Earticle

본 연구는 중년여성들의 바느질 프로그램 참여 경험이 그들의 삶에 어떤 영향을 미치고 있는가를 탐색한 현상학적 연구이다. 연구 참여자들은 J 지역 평생학습관에서 바느질 프 로그램을 수강한 이후 여러 형태로 바느질을 지속해오고 있는 50대 중년여성들이다. 이들 은 다양한 동기(유년기 좋은 기억, 우연한 기회, 여가 시간, 수익 창출)로 바느질 프로그 램에 참여하면서 초기에 바느질에 대한 사회적인 편견이라는 어려움을 겪기도 하였지만, 그 과정에서‘나’에 대한 재능을 새롭게 발견하고, 일부 여성들은 단순한 취미를 넘어 바느 질 교육 관련 교수자로 경력의 전환점을 맞이하기도 하였다. 또한 연구 참여자들은 몰입, 치유, 자아효능감 등의 경험을 통해 자신만의 시간을 바느질로 표현하였고, 소모임 활동 을 통해 지속적인 바느질 프로그램에 참여하였으며, 코로나-19시기 마스크 만들기 재능 기부로 지역사회에 나눔을 실천하기도 하였다. 분석 결과, 바느질은 중년여성들의 삶의 일부이자 미래 삶의 긍정적인 원동력이 되고 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 이들의 지 속적인 바느질의 근간에는 호혜적인 상호작용을 기반으로 하는 인적 네트워크가 중요한 역할을 하고 있었음을 알 수 있었다. 본 연구는 단순한 취미생활이나 가사 일의 하나로 치부되어 왔던 바느질이 중년여성들의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 평생학습적 관 점에서 탐색을 시도했다는 점에서 중요한 의미를 지닌다.

It is a phenomenological study how the middle-aged women’s experiences with sewing activities influence their lives. The study participants are middle-aged women in their 50s who have constantly participated in their sewing activities since their first registration for sewing program in a local lifelong learning center. They took part in their sewing activities with various purposes and motivations (good memories in childhood, accidental opportunities, leisure, and economic reasons) and discovered their talent for sewing. However, while recognizing social prejudice, they continued their sewing activities and experienced healing, achievement, and a sense of happiness through immersion in the process. Sewing activities served as a useful medium in the field of sharing and serving the local community. The research participants made self-directed and passionate challenges and efforts for self-realization. They expressed their aspirations and expectations that they would not stop sewing for the rest of their lives, aiming for happiness in their middle-aged lives and future lives that are on a continuum. On the basis of the participants' sewing experiences, a human network that interacts with others through reciprocal camaraderie was acting as a driving force. In the study results, it was confirmed that needlework is the middle-aged women' lives themselves and a driving force to lead their lives positively. This study is meaningful to explore the middle-aged women’s sewing experiences trivially treated from lifelong learning perspective.

본 연구는 현행 특허청과 한국특허정보원에서 시행하고 있는 찾아가는 특허정보검색 및 전 자출원 교육의 실태를 평생교육적 관점에서 파악하고 활성화 방안을 모색하는데 목적이 있 다. 본 연구에서는 찾아가는 특허정보검색 및 전자출원 교육 사업과 관련된 경력 3년 이상의 신청기관의 교육프로그램 운영담당자 9명을 추천받아 연구대상자로 선정하여 심층인터뷰를 실시하였으며, 교육프로그램 운영담당자들의 경험과 역량을 파악하기 위해 내러티브 연구기 법을 시도하였다. 본 연구의 결과를 분석하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 영역별 로 세분화되고 전문화된 찾아가는 특허정보검색 및 전자출원 교육 프로그램 개발이 요구된 다. 둘째, 실전에서 활용할 수 있는 실무 중심의 교육이 필요하다. 셋째, 평생교육 영역에서 연구되고 있는 성인학습방법을 적용할 필요성이 있다. 넷째, 전문교재 개발과 교수학습 방법 의 개선 역시 특허정보검색 및 전자출원 교육의 질적 제고와 내실화를 위해서 속히 개선되어 야 할 사항이다. 다섯째, 성인학습자 중심의 교육내용 및 교육방법 개발이 필요하다. 여섯째, 전문 교수 인력의 확대와 역량강화를 통해 교육 인프라를 구축하는 것이 중요하다. 일곱째, 대학의 경우 지역에 있는 시민들을 대상으로 찾아가는 특허정보검색 및 전자출원 교육 실시 기관과 교육내용에 대한 홍보를 강화하여 교육기회를 확장하는 것이 필요하다.

