Earticle

본 연구는 실무 중심의 외국어 말하기 역량 강화와 취업을 위한 공인 자격 취득을 목표로 하는 항공서비스학과 영어 말하기 교과목에서 플립러닝 교수실재감이 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 이를 위해 국내 충청도 지역 항공서비스학과 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 24.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 플립러닝 환경을 Pre-class와 In-class로 구분하여 교수실재감을 측정한 결과, 두 단계의 교수실재감은 모두 학업성취도에 유의한 영향을 미쳤다. 반면 학습만족도에는 In-class 교수실재감만이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학업성취도는 학습만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 이는 영어 말하기 교과목에서 사전학습 기반의 체계적 설계와 대면 수업에서의 상호작용 및 피드백이 학습성과 향상에 중요한 요인임을 시사한다. 본 연구는 플립러닝 환경을 단계별로 구분하여 교수자의 역할을 분석함으로써 항공서비스 전공 영어 말하기 수업의 효과적 운영 방안을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

This study empirically examined the effects of teaching presence in a flipped learning environment on academic achievement and learning satisfaction in an English speaking course for students majoring in aviation service. Teaching presence was divided into two stages, Pre-class and In-class, to reflect the structural characteristics of flipped learning. The results indicated that teaching presence in both stages significantly influenced academic achievement; however, only In-class teaching presence had a significant effect on learning satisfaction. Academic achievement was also found to have a positive effect on learning satisfaction. These findings suggest that systematic instructional design and well organized pre learning materials enhance students academic performance, whereas interactive activities, speaking practice, and immediate feedback during face to face sessions play a more direct role in shaping learning satisfaction. Given that these courses aim to develop practical communication competence for airline recruitment and speaking certification assessments, the instructor role in facilitating practice oriented learning is critical. By distinguishing teaching presence across the two phases of flipped learning, this study provides pedagogical implications for designing effective flipped learning strategies in aviation service English speaking courses.

본 연구는 LLM 기반 세션 추천 환경에서 Mixture-of-Experts(MoE) 구조가 GPU 메모리 사용량과 추론 지연 시간에 미치는 구조적 특성을 분석하고, 자원 제약 상황에서 고려해야 할 구조적 고려 요소를 분석하여 제시한다. 동일한 백본 구조를 기준으로 FFN 기반 모델과 MoE 기반 모델을 비교한 결과, 전문가 수가 증가함에 따라 GPU 메모리 점유와 지연 시간이 함께 증가하는 경향이 나타났다. 이러한 특성은 짧은 세션 시퀀스를 반복적으로 처리하는 세션 추천 환경에서 자원 관리 측면의 주요 고려 요소가 될 수 있다. 이에 본 연구는 전문가 활성빈도와 세션 특성을 고려한 자원 관리 및 전문가 활용 방식의 구조를 정리하고, MoE 기반 LLM 세션 추천 시스템을 자원 사용 특성을 분석하기 위한 관점을 제시한다.

This study analyzes the structural characteristics of a Mixture-of-Experts (MoE) architecture in an LLM-based session recommendation environment, focusing on its impact on GPU memory consumption and inference latency. In addition, we identify and discuss structural considerations required under resource-constrained settings. Using an identical backbone architecture, we compare an FFN-based model with an MoE-based model and observe that GPU memory usage and step-wise inference latency tend to increase as the number of experts grows. This characteristic can become a critical consideration in session-based recommendation scenarios where short session sequences are processed repeatedly. Based on these observations, we organize a structural perspective on resource management and expert utilization strategies that take into account expert activation frequency and session characteristics. Finally, we present an analytical viewpoint for examining resource usage patterns in MoE-based LLM session recommendation systems.

