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현재의 한국에서 확산되어온 평생학습도시는 매우 행정적이고 도식적인 성격이 강하다. 지역의 특성을 고려한다고는 하나 중앙에서 요구하는 일률적인 표준이 더 많이 요구되고 있다. 또한 평생이라는 수식어를 붙임으로서 정부 전 영역의 교육과 학습을 통합하거나 연 계하는 방식이 아니라 교육부와 연결되는 지방자치단체라는 구조를 채택하고 있다. 따라서 지역에서의 여러 학습영역과의 연결고리는 매우 취약하다. 또한 지역에서 추진되고 있는 여러 도시프로젝트들과의 융합 또한 가능하지가 않다. 이에 본 연구에서는 창의적 학습도 시에 필요로 하는 기본적인 가치지향성의 문제를 탐구하였다. 본 연구는 방법론적으로 담 론분석과 내용분석이라는 해석적 접근으로 이루어졌다. 연구결과에 따르면 학습도시가 창 의적이 되려면 삶의 질의 확보, 일과 여가의 균형, 세대 간의 균형에 기반한 지속가능성, 도시의 기억의 층위를 함께 고려하는 방식, 도시의 과거 실수를 끊임없이 성찰하는 것 등 이 제안되었다. 이를 통해 도시의 창의성은 특정한 부처의 움직임만으로는 어렵고 지역 내 존재하고 있는 다양한 학습영역들이 멋지게 어우러질 때 그리고 지역 내 다양한 도시 프 로젝트들이 유기적으로 연결될 때 가능한 것으로 보여진다.

Current life-long learning cities in Korea spread as very administrative and schematic. It requires uniformed standard despite of the unique characteristics on each different region. Also, life-long learning practices the local government education policy and structure instead of the central government education policy which links entire educational range and learning. Therefore, it is inevitable to avoid vulnerable linkage in local areas in various learning areas. Convergence with other ongoing urban projects in the region is also not possible. In this regard, this research explored basic value orientation for creative learning cities. The research used analytic approach to discourse analysis and content analysis. Research has shown that learning cities can be creative by securing quality of life, balancing work and life, sustainability based on generational balance, ways to consider city levels of memory, and constantly reflecting on past mistakes in cities. Through this, the creative city seems to be possible when expands the range of ministries while various learning areas in the area are nicely combined, and diverse urban projects in the area are organically connected.

본 연구의 목적은 신중년 직장남성을 세대적 관점에서 중년 남성의 삶과 사회적 변화가 어떻게 이들의 진로구성에 영향을 미쳤는지, 또 이들이 진로구성과정에서 어떻게 경험하였 는지를 사회적 맥락에서 살펴보고자 한다. 이러한 목적을 위해 신중년 직장 남성 7명을 대 상으로 생애사 연구를 하였다. 연구 결과는 첫째, ‘백만학도’로 연구 결과는 첫째,‘백만학도’로 이어지는 연대의식 의 기반인 정체성은 이들의 진로구성에 직간접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 연구 참여자들이 노동시장에 진입한 시기에는 ‘골라 갈 수 있는’ 있을 만큼 일자리가 풍부했으며, IT 1세 대로 한국사회의 전산화와 글로벌 진출에 기여했다는 자부심 있었다. 셋째, 지금까지 가족 과 조직의 요구에 부합하기 위해 억눌려있던 자신만의 진로정체성을 찾으려고 노력하고 있었다. 이러한 연구의 결과가 현재 한국사회에서 386세대이며 신중년을 위한 일자리 정책 의 기초자료로 활용되기를 기대한다.

The purpose of this study is to analyze the environmental characteristics of life and the Career-Construction Experience through the career history of 386 generation working men.For this purpose, seven men from the 386th generation were studied. The results of the study are as follows. First, The university has become the basis for a strong sense of solidarity and the basis for an internalized sense of community in the experience of the Gwangju Democratic Uprising, which was delivered from seniors of the “million school students”Second, there was a lot of jobs at the time of entering the labor market, and there was a sense of pride that the first generation of IT contributed to the computerization of Korean society and global expansion. Third, Participants of this study tried their best to reach a compromise between the demands of their own self and others by actively pioneering their lives, starting from their own self. These findings could serve as a clue to understanding the external context of the career process and psychological factors of 386 generation working men.

