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현대사회에서는 범죄자에 대해 형벌과 수감뿐 아니라 사회복귀와 더 이상의 범죄를 예방하고자 교정복지 프로그램을 통해 범죄자의 정서순화를 도모하는 노 력이 중요시 되고 있다. 수감자는 감시 감독 받는 생활 속에서 자유를 박탈당한 채 사회적, 정신적 무력감을 느끼기도 하고 긴장감과 불안감으로 인하여 신경질 적인 반응을 보이는데, 이러한 부정적인 감정은 원활한 사회복귀에 방해요인이 될 수 있다. 이에 따라 원활한 사회복귀를 위한 교정복지 프로그램의 중요성이 커가는 반면, 그 효과에 대해서는 의문점이 있다. 본 연구에서는 단기적으로 음 악치료프로그램을 수감자들에게 적용하여 음악치료프로그램 인식과 만족도를 조 사하고 구체적인 사유를 조사하였다. 그 결과 단기적 음악치료프로그램은 수감자 들의 부정적인 감정을 긍정적으로 변화시켰으며 수감자들과 서로 교류하며 나아 갈 사회의 작은 부분을 경험함으로써 사회적응에 보다 쉽게 접근하게 할 수 있 다는 근거를 보였다. 또한 음악치료프로그램에 재참여 하겠다는 의사를 나타냄으로서 음악 치료프로그램이 교정 복지의 일환으로써 수감자들의 사회복귀와 정서 변화에 효과적일 수 있다는 가능성을 보았다.

In addition to the punishment and imprisonment of criminals, the modern society values the effort to promote the refinement of criminals’ emotions through correction welfare programs in order to prevent further crimes as well as for their return to the society. The inmates tend to feel social and psychological helplessness being deprived of freedom in life under surveillance and supervision, and they also tend to show bad tempered reactions due to nervousness and anxiety. Such negative feelings may act as an obstacle against the smooth return to the society. Accordingly, while the importance of correction welfare programs for smooth return to the society is growing, there remain doubts about their effects. This research applied the music therapy programs to inmates in a short term, and surveyed their perception and satisfaction level, while also studying the specific reasons. As a result, the data showed that short term music therapy programs changed the inmates’ negative emotions to positive, and allowed the inmates to interact with each other and experience a small part of the society they are about to enter, which would make adaptation into the society somewhat easier. Moreover, the inmates showed their willingness to participate in the music therapy program again, revealing the possibility that the music therapy programs may be effective in the inmates’ rehabilitation to the society as well as their emotional changes as a part of correction welfare.

오늘날 학교폭력은 날이 갈수록 다양화하고 진화되어 가고 있다. 이에 따라 학 교폭력의 대책에 관한 많은 연구가 경로의존적으로 있어 왔다. 본 논문에서는 학 교폭력에 관한 통계를 통하여 학교폭력의 특징을 살펴 본 다음에 기존의 많은 선행연구들이 주장해 온 학교폭력대책론에 대한 비판을 나열하였다. 그러한 바탕 위에서 학교폭력의 대책을 운론하여 보았다.

The social concern with school violence problem by youth has been growing for the last several years in korea education fields. In fact, school violence problem by school youth has been for a long time. For this reason many existing study on the prevention of school violence in korea have been conducted by scholars. Bust the question of what would be the best way to control the increasing school violence remains unsettled. Therefore. in this article I would like to explore improvement device and policy for the prevention of school violence through the existing statistics of school violence and my criticism about the existing study on the improvement device for the prevention of school violence.

