Earticle

본 연구의 목적은 RC 비교과 미술교육 프로그램에 참여한 성인 학습자의 경험을 탐색하 고 그 과정에서 나타나는 학습적, 정서적 변화를 규명하는 데 있다. 최근 성인학습은 직업 역량이나 자격 취득에 치중하는 경향이 강하나 본 연구는 미술 기반 비교과 활동을 통해 성인의 자기 성찰, 정서적 치유, 사회적 관계 형성에 기여할 수 있는 가능성을 조명하고자 하였다. 연구 방법은 무스타카스(1990)의 휴리스틱 리서치를 적용하였다. 연구자는 RC 교 육과정 내에서 진행된 미술 프로그램을 직접 기획하고 운영하면서 참여 관찰, 개별 면담, 연구일지, 결과물 분석을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 반복적 분석을 통해 주 제를 도출하였고, 삼각검증을 통해 신뢰도를 확보하였다. 연구 결과 성인 학습자들은 첫째, 낯섦을 극복하고 학습 태도에서 자신감을 회복하였으 며, 둘째, 재료와의 상호작용 속에서 자기 이해와 성찰을 촉진하였다. 셋째, 창작 과정에서 정서적 안정과 몰입(flow)을 경험하여 심리적 회복을 얻었으며, 넷째, 작품 공유와 전시를 통해 개인적 경험을 공동체적 의미로 확장하였다. 이러한 결과는 디지털 피로가 심화되는 현대 사회에서 손으로 하는 미술 활동이 단순한 여가 활동을 넘어 성인의 삶의 질 향상, 정체성 재구성, 사회적 연대 강화에 기여할 수 있음을 시사한다. 또한 본 연구는 성인교육 및 평생학습 정책이 기능적, 경제적 목표를 넘어 예술과 정서를 포함하는 전인적 학습 모 델로 확장될 필요성을 제기한다.

The purpose of this study is to explore the experiences of adult learners who participated in the RC extracurricular art education program and to identify the learning and emotional changes that emerged in the process. While adult learning has recently tended to focus on professional competencies and qualification acquisition, this study aims to shed light on the potential of art-based extracurricular activities to foster self-reflection, emotional healing, and social relationship building among adult learners. The research applied Moustakas(1990) heuristic inquiry. The researcher designed and implemented the RC art program, collecting data through participant observation, individual interviews, research journals, and analysis of learners artworks. The collected data were repeatedly analyzed to derive core themes, and triangulation was employed to ensure trustworthiness. The findings indicate that adult learners, first, overcame initial unfamiliarity and regained confidence in their learning attitudes; second, enhanced self-understanding and reflection through interactions with artistic materials; third, experienced emotional stability and flow, leading to psychological recovery; and fourth, expanded personal experiences into communal meaning through sharing and exhibiting their works. These results suggest that, in a digital-fatigued contemporary society, hands-on art activities go beyond leisure pursuits to contribute to quality of life, identity reconstruction, and the strengthening of social bonds. Furthermore, this study highlights the need for adult education and lifelong learning policies to expand beyond functional and economic objectives toward holistic learning models that incorporate art and emotion.

본 연구는 경증치매 노인을 위한 효과적이고 지속 가능한 놀이치료 프로그램 개발의 기 초자료를 마련하기 위해 수행되었다. 연구 목적은 정서, 인지, 사회, 신체, 환경의 다섯 가 지 영역에 대한 요구도를 분석하여 맞춤형 놀이치료 프로그램 설계에 필요한 근거를 제공 하는 데 있다. 연구 내용은 영역별 중요도와 수행도의 차이를 확인하고, 세부 활동 요소별 요구 수준을 규명하는 것이다. 연구 대상은 경기도 내 주간보호시설을 이용하는 경증치매 노인 30명이며, 구조화된 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 대응표본 t 검정, Borich 요구도 분석, Locus for Focus 모형을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 모든 영역에서 중요도가 수행도보다 유의하게 높게 나타났다. 세부적으로는 정서 영역에서 감정 표현과 회상 중심 활동, 인지 영역에서 보드게임과 기억력 자극 활동, 사회 영역에서 협동 및 짝 활동, 신체 영역에서 소근육 조작과 협동 활동, 환경 영역에서 회상 자극 환경과 공 간 활용의 요구가 상대적으로 높게 확인되었다. 이러한 결과는 경증치매 노인이 정서적 안 정, 인지 기능 유지, 사회적 상호작용 촉진, 신체 기능 유지, 감각 자극 경험 등 다차원적 측면에서 통합적 놀이치료 중재를 필요로 함을 시사한다. 본 연구는 향후 회기별 맞춤형 프로그램 구성과 전문 영역의 통합적 설계를 구체화하는 데 실증적 근거를 제공하며, 결과 적으로 효과적이고 지속 가능한 치매 중재 프로그램 개발에 기여할 수 있을 것이다.