The purpose of this study is to analyze from the perspective of lifelong education the activation method of field education of intellectual property rights currently being implemented by the Korean Intellectual Property Office to reduce the information gap among the IP vulnerable. The conclusion of this study are as follows. First, it is required to develop a patented information search and e-application education program. Second, practical education that can be used in practice is necessary. Third, it is necessary to apply adult learning methods that are being studied in the lifelong education field. Fourth, it should also be improved to improve the quality and internalization of the patent information search and electronic filing education. Fifth, it is necessary to develop education contents and education methods centered on adult learners. Sixth, the demand for on-site training for patent information retrieval and electronic filing education has been high in universities and corporations, but it has not fully satisfied the quality and quantity. Seventh, it is necessary to expand educational opportunities by strengthening public relations with educational institutions and intellectual property rights education institutions that target to the local citizens.

이 연구는 지식 네트워크 분석을 활용하여 비서교육의 연구동향을 시계열적으로 분석함으 로써 비서교육의 발전에 의미 있는 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이때 지식 네트워크 분 석 방법 중에서 주제어(keyword) 네트워크를 적용하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 활용된 자료원은 2003년부터 2020년까지 한국학술지인용색인(KCI : Korea Citation Index)에서 ‘비서 교육’을 검색어로 하여 추출한 연구물 195편, 논문 초록의 주제어 876개를 정제작업을 거쳐 540개를 최종적으로 추출하였다. Excel 프로그램과 R 프로그램을 활용하여 빈도분석, 중심성 분석 및 네트워크 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비서교육 연구에서 18 년간 4회 이상 출현된 주제어는 32개이며 비서(6.16%), 비서교육(2.40%), 교육과정(2.05%), 비 서학(1.48%) 등 소수 주제어의 독점화 현상을 확인할 수 있었다. 둘째, 비서교육 연구는 사회 과학, 경영학, 비서·사무경영연구에 중점적으로 게재되고 있었다. 셋째, ‘비서, 교육과정, 비 서교육’주제어는 연결중심성과 근접중심성의 순위가 일치하였으나, 매개중심성은 ‘교육과 정, 비서교육’이 상대적으로 순위가 낮아 다소 차이를 보였다. 넷째, 이 연구의 지식 네트워크 그룹은 직무연구, 비서교육, 진로지도로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 비서교육의 연구동향, 타 학문과의 융합, 신규 연구주제 등에 관한 시사점을 제언하였다.

The purpose of this study was to provide the trends of research in secretary education area using knowledge network analytic method. For this purpose, 540 keywords were extracted from 195 research papers from the Korea Citation Index (KCI) database during 18 years from 2003 to 2018. The collected data were subjected to a refinement process, and 32 keywords were selected based on the word frequency. The selected keywords were converted to matrix data and analyzed by social network analysis. The results are as follows: first, there were 32 keywords that appeared more than 4 times in the secretary education, and it was the phenomenon of monopolization of majority keywords such as secretary, secretary education, curriculum and secretarial studies. Second, secretarial education research was mainly published in social sciences, business administration, and Journal of Secretarial Studies research. Third, the knowledge network groups in this study were job research, secretary education, and career guidance. The results of this study can be used as a useful information for research trends of secretary education area.