긱 경제의 출현은 노동결정권을 갖게 하였으며, 독립근로자의 증가를 가져왔다. 성인교 육 분야에서 기업교육강사는 대표적인 독립근로자라고 생각해볼 수 있다. 이 연구는 독립 근로 형태로 일하고 있는 기업교육강사들의 관계망 특성과 기능을 살펴보는 것을 목적으 로 하고 있다. 이를 위하여 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구자료와 설문을 활용하 여 독립기업교육강사 103명을 대상으로 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 독립기업교육강사들의 관계망 특성은 구성원들과의 강한 친밀감을 바탕으로 형성되어 있었으며, 관계망 내 구성원들과 비슷한 사회적 지위를 지닌 것으로 조사되었다. 이들의 관계망은 임금근로자들보다 폐쇄적이고 배타적인 속성을 지니고 있는 것으로 나타 났다. 둘째, 독립근로기업교육강사들의 관계망 특성이 개발지원기능에 미치는 영향은 관계 망 특성 중 강도만이 모든 개발지원기능에 유의미한 영향을 미치고 있었다. 학력이 경력개 발기능에 특히 중요한 변수로 작용하고 있었고, 임금근로자들과 달리 관계망 다양성은 경 력개발기능에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 조사되었다.

The emergence of the gig economy led to labor decision-making and increased numbers of independent workers. The purpose of this study is to examine the characteristics and functions of network of corporate instructors working as an independent worker. To this end, multiple regression analysis was performed on 103 independent corporate instructors using research data and survey conducted with the support from the National Research Foundation of Korea. The results were as follows. First, the characteristics of the network of corporate instructors were based on strong tie with members. It had a social status similar to that of its members in the network. Their networks are more closed and exclusive than wage earners. Second, only strength had a significant effect on all development support functions. Academic background was a particularly important variable for career development functions. Unlike wage earners, it was found that the diversity of the network does not have a significant impact on career development functions.

본 논문은 한국 기업에서 관심이 커지고 있는 저성과자 관리에 대한 리더의 역할 경험이 일상생활 속에서 어떻게 이루어지는가를 알아보기 위해 주식회사 A기업 내 저성과자에 대한 리더의 역할 경험을 기술하고자 하였다. 즉 리더들이 저성과자를 어떤 식으로 대하는지에 대 해‘저성과자에 대한 리더의 역할 경험은 무엇인가, 저성과자에 대한 리더의 역할 경험이 지 니는 의미가 무엇인가’를 알기 위하여 질적 연구방법으로 분석해 보고자 하였다. 연구의 결 과로는 나이에 관계없이 리더는 항상 불리한 조건을 바탕으로 큰 책임을 가져야함에도 불구 하고 직장 내 구성원으로서 생활 속의 경험을 살려 정직함, 솔선수범, 완벽주의, 책임감, 성 실함 등으로 직장에서 인정받을 수 있었다. 위 내용을 통해 조직내 중간관리자인 리더의 특 성이 나타났으며 또한 리더는 저성과자들에 대한 책임의식을 가지고 있었으며 저성과자의 대 한 리더 역할 경험은 직장 생활을 통해 터득한 배려심, 연륜과 지혜로 직장 내의 생활 속에 서의 불리한 조건을 적극적으로 극복하는 대처, 대응방안 경험으로 나타났다. 더욱이 리더들 은 저성과자의 실적을 향상시키고 이탈을 예방하는 동시에 저성과자에 대한 리더의 역할 경 험을 활용하여 조직 관리의 구심점이 되어야 한다는 기업의 요구가 리더의 역할 경험의 핵심 임을 이해하고 있었다

In this research, the leaders who experienced the role of leader for low achiever from the member of company A, the workplace, prevented the departure of low achiever who lacked improvement and accomplishment of goals, low achiever. We focused on the improvement role of leaders who realize culture in the workplace that can be easily accepted. The conclusions of this study based on research and discussion are as follows. First, as shown in the leader's role in the low achiever, the reader demonstrates the qualities of the leader's influence through the experience of leadership. Second, the role of the leader of the leader of the low achiever is to assume that the experience of the experiences of the company is to understand the nature of the experience in the workplace. Third, the experience of treating the leader's role is to actively cope with coping with the adverse conditions of coping with the situation in the workplace, through seniority, and through the experiences of life and wisdom.

