Earticle

고등교육과 평생교육은 1970년대부터 결합을 시도해왔으며 대학평생교육은 대학부설 평생교육 원, 평생학습 중심대학을 거쳐 팽생교육단과대학으로 진화, 발전되었다. 평생교육단과대학 정책 은 2015년부터 준비하고 2016년부터 지원대학을 선정하였다. 본 연구에서는 평생교육단과대학 지원정책을 학문적으로 성찰하고 합리적으로 자리잡기 위한 제언을 하는데 목적을 두고 있다. 연구를 위해 기존의 정부정책사이트와 사업설명자료, 정책보고서에 대한 내용분석, 그리고 전문 가를 대상으로 하는 Focus Group Interview를 통하여 이루어졌다. FGI는 2018년 12월에서 2019 1 월까지 2개월 동안 이루어졌으며 회의는 2시간동안 진행되었고 총 4회 실시되었다. 진행자는 참 여자들에게 조사의 목적과 인터뷰 내용에 대해 간단히 소개한 후 2016년부터 3년간 평생교육체 제 지원사업의 현황과 성과, 사업 목적에 부합하는 평생교육체제로서의 대학 체질 개선의 단기 성과 및 한계점을 분석하도록 하였다. 특히 사업 참여 대학의 사업 추진 성과, 자체성과지표 등 을 분석하여 대학 전반에 미친 영향 및 성과 등을 분석하고 토론하는 방식으로 진행하였다. 본 연구에서는 현재 평생교육체제 단과대학 지원서비스가 가지고 있는 문제점들에 대한 진단이 논 의되었다. 셋째 단계에서는 문제인식과 문제의 진단에 기초하여 해결방안이 제시된다. 본 연구에 서는 평생교육체제 단과대학 지원을 위한 해결방안들이 논의되었다. 넷째 단계에서는 해결방안 의 구체적인 현실적 적용을 위한 행동계획(action plan)이 논의된다. 본 연구에서는 해결방안의 논의 속에 언급된 구체적인 행동계획에 주목하여 결론을 도출하였다.

This study was conducted through existing government policy site and project explanation materials, the analysis on contents of policy report, and Focus Group Interview for experts. FGI was conducted for 2 months from December 2018 to January 2019 and total 4 times of conference were executed respectively for 2 hours. The host briefly introduced purposes of the investigation and contents of the interview to participants and then, let them analyze current situation and performance of lifelong educations system support project of 3 years from 2016 and short-term outcomes and limitations of university quality improvement as lifelong educational system suitable for project purposes. Especially, after the analysis on project promotion outcomes, its outcome indicator, etc. of project participating university, the conference was executed by the method to analyze effects on the whole university and the outcomes, and discuss about them. In this research, the diagnosis on problems of college support service of current lifelong educational system was discussed. In the third stage, solutions are suggested based on problem awareness and problem diagnosis. In this research, solutions for supporting collages of lifelong educational system were discussed. In the fourth stage, action plan for concrete and realistic application of solutions is discussed. In this research, conclusions were drawn by focusing on concrete action plan mentioned in the discussion about solutions in consideration of the time.

본 연구는 성인학습자가 인식한 대학의 평생교육체제 전환 사업 성과 인식이 개인배경 및 대학특성에 따라 어떠한 차이가 있는지 비교하고 이에 대한 영향요인을 알아봄으로써, 대학 의 평생교육체제 전환 성과를 제고할 수 있는 시사점을 도출하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 ‘대학의 평생교육체제 지원사업’에 참여 중인 대학의 성인학습자를 대상으로 교육만족도 조사를 실시하였고, 2,628명의 데이터를 분석에 활용하였다. 연구방법으로는 다변량분산분석 과 중다회귀분석을 적용하였다. 분석결과는 첫째, 성인학습자의 평생교육만족도 차이를 가져 오는 개인 특성에 따르면, 여학생이 남학생 보다 모든 영역에서 높은 만족도를 나타내었으 나, 나머지 개인 특성은 만족도에 유의미한 차이를 가져오지 않았다. 다만, 개체 간 효과검증 에서 세부적 차이를 나타내었다. 대학특성으로는 평생교육사업유형, 대학권역, 입학제도유형 에 따른 만족도 차이가 나타났다. 둘째, 성인학습자의 평생교육만족도에 영향을 미치는 요인 으로, 개인특성에서는 성, 학년, 학과계열, 연령 변수가 통계적으로 유의한 영향력을 나타냈 다. 즉 여학생에 비해 남학생이, 1학년 다른 학년에 비해, 성인학습자의 연령이 높을수록, 인 문사회계열에 비해 자연과학, 예체능계열이 만족도 전반을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 대학특성의 경우 수도권 이외 지역 대학의 성인학습자들이 영역마다 차이는 있지만 대체로 평생교육만족도를 높게 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 평생교육체제 전환 성과를 제고할 수 있는 시사점을 도출하고자 한다.

