Earticle

본 연구는 성인학습자의 후진학 계속교육 만족도와 참여의사에 영향을 미치는 다 양한 요인들을 고찰하고자 하였다. 이에 직무관련요인 및 교육환경요인의 영향력을 실질적으로 살펴보고자 하였으며, 후진학 계속학습에 대한 만족도와 참여의사 간의 관계 역시 살펴보고자 하였다. 연구 결과 첫째, 직무관련요인의 기업특성요인 중 ‘월 평균 소득’ 및 ‘사내교육제공여부’ 2가지 변인이 후진학 계속교육 만족도에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 둘째, 직무관련요인의 교 육훈련요인 중 ‘능력향상기여’, ‘회사지원’ 2가지 변인이 후진학 계속교육 만족 도에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 직무관련요인의 기업특성요 인 중 ‘고용형태요인’이 후진학 참여의사에 유의하게 영향을 미치는 선행변인임이 밝혀졌다. 셋째, 교육환경요인 중 ‘교육운영시간’은 후진학 계속교육 만족도에 부 적 영향을 미치는 것으로 나타났고, ‘출석수업비중’은 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육환경요인 중 교육참여의사에 유의한 영향을 미치는 변인은 발견되지 않았다. 넷째, 마지막으로 성인학습자의 후진학 계속교육 만족도는 참여의사에 통계 적으로 유의하게 부적 영향을 미치는 것으로 발견되었다.

This study is to examine various factors affecting satisfaction of adult learners with college later and continuing education and intention to engage. Accordingly, the study practically examined the influence of job-related factors and educational environment factors as well as the relationship between satisfaction with college later and continuing education and intention to engage. The results of the study are as followings. First, it was found that two variables of average monthly income' and 'provision of in-house education' among corporate characteristic factors of job-related factor had statistically significant and positive effect on college later and continuing education. Second, it was found that two variables of 'contribution of capacity improvement' and 'company support' among educational training factors of job-related factor had significant and positive effect on the satisfaction of college later and continuing education. In addition, 'employment type factor' among corporate characteristic factors of job-related factor was found to be an antecedents that showed significant effect on the intention to engage college later. Third, it was found that 'educational hours' among educational environment factors had negative effect on the satisfaction of college later and continuing education and 'attendance weight of classes' had a positive effect. No variables that had significant effect on intention to engage education among educational environment factors were found. Fourth, the satisfaction of adult learners with college later and continuing education had statistically significant and negative effect on intention to engage.

이 연구는 기업가 학습에 대한 일의 교육적 접근을 통해 국내의 기업가학습 이론과 교 육현장에 시사점을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 11명의 기업가를 대상으로 사 례연구를 실시하였다. 기업가의 창업과정을 일의 과정으로 보아 일과의 학습, 일을 통한 타인과의 학습 그리고 일 맥락과의 학습의 3수준으로 구분하여 기업가가 일을 통해 배우 는 학습 양상과 학습된 특성을 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째로, 기업가는 일을 통해 배우고 가치를 창출한다. 기업가의 혁신적 가치 창출은 타고나기보다는 학습의 결과 로 형성되는 특성을 보여준다. 둘째로, 기업가는 함께하기의 중요성을 깨닫고 타인의 의견 을 수용하는 유연한 태도를 발달시키며, 타인으로부터 배우는 과정에서 창업의 성과와 기 회를 높이게 된다. 마지막으로 기업가가 불확실하고 모호한 상황 속에서도 포기하지 않고 끝까지 인내하며 주도적으로 그 과정을 이겨낼 수 있었던 것은 일의 가치와 일이 주는 의 미에 있었다. 이는 기존의 경영학이나 경제학이 성과와 혁신을 위한 학습적 관점에 주요 관심을 가졌던 것과 큰 차이를 나타내 준다. 성과와 혁신을 위해 일 가치맥락적 학습이 중 요한 것을 보여준다. 이러한 논의를 바탕으로 국내의 기업가학습 이론과 교육현장에 대한 시사점을 제시하였다.

