Earticle

평생교육기관 간의 심화된 경쟁의 결과로 교육 내실화와 경영에 대한 관심과 중요성이 증가하고 인적, 물적 자원에 대한 체계적이고 효율적인 운영의 필요성이 강조되고 있다. 하지만 현재 이루어지고 있는 평생교육기관의 경영을 살펴보면 평생교육기관의 경영이 주로 기관의 효율적인 경영방법을 제시하는 데에만 주력하고 있거나 평생교육의 이념과 원리가 간과된 채 이루어지고 있는 경우를 살펴볼 수 있다. 이에 다양한 생활양식과 문화가 존재하는 현대사회에서 개개인에게 알맞은 교육을 제공하기 위해서는 무엇보다 문화적 접근이 필요하다. 이에 본 논문에서는 복합문화공간인 ‘츠타야(TSUTAYA)’ 사례에 주목하면서 츠타야의 경영자인 마스다 무네아키의 경영철학을 살펴보고 그가 평생교육경영에 제시할 수 있는 비전을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 질적내용분석과 사례연구방법을 활용하여 츠타야 경영에 있어 인사 및 조직뿐만 아니라 상품, 홍보 및 마케팅, 공간 구성 등에 대해 문화와 라이프스타일을 제안하는 새로운 시각의 접근을 분석하였다. 연구결과로 첫째, 평생교육프로그램은 기호학적 디자인을 통해 학습자에게 새로운 수준의 라이프스타일을 제안할 수 있도록 기획개발 될 필요가 있다. 둘째, 평생교육기관 조직은 평생교육사가 사회적 책무를 기반으로 자유롭게 창발성을 발휘할 수 있도록 구성되어야 할 것이다. 셋째, 평생교육기관에서의 공간은 학습자가 문화적 체험을 할 수 있고 편안함과 휴먼스케일이 돋보일 수 있도록 연출되어야 한다. 넷째, 평생교육의 홍보 및 마케팅에 있어서는 지적자본을 활용한 디자인으로 가치 있는 제안을 할 수 있어야 할 것이다.

In modern society, where various lifestyles and cultures exist, a cultural approach is needed above all to provide an appropriate education for individuals. Accordingly, we would like to examine the management principles of MASDA Muneaki and suggest the direction of lifelong education management in the future using "TSUTAYA," a complex cultural space of MASDA Muneaki. Qualitative content analysis and case study methods were used to analyze a new perspective on proposing culture and lifestyle not only for human resources and organizations, but also for products, promotion and marketing, and space composition in Tsutaya management. Accordingly, the implications that can be derived based on Muneaki Masuda's management philosophy and strategy are as follows. First, lifelong education programs should be planned and developed to suggest a new level of lifestyle to learners through semiotic design. Second, in personnel and organization, the organization should be organized so that lifelong educators can freely create based on social responsibilities. Third, the space in lifelong education institutions should be created so that learners can have cultural experiences and stand out for comfort and human scale. Fourth, in public relations and marketing, it is necessary to be able to make valuable proposals with designs using intellectual capital.

저출산‧고령화에 따른 노동력 부족을 극복하는 차원에서 외국인 인재 도입은 필수불가결 하다. 이에 착안하여 본 연구는 한국과 일본의 외국인 인재 도입을 비교하여 저출산‧고령 화의 대응책으로 향후 바람직한 외국인 인재 도입 및 활용방안을 모색하는 것이 목적이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구내용은 첫째, 관련 국내외 선행연구를 분석하였고, 둘째, 한국 및 일본의 외국인 인재 도입 현황과 성과 등을 비교하였다. 연구방법으로는 문 헌분석 및 관련 사례조사를 통해서 진행했다. 연구결과, 한국과 일본의 외국인 인재 도입 은 저출산‧고령화 대비, 연수제와 고용허가제 도입, 양해 각서 체결 등에서 공통점이 있었 다. 다만 관련 제도의 도입 시기와 정책에서는 약간의 차이점이 있었다. 향후 저출산‧고령 화를 대비한 한국의 외국인 인재 도입 및 활용정책은 이민 정책과 연계하는 것이 시너지 가 높다. 또한, 우수 인재 도입을 위한 철저한 사전교육이 필요하다는 점을 시사하고 있다. 나아가 성인교육 차원에서 외국인 인재 양성을 위한 후속연구가 있어야 할 것이다.

