Earticle

본 연구는 퍼실리테이터에 대한 연구동향을 체계적으로 분석하고 퍼실리테이터 분야의 연구 방향과 발전 과제에 필요한 시사점을 파악하는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 2009년부터 2024년까지 퍼실리테이터 연구에 대한 학위논문 39편과 학술논문 39편 총 78편을 중심으로 논문 유형, 연구대상, 학문 분야, 학술지, 연구방법, 연구주제별로 구분하여 연구자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 논문 유형은 2009년부터 퍼실리테이터 연구가 꾸준히 증가하였고, 최근 학위논문과 학술논문이 균형을 이루며 활발하게 진행되고 있다. 둘째, 연구대상은 퍼실리테이터, 분야 전문가, 프로그램 및 자료 순으로 연구가 많이 이루어졌다. 셋째, 학문 분야는 평생교육 분야에서 가장 많이 발표되었다. 넷째, 학술지에서는 평생교육·HRD, 학습자중심교과교육, 농업교육과 인적자원개발 등 교육 관련 분야에서 활발하게 이루어졌다. 다섯째, 연구방법은 질적 연구가 주를 이루었으며 특히 사례연구가 많았고, 양적 연구와 혼합연구도 일부 수행되었다. 여섯째, 연구주제는 퍼실리테이터의 역량, 역할, 기법 및 모형 순으로 연구가 많이 이루어졌다. 본 연구는 퍼실리테이터 연구가 활발하게 이루어지고 있는 현재 시점에서, 퍼실리테이터 연구의 현황과 흐름을 종합적으로 분석하여 향후의 연구 방향과 과제를 제시하고, 퍼실리테이터 교육 및 훈련 개선에 필요한 시사점을 제공할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to systematically analyze the research trends on facilitators and identify implications for research directions and development issues in the field of facilitators. To this end, a total of 78 articles, including 39 theses and 39 dissertations, on facilitator research from 2009 to 2024 were analyzed, categorized by article type, research subject, academic field, journal, research method, and research topic. The results showed that, first, facilitator research has been steadily increasing since 2009, with a balance of theses and dissertations. Second, facilitators, subject matter experts, programs, and materials were the most studied subjects. Third, the field of study was most often published in the field of continuing education. Fourth, the journals were active in education-related fields such as continuing education-HRD, learner-centered instruction, agricultural education, and human resource development. Fifth, the research methods were predominantly qualitative, especially case studies, with a few quantitative and mixed methods studies. Sixth, the most common research topics were facilitator competencies, roles, techniques, and models. This study is significant in that it comprehensively analyzes the current status and flow of facilitator research at a time when facilitator research is actively being conducted, suggests future research directions and issues, and provides implications for improving facilitator education and training.

본 연구는 대학원 일상에서 성인학습자가 경험한 행복한 삶을 탐구하는 데 목적이 있다. 성인학습자가 대학원 일상에서 경험하는 행복에 대한 인식을 탐구하고 행복 경험이 그들의 삶에 미치는 영향을 탐구하는 것이다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 대학원 일상에서 성인학습자가 경험하는 행복에 대한 인식은 어떠한가. 둘째, 대학원 일상에서 성인학습자의 행복 경험이 삶에 미친 영향은 어떠한가. 이러한 연구문제와 연구목적을 위해 C 대학 일반대학원 소속의 성인학습자 8명을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 자료분석은 콜라이지(Colaizzi) 현상학적 내용분석 방법을 적용하였으며, Seligman(2011)의 행복 이론을 토대로 해석하였다. 연구결과 성인학습자들은 대학원에서 함께 배우고 연구하는 과정에서 즐거움, 활력, 몰입, 보람, 자부심과 같은 긍정적인 정서를 느끼면서 행복한 삶을 경험하였다. 이러한 행복 경험이 성인학습자들의 삶에 미친 영향은 두 가지 삶의 영역에서 긍정적인 변화와 부정적인 변화로 나타났다. 첫째, 개인적인 삶의 영역에서 학업적 성취 경험은 심리·정서적 측면에 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 반면에, 직장과 가정 그리고 학업을 병행하면서 삶의 불균형 경험은 신체적 측면에 부정적인 영향을 미치고 있었다. 둘째, 사회적 삶의 영역에서 타인과 더불어 잘 살아가는 긍정적인 대인관계 경험은 수용적이고 자기 주도적으로 연구하고자 하는 태도의 변화로 이어졌다.

The purpose of this study is to explore the happy life experienced by adult learners in the daily life of graduate school. It is to explore the perception of happiness that adult learners experience in their daily life in graduate school and to explore the impact of happiness experiences on their lives. For this purpose, two research questions were set. First, what is the perception of happiness experienced by adult learners in the daily life of graduate school. Second, what is the impact of adult learners' happiness experiences on their lives in the daily life of graduate school. For these research questions and research purposes, in-depth interviews were conducted with eight adult learners belonging to C University's general graduate school. Data analysis was conducted using Colaizzi's phenomenological content analysis method, and interpretation was based on Seligman's (2011) theory of happiness. As a result of the study, adult learners experienced a happy life while feeling positive emotions such as pleasure, vitality, immersion, reward, and pride in the process of learning and researching together in graduate school. The impact of these happiness experiences on the lives of adult learners was found to be positive and negative changes in two areas of life. First, in the personal life domain, the experience of academic achievement had a positive effect on psychological and emotional aspects. On the other hand, experiencing an imbalance in life while juggling work, family, and studies had a negative impact on the physical aspect. Second, the positive interpersonal experience of living well with others in the field of social life led to a change in the attitude to study receptively and self-directedly.

