Earticle

본 연구는 서울특별시 E구 평생학습관이 지역사회 기관들과 맺고 있는 네트워크 구조적 속성과 과정적 속성을 분석하여 평생학습관의 네트워크의 문제점과 시사점을 도출하는 것을 목표로 하였다. 이를 위하여 본 연구는 E구와 네트워크를 맺고 있고 연구에 동의한 모든 기 관들을 대상으로 하여 구조적 속성으로 밀도와 중심성을, 과정적 속성으로 네트워크 형성 계기, 내용, 협조 정도 그리고 네트워크 시 어려움을 구성요소로 하여 분석틀을 구성하였다. 자료의 분석은 구조적 속성의 경우 R(version 3.3.1) 프로그램과 Gephi(version 0.82) 프로그램 을 이용하였고, 과정적 속성의 경우 빈도, 평균, 표준편차의 기술통계와 다중응답분석을 실 시하였다. 분석 결과, 첫째, E구 평생학습관은 중앙집중 구조를 띈 중심조직으로서 역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, E구 평생학습관과 네트워크 형성 계기는 대부분 ’업무 관련 협조‘를 통해서 이루어지고 있었고, ‘사업(프로그램)의 공동 기획 및 준비’와 ‘사 업(프로그램)의 공동수행(운영)’이 가장 많은 응답을 차지하였다. 네트워크 협조 정도는 ‘매우 협조적’이었으며, 네트워크 시 가장 큰 어려움으로 네트워크 관련 사업 담당 인력 과 네트워크 활동을 할 시간이 부족한 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 하여 본 연구는 평생학습관의 지역사회 네트워크를 통해 지역의 자원이 연계되고 다양한 영역으 로 확장하는 데 기여할 수 있는 논의와 실천적, 학문적 영역에서의 시사점을 제언하였다.

This study analyzed the structural and procedural characteristics of network among E-gu lifelong learning center and other community based institutions. The study was occupied social network analysis with using R and Gephi, and descriptive statistics, paired t-test with SPSS. Through these analyses, the researcher tried to clarify the types of social network structures and the organizations that exercises the central influence of the E-gu lifelong learning center. As the results, the structural characteristic of the network show that E-gu lifelong learning center had a highly centralized structure. Also, E-gu lifelong learning center had built their network through mainly work related cooperation. The study would be contribute to the expansion of various lifelong learning activities at E-gu lifelong learning center by networking local resources. Furthermore, this study might be expected to be a significant for other local communities and institutions to develop their educational horizon.

한국에서의 성인교육방법과 성인학습방법 담론에 대한 논의가 많지 않으며 그 논의들 은 상당히 공학적이거나 유행적인 특성을 보여준다. 이러한 맥락에서 독일에서 오랜 기간 동안 확산되어 온 탐구학습방법에 대한 한국적 논의는 큰 의미가 있다. 본 연구는 독일에 서 논의되어 온 성인학습방법으로서의 탐구학습방법에 대한 담론에 대한 이해와 한국적 맥락을 검토하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 해석적, 내용 분석적 연구방법을 활용하 였다. 탐구학습이라는 성인교육 방법은 독일에서 주로 확산되어 논의되어 왔다. 훔볼트의 연구와 교육이라는 근대 대학의 설립 이념으로까지 거슬러 올라가는 탐구학습방법은 학습 자의 내면적 동기에 기반 하여 새로운 인식을 스스로 발견적으로 형성해간다. 탐구의 주 제는 사회적인 문제가 될 수도 있고 조직이 직면한 과제가 될 수도 있다. 그리고 특정한 집단이 안고 있는 탐구의 이슈도 가능하고 현재를 살아가는 인간에 대한 근본적인 주제도 가능하다. 현재 한국에서는 생애전환기에 놓여져 있는 많은 학습자들에게 탐구학습방법이 활용되고 있는데 이는 생애전환기에는 근본적인 물음에 대한 학습을 하고 있기 때문으로 이해된다.

The discourse on adult education and learning methods has not been sufficiently discussed in Korea. The existing researches on adult education and learning methods show significantly engineering or trendy features. In this context, the Korean discussion on explorative learning method which has been expanded in Germany for a long time is much significant. This paper aims to understand the discourse on explorative learning method as the adult learning method discussed in Germany and to investigate the Korean contexts on such explorative learning method. To this end, this paper adopted the analytical and content-analysis research approach. The explorative learning, one of adult learning methods, has been expanded and discussed mainly in Germany. For the explorative learning method tracing back to the founding philosophy of modern college, that is, research and education by Humboldt, learners find out new awareness by themselves using a heuristic approach in accordance with each one’s internal motivation. The themes of inquiry may include the social issues or any tasks an organization face. Moreover, they can be the unique inquiry issues of a specific group or fundamental issues of a human being living in this world. At present, lots of learners in the turning point in their life have been frequently using the explorative learning method. It may be because they learn to find out the answers on fundamental issues in the turning point in their life.

본 연구는 박물관 도슨트의 역량생애를 분석하였다. 역량생애사 연구란 일반적인 생애 사 연구와 달리 특정 활동이나 직무와 관련하여 역량발달을 위한 개인의 경험을 살펴보는 것으로, 본 연구에서는 박물관 도슨트가 전문 해설사로서 역량을 갖춰나가는 과정과 그 속 에서 이루어지는 다양한 경험들을 들여다보기 위해 역량생애사 연구를 수행하였다. 이를 위해 내러티브 인터뷰를 통해 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 결정적 생애사건과 생애 이력의 과정적 구조를 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 도슨트의 역량발달 경험에 영향을 끼치는 결정적 생애사건들은 크게 여덟 가지가 있었으며 이러한 사건들을 통해 전문 역량 을 갖춘 도슨트로 점차 성장해 나가고 있음을 확인할 수 있었다. 또한 도슨트의 역량발달 경험을 ‘학문추구형’, ‘현장경험형’, ‘나눔실천형’ 세 가지로 나누고 Schütze의 생 애이력의 과정적 구조를 통해 유형별 특성을 살펴봄으로써 역량을 쌓아나가는 과정과 해 설을 할 때 중요하게 생각하는 가치 등을 들여다볼 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 박 물관 도슨트의 역량발달을 위한 정책적·실천적 논의와 함께 후속연구에 대한 제언을 제 공하면서 연구를 마무리하였다.

This study understood the museum docents' competency biography. 'Competency Biography' is a life history study that looks at an individual’s experience in developing competency in relation to a particular activity or duty, unlike a typical life-history study. This study revealed the process in which the docents develops as a professional commentator and the various experiences in it. The data were gathered through narrative interviews and the collected data were analyzed through 'critical life events' and the 'process structure of biography'. As a result, eight events were affecting the docents' competency development experience. Also this study could be divided into the 'academic pursuit', 'field experience', 'sharing practice' docents and the detailed characteristics of each type were examined in depth through the process structure of biography. Based on these results, this study was concluded by providing suggestions for follow-up research along with policy-based and practical discussions for the competency development of the museum's docents.