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본 연구는 지금까지 논의되어 온 성인학습이론을 체계적으로 범주화하여 그 의의 및 한계를 논하고, 이를 바탕으로 성인학습이론의 발전을 위한 향후 연구과제를 제시하는 데 있다. 본 연구에서는 성인학습이론을 크게 8가지로 범주화하였다. 이는 도구적 학습 이론, 인본주의이론, 전환학습이론, 사회적 학습이론, 동기 모형, 성찰 모형, 구성주의, 포스트모더니즘과 후기구조이론이다. 분석 결과, 기존의 성인학습이론은 세 가지 특성을 보였다. 첫째, 성인학습이론은 전반적으로 심리학에서 사회학적 접근방식으로 이동해 왔 다. 둘째, 성인학습이론은 외국학자들이 개발한 이론에 주로 의지하고 있다. 셋째, 성인 학습이론은 주로 인본주의적, 구성주의적 입장을 취한다. 이러한 논의를 바탕으로 본 연 구는 향후 성인학습이론을 개발하는 데 있어 사회학, 심리학, 철학과 같은 다양한 이론적 접근 방식들이 통합되어야 할 것을 주장했다. 또한 학습을 구성하는 여러 요소들이 어떻 게, 왜 그러한 방식으로 작동하는 지에 대한 인과기제와 과정을 설명해 줄 수 있는 보다 강력한 성인학습 연구방법론과 분석도구의 개발도 시급히 요청된다. 이를 위해서는 관계의 창출과 학습 과정에 대한 경험적 연구를 활성화해야 한다. 하지만 무엇보다도 이론이 성립 하기 위해서 근원적으로 논의되어야 하는, 실재(reality)와 인식의 문제를 다루는 존재론과 인식론의 문제를 성인학습이론에서 심도 있게 다루어 나가기 시작해야 한다.

This study aims to categorise adult learning theories and to suggest future research agendas. This paper proposed eight categories of adult learning theories. They were instrumental learning theories, humanistic theories, transformative learning theory, social theories of learning, motivational models, reflective models, constructivism, and postmodernism & post-structuralism. In doing this, three trends in the existing adult learning theories were identified: Firstly, the main approach of the existing adult learning theories has moved from psychology to sociology; Secondlly, most of the existing adult learning theories were developed by foreign scholars; Thirdly, adult learning theories primarily took humanistic and constructive viewpoints. The future research agendas suggested in this article are as follows: More interdisciplinary approaches are required for the development of adult learning theories; We need more robust research methodology and analytical tools to explore the underlying mechanisms and processes of adult learning phenomena. For this, more empirical studies on emergent social relationships and adult learning processes are to be conducted; Last but not least, the issues of ontology and epistemology are to be discussed in adult learning theories.

이 연구는 고용가능성 개념에 대한 이론적 고찰을 통해, 고용가능성이 적용되는 맥락, 대상 등을 고려하여 다양한 개념 및 정의를 제시하였으며, 노동시장을 구성하고 있는 각 주체들에게 고용가능성 향상을 위한 활동에 시사점을 제공하고, 후속 연구자들에게 이론적 토대를 제공하고자 하였다. 이를 위해 선행 연구 및 문헌을 참고하여 고용가능성의 발달과 정, 개념 및 이론적 모형, 고용가능성 측정 도구를 제시하여 고용가능성에 대한 통합적인 접근을 하고자 하였다. 연구 결과 고용가능성은 주로 국가의 고용정책과 개인 및 조직의 경력개발의 관점에서 논의되고 있으며 노동시장을 구성하는 주체들에게 노동기회에 대한 지표로 인식되고 있었다. 또한 고용가능성의 개념도 적용되는 맥락과 대상에 따라 다양한 개념과 정의가 존재하며, 구체적으로 과거에 는 특정 한 시점에 서 고 용 획득 을 위 한 능력에 서 최 근에 는 전 생애 에 걸 친 개인의 고용과 연관된 제반 여건을 포함하는 고용과 관련된 하나 의 프로세스로 변화되고 있다는 것을 확인하였다. 이런 결과를 통해 개인들(대학생, 근로자, 실업자 등)에게는 자신의 직업 또는 직무와 연 관된 능력 향상을 위한 학습전략과 전 생애에 걸친 경력관리 방안을 제시할 수 있었다. 또 한 조직(대학, 회사 등)에게는 구성원들의 경력 요구를 유지하고 조직의 성과 창출에 기여 하기 위한 교육과정 운영 및 인적자원개발 전략 수립을 위한 환경과 제반 여건을 준비하 는 것에 시사점을 줄 수 있었다.