This study aims to present implications to the entrepreneurial learning theory and practice by examining the entrepreneurial learning process with the education of work perspective. This study traced eleven entrepreneurs' start-up processes. It analyzed those processes by examining three dimensions of them: learning with work, learning with others through work, and learning with work contexts. First, entrepreneurs learned and created value through work. The capacity for creating innovative value was not innate, but instead, it was formed as a result of learning. Second, entrepreneurs realized the importance of being together and being flexible in accepting others' opinions. They also realized that entrepreneurship's achievements and opportunities are possible only through collaboration. Lastly, the value and the meaning of work made the entrepreneurs overcome the process proactively without giving up even in uncertain and ambiguous situations. The research found that the context of value is critical for their learning, especially for their performance and innovation. Implications for the entrepreneurial learning theory and practice were discussed based on the findings.

본 연구는 취업을 우선 목표로 하며 졸업 후 노동시장으로 진입하는 직업계고(특성화고, 마 이스터고 등) 학생들의 시민교육에 관해 고찰하였다. 지금까지 시민교육에 관한 선행연구들은 일반계고 및 고등교육 대상 학생들을 위한 포괄적인 의미의 민주시민교육에 집중된 데 반해, 직업계고 학생들에 대한 연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구의 목적은 직업계고 학생들이 직업적 전문성을 기르면서 미래 시민사회에 적응하기 위한 시민역량 강화에 초점을 두고자 한 다. 이를 위해 연구방법으로는 시민교육에 대한 이론적 고찰 등의 문헌연구를 사용하였고, 부 분적으로 사례조사를 위한 인터뷰를 실시하였다. 연구내용에서는 직업교육 선진국인 독일의 정치교육을 중심으로 시민교육이 어떻게 실행되며 변화되고 있는지를 살펴보고, 한국 직업계 고에서의 시민교육의 실태와 노동인권교육 상황을 비교 고찰하였다. 결론적으로 직업계고에서 비교적 소외된 시민교육 지원 실태를 확인하였으며, 이를 통해 학교 단계에서 종국교육이 될 수 있는 직업계고 학생을 위한 시민교육의 의미와 중요성을 환기하고자 하였다.

This study explores the civic education of vocational high school (e.g., specialized high school, Meister high school) students who had prioritized employment as a goal and entered the labor market after graduation. While prior studies on civic education have focused on generalized and comprehensive democratic civic education for general high school students and students receiving higher education at universities, there is a dearth of research on vocational high school students who will work right after graduation. Therefore, the purpose of this study is to focus how vocational high school students are supported to develop their vocational expertise and strengthen their capacity to adapt to future civil society. This study is to provide a basis for comparison with Korea vocational high schools by investigating vocational education and movements in Germany, an advanced country of vocational education. Research methods include a review of the literature for theoretical considerations on civic education and partial case studies through interviews. This study aims to highlight the purpose of civic education for vocational high school students, a subject that is relatively marginalized among school civic education in general high schools and universities, and can actually be the last education at the school level, because vocational high schools are the last mandatory schooling.

본 연구의 목적은 대학생의 핵심역량이 개인배경에 따라 어떠한 차이가 있는 비교하 고 이에 대한 영향요인을 개인배경 및 대학경험 측면에서 알아봄으로써, 대학의 역량 중심 교육성과를 제고할 수 있는 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 S대학이 자체 개발한 핵심역량 진단도구를 사용하여 융·복합적 사고능력, 조사·분석정보 활용능력, 대안제시·문제해결능력을 측정하고, 대학에서의 교수-학습경험과 대학 만족에 대한 학 생 인식을 조사하여 총 203명의 응답값을 분석에 활용하였다. 연구방법으로 독립표본 T 검정과 일원배치분산분석을 활용하였고, 개인배경, 교수-학습경험, 대학만족도 변인 군 을 추가적으로 투입하는 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 조사·분석정보 활용능력의 하위요인인 정보수집, 분석 및 활용에 전공계열별 차이가 나타났으며, 수시 입학생보다 정시 입학생이 정보수집, 분석 및 활용, 대안제시 및 평가 능력이 높은 것으 로 나타났다. 또한 대학생의 핵심역량에 영향을 미치는 요인으로는 대학의 교수-학습경 험과 관련 있는 수업참여, 학업도전 및 열의, 대학 교육만족도가 공통적으로 도출되었 다. 이 연구는 개별 대학차원에서 기 개발된 역량진단도구를 활용하여 학생들의 핵심역 량과 개인특성, 대학 내 교수-학습경험의 연관성을 고려하는 가운데 역량교육의 성과 제고 방향을 모색함으로써 역량진단도구를 활용하는 타 대학에도 유용한 정보를 제공할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

