학습자 의 적극적 수업 참여를 유도할 수 있었다. 본 수업에서는 수업 전-수업-수업 후 단계로 나누어 수업을 진행하면서 학생들에게 도 단계별 다양한 수업 관련 활동을 할 수 있도록 기회를 주고자 하였으며, 교수자는 수 시로 다양한 소통 경로를 만들어 학생들의 의견을 수렴하고 곧바로 수업에 반영하고자 하였다. 특히 ‘중국현대소설’이라는 문학작품을 읽고 학생들이 스스로 설정한 과제를 해결해가는 과정을 통해 산출한 결과물을 발표하면서 학생들이 기존 생각의 틀에서 벗 어나는 인문학적 사고를 활용한 자유로운 의견 교환을 할 수 있었다. 동시에 학생 개인적 활동은 물론 짝 활동, 팀별 활동을 통해 개인적 능력 발휘 기회 부여와 타인 간의 협 동심을 키우면서 창의적 사고 능력을 키우는 데에 많은 도움을 주려고 했다. 그 결과 학생들의 적극적인 수업 참여와 주도적인 학습 활동을 통해 학생 본인이 설정한 과제 를 우수한 과제물로 연결시켜 각자의 역할을 충실히 해내는 것을 관찰할 수 있었다.

This thesis applies the student-centered project-based learning (PBL) class method to the Chinese major class, ‘Reading Chinese Contemporary Novels’, to set up a task for students themselves, It is a case study in class with the learning goal of improving ability. Through this, students can arouse interest in Contemporary Chinese Novel, at the same time, analyze the characters in the work and understand the modern history of China that is the background of the work. In addition, creative thinking was developed while exploring problems through task selection and the process of solving the task, cultivating a spirit of cooperation with members and encouraging learners to actively participate in class. In the first semester of 2022, I applied the PBL method to the class for the ‘Reading Chinese Contemporary novels’, which was opened as a 3rd and 4th year Chinese major course in the first semester of 2022. In this class, the class was divided into pre-class, class, and post-class stages, giving students an opportunity to engage in various class-related activities at each stage. The instructor created various communication channels from time to time to collect the opinions of students and to reflect them directly in the class. In particular, by reading a literary work called ‘Chinese Contemporary Novels’ and presenting the results produced through the process of solving the tasks set by the students themselves, the students were able to freely exchange opinions using humanistic thinking that deviated from the existing framework of thinking. Through this, students were able to recognize themselves as the main subjects of this class, and in the class, they were able to increase their satisfaction with the class through self-directed acquisition of broad major knowledge and improvement of communication skills. In addition, it has been very helpful in nurturing creative thinking skills such as providing opportunities to demonstrate individual abilities through individual schoolchildren as well as pair and team activities, and fostering a sense of cooperation among others, such as looking at the student’s own independent work. As a result, it was possible to observe that the students faithfully fulfill their roles by connecting the tasks set by the students themselves to excellent tasks through active class participation and proactive learning activities. In addition, it was confirmed that positive effects such as improvement of communication ability, acquisition of broad major knowledge, and creative thinking were obtained through the questionnaire survey. Overall, it was found that the students were satisfied with the major classes using PBL.

이 연구는 학문목적 학습자 대상의 한국어교육에서 역사 문화의 필요성을 역설하고, 한국의 민주화 과정을 이해하는 데 매우 중요한 5․18민주화운동을 중심으로 교육적 가 치를 상세히 논하였다. 5․18민주화운동은 학습자의 관심이 높을 뿐만 아니라 한국의 역 사와 정치, 경제, 나아가 관념 문화까지 한국문화를 깊이 있게 탐구할 수 있다는 점에서 매우 유용하다. 이제까지 한국어교육에서 역사와 정치 문화는 주로 고급 수준 이상의 학문목적 학습자를 대상으로 이루어져 왔는데 효과적인 역사 교육을 위해서는 이들의 특성을 고려한 교육 내용과 자료가 마련되어야 한다. 이에 학문목적 학습자를 위해 개 발된 문화 중심의 교재 4권을 선정하여 5․18민주화운동의 수록 양상을 분석하여 문제 점을 도출하였다. 이를 토대로 한국의 민주화 과정에 대한 역사와 정치 문화를 효과적 으로 가르치기 위해 학습 목표 설정, 학습 내용 구성, 학습 활동 및 자료 구성, 다양한 매체 활용, 지역 문화 자원의 활용 측면에서 구체적인 교육 방향을 제안하였다.