본 연구는 예비초등교사들이 실습경험을 통해 어떠한 학습을 문화적으로 습득하는지에 대한 담론연구이다. 문화적 학습은 독일의 교육학자 Ch. Wulf의 이론적 논의를 중심으로 인간이 삶을 살아가는 문화는 다양한 인지와 학습들이 경험적으로 드러나면서 이루어진다 는 것을 전제하면서 문화적 학습의 핵심기제는 신체성, 연행성, 미메시스, 의례, 이미지 다 섯 가지로 체계화된다. 이에 예비초등교사들의 실습경험은 현장으로 직결되는 학습문화이 자 역량으로까지 확장될 수 있는 과정으로 문화적 학습 담론은 이러한 학습문화를 분석하 는데 틀을 제공할 수 있을 것이라 여겨진다. 이에 교육과정 내 실습경험이 어떠한 기제들 로 해석될 수 있는지를 이론적으로 논의한 것이다. 예비교사들은 교사라는 호칭을 부여 받 기 전 통과의례적인 실습경험을 통해 성장한다. 때문에 이들의 문화적 학습과정은 단순히 교육과정의 장·단점을 드러내는 것을 벗어나 미래적으로 사회, 교육적 측면에서 요구되는 교사역량에 대한 제고에 변화를 초래할 수 있을 것이다. 따라서 이들의 학습문화를 문화적 으로 해석하는 것은 초등교육에 대한 초석을 다시금 재조명할 수 있는데 기반을 제공할 것으로 여겨진다. 나아가 문화적 학습이 예비초등교사들의 다양한 학습문화를 살펴볼 수 있는 새로운 관점으로 제공될 수 있을 것으로 기대한다.

This study is a discourse study on what kind of learning pre-primary elementary school teachers culturally acquire through practical experience. Cultural learning is a German educator, Ch. Based on Wolf's theoretical discussion, the culture in which humans live their lives is structured into five key mechanisms: physicality, performance, mimesis, rituals, and images, assuming that various perceptions and learning are revealed empirically. Therefore, it is believed that cultural learning discourse can provide a framework for analyzing this learning culture as the practical experience of pre-primary elementary school teachers can extend directly to the field and to the competency. Therefore, it theoretically discussed what mechanisms the practical experience in the curriculum can be interpreted. Pre-service teachers grow through traditional and ritual hands-on experiences before being given the title of a teacher. Therefore, their cultural learning process can lead to a change in enhancing teacher competency required in social and educational aspects in the future, beyond simply revealing the strengths and weaknesses of the curriculum. Therefore, it is believed that the cultural interpretation of their learning culture will provide a foundation for re-examining the cornerstone of elementary education. Furthermore, it is expected that cultural learning can be provided from a new perspective to examine the various learning cultures of pre-primary elementary school teachers.

본 연구는 S대학교 교양교과목으로 「글로벌 이슈와 시민역량」의 개발과 운영에 대한 사례연구이다. 글로벌화의 가속화와 이에 따른 다양한 글로벌 이슈가 발생하고 있으며 초·중등교육을 넘어서 고등교육에서도 세계시민교육이 점점 더 중요해지고 있다. 본 교과 목은 문헌조사, 수요조사, 교육과정심의회의를 통해서 S대학교 교양 선택과목으로 개발되 어 운영되고 있다. PBL방식의 팀프로젝트, 하부르타 토론, 강의 등의 교수법을 적용한 역 량기반 교과목으로 학습자의 설문 조사 결과에 비추어 볼 때 글로벌 이슈에 대한 이해 및 글로벌 시민역량을 비롯하여 융합역량, 문제해결역량의 향상이 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 「글로벌 이슈와 시민역량」교과목 개발 사례를 제시하여 글로벌 시민교육 교과목 을 개발하거나 운영하는데 있어 기초자료를 제공하였고, 본 교과목의 개선 방향에 대해 살 펴보았으며, 교양교과목으로서 글로벌 시민교육 교과목 개발하고 운영에 관한 시사점에 대 해 논의하였다. 빠르게 성장하는 기술과 정보의 홍수, 4차 산업혁명 물결의 확산, 코로나로 인한 전세계적인 팬데믹 등의 변화의 상황에서도 글로벌화는 지속될 것이고, 이전과는 다 른 형태의 글로벌화를 준비해야할 필요가 있다. 대학생들에게 이와 같은 변화의 상황에서 글로벌 이슈를 파악하고 글로벌 시민 역량을 키울 수 있는 다양한 교육 경험이 제공되어 야 할 것이다.