본 연구의 목적은 서울 소재 소규모 사립 S대학의 교육이념과 인재상을 바탕으로 대학 생 핵심역량 진단도구를 개발하고 타당화 하는데 있다. 연구목적 달성을 위해 역량에 대한 이론적 배경, 국내 고등교육기관의 핵심역량 진단도구 개발 사례를 탐색하였고, 내･외부 전문가 협의회를 거쳐 예비문항 초안에 대한 내용타당도 검토 및 문항 수정을 실시한 후 대학생 핵심역량 진단 문항을 개발하였다. 이후 118명의 학부생을 대상으로 예비조사를 실 시하였고, 이에 대한 구인타당도 및 신뢰도 분석을 토대로 최종 문항을 추출하였다. 분석 방법은 구인타당도 분석을 위해 탐색적 요인분석과 상관분석을 적용하였고, 신뢰도 분석을 위해 역량 척도별 문항 내적일치도 계수를 산출하였다. 분석결과, 각 핵심역량 별 요인구 조가 2~3개로 분류되었고, 각 역량과 하위요인의 신뢰도 계수는 .691~.961 사이로 양호하게 나타났다. 본 연구를 통해 개발된 핵심역량(인간･인권의지, 민주시민 의식, 생명･평화의식, 융･복합적 사고능력, 조사･분석정보 활용능력, 대안제시･문제해결능력, 민주적 소통능력, 연대 및 공동체적 실천능력) 진단도구의 타당도와 신뢰도는 모두 양호한 것으로 나타났다. 이 연구는 개별 대학마다 맞춤형 역량진단시스템 개발 수요가 높은 시대 상황적 맥락에서 유사한 과정으로 진단도구를 개발하거나 개선하고자 하는 타 대학에도 실질적이고 유용한 정보를 제공할 수 있다는 점에 의의가 있다.

The purpose of this study is to develop and validate the collegiate essential competencies assessment of S university. In order to accomplish this purpose, 1) explore previous research on competencies and cases of developing competencies assessment, 2) development of collegiate essential competencies assessment, 3) conduct internal consistency reliability and exploratory factor analysis of the development assessment on pre-tasted with 118 students was implemented. As a result, the factor structure of each essential competency was classified into 2~3 subfactor, and the reliability coefficient was appropriately between .691 ~ .961. The reliability and validity of the collegiate essential competencies assessment developed in this study were some what satisfactory. This research is meaningful in that can provide practical and useful information to other universities that want to develop or improve diagnostic tools in a similar process in a context of the context of a time when the demand for the development of customized competency diagnosis systems is high.

“Intergenerational learning program” or “IP” has been increasingly important nowadays since it is considered as one of the significant tools in solving some social problems arising from changes in social structure and roles of family members. However, this concept is needed and new to Thai educational stakeholders. The objective of this study is to explore the learning needs of stakeholders for promoting intergenerational learning program in Thailand. It aims to study the awareness and knowledge of the stakeholders towards IP and identify their current program managemental skills when running general learning programs. The qualitative research design was used in this study. The semi-structured in-depth interview is a tool to capture the rich context. The key informants consisted of 3 groups of experienced stakeholders total of 26 people including 1) community educators 2) school principals and teachers and 3) local wisdom and volunteers. Each group was purposively selected from respectful educators in rural and urban areas equally. Thematic content analysis was used to analyze the interview data. Despite the fact that the stakeholders were aware of current situations of intergenerational relationships and had a good attitude towards the meaning and benefits of IP, there were only 65.38% of key informants who viewed that it was needed in the Thai context, and only 45.80% were ready to bring IP to its community. However, about 73.60% of those who showed positive responses to IP would determine the success of the program. Knowledge and understanding about objectives of IP showed needs to improve self-esteem, solve social problems, and promote physical and mental health. Ways of practice IP indicated needs to promote understanding of reciprocal learning between the aging and children, as well as ability to design activities following IP concepts. For program managemental skills, there were 4 skills when considering the problem skills above 30% were needs to improve.