The acceptance of the foreign workers is indispensable in order to overcome the labor shortage in low birth rates and aging society. Considering on these situations, the purpose of this study is to compare the acceptance of foreign workers in Korea and Japan, and to find desirable ways to accept and utilize foreign workers in the future as a countermeasure against low birth rate and aging society. The contents are as followings. First, it analyzed the related priority researches, second, it compared with status and performance of foreign workers in Korea and Japan. The research method is to literature analysis and related case study. In conclusion, The acceptance of foreign workers in Korea and Japan had something common in preparation for low birth rate and aging society, introduction of training programs and employment permit systems, and the signing of MOU. However, there were some differences in the timing and policies of the related systems. In preparation for a low birth rate and aging society, Korea’s policy for introduce and utilizing foreign workers have a high synergy when linked with immigration policy. Also, it implicated in prior training for the good foreign workers. Furthermore, there should be a follow-up research to nuture foreign workers in the adult education.

본 연구의 목적은 대학 학위과정에 참여하고 있는 성인학습자의 평생교육성과(직업능력 향상, 삶의 질 향상)에 영향을 미치는 요인을 개인배경, 학습특성 및 참여동기, 학습경험의 측면에서 탐색하고, 이를 통해 대학 성인학습자의 평생교육성과를 제고하는 의미있는 시사 점을 도출하는 것이다. 연구의 목적 달성을 위해 C대학교의 학부과정에 참여하고 있는 성 인학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사참여에 동의하고 측정문항에 결측없이 응답한 111명의 자료를 분석에 활용하였다. 분석방법은 기술통계 및 다중회귀분석을 적용 하였다. 분석결과, 성인학습자의 직업능력 향상에 영향을 미치는 요인은 성인학습자의 현 재직 여부, 목표지향 중심의 참여동기, 대학에서의 유의미학습, 교수와의 상호작용으로 나 타났으며, 다소 약한 수준에서 협력학습이 종속변수에 긍정적 영향을 미쳤다. 삶의 질 향 상에 영향을 미치는 요인은 대학 입학 전 최종학력, 학습가치 중심의 학습특성, 학습지향 중심의 참여동기, 대학에서의 협력학습, 교수와의 상호작용으로 나타났고, 다소 약한 수준 에서 유의미학습이 긍정적 영향을 나타내었다. 본 연구의 결과를 토대로 대학 성인학습자 의 평생학습성과를 높이는 차원에서 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study was to explore the factors that affect the lifelong learning outcomes (improving career abilities, improving quality of life) of adult learners participating in university degree programs in terms of personal background, learning characteristics, participation motivation, and learning experiences. The study aims to derive meaningful implications for improving the lifelong learning outcomes of university adult learners. To achieve this purpose, a survey was conducted among adult learners participating in the undergraduate program at University C. A total of 111 participants who agreed to participate in the survey and provided complete responses to the measurement questions were included in the analysis. Descriptive statistics and multiple regression analysis were applied. The results of the analysis revealed that several factors significantly influenced the improvement of adult learners' career abilities. These factors included the adult learners' current employment status, goal-oriented participation motivation, meaningful learning in college, and interaction with faculty. Additionally, cooperative learning had a positive but weaker effect on the dependent variable. Furthermore, various factors significantly influenced the improvement of quality of life among adult learners. These factors included the final education before entering university, learning characteristics centered on learning values, participation motivation centered on learning orientation, cooperative learning in university, and interaction with professors. Meaningful learning also had a positive but weaker effect. Based on the findings of this study, implications for enhancing the lifelong learning outcomes of university adult learners was discussed.