This study is a case study on the development and operation of 「Global Issues and Civic Competency」 as a geneal education subject at S University. Globalization is accelerating and various global issues are occurring, and global citizenship education is becoming more and more important in higher education beyond elementary and secondary education. This course has been developed and operated through literature research, demand survey, and curriculum deliberation meeting. It is a competency-based subject that applies teaching methods such as PBL-style team projects, havruta discussions, and lectures. In light of the learner's survey results, understanding global issues and global citizenship, as well as improving convergence and problem-solving abilities appeared to be advanced. This study provided basic data for developing or operating global citizenship education courses by presenting development examples of 「Global Issues and Citizenship Competency」. Also, this study examined the directions for improvement of this course, and provided implications for development and operation global citizenship education courses as liberal arts courses.

이 연구의 목적은 2006년에서 2021년 사이 국내학술지의 실험연구를 중심으로 성인을 위 한 음악치료가 어떻게 실행되어왔는지를 분석하기 위해 연구에서 밝혀진 치료중재내용과 효 과크기를 검증해 보는 것이다. 최종 분석에 선정된 10편의 논문을 통해서 연구내용, 프로그 램명, 음악적 혹은 비음악적 중재내용, 측정도구, 신뢰도 계수를 살펴보았고, 효과크기를 검 증하였으며, 음악치료의 구체적인 중재내용 즉, 종속변인, 중재자유형, 치료중재기간, 회기 수 및 중재시간을 조사하였다. 또한 중재시간과 효과크기와의 관계도 파악하였다. 연구 결 과, 첫째, 음악치료의 주요대상 성인은 다문화결혼이주여성, 우울수준이 높은 여성, 사회적응 과 직업준비중인 지적장애 성인, 지체장애 성인과 직장여성들이었고, 이들을 위해 적용된 음 악치료는 주로 민요중심, 인지, 정서, 행동치료, 노래중심, 오르프기법 혹은 긍정심리학에 근 거한 음악치료였다. 둘째, 8편의 논문에서 음악치료의 중재적 효과는 매우 큰 것으로 나타났 고, 10시간에서 14시간 사이의 중재시간 동안 효과크기도 점차적으로 증가한 것으로 확인되 었다. 선정된 논문들을 종합적으로 검토하면서 얻어진 결과를 바탕으로 추후 성인을 위한 음악치료 연구에 반영될 구체적인 내용과 음악치료 중재에 도움이 될 정보를 제안하였다.

The purpose of this study is to verify the intervention content and effect size revealed in the previous study on how music therapy for adults has been practiced based on domestic academic journals between 2006 and 2021. Utilizing ten papers finally selected, specific research contents such as research contents and program name were reviewed, the effect size was verified, and music therapy were also examined to determine the relationship between intervention time and effect size. As a result, various research results were derived. The adults included in the study were multicultural marriage immigrant women, women with a high level of depression, adults with intellectual disabilities who were preparing for social adjustment and work, adults with physical disabilities, and working women. In the eight papers, the interventional effect of music therapy was found to be very large. It was confirmed that the effect size gradually increased during the intervention duration between 10 and 14 hours. Information that was hoped to be reflected in music therapy research for adults in the future were discussed.