The purpose of this paper was to present various concepts and definitions of employability in consideration of contexts and subjects in which employability was applied, and to provide implications for the improvement activities of employability to the subjects who were in the labor market, and to provide the theoretical foundations for further researches. For the study, the history of employability, theoretical models of employability, and measurement tools of employability were studied. The results of the study showed that employability was being discussed in terms of employment policy and career development process, and was perceived as indicators of job opportunities. It was also confirmed that the different concepts of employability also exist in terms of contexts and objects to which it was applied. In the past, employability was understood as the ability to obtain employment at a given point, but recently changed as the process to acquire employment including all conditions associated with the employment of individuals throughout their lives. These results had given individuals(college students, workers, the unemployed, etc.) implications for career management plans and learning strategies to improve their job-related skills. Also had given organizations(universities, companies, etc.) hints to maintain their members' career needs and to prepare for the proper interventions for curriculum operations and human resource development strategies to contribute to the organization's performance.

본 연구는 초등 교사들의 창의적 표현활동 학습경험에서 이론적, 기능적 측면으로 접 근할 수 있는 라반의 움직임 분석 요소가 이들에게 어떻게 경험되어 내면화되는 지에 목적을 둔다. 이를 통해 움직임에 관한 수동적 태도가 능동적으로 변화되고 현장에서 창의적 표현활동이 적극적인 수업형태로 변화될 수 있는데 기반을 제공하고자 한다. 이 는 우리나라 초등교육에서 표현활동 수업이 교사들에 의해 판단되어 비활성화 또는 활 성화가 이루어지고 있다고 해도 과언이 아니기 때문이다. 이들이 생각하는 무용교육은 전문성을 바탕으로 한 교육으로 생애주기 차원에서도 교사스스로가 움직임에 대한 학습 경험이 중요하다고 인식하고 있다. 이에 교사들의 움직임 학습경험이 라반의 움직임 분 석에 기초한 에포트를 중심으로 확장되어 수행되는 과정은 주입되는 학습방법이 아닌 스스로 표현활동에서의 자유로운 움직임 발현을 통해 감각적으로 익히게 되어 실현 가 능한 움직임교수법으로 나아갈 수 있을 것이다. 따라서 라반의 움직임 기본 요소는 초 등 무용교육에서 표현활동의 기초에 모듈을 제시할 수 있으며 교수자와 더불어 학습자 들의 창의적 표현활동에 기반을 제공할 것으로 여겨진다.

This study aims at how Laban's motion analysis elements, which have a theoretical and functional approach to primary teachers' learning experience of creative expression activities, are experienced and internalized in them. Through this, we want to provide a foundation for the active change of passive attitude regarding movement and the change of creative expression activities in the field into active teaching forms. It is no exaggeration to say that the expression activity classes in elementary education in Korea are judged by teachers and are being deactivated or activated. Their idea of dance education is based on expertise, and teachers lack learning experience in movement at the life cycle level. Thus, the process in which teachers' motion learning experience is extended around an epot based on Laban's motion analysis can be seen as being sensibly learned through free movement in expression activities, not by the way of learning injected. Thus, the basic element of movement in Laban is believed to present modules on the basis of expression activities in primary dance education and to provide a basis for the creative expression activities of learners along with professors.