This study emphasized the necessity of history and culture in Korean language education for foreign learners and discussed the educational value in detail, focusing on the 5·18 Democratization Movement, which must be learned to understand the Korean democratization process. Above all, 5·18 Democratization Movement must be learned in the category of historical culture in that it is a content that can deeply understand Korean culture, including Korean history, politics, economy, and even ideological culture. Foreign learners who mainly learn history and political culture have many learners for academic purposes above the advanced level. Accordingly, in consideration of the learner's characteristics, four cultural-oriented textbooks developed for learners for academic purposes were selected and the aspects of the 5·18 Democratization Movement included in the textbook were analyzed. Based on this, problems in the narrative method were derived. In order to effectively learn the history and political culture of the democratization process for foreign learners, a specific educational direction was proposed in terms of the composition of learning contents and diversification of learning materials as an improvement direction. In order to effectively teach the 5·18 Democratization Movement, it is necessary to supplement the content aspects in detail and organize them in the direction of utilizing various learning materials.

본 연구는 고등학생을 대상으로 사회적지지가 자아존중감과 자기통제를 이중매개하 여 인터넷 과몰입에 영향을 미치는지를 밝히고자 의정부지역 고등학생 123명을 대상 으로 표집하여 분석하였다. 분석방법은 회귀분석에 바탕을 두고 있는 Hayes(2013)의 PROCESS macro를 활용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 고등학생의 사회적지지는 인터넷 과몰입에 직접 영향을 미치지는 않았으나 자아존중감과 자기통제를 각각 단순 매개 하여 영향을 미치는 두 개의 경로와 자아존중감과 자기통제를 차레대로 매개하여 영향을 미치는 직렬 이중매개 경로 하나가 통계적으로 의미가 있는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 사회복지실천적 제언을 하였다.

This study attempted to find out if social support double-mediates self-esteem and self-control to affect Internet overindulgence in high school students. 123 high school students in Uijeongbu area were sampled and analyzed. For the analysis method, Hayes (2013)'s PROCESS macro, which is based on regression analysis, was used. The analysis results are as follows. The social support of high school students didn't directly influence Internet overindulgence. The two channels that influence self-esteem and self-control through simple mediation, respectively, were found to be statistically meaningful. The serial double mediation channel, which mediates and influences self-esteem and self-control in turn, was found to be statistically meaningful. On that basis, practical suggestions for social welfare were made.

고령장애인은 오랫동안 지속되는 장애와 고령의 이중위험에 직면하는 생애주기에 속하여 생활만족도에 대한 관심과 욕구가 매우 높다. 본 연구는 장애역설이론에 근거 하여 고령장애인의 사회활동참여가 생활만족도에 영향을 미치는 경로에서 건강상태, 자아존중감, 대인관계의 매개효과를 검증하였다. 분석 자료는 2020년 장애인고용패널 조사 2차 웨이브 5차 조사 중에서 50세 이상의 고령장애인 1,713명을 표본으로 추출하 였다. 주요변인의 직접효과와 매개효과는 SPSS V26을 이용한 위계적 회귀분석으로 검 증하였고, 매개효과 유의성은 SPSS Process Macro Ver. 4.1로 검증하였다. 분석 결과 사회활동참여는 생활만족도에 정적 영향을 미쳤고, 건강상태, 자아존중감, 대인관계는 부분매개효과가 나타났다. 연구 결과를 근거로 고령장애인의 생활만족도 향상을 위하 여 사회활동참여의 기회를 확대하는 실천적, 제도적 방안을 제시하였고 ICT 플랫폼을 활용한 사이버-물리공간에서의 사회활동참여 방안을 제언하였다. 본 연구는 고령장애 인의 사회활동참여가 건강상태, 자아존중감, 대인관계에 대한 반응전환을 거쳐서 고령 장애인의 생활만족도를 향상시키는 과정을 체계적으로 실증한 연구로 그 의의를 갖는다.