The purposes of this study is to examine adult learners' outcomes on the university lifelong education based on students background and university characteristics, and to explore the factors affecting the satisfaction, thereby deriving implications for improving the effectiveness of university lifelong education. To that end, we surveyed adult learners participating in the ‘Lifelong education at universities for the Future of Education(LiFE)’ project, and the data of 2,628 students who responded to all questionnaire were used for analysis. Utilizing MANOVA and multiple regression analysis, this study reveal the following results: First, according to the student characteristics, female learners showed higher satisfaction in all areas than male learners, but the remaining individual characteristics did not bring statistically significant differences in satisfaction. The university characteristics showed differences in satisfaction depending on types of lifelong education projects, region of university, and type of admission requirement. Second, the factors affecting adult leaners’ lifelong educational satisfaction, in terms of the individual characteristics, are gender, grade, academic major and age, which showed statistically significant influence. In general, the lower the grade, and the higher the age, the higher the overall satisfaction level of lifelong education, and the higher the satisfaction level of natural science and art and physical education compared to the humanities and social sciences. In the case of university characteristics, adult learners at universities in the non-Seoul metropolitan area generally perceive high satisfaction in lifelong education, although there are differences in sub-areas. Based on the results of this study, the practical and policy recommendations were suggested.

이 연구는 비서직의 직업윤리 수준을 평가하기 위한 측정도구를 개발하는 것을 목적으 로 하였다. 연구목적을 달성하기 위한 연구방법으로 문헌 연구와 델파이 조사 방법을 사용 하였다. 관련 문헌과 선행 연구들을 고찰하고 NCS 비서직무의 능력단위와 수행준거를 활 용하여 비서 직업윤리 측정도구의 초안을 구안하고, 델파이 조사방법을 통하여 측정도구에 대한 타당성을 확보하였다. 비서 직업윤리 측정도구를 개발하기 위하여 4개 구성요인, 31 개 측정문항으로 구성된 측정도구 초안을 구안하였다. 구안된 측정도구 초안에 대한 타당 성을 확보하기 위하여 비서과 대학교수, 현직 비서, HRD 전문가 3~4명씩 총 10명의 전문 가 패널을 대상으로 하여 델파이 조사를 실시하였다. 3차에 걸친 델파이 조사는 연구자가 개발한 측정도구 초안에 대한 적절성과 타당성 검토를 위한 것이었다. 이를 판별하기 위한 평균, 표준편차, 중위수, 긍정률, 합의도, 수렴도, CVR값이 기준에 미치지 못하거나 낮은 일치도를 보인 항목을 수정하고 전문가 패널들의 의견을 종합하고 수렴하는 과정을 거쳐 비서 직업윤리 측정도구를 확정하고 타당성을 확보하였다. 이를 통해 최종적으로 ‘사려깊 음’ 7문항, ‘충성심’ 6문항, ‘전문성 지향’ 10문항, ‘정직’ 8문항의 총 31문항으로 구성된 비서 직업윤리 측정도구를 개발하였다.

The purpose of this study was to develop the OESS(Occupational Ethics Scale for Secretaries) to measure the level of Occupational Ethics for secretaries. To pursue this goal, the concept of a work ethics, secretarial job was developed through a literature review. Through the literature review and National Competency Standards for secretaries, OESS is conceptualized as the ability to cope with problem or conflict situations that rise from performing their jobs as secretaries. The first draft of the OESS consisting of 4 constructs and 31 items was created after reviewing related documents and previous researches and newly invented in case there’s no previous researches. In order to secure the validity of the draft, three rounds of the Delphi survey were carried out on 10 expert panels including three or four persons from each group of professors in secretarial majors, secretaries and HRD experts. The Delphi survey was conducted three rounds which aimed at reviewing the appropriateness and reasonability of constructs and items. And then OESS has finally been refined to a total of 31 items, including 7 items of thoughtfulness, 6 items of loyalty, 10 items of professionalism orientation, and 8 items of honesty.