본 연구는 4년제 대학의 학생이 졸업하여 직장으로 이동한 후 대학에서의 진로 및 취업 준비 지원에 대한 인지 정도가 진로 적응력과 직업 만족도에 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 2017년 9월 1일의 조사에 응답한 18,199명 중, 본연구의 목적에 부합한 4년제 대학졸업자를 중심으로 총 8,748명을 최종 분석 자료로 활용하였다. 각각의 연구 변인의 바람직한 요인을 추출하기 위하여 각 변수에 대한 탐색적 요인분석을 실시하였고, 다음으 로 추출된 각 변수의 요인을 적용하여 인지된 대학 지원, 진로 적응력, 직업 만족도의 세 가지 가설의 잠재 변수 간 경로계수를 구조방정식(SEM)을 사용하여 분석하였다. 분석결과, 가정한 세 변수 간의 모델은 데이터에 잘 부합하였다. 인지된 진로 및 취업 준비에 대한 대학 지원은 진로 적응력과 직업 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 경력 적응력 또한 직업 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 여성은 남성보다 직업 적응력과 직업 만족도에 대 한 인식된 대학 지원 효과가 더 높은 것으로 나타났다. 이는 여학생이 진로 및 취업 지원 에 대한 대학의 지원에 더 많은 영향을 받고, 노동시장에서 더 많은 노력을 기울이지만 남 학생보다 직업에 대해서는 덜 만족한다는 것을 시사한다.

The purpose of this study aims to examine the effects of perceived college support and career adaptability on the subsequent job satisfaction of tertiary students after they transition from college to work. A total of 8,748 respondents from the 2017 Graduates Occupational Mobility Survey (2016GOMS) provided usable data. An exploratory factor analysis was performed to extract the desirable common factor model of each latent variable: perceived college support, career adaptability, and job satisfaction, and then structural equation modeling (SEM) was employed by testing the path coefficients between latent variables of the hypothesized model. The findings suggested that the model fitted the data well; that perceived college support had a positive influence on career adaptability and job satisfaction; that career adaptability had a positive influence on job satisfaction; and that women showed higher effects of perceived college effect on career adaptability and job satisfaction than men. The results imply that female students are more influenced by college support and make more efforts to enter the contemporary Korean labor market but less satisfied with their jobs than male students.

본 연구는 65세 이상 노인을 대상으로 일 참여 여부에 따라 생활 수준에 대한 기대감 및 삶의 만족에 차이가 나타나는지를 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 고령화 패녈 7차 자료를 활용하여 기술통계분석, 상관분석, t-검증, ANOVA를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자신의 노후 생활 수준에 대한 기대감과 자식의 노후 생활 수준에 대한 기대감에서 일 참여 집단과 일 미참여 집단의 차이가 통계적으로 유 의한 것으로 나타났다. 둘째, 건강 상태 만족에 대한 집단 간 차이에서 일 참여 집단이 일 미참여 집단 보다 높은 것으로 나타났고, 이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 경제 상태 만족에서 일 참여 집단이 일 미참여 집단 보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 넷째, 전반적인 삶의 질에 대한 만족에서 일 참여 집단이 일 미 참여 집단 보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 다섯째, 일 참여 유형에 따 라 경제 상태에 대한 만족과 전반적 삶의 질에 대한 만족에서 통계적으로 유의한 차이 가 나타났다.

The purpose of this study is to analyze a difference in expectations for a living standard and life satisfaction among the elderly aged 65 or older depending on whether or not to participate in work. In this study, descriptive statistics analysis, correlation analysis, t-test and ANOVA were conducted using the 7th data of the Korean Longitudinal Study of Aging. The results of this study are as follows. First, it was found that the difference between the work-participating group and the non-work-participating group was statistically significant in the expectation of one's living standard and the expectation of the child's living standard. Second, in terms of the difference between the two groups on the satisfaction of health condition, the work-participating group was found to be higher than the non-work-participating group. Third, it was found that the work-participating group was statistically significantly higher than the non-work-participating group in the satisfaction of economic condition. Fourth, in satisfaction with the overall quality of life, the work-participating group was statistically significantly higher than the non-work-participating group. Fifth, according to the type of work participation, there were statistically significant differences among four groups in satisfaction with the economic condition and satisfaction with the overall quality of life.