Elderly disabled people have high interest and desire for life satisfaction as they face the double risk of long-lasting disability and old age. Based on the disability paradox theory, this study verified the mediating effects of health status, self-esteem, and interpersonal relationships in the path that elderly disabled people's participation in social activities affects their life satisfaction. For the data, 1,713 people with disabilities aged 50 or older were sampled from the 5th wave of the 2nd wave of the 2020 Disabled Employment Panel Survey. The direct and mediating effects of the main variables were verified by hierarchical regression analysis using SPSS V26, and the significance of the mediating effects was verified by SPSS Process Macro Ver. 4.1.. As a result of the analysis, participation in social activities had a positive effect on life satisfaction, and health status, self-esteem, and interpersonal relationships had a partial mediating effect. Based on the results of the study, institutional and practical ways to expand participation in social activities to improve life satisfaction of the elderly with disabilities were suggested, and a plan to participate in social activities in the cyber-physical space using the ICT platform was suggested.

글로벌 문화관광의 성장에 따라 지역문화를 표현하여 관광객이 해당 문화를 인식하 고 해석하는 데 문화공연의 역할이 커지며 지역 정체성을 구축함으로써 글로벌 관광의 주요 콘텐츠로 자리매김하고 있다. 본 연구는 글로벌과 지역 차원에서 관광객의 민속 음악 소비에 중점을 두어 민속음악의 상품화와 진정성이 관광콘텐츠로서 가치를 높이 는 것을 중국 나시 소수민족 문화의 현황과 활용 사례로 나타낸다. 연구 목적을 달성하 기 위해 중국 윈난성 리장의 실증적 사례를 탐색한다. 관광산업은 진정한 역사성을 지 닌 장소로 리장의 이미지를 구축했고, 전통문화를 유지하며 지역의 문화·경제적 입지 를 강화하였다. 나시족 민속음악은 1980년대 개혁개방의 영향으로 상품화의 가능성을 발견하여 현재까지 인기 있는 관광콘텐츠로 진화하였다. 이러한 상품화는 소수민족 내 부에서도 명맥이 사라져가는 나시족 민속음악을 세계와 교류하는 매개체로 형성하는 효과적인 메커니즘으로 작용하였다. 문화관광 상품으로서 민속음악은 개성화된 관광 수요에 대응하고 관광 장소의 매력을 높이기 위해 체험 요소들을 반영한 콘텐츠로 기 능하므로 전통문화의 여러 요소가 균형 있게 발전하는 기회로 활용될 수 있다.

With the growth of global cultural tourism, the role of cultural performances in expressing local culture in helping tourists recognize and interpret the culture is growing, and it is establishing itself as a major content of global tourism by reinforcing a regional identity. This study focuses on the consumption of ethnic music by tourists at the global and regional level, and shows that the commodification and authenticity of ethnic music increases the value as a tourism content from the current status and cases of Naxi ethnic minority culture. In order to achieve the purpose of this study, the empirical case of Lijiang, Yunnan Province, China is explored. The tourism industry has built the image of Lijiang as a place with true historical character, while maintaining traditional culture and strengthening the cultural and economic position of the region. Naxi ethnic music has evolved into a popular tourism content by discovering the potential for commodification under the influence of economic reform in the 1980s. This commodification acted as an effective mechanism for forming Naxi ethnic music, which is disappearing even within the ethnic minority, as a medium for exchange with the world. Ethnic music as a cultural tourism product can be used as an opportunity for the development of various elements of traditional culture in a balanced way by diversification reflecting the elements of experience in order to respond to individualized tourism demands and enhance the attractiveness of tourist destinations.