본 연구의 목적은 전국의 시·도교육청에서 제정한 마을교육공동체 지원 조례의 특징을 확인하고 개선사항을 도출하는 것이다. 마을교육공동체 지원을 위한 상위 법률이 제정되지 않은 상황에서 각 지역은 조례를 제정하여 지역별 교육실천을 위한 근거로 활용하고 있다. 자치법규 정보시스템을 통해 15개 시·도교육청이 제정한 조례를 확보한 후 규범과 실행 의 틀을 기준으로 조례의 내용을 비교·분석하였다. 분석 결과 각 지역별 조례의 목적에는 총론으로서 학교와 마을의 협력, 상생, 공동체적 가치 지향성이 잘 드러나지만 각론에 대 한 내용 보강이 필요하다는 점을 확인하였다. 또한 마을 주민, 마을교육활동가의 역할이나 주체적 참여 방식 등을 제시하지 못하고 있음을 확인하였고, 교육청과 지자체의 행정 협력 이 필수임에도 불구하고 상당수의 조례에는 이와 관련된 내용이 구체적이지 못하다는 점 을 밝혔다. 그리고 마을교육공동체 지원 조직의 설치·운영에 대한 내용 규정이 부족하다 는 점, 재정 지원의 책무나 재원조달 방법 등을 구체화해야 한다는 점, 실무 수준의 민· 관·학 거버넌스 구축 조항이 보강되어야 한다는 점, 대부분의 조례가 대동소이하여 지역 의 여건과 맥락을 반영하지 못하고 있다는 점도 확인하였다. 이를 바탕으로 향후 조례의 실효성을 확인하는 연구가 필요함을 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze whether ordinances enacted by metropolitan and provincial offices of education nationwide to support the Maul education community contain necessary contents to function according to the purpose of legislation and to reveal characteristics and improvement tasks. As a result of analyzing 15 ordinances, it was found that cooperation, win-win, and community value orientation between schools and communities are well revealed as general discussions, but the content needs to be strengthened in detail. It was confirmed that the roles or methods of participation of villagers and community education activists were not presented, and that administrative cooperation between the Office of Education and local governments should be presented in more detail. It was also confirmed that there was a lack of regulations for the establishment and operation of a continuous and stable maul education community support organization, and responsibility for financial support or financing methods should be specified. In addition, it was found that most of the ordinances require improvement in similar areas. Research is needed to confirm the effectiveness of future ordinances.

코로나 위기와 함께 미세먼지 확산을 통한 건강한 일상의 위협, 방사능을 통한 해양오 염, 미세플라스틱 등을 통한 생태계 오염 등 전 지구적인 환경위기가 가속화되고 있다. 이 러한 가운데에서 시민들의 환경의식 및 실천적 생활양식의 배양 및 확산은 매우 중요한 사회적, 정책적 아젠더가 되어가고 있다. 이러한 상황에서 중앙정부는 국가환경교육 종합 계획의 수립을 통해서 광역시 또는 기초자치단체를 중심으로 환경교육을 촉진하는 환경교 육도시 프로젝트를 추진하고 있다. 본 연구는 광역시 차원의 환경교육에 대한 구체적인 실 태와 현황을 파악하고 환경교육도시 조성의 방향에 대한 논의를 검토하고자 한다. 이를 위 해 A광역시에서 환경교육을 실시하고 있는 기관 및 단체를 대상으로 자료를 수집하였고 내용분석방법을 통하여 현황을 파악하였다. 환경교육도시 조성 방향과 관련해서는 다음과 같은 연구결과의 제시가 가능하다. 첫째, 환경교육도시는 기존의 평생학습도시와의 연계성 속에서 구축되어야 한다. A광역시 환경교육은 사회환경교육 분야에서 평생교육학적 접근 을 가능하게 하기 때문이다. 둘째, 환경교육도시는 학교교육 뿐 아니라 직업훈련, 고등교 육, 평생교육 영역에까지 확장하여 연계될 필요가 있다. 셋째, 환경교육도시는 환경교육의 공급자 중심 도시가 아니라 학습자 중심으로 재구성될 필요가 있다. 넷째, 환경교육도시는 지속가능발전교육과 연계하여 상호연계체제를 구축할 필요가 있다.

Along with the corona crisis, a global environmental crisis is accelerating. This study examines the concrete status and current status of environmental education at the metropolitan level, and reviews discussions on the direction of the creation of an environmental education city. To this end, data were collected from institutions and organizations conducting environmental education in Metropolitan A city, and the current status was identified through the content analysis method. Regarding the direction of creating an environmental education city, the following research results can be presented. First, the environmental education city should be built in the connection with the existing lifelong learning city. Second, the environmental education city needs to be extended and linked not only to school education, but also to vocational training, higher education, and lifelong education. Third, the environmental education city needs to be reorganized into a learner-centered city, not a provider-oriented city of environmental education. Fourth, the environmental education city needs to establish a mutual linkage system in connection with sustainable development education.