본 연구는 2020년 장애인 실태조사를 통해 청각장애성인의 생애주기별 현황과 교육 및 복지 요구를 분석하여 맞춤형 지원 방향성을 탐색하고자 하였다. 분석대상자는 주 장애가 청각장애에 해당하는 25세 이상의 성인 1,035명으로 통계분석 프로그램을 활용하여 교차분 석(χ²검증)과 만족도 평균 분석을 하였다. 연구결과로는 첫째, 인구학적 특징으로 장애정도와 발생 시기는 성인전기의 경우 돌 이 전, 중증장애가 높았고 연령이 높아질수록 돌 이후, 경증장애비율이 높았다. 수어의사소통 비율이 낮았고 노년기는 11%만이 수어가 가능했다. 둘째, 사회학적 특징으로는 문화여가생 활은 중년기의 만족도가 가장 높았고 성인전기의 만족도가 가장 낮았으며, 중년기는 경제 적 부담과 의사소통의 어려움을, 노년기는 체력약화와 경제적 부담을 불만족 이유로 들었 다. 경제수준은 성인전기가 가장 높았고 노년기가 가장 낮았다. 정보통신기기 사용현황은 성인전기는 인터넷과 컴퓨터 활용도가 높았고, 노년기는 휴대폰 사용률이 높았다. 셋째, 교 육·복지현황 및 요구로는 평생교육과 직업훈련, 복지사업 참여도와 만족도가 낮았다. 성 인전기와 중년기는 직업능력향상프로그램을 노년기는 문화예술프로그램을 원했고, 성인전 기는 직업훈련에 컴퓨터 정보처리분야를 원했다. 장애복지사업 참여율과 만족도도 낮았다. 이를 바탕으로 청각장애성인을 위한 교육·복지 지원방안을 제언하였다.

This study attempted to explore the direction of customized support by analyzing the current status of hearing-impaired adults by life cycle and education and welfare needs through a survey on the status of the disabled in 2020. The subjects of the analysis were 1,035 adults aged 25 or older with the main disability corresponding to hearing impairment, and cross-analysis ( ²test) and χ average satisfaction analysis were conducted using a statistical analysis program. As a result of the study, first, due to demographic characteristics, the degree of disability and timing of occurrence were high before and during the early adult period, and the higher the age, the higher the rate of mild disability. The rate of sign language communication was low, and only 11% of the elderly could speak sign language. Second, in terms of sociological characteristics, cultural leisure life had the highest satisfaction in middle age and the lowest satisfaction in early adulthood, and economic burden and communication difficulties in middle age were cited as reasons for dissatisfaction. The economic level was the highest in the early adulthood and the lowest in old age. As for the use of information and communication devices, the Internet and computer utilization were high in the early adult period, and the cell phone use rate was high in old age. Third, the level of participation in and satisfaction with lifelong education, vocational training, and welfare projects were low in education/welfare status and demand. Early adulthood and middle-aged people wanted vocational competency improvement programs, and older people wanted culture and arts programs, and early adulthood wanted computer information processing for vocational training. The participation rate and satisfaction with disability welfare programs were also low. Based on this, a plan to support education and welfare for adults with hearing impairments was proposed.

본 연구의 목적은 장애인 평생교육을 운영, 실시하고 있는 기관에 대한 장애인 평생교육 정책 수립의 기초 자료를 제공하기 위하여 실태조사를 실시하고 그에 대한 함의점을 찾는 것이다. 연구방법은 5가지 주제인 응답자 및 기관 정보, 장애인 학습자 현황, 장애인 평생 교육 프로그램 교·강사 현황, 장애인 평생교육 프로그램 운영 현황, 그리고 장애인 평생 교육 발전 방안 중심으로 장애인주간보호시설, 장애인복지관, 장애인자립생활센터, 보호작 업장, 주간보호센터 등 총 57개의 기관의 설문지 자료를 분석하였다. 연구결과는 G광역시 장애인 평생교육기관들은 평생학습관 지정, 직업능력개발 훈련기관, 학점은행제 운영 및 기초문해 교육실시, 학력보완 교육 실시 기능이 필요한 것으로 나타났다. 그리고 프로그램 차원에서는 문화예술교육이 높았으며 시민참여교육의 비중이 추후 높아져야 함을 시사한 다. 장애인 학습자에 대한 편의 제공은 보완대체의사소통 지원, 정보접근 지원, 전문인력, 보조인력 지원이 요구되는 것으로 나타났다. 또한 코로나 19 상황에 따른 비대면 학습환경 등에 필요한 지원 방식은 비대면 교육을 위한 학습기기 지원과 강사 및 보조강사 파견이 었다. 마지막으로 장애인 평생학습권 증진하기 위한 정책 과제로 예산 확충과 합리적 배 분, 평생학습센터 및 평생학습기관 확충과 시설 보완 등을 확인하였다. 이러한 결과를 활 용한 함의점과 제안을 제시하였다.