본 연구는 학교폭력 실태조사에 대한 국외의 선진 사례를 비교·분석하여 국내 설문 조사 개선을 위한 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구의 목적을 달성 하기 위하여 미국, 영국, 호주를 분석 국가로 선정하였고 분석틀을 제시하여 학교폭력 의 개념, 경험, 인식을 기준으로 분석을 실시하였다. 분석 결과, 설문조사에서 나타나 는 학교폭력 개념은 서구에서는 괴롭힘(Bullying)이라는 개념을 주로 사용하며 우리나 라에서 사용하는 학교폭력 개념이 보다 포괄적이라는 것을 알 수 있었다. 또한, 학교폭 력의 경험 문항은 크게 피해경험, 가해경험, 목격경험으로 구분되며 국외의 경우에는 피해경험을 중심으로 설문을 시행하는 경향이 있었다. 마지막으로 학교폭력 인식에 대 해서는 학교폭력의 원인, 도움에 대한 인식, 학교폭력 이후의 변화에 대한 인식, 학교의 학교폭력 정책에 대한 인식, 학교 환경에 대한 인식에 대하여 대상 국가별 어떤 특징과 차이가 있는지를 비교 분석하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 학교폭력 실태조사 개선을 위한 시사점을 제안하였다.

The purpose of this study is to compare and analyze advanced overseas cases of school violence surveys to explore implications for improving domestic surveys. In order to achieve the purpose of this study, the United States, the United Kingdom, and Australia were selected as analysis countries, and the analysis was conducted based on the concept, experience, and perception of school violence by presenting an analysis frame. As a result of the analysis, it was found that the concept of school violence in the survey mainly uses the concept of bullying in the West, and the concept of school violence used in Korea is more comprehensive. In addition, the experience questions of school violence were largely divided into damage experience, abuse experience, and witness experience, and in the case of overseas, a survey was conducted focusing on damage experience. Finally, regarding the perception of school violence, we compared and analyzed the characteristics and differences of each target country regarding the cause of school violence, help, change after school violence, school violence policy, and school environment. Based on these analysis results, implications for improving the survey on school violence were proposed.

본 연구의 목적은 대학생의 주관적 인식에 기반한 역량 진단도구를 개발하는 것이 다. 연구대상은 A대학교의 대학생 500명이다. A대학교 6대 역량인 소통, 배려, 학문, 융합, 창의, 도전 등의 역량 진단도구를 개발하기 위하여 문헌연구, 전문가협의회, 예비 조사와 본조사의 통계적 분석 등의 절차로 이루어졌고, 역량 진단도구의 신뢰도와 타 당도를 살펴보기 위해 수집된 설문조사 자료에 근거하여 탐색적 요인분석, 확인적 요 인분석이 이루어졌다. 탐색적 요인분석 결과, 각 역량별 세 가지 요인이 구성되었고 총 70문항이 완성되었다. 확인적 요인분석 결과, 모형 적합도가 적절하다는 것이 확인되 었고, 각 역량별 요인부하량 표준화계수, CR, AVE 등을 종합적으로 고려하여 측정모 형에 대해 구인타당도를 확인하였다. 대학생의 주관적 인식에 기반한 역량 진단도구는 최종 70문항으로 구성되었고 신뢰도와 타당도 있는 도구임을 확인하였다. 측정모형에 대한 반복적인 실험 연구와 구조모형에 대한 후속연구의 필요성을 제언하였다.

This study was to develop competency diagnostic instrument based on subjective perception for undergraduate students. 500 college students participated in the survey and procedures was included such as literature research, expert council, preliminary survey, and statistical analysis of result to develop competency diagnostic instrument. Exploratory and confirmatory factor analysis were conducted based on the survey data collected to examine the reliability and validity of competency diagnostic instrument. As a result of exploratory factor analysis, three factors for each competency were composed, and a total of 70 questions were completed. As a result of confirmatory factor analysis, it was confirmed that the model fit was suitable. Construct validity were verified for the measurement model by comprehensively considering the factor load standardization coefficient, CR, AVE for each competency. The self-awareness-based competency diagnostic instrument consisted of the final 70 questions and was confirmed to be a scale with reliability and validity.