본 연구의 목적은 최근 한국의 초·중등학교와 대학에서 실행되고 있는 진로체험을 통 한 진로교육의 배경과 현재의 동향을 고찰하여 개인의 직업 준비를 발달시키기 위해 나아 가야 할 방향을 제시함에 있다. 이를 위해 문헌과 법령에 기술된 진로교육과 진로체험의 정의를 고찰하였고 진로체험의 이론적 근거가 되는 진로발달 이론과 교수학습 이론으로 Kolb의 경험학습 이론을 제시하였다. 다음으로 진로체험 관련 법령을 고찰하였다. 진로체 험 프로그램 운영 현황을 파악하기 위하여, 체험 프로그램의 종류, 진로체험 지원체계, 고 등교육기관을 포함한 수준(학교급)별 진로체험 프로그램 운영 및 평가 및 성인의 직업교육 으로 이어지는 진로체험의 방안으로 미국의 동향을 제시하였다. 진로체험의 현황을 고찰한 결과, 진로체험 대상을 학교 밖 및 성인까지 확대하기 위해서는 진로교육법의 일부 내용을 개정할 필요가 있으며, 지역 간의 격차를 줄이기 위하여 진로체험 프로그램 제공을 해당 지역 밖으로 확대해야 하고, 인구구조 변화를 대응하기 위하여 개인의 진로체험 이력 관리 를 체계적으로 관리해야 하는 등 몇 가지의 향후 과제를 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the background and the current trends of career experience programs currently being practiced in Korean public schools and universities and suggest the direction. First, the definition of career experience, career development theories, and Kolb’s experiential learning theory were reviewed. Then, program types, operating systems, and evaluation methods were examined. Practical guidelines that can be implemented from elementary through tertiary levels are suggested. BBased on the results of the reviews, tasks, and strategies such as the need of revising the Career Education Act 2015 and the career experience portfolio system are discussed.

본 연구는 로동신문에 나타난 ‘교육’관련 핵심키워드를 분석하여 북한의 교육의 동향 을 탐색하는데 그 목적이 있다. 특히 본 연구는 김정은이 국무위원장 집권기간 전후 동안 을 키워드 연결망분석을 통해 그 결과를 시각화 하여 비교하고, 심도 있는 논의를 도출한 다. 이를 위하여 2014-2018년의 로동신문의 기사의 제목에 나타난 핵심키워드 2,524를 추 출하여 분석의 자료로 사용하였고, Gephi 0.9.2를 사용하여 키워드 네트워크 분석을 실시하 였다. 주요 연구의 결과는 첫째, 김정은 집권 이전은 우상화 및 주체사상을 강조하는 사회주의 교육을 강조하지만, 김정은 집권 이후 초기에는 사회주의 체제의 강조보다 현실교육에 주 안점을 두고 교육정보화, 원격교육, 평생교육, 의무교육 등 다양한 교육의 선진화와 인재육 성을 통한 체제 강화를 유지하고 있었다. 둘째, 과학교육을 강조하고 이를 통해 체제 유지 를 위한 기틀을 삼고 있었다. 셋째, 일본에 있는 학교 및 학생 교류가 활발하게 이루어지 고 있지만, 2018년도부터는 중국과 교육관련 연계 활동이 강화되고 있어 국제관계의 변화 가 교육에도 반영되고 있었다. 넷째, 김정은 전후와 상관없이 우리나라에 대한 로동신문의 기조는 시위나 규탄 등 교육현상에 대한 비판기사가 주를 이루고 있었다. 이러한 분석결과 를 바탕으로 하여 본 연구가 갖는 이론적, 실천적 논의와 시사점을 제시하였다.

The purpose of the study is to analyze education related keywords of Rodong Sinmun, a North Korean newspaper that serves as the official newspaper of the central committee of the Workers’ Party of Korea, and then compare the trends of education before and after Kim Jung-Un’s secretive supreme leader. The research was used 2,524 keywords in the title of the Rodong Sinmun from 2014 to 2018, and visualized the networks among the keywords by Gephi 0.9.2. As the results, the study found that there was a significant change of keywords before and after Kim Jung-Un’s secretive supreme leader. Before Kim’s reign, keywords in Rodong Sinmun highlighted socialist education. However North Korea’s education was emphasized real educational issues such as education information, lifelong education after his reign. Second, They were also focused on scientific technique education. Third, Korean schools and students in Japan was in demand of Rodong Sinmun, but the educational exchange of China was shown in 2018. Based on the results of this analysis, the research presents highly significant theoretical and practical implications.