The purpose of the study was to conduct a fact-finding survey and find implications for the establishment of lifelong education policies for the disabled for institutions operating and implementing lifelong education for the disabled. The research method analyzed questionnaire data from a total of 57 institutions, including day care facilities for the disabled and welfare centers for the disabled, focusing on five themes. The results of the study showed that lifelong education institutions for the disabled in G Metropolitan City needed the functions of designating lifelong learning centers, vocational competency development training institutions, operating an academic credit bank system, implementing basic literacy education, and conducting education to supplement academic skills. It was found that provision of convenience for learners with disabilities requires supplementary and alternative communication support, information access support, professional manpower, and auxiliary manpower support. In addition, the support methods necessary for the non-face-to-face learning environment in accordance with the COVID-19 situation were the support of learning devices for non-face-to-face education and the dispatch of instructors and assistant instructors. Lastly, as policy tasks to promote the right to lifelong learning for the disabled, budget expansion and rational distribution, expansion of lifelong learning centers.

본 연구는 생애주기 및 평생교육의 관점과 연계하여 발달장애인의 고용 모형을 재구조화 할 수 있는 사례를 탐색하는 데 목적을 두었다. 연구의 내용으로, 발달장애인의 고용 모형 을 재구조화하기 위해 고려되어야 할 여러 구성요소들(고용, 고용안정성, 고용가능성, 지원 고용, 맞춤고용)에 대한 재개념화를 기본적으로 다루었다. 발달장애인의 고용을 단순히 생 계를 위한 취업이나 직업훈련의 성과 차원으로만 조망하는 기존의 근거 동향과는 달리 성 인기 생애 주기에 기반을 둔 사회참여 및 평생교육 등과 연계한 종합적인 경력개발 및 관 리 방안으로 확장하고자 하였다. 이에 따라, 고용안정성과 고용가능성에 대한 기능적 의미 가 발달장애인의 고용 모형에서 상호 연계 및 순환되는 절차에 의해 활용될 수 있는 방안 을 강구하였다. 그리고 기존의 발달장애인 고용 분야에서 근거 기반의 실제로 정립된 지원 고용과 맞춤고용의 재개념화도 연구의 주요 내용으로 제시하였다. 연구 방법은 연구 문헌의 검토를 통한 부수적 자료 수집 및 분석에 기반한 FGI의 절차가 사용되었다. 연구 결과, 발 달장애인의 학령기, 성인기 전환, 성인기 고용, 성인기 비고용의 네 가지 차원에서 지원된 수준과 맞춤형 수준에 기반을 두어 직업훈련을 다양한 연계 및 순환의 구조로 실시할 수 있는 로드맵 모형이 설계, 제시되었다. 연구 결과를 통해, 본 연구는 발달장애인의 고용 모 형이 문화적 양식의 재구조화 차원에서 다양한 사례로 개발 및 실행될 수 있다는 가능성을 검토해 볼 수 있었다. 특히, 상호 독립적으로 구분된 프로그램 안에서 운영되는 기존의 발 달장애인의 지원고용과 맞춤고용에 대한 인식과 체계를 재개념화하여 수준 기반(예: 지원된 수준, 맞춤형 수준)의 상호 연계 및 순환 구조로 전환함으로써, 발달장애인의 전 생애 주기 에 따른 장기적인 고용 모형과 로드맵이 구축될 수 있다는 측면도 분석되었다.