초등학교의 학교텃밭은 학생들의 인성함양, 정서순화 및 학습효과에 있어서 다양한 가치를 담고 있다. 이러한 학교텃밭은 학교마다 자율성을 갖고 다양한 모습으로 운영 되고는 있지만 교육적 성과와 관련하여 효율적인 운영측면에 있어서는 여전히 미흡한 부분이 있다. 따라서 본 연구의 목적은 초등학교에서의 효과적인 학교텃밭 운영을 위 하여 전략적인 방법을 탐색하는 데에 있다. 이 연구는 연구목적을 위하여 크게 2단계의 연구과정을 거쳤다. 1단계로, 쿠바의 일반적인 도시농업 형태의 핵심이라고 할 수 있는 오가노포니코를 PEST(정치, 경제, 사회, 기술) 분석함으로써 국내 초등학교 학교텃밭 교육에 시사하는 강점을 기술적 측면으로 추출하였다. 2단계로, 학교텃밭의 운영관점 에서 국내 초등학교를 SWOT(강점, 약점, 기회, 위협) 분석하였다. 쿠바의 도시농업을 지탱하는 핵심요인들을 살펴보고, 이를 기술적 측면에서 추출하여 학교텃밭의 전략적 발전방향을 탐색한 결과는 다음과 같다. 첫째, 쿠바 도시농업의 핵심이라 할 수 있는 오가노포니코는 협소한 공간문제를 칸테로라는 표상농업을 통하여 해결할 수 있음을 제시해주었다. 둘째, 오가노포니코의 가장 큰 특징은 생물을 활용한 유기농업이고, 이 는 국내의 학교텃밭이 거의 활용하고 있지 않는 농법으로 전략적 연계가 가장 필요한 부분임을 시사해주었다. 모쪼록 이 연구의 결과가 도시농업을 포함한 지구자원과 생태 적 가치를 소중하게 여기는 초등학생들의 전략적 텃밭교육에 실질적인 도움이 되기를 기대한다.

Elementary school gardens contain various values. These school gardens are operated in various forms but they were not operated strategically in relation to educational effects. Therefore, the purpose of this study is to explore strategic methods for effective school garden operation in elementary schools. This study was conducted in two stages for the purpose of research. First, implications for domestic elementary school garden education were extracted by analyzing PEST(political, economic, social, and technology), Second, from the perspective of the school garden, SWOT(strength, weakness, opportunity and threat) was analyzed in Korea. Based on the technical key factors of urban agriculture in Cuba, the results of exploring the strategic development direction of the school garden are as follows. First, Organophonico, the core of Cuban urban agriculture, suggested that the narrow space problem can be solved by applying Cantero. Second, the biggest feature of Organophonico is organic farming using living things, which suggests that strategic linkage is the most necessary part of the school farming It is hoped that the results of this study will be of practical help to elementary school.

본 연구는 요양보호사의 직무스트레스와 사회적 지지가 우울에 어떠한 영향을 미치 는지 확인하고자 하였다. 또한 사회적 지지의 조절효과를 검증하고자 하였다. 이를 위 해 경기도에 위치한 장기노인요양기관에 근무하는 요양보호사 340명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 자료분석을 위하여 SPSS 23.0을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 요양보호사의 직무스트레스가 높을수록 우울도 높아지는 것으로 나타났다. 둘 째, 사회적 지지는 직무스트레스와 우울과의 부적관계가 있는 것으로 확인되었다. 셋 째, 사회적 지지는 직무스트레스가 우울에 미치는 영향에서 조절효과가 있는 것으로 확인되었다. 이와같은 연구결과를 바탕으로, 요양보호사의 직무스트레스와 우울을 경 감하기 위하여 실천적 함의를 제공하였다.

The purpose of this study is to examine the effects of job stress and social support on depression among caregivers in elderly long-term care facilities. In addition, this study examined the moderating role of social support in the relationship between job stress and depression. The 340 caregivers inlderly long-term care facilities were drawn from several cities in Gyeonggi-do. SPSS 23.0 was used for data analysis. As a result of this study, First of all, a higher level of job stress was associated with a higher level of depression. secondly, social supprt had a negative relationship with job stress and depression. Finally, social support had the moderating effect in the relationship between job stress and depression. Based on these findings, several discussions and implications were provided to reduce job stress and depression among