The purposes of this study is to examine college students’core competencies based on individual characteristics and to explore the factors affecting the competencies, thereby deriving implications for improving the effectiveness of competencies centered education. To this end, the competencies diagnostic tools developed by S university were used to measure convergence thinking skill, utilization of survey and analysis information, alternative proposal and problem solving skills of students. Also students’ learning experience and awareness of college satisfaction were investigated simultaneously. The data of 203 students were used for analysis, and T test, ANOVA and hierarchical multi-regression were applied. As a result, there was a difference in core competency according to major and admission type. In addition, active and cooperative class participation, academic challenges, and college education satisfaction were commonly derived as factors affecting the competencies. This study is meaningful in that it can provide useful information to other universities that utilize competency diagnosis tools by seeking ways to enhance the performance of competency education while considering the relation between students' core competencies, individual characteristics, and learning experience at the university level.

우리나라의 사회·문화적 특성상 사춘기 자녀의 주양육자이자 지원자인 어머니의 역 할은 매우 중요하다. 이에 본 연구의 목적은 사춘기 자녀를 둔 중년 여성을 대상으로 어머니의 사춘기 자녀 양육경험에 대한 의미와 본질적 구조를 알아보는 것이다. 이를 위해 현상학적 연구 방법 중 Giorgi의 방법을 활용하였다. 연구를 위해 B시와 G도에 거 주하는 어머니 6명을 대상자로 선정하였다. 현상학적 연구를 위한 인터뷰를 실시하였으 며, Giorgi의 방법을 사용하여 분석하였다. 전사한 인터뷰 내용 전체를 읽으면서 진술 내용을 의미 단위로 분석하였으며, 이를 통해 385개의 의미 단위를 도출하였다. 그리고 이를 16개의 하위 구성요소로 묶었으며, 최종 4개의 단계로 나누었다. 연구 결과, 사춘 기 자녀를 둔 어머니의 양육 경험은 ‘일상’, ‘갈등’, ‘극복’, ‘도약’이라는 단 계로 구성된 본질적 구조로 이루어졌다. 특히 어머니의 사춘기 자녀 양육 경험에 대한 가장 핵심적인 주제는 소통이었으며, 소통을 위한 마음 비움의 과정을 통해 어머니가 성장함으로써 사춘기 자녀와의 관계가 긍정적으로 변화됨을 발견하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 볼 때, 본 연구는 사춘기 자녀를 양육하는 어머니를 위한 부모교육에 대한 방향을 제시한다. 그리고 사춘기 자녀를 둔 중년기 어머니 교육에서 중년 여성의 심리발달단계에 대한 특성과 삶의 전환에 대한 의지 과정 관련 교육이 부가되어야 함을 시사한다.

Considering socio-cultural characteristics in Korea, mother’s role has been extremely important as not only main rearers but also supporters for adolescent children. The purpose of this study is to examine the meaning units and essential structure of middle-aged women’s experiences as mothers for rearing adolescent children. The Giorgi’s method was employed among various phenomenological methods for this analysis. In this study a total of six mothers were chosen as interviewee, residing in B city and G provinces. Interviews were carried out for the phenomenological study, and the Giorgi’s method was used for this analysis. Data from interviewes were analyzed to derive 385 units of meanings, which were grouped by 16 components of elements. Based on our analyses, the structure of rearing experiences was composed of four steps, namely, ‘ordinary’, ‘conflict’, ‘overcome’, and ‘leap’. In particular, the core theme of the experiences for rearing adolescent children was intercommunication. It was found that the positive progress in the relationship between mothers and children was achived through mothers’self-training by having an empty mind for the intercommunications. This study suggests new directions to the advanced education of mothers for rearing adolescent children, indicating that additional education components such as, characteristics of psychological development steps and transition processs of life-style of middle-aged women, should be included in the education.