This study aimed to provide foundational data for the development of an effective and sustainable play therapy program for older adults with mild dementia. The purpose was to analyze needs across five domains—emotional, cognitive, social, physical, and environmental—in order to establish evidence for designing tailored play therapy interventions. Specifically, the study examined discrepancies between perceived importance and performance in each domain and identified activity elements with higher levels of demand. Participants were 30 older adults with mild dementia attending day-care centers in Gyeonggi Province, and data were collected using a structured questionnaire. The collected data were analyzed through paired t-tests, Borich needs assessment, and the Locus for Focus model. The results indicated that importance scores were significantly higher than performance scores across all domains. In detail, emotional expression and reminiscence activities were emphasized in the emotional domain, board games and memory stimulation activities in the cognitive domain, cooperative and paired activities in the social domain, fine motor and cooperative activities in the physical domain, and reminiscence-stimulating environments and space utilization in the environmental domain. These findings suggest that older adults with mild dementia require multidimensional and integrated play therapy interventions that promote emotional stability, cognitive maintenance, social interaction, physical functioning, and sensory stimulation. This study provides empirical evidence to support the development of session-specific, customized programs and the integration of multiple professional perspectives, thereby contributing to the advancement of effective and sustainable dementia intervention programs.

본 연구는 여가 교육에 관한 연구동향을 분석하여, 여가 교육이 나아가야 할 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2005년부터 2024년까지 KCI등재지를 대상으로 총 135개 를 선정하여 분석하였다. 연도별, 연구전공별, 연구방법별, 연구주제별 연구로 여가교육에 대한 연구동향을 토대로 분석하였다. 연구 결과 2012년과 2018년을 전후로 여가교육에 대 한 연구가 활발히 진행되고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 연구전공에서는 체육학 분야에서 가장 많이 연구가 진행이 되고 있었으며, 여가교육 측면에서는 교육학 분야에서 도 연구가 활발히 진행되고 있었다. 여가교육 연구가 후반으로 갈수록 각학문적 융복합적 인 연구가 진행되고 있음을 살필 수 있었다. 연구방법에서는 양적연구가 많이 이루어져 있어서 향후 질적연구 및 혼합연구를 통해 다양한 연구가 필요할 것으로 보인다. 연구주제 는 크게 네 가지 관점으로 분류되었다. 첫째, 진지한 여가는 자아실현과 몰입을 통해 삶의 의미를 탐색하는 교육적 여가로 강조되었다. 둘째, 공동체 구성 및 사회성 발달은 여가교 육이 사회적 유대감 형성, 정서적 교류, 사회참여 확대에 기여함을 보여준다. 셋째, 심리적 안정 관점은 여가가 정서적 회복과 자존감, 회복탄력성 향상에 효과적임을 입증하였다. 넷 째, 실천적 정보제공 및 기술 습득은 여가활동이 생존 수영, 헬스케어, 디지털 기술 등 실 제 삶의 역량 강화로 연결됨을 강조한다. 본 연구는 여가교육이 단순한 활동 참여를 넘어 서 삶의 실 향상, 사회적 자본 구축, 심리적 안녕, 실천적 기술 습득이라는 다층적 의미를 갖는다는 점을 밝혔다. 여가교육이 개인적 웰빙을 넘어 사회적 관계망 강화와 생활기술 함 양의 장으로 기능하고 있음을 시사한다. 이에 따라 여가교육은 통합적이고 지속가능한 교 육 영역으로 자리매김해야 하며, 향후 연구는 질적 접근 확대, 대상별 맞춤형 프로그램 개 발, 정책적 기반 마련이 필요함을 제언하였다. 이 연구는 여가교육의 이론적 정립과 실천 적 확산을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study analyzes research trends in leisure education and proposes directions for future development. A total of 135 KCI-indexed articles published between 2005 and 2024 were reviewed and coded by year, academic field, method, and thematic focus. The results show pronounced growth in publications around 2012 and again near 2018. Disciplinarily, work is concentrated in physical education, with notable expansion into education, welfare, and culture/arts as the field becomes increasingly interdisciplinary. Methodologically, quantitative designs predominate, indicating the need to broaden qualitative and mixed-methods inquiries to capture lived experience and practice. Thematically, four perspectives structure the corpus: (1) Serious leisure, emphasizing identity formation, immersion, and meaning-making; (2) Community building and social development, highlighting social bonding, affective exchange, and civic participation; (3) Psychological stability, evidencing effects on emotional recovery, self-esteem, and resilience; and (4) Practical information and skill acquisition, linking leisure activities to applied competencies such as survival swimming, health care, and digital literacies. Overall, leisure education emerges as a multilayered educational arena that advances quality of life, social capital, mental well-being, and everyday capabilities. The study recommends expanding qualitative/mixed methods, designing population-specific programs, and strengthening policy infrastructures to consolidate leisure education as an integrated and sustainable domain. These findings provide baseline evidence for theoretical consolidation and practical diffusion of leisure education.