대형언어모델(LLM)은 AI 기술의 일종으로, 인간의 언어를 이해하고 생성하는 능력을 갖추고 있으며, 이를 통해 학습자에게 맞춤형 학습 지원을 제공할 수 있다. 본 연구에서는 경력전환교육 분야에서 LLM의 정의를 명확히 하고, 이를 활용한 교육적 가능성과 효과를 체계적으로 분석하고자 한다. 이를 위해 PRISMA(Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) 체계적 문헌고찰 방법론을 활용하여 2015년부터 2024년까지 Google Scholar, Scopus, JSTOR, ProQuest, DOAJ와 같은 주요 데이터베이스에서 수집된 영 어권 문헌과 국내 연구를 검토하였다. 연구는 LLM의 교육적 활용 가능성과 경력전환교육 분야에서의 역할 및 실증적 효과를 중심으로 분석하였다. 연구 결과는 다음 세 가지로 요약된다. 첫째, LLM은 개인화된 학습 환경 설계와 실시간 피드백 제공을 통해 학습 동기를 촉진하고, 학습자 중심의 맞춤형 학습 지원을 가능하게 하는 등 교육적 활용 가능성을 보 여준다. 둘째, LLM의 교육적 활용에 대한 실증적 연구를 통해, 창업 아이디어 개발, 시장 분석, 복잡한 문제 해결 등에서 효과적인 학습 결과가 도출되었으며, 경력전환교육에 적용 할 가능성을 확인하였다. 셋째, 경력전환교육 분야에서 LLM은 창업 지원, 팀워크 훈련, 갈 등 관리와 같은 직무 역량 개발과 학습자 중심의 교육을 지원하는 효과적인 도구로 활용 될 수 있음을 보여준다. 본 연구는 LLM의 교육적 활용 가능성과 실질적 효과를 탐구하여, 경력전환교육의 학습 환경을 혁신하고 창업 및 직업 역량 개발을 체계적으로 지원하는 데 기여한다. 이는 디지털 전환 시대의 요구에 부응하는 경력전환교육 패러다임 구축의 기반 을 마련할 것으로 기대된다.

This study systematically analyzes how Large Language Models(LLMs) can be utilized in career transition education using the PRISMA(Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) methodology. The research examines English-language literature collected from major databases such as Google Scholar, Scopus, JSTOR, ProQuest, and DOAJ, as well as Korean literature from domestic databases like RISS, spanning the years 2015 to 2024. The findings of the study are summarized as follows: First, LLMs demonstrate potential for educational applications by fostering learning motivation and enabling personalized, learner-centered education through the design of tailored learning environments and real-time feedback. Second, in the field of career transition education, LLMs can serve as critical tools for practical learning and the development of job competencies, including entrepreneurship support, teamwork training, and conflict management. Third, an empirical analysis of the effects of LLMs reveals positive learning outcomes in areas such as entrepreneurial idea development, market exploration, and complex problem-solving. By concurrently analyzing global and domestic literature, this study validates the educational potential and practical impact of LLMs, contributing to the establishment of a new paradigm for career transition education in the era of digital transformation.

최근 노동시장에 주된 일자리에서 퇴직한 신중년 전문인력이 늘고 있다. 주된 일자리에 서 퇴직하고 재취업 일자리 등에 종사하며 노후를 준비하는 5060세대인 신중년은 베이비 붐 세대가 다수 포함되어 있으며, 2027년까지 계속해서 증가할 전망이다. 이들은 대졸 학 력의 고학력 인적자원으로 퇴직 이후 이들의 경력과 전문성을 활용한 일자리 사업의 확충 이 요구된다. 그러나 조기퇴직 등으로 저활용되는 신중년 전문인력이 여전히 많으며, 이들 의 전문 경험･경력･기술 등을 활용할 수 있는 경력형 컨설턴트 일자리 사업의 활성화가 필요하다. 따라서 본 연구는 신중년 컨설턴트 일자리 사업 참여자들을 대상으로 그들의 사 업 참여 경험과 의미를 분석하고 정책적 시사점을 도출했다. 이를 위해, 전문기술인력활용 컨설턴트 사업 참여자 3명, 기술·경영 컨설턴트 사업 참여자 4명, 수출 컨설턴트 사업 참 여자 5명을 대상으로 표적집단면접법(FGI)을 통해 자료를 수집하고 분석했다. 연구 결과 신중년 컨설턴트 일자리 사업은 신중년의 경제적 욕구와 경제활동 목적 및 동기 등을 충 족하는 사업으로 의의를 가지며, 신중년 전문경력을 활용한 중소기업 기술 애로 해소라는 사업의 목적성에 대한 높은 공감대로 실효성 등 효과성이 우수한 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 향후 신중년 컨설턴트 일자리 사업 개발 또는 경력활용형 일자리 지원사업의 발 전 방안을 모색하였다.

In Korea, the number of middle-aged professionals retiring from their primary careers has been steadily increasing within the labor market. This demographic, often referred to as the "5060 generation," comprises individuals, including many baby boomers, who have transitioned from their main careers and are preparing for retirement through re-employment opportunities. The size of this group is projected to grow until 2027. Despite their status as highly educated human resources with college degrees, policies to effectively leverage their expertise and career experiences remain insufficient. Many middle-aged professionals are underutilized due to early retirement, underscoring the need for targeted policies, such as consulting-oriented job creation programs, that capitalize on their professional skills and experience. This study utilized focus group interviews with participants in a middle-aged consultant job creation program to explore their experiences, perceptions, and implications for policy development. Based on these findings, the study provides recommendations for advancing career-oriented job creation policies that enhance the significance, effectiveness, and efficiency of initiatives aimed at the middle-aged demographic.