이 연구는 혁신학교의 학교 구성원인 교사와 학부모가 교육혁신의 의미를 찾는 과정과 교육혁신의 주체가 되어가는 과정을 그들의 목소리를 통해 이해하고자 질 적연구를 통해 혁신학교 교사, 학부모를 면담하고 분석하였다. 연구 결과, 교사와 학부모의 교육혁신 경험은, 교육혁신의 의미찾기와 주체되기 두 경험으로 도출되었 다. 교사들에게 ‘혁신은 우선은 일’이였다가 차차 사람간의 관계 속에서 ‘교육 을 바꿔가는 일’이 되고, 학부모의 교육혁신 개념은 학교에서 하는 일이 ‘뭔가 다른 것’으로 인식하는 개념화 과정을 보였다. 이들의 교육주체되기 과정을 분석 한 결과, 학부모는 자신이 학교 교육의 구성원이고 교육혁신의 주체라는 것을 ‘주 체되기를 수용’하는 선에서 그치는 경우가 많은 반면, 교사는 자신을 ‘책임과 부 담의 주체’로 짊어지는 주체로 표현하였다. 이를 통해 교육혁신의 재개념화, 교육 주체 각각의 전문성을 개발하는 정책, 다양한 교육구성원의 주체되기에서 지렛대 역할을 하는 교사에 대한 재조명과 지원이 필요하다는 점 등을 논의하였다.

This study analyzed Interview teachers, parents of innovation school through qualitative research process. It purported to understand how teachers and parents experience educational innovation. Main results were as follows. First, the experiences of education innovation of teachers and parents were derived as two experiences of finding meaning and being a subject. For teachers, ‘innovation is a task’, then gradually becomes ‘a job that changes education’ in the relationship between people, and the concept of education innovation of parents is a conceptualization process in which educational innovation is perceived as ‘something else”. Second, as a result of analyzing the process of becoming a subject, parents often stop at the line of “accepting to be subject of education”, whereas teachers refer to themselves as “the subject with responsibility and burden”. Through this, the reconceptualization of educational innovation, the policy to develop the expertise of each subject of education, and the need for re-examination and support for teachers who are the levers were discussed.

본 연구는 65세 이상 노인을 대상으로 일 참여가 삶의 만족에 미치는 영향에서 교육 훈련프로그램 참여의 조절 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 고령화패녈 7차 자료를 활용하여 기술통계분석, 상관분석, 선형회귀분석, 위계적다중회귀 분석을 실 시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 노인의 일 참여는 건강 상태 만족에 통 계적으로 유의한 양의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 노인의 일 참여는 경제 상 태 만족에 통계적으로 유의한 양의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 노인의 일 참 여는 전반적 삶의 만족에 통계적으로 유의한 양의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷 째, 노인의 일 참여와 삶의 만족 즉 건강 상태 만족, 경제 상태 만족, 전반적 삶의 만족 모두에서 교육훈련프로그램 참여는 통계적으로 유의한 조절효과를 나타내지 않는 것으 로 보인다.

The purpose of this study is to analyze the moderating effect of participation in education and training programs in the effect of work participation on life satisfaction in the elderly over 65 years of age. In this study, descriptive statistics analysis, correlation analysis, linear regression analysis, and hierarchical multiple regression analysis were performed using the 7th data of the Korean Longitudinal Study of Aging. The results of this study are as follows. First, it was found that the elderly's participation in work had a statistically significant positive effect on health status satisfaction. Second, it was found that the elderly's participation in work had a statistically significant positive effect on the satisfaction of economic conditions. Third, it was found that the elderly's work participation had a statistically significant positive effect on overall life satisfaction. Fourth, participation in education and training programs does not seem to show a statistically significant moderating effect in all of the elderly's work participation and life satisfaction, such as health status satisfaction, economic status satisfaction, and overall life satisfaction.