The purpose of this study is to explore cases in which the employment model of persons with developmental disabilities can be restructured in connection with the perspective of life cycle and lifelong education. As the content of the study, this study basically dealt with the reconceptualization of various components (employment, employment stability, employability, supported employment, customized employment) that should be considered to restructure the employment model for PDD. Contrary to the existing trend of looking at employment for PDD only as a performance dimension of employment or vocational training for livelihood, it was intended to expand into a comprehensive career development and management plan linked to social participation and lifelong education based on adult life cycle. Accordingly, a plan was devised in which the functional meaning of employment stability and employability can be utilized by the process of interconnection and circulation in the employment model for PDD. In addition, the re-conceptualization of evidence-based, actually-established supported employment and customized employment in the field of employment for PDD was also presented as the main content of the study. The FGI procedure based on the collection and analysis of incidental data through the review of the research literature was used as the research method. As a result of the study, a roadmap model was designed and presented to implement vocational training in various linkage and circulation structures based on the level of supported and customized level in terms of school age, adulthood transition, adulthood employment, and adulthood non-employment of PDD. Through the results of this study, it was possible to examine the possibility that the employment model for PDD can be developed and implemented in various cases in terms of restructuring of cultural forms. In particular, it is analyzed that a long-term employment model and roadmap can be established according to the entire life cycle of PDD by transferring the level-based (e.g., supported level, customized level) interconnection and circulation structure through reconceptualization of the recognition and system of existing supported employment and customized employment for PDD operated in mutually separated programs.

본 연구는 대학 의사결정에 있어서 학생들의 참여와 소통에 대한 법적, 제도적 강제와 학내 구성원들의 요구가 증가하고 있는 한국 대학의 현실에 비추어, 대학 의사결정 구조에 학생들이 참여할 수 있는 방안을 제언하고자 하였다. 연구와 관련된 제반 자료 및 학술 논 문을 수집 분석하는 문헌 분석과 미국 스탠퍼드 대학에 대한 사례를 분석하였다. 미국 스 탠퍼드 대학은 각종 위원회 활동에 있어서 학생 참여를 공식화하며, 이러한 학생 참여는 광범위하고 다양한 영역, 즉 학생과 직접 관련된 학생처 이외에도 대학의 이사회나 교수평 의회처럼 학생들에게 간접적으로 영향을 미치거나 표면적으로는 무관하게 보이는 위원회 까지 모두 포함하고 있다. 또한, 학생참여에 대한 대학의 결정 사항을 대부분 공개하고, 학 생참여가 필요한 내용이나 참여 절차 등에 대해서는 상세하게 안내하는 특징을 가지고 있 다. 스탠퍼드 대학은 다른 구성원과 마찬가지로 학생 의견 반영이 대학 이익을 극대화할 수 있다는 기본 인식을 가지고 있으며 이를 통해 대학의 발전을 이루고 있다. 이러한 결과 를 바탕으로 향후 우리나라 대학의 학생참여에 대한 인식 전환이 필요하며, 대학의 학생 참여를 위한 정보 공개 및 안내가 상세히 제공되어야 한다는 것을 제안하였다.

The purpose of this study was to propose an appropriate plan for students' participation in the university decision-making process in light of the reality of Korean universities where the legal and institutional enforcement of students' participation and communication in university decision-making as well as the demands of members of the university have been increased. The document analysis method and the case study of Stanford University in the US were conducted. This study found that Stanford University officially formalizes student participation in various committee activities, not only student affairs areas which directly related to students, but also committees that indirectly affect students such as boards of trustees or faculty councils. Stanford University also ensures student participation in a wide range of areas, and provides most of the information and detailed notices about student participation. The results of this study suggested that the perception of student participation in universities in Korea should be changed and information disclosure and guidance for student participation should be provided in detail.