대한민국의 보호감호제도는 전형적인 보안처분제도로서 1980년 신군부의 집권 과정에서 사회보호법으로 입법화되었으며, 형법상의 이중처벌의 금지 위반 여부 등 보호감호제도 자체의 문제점과 보호감호자 처우 등 집행자체의 범죄예방정책 국이나 교정본부 소관이냐의 현실적인 문제점과 제정 당시부터 많은 인권침해의 논란의 문제가 있어 왔다. 이러한 논란은 사회보호법이 2005년 폐지되었으나, ‘사 회보호법 폐지법률’ 이 시행되기 전에 확정된 보호감호 판결의 효력은 그대로 유 지하도록 규정함으로써 13,413명의 보호감호자들이 집행을 받고 출소한 상태에서 2012년 11월 현재 경북제3교도소와 천안교도소에는 이른바 보호감호자들이 현재 경북북부3 교도소에102명 천안교도소에 30명이 현재 형 집행중인자로서 교정시설 에 대기 중인 보호감호자가 115명으로 수용생활을 하고 있는 실정이다. 사회보호 법은 폐지되었으나, 아직까지도 풀리지 않은 실타래처럼 남아 있는 것이 이 시대 의 보호감호자정책의 딜레마이자 현안과제가 바로 사회보호법에 의한 보호감호 자에 대한 처우제도이다. 아직도 후유증이 사라지지 않고 있는 것이 바로 사회보 호법으로써 사회보호법의 문제와 필요성에 대해서 살펴보고자 한다.

The protective custody system of Korea is a typical security measure, enacted as Social Protection Act in the process of seizing power by the new army group in 1980, which there have been disputes over its own problems like whether it violates the prohibition of double punishment in criminal law, practical problems like whether its execution like the treatment of people in protective custody is under the jurisdiction of the Criminal Prevention Policy Bureau or Correctional Service, and problems of human rights infringement since its enactment. With these controversies, the Social Protection Act was abolished in 2005; however, by providing that the effectiveness of protective custody ruled finally before the execution of ‘Act on the Abolition of the Social Protection Act’ should remain intact, so while 13,413 persons in protective custody were executed and released from prisons, as of November 2012, so-called people in protective custody are still put in jail(102 in Gyeongbuk Bukbu 3 Prison and 30 in Cheonan Prison) and 115 persons in protective custody waiting at corrective facilities are committed in punishment execution. The fact that the Social Protection Act was abolished but still remains like a skein of thread not yet unraveled is a dilemma of the protective custody policy at this time and its pending issue is the system of treating people in protective custody by the Social Protection Act. Its aftereffect has not yet gone, so its problems and necessities will be examined.

학교폭력은 청소년 시기에 있을 수 있는 사소한 일탈이나 반항적 행동이라고 할 수 없을 만큼 너무도 잔인하고 극단적이어서 범죄양상까지 보이고 있다. 이제 학교폭력의 문제는 개인적 차원의 단순한 문제가 아닌 사회악으로서 국가적 차 원에서 매우 심각한 사회문제로 다뤄져야 한다. 학교폭력은 한 개인에게만 그 피 해가 국한되는 것이 아니라 그 피해는 학교, 가정, 지역사회 전체로 확산되기 때 문이다. 앞으로 학교폭력을 근절시키기 위해서는 보다 다각적이고 종합적인 차원에서 실효성 있는 대책들을 추진해 나가야 한다고 보며, 이에 본 연구에서는 학교폭력 실태와 대책을 토대로 다음과 같은 방향을 제시하였다. 첫째, 실질적이고 실효성 있는 학교폭력 예방교육이 이루어져야 한다. 둘째, 학교폭력 전문상담사를 한 시점에 집중적으로 배치하여야 한다. 셋째, 사전적인 방법인 예방 및 조기개입 방안이 개발되어야 한다. 넷째, 학교폭력 예방을 위하여 사회환경 및 가정환경을 개선하도록 해야 한다. 다섯째, 학교폭력 관련 전문가들에 대한 데이터베이스 시스템을 구축하고 교육하여야 한다. 여섯째, 유관 기관 간에 유기적인 협조체계를 구축하여야 한다. 일곱째, 모든 주체가 참여하는 체계적인 접근이 이루어져야 한다.

School violence is very serious problem to teenagers such as a attitude of defiance and trivial erratic behaviors included a criminal acts. This school violence problems must be dealt with big social problems so it should take place as the national level not the individual level. Because damage of the school violence is not limited only the person. It could spread through the family, school and local social. To eradicate the school violence we need a comprehensive, multilateral and effective measures. So this study suggests the following measures based on the current situation of school violence. First, we have to train a realistic and effective prevention education about school violence at school. Second, we need allocate a school violence counselor. Third, we should develop prevention intervention method. Forth, It needs the social and family environment to prevent school violence. Fifth, we should educate a school violence experts and build the database system about that expert. Sixth, It needs build the corporation system with related organizations. Seventh, we have to access the systematic approach to participate all related persons.