4차 산업혁명으로 인한 경제변화와 도전을 수반하는 21세기, 우리는 글로벌화, 정보기술 의 발전, 급격한 고령화에 직면하고 있다. 특히, 이러한 변화 속에 장년층 근로자들을 위한 고용에서의 상승 이동 기회가 감소하고 오히려 비자발적인 퇴직이 빈번해 지면서 중장년 층들은 전적으로 퇴직을 직접 관리해야 하는 상황이다. 본 연구의 목적은 퇴직이 연령을 기준으로 형성된 제도, 정규직의 성인들이 일정 연령에 도달하면 그들의 일자리를 떠나는 사건(event)이나 전환(transition)으로 이해되는 전통적인 접근방법의 한계를 이해하고, 변화 하는 고용 패턴과 평균 수명의 증가로 촉발되는 퇴직의 다양한 차원을 이해하는 것이다. 본 연구에서는 첫째, 혁신이론(innovation theory), 계속성 이론(continuity theory)과 같은 대 표적인 퇴직 모형의 문헌을 검토하고, 그러한 이론들이 퇴직현상을 다각적으로 설명할 수 없는 한계점을 분석하였다. 둘째, 전통적인 경력개발과 경력경로를 전제로 고안된 퇴직이 라는 제도의 한계와 퇴직이라는 사회현상의 불안정성을 분석하였다. 연구결과를 바탕으로 퇴직이라는 전환과정에서의 학습의 역할과 의미를 비판적 관점에서 제시하고, 이를 바탕으 로 성인교육의 지평을 확장할 수 있는 시사점을 제공하였다.

In an era of unprecedented economic changes and challenges in the 21st century, we face increased globalization, advances in information and technology, and a rapidly increasing aging population. Particularly, for older workers, there have been fewer opportunities for upward mobility, and forced retirement has made individuals more responsible for directing their retirement. The purpose of this conceptual study is to understand the limitations of the system in which retirement is formed based on age, the traditional approach in which full-time adults leave their jobs when they reach a certain age, and the varying dimensions of retirement triggered by changing employment patterns and an increase in average life expectancy. First, this conceptual study reviewed retirement models including innovation and continuity theories and analyzed their lack of attention to retirement as an outdated social institution, limiting our understanding of retirement’s features. Second, the limitations of the retirement system, which was designed on the premise of traditional career development and career path, and the instability of retirement as a social phenomenon were analyzed. As a result, the need for awareness of retirement insecurity as being embedded in traditional career paths is addressed and critical approach to address the roles and meaning of learning in retirement is suggested, and implications for adult education are presented.

초고령사회로 이행을 앞둔 한국사회는 향후 지역사회중심의 복지체계 구축을 목표로 하고 있다. 여기서 발견되는 점은 노인에 관한 지역차원의 서비스들이 전체적으로 복지의 프레임 속에서 움직이고 있다는 것이다. 이러한 노인복지서비스에는 보건과 심리치료, 그리고 교육 들이 포함되고 있다. 문제는 노인복지서비스가 포함하는 간호, 심리치료, 교육이 독자적인 학문과 전문인력양성체계가 이미 존재하고 있다는 사실이다. 우려되는 사항은 복지가 노인서비스의 대부분을 포괄하고 관리할 경우 시민들에게 양질의 서비스를 제공하기 어렵다는 것이다. 본 논문은 이러한 배경아래 노인교육과 노인복지가 어떻게 역할을 분담하고 어떻게 연계되어야 하는가를 이론적으로 규명한다. 우선 현재 노인교육과 노인복지의 개념, 노인교육서비스와 노인복지서비스가 어떻게 구축되어 운영되고 있는지를 비교분석한다. 결론적으로 노인교육과 노인복지가 서로의 영역의 전문성을 인정하는 역할분담이 어떻게 가능한지, 어떻게 협력할 수 있는지에 대한 다양한 방안들이 제시된다.

The target of Korean society who will be transferred to super aging society is to establish local community-centered welfare system in the future. We can discover that regional services about the aged are fulfilled generally in the frame of welfare. In these welfare services for the aged, there are health, psychological treatment, and education. However, the problem is that independent studies and professional manpower training system are already existing fir nursing, psychological treatment, and education included to welfare service for the aged. If welfare includes and manages most of elderly service, it will be difficult to provide service of good quality to citizens. This thesis explains theoretically how elderly education and welfare for the aged should allocate their roles and be related under the background. First of all, it compares and analyzes concept of current elderly education and welfare for the aged as well as establishment and management of elderly education service and welfare service for the aged. In conclusion, it suggests diverse methods to allocate roles that elderly education and welfare for the aged by recognizing mutual professionalism and cooperate together.