이 연구는 충북의 기초지자체를 중심으로 지속해서 줄어들고 있는 청년인구의 확대 방안으로 청년정책과 평생교육의 융합을 통한 대안을 살펴보고자 한 것이다. 연구방법은 문헌자료와 초점집단면접(FGI)을 병행하였다. 대한민국의 저출생·고령화와 수도권 집중으로 지역소멸 위험이 심화되는 가운데, 청년층의 수도권 이동은 지역의 산업기반·공동체·경제활력 약화로 이어진다. 기존 지자체 청년정책은 취업·주거·창업의 단기재정지원 중심으로 지속가능성이 낮고, 청년 역량 축적·경력전환 및 지역 공동체와의 연결이 취약하다. 이 연구는 충북 기초지자체를 대상으로 청년 관련 조례·정책을 분석하고, 청년 순유출입 데이터를 비교하며, 실무자 FGI를 통해 청년 이탈 요인을 살펴보았다. 첫째, 청년을 ‘지원대상’이 아니라 지역혁신 주체로 육성하기 위한 청년정책과 평생교육의 통합 운영 모델과 정주 지원시스템을 제안한다. 둘째, 지역청년의 이탈을 막기 위해 평생교육을 통한 관계망 형성 시스템을 구축해야 한다. 셋째, 평생교육과 청년정책의 융합을 통해 청년의 역량개발과 취⦁창업으로 이어지는 선순환 구조를 형성하고, 평생교육 통합 플랫폼을 구축해야 한다.

This study, focusing on local governments in Chungbuk, aimed to explore alternatives for expanding the steadily declining youth population by integrating youth policy and lifelong education. The research methodologies included literature review and focus group interviews (FGI). As South Korea faces a growing risk of regional extinction due to low birth rates, an aging population, and concentration in the metropolitan area, the migration of young people to the capital region weakens regional industrial bases, communities, and economic vitality. Existing local youth policies, focusing on short-term financial support for employment, housing, and entrepreneurship, are unsustainable and lack capacity for youth capacity building, career transitions, and connections to local communities. This study analyzed youth-related ordinances and policies in North Chungcheong Province, compared net youth inflow and outflow data, and examined factors contributing to youth exodus through FGIs with practitioners. First, it proposes an integrated youth policy and lifelong education management model and a settlement support system to foster youth as agents of regional innovation, rather than as "support objects." Second, to prevent exodus of local youth, a networking system through lifelong education should be established. Third, we must create a virtuous cycle that leads to youth capacity development and employment and entrepreneurship through the integration of lifelong education and youth policy, and establish an integrated lifelong education platform.

본 연구의 목적은 S대학교의 전공만족도 설문조사 결과를 기반으로 연도별 차이와 역량기반 교육과정을 경험한 집단의 전공만족도에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아보기 위함이다. 연구대상은 2021∼2023학년도 전공만족도 설문조사에 응답한 S대학교 재학생 총 16,671명이었고, 대상의 특성을 파악하기 위해 기술통계분석을, 연도별 차이 확인을 위해 독립표본 t검정과 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 또한 전공만족도에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였고, 모형의 설명력(R2)과 다중공선성(VIF, 공차)을 확인하였다. 연구결과, 전공만족도의 평균이 연도별로 점차 증가하였고, 역량기반 교육과정을 경험한 집단이 경험이 없는 집단보다 전공만족도의 평균이 높은 것으로 확인되었다. 전공만족도에 영향을 미치는 요인으로는 수요자 중심설계가 가장 많은 영향을 미쳤고, 다음으로 구성 적합성, 산업체 특징 반영, 전공역량 이해도 순으로 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 결과적으로, 역량기반 교육과정은 전공만족도를 높이는 데 기여할 수 있음을 시사한다.

Based on the results of the S University major satisfaction survey, this study aimed to examine year-to-year differences and identify the factors influencing major satisfaction among students who experienced a competency-based curriculum. A total of 16,671 students from S University responded to the 2021-2023 major satisfaction survey, descriptive statistical analysis was conducted to identify the characteristics of the subject, and independent samples t-tests and one-way ANOVA were conducted to confirm the year-to-year differences. In addition, a hierarchical regression analysis was conducted to determine the factors affecting major satisfaction, and the explanatory power (R2) was assessed and multicollinearity (VIF, tolerance) of the model was checked. As a result of the study, the average level of major satisfaction gradually increased over the years, and it was confirmed that the group who experienced the competency-based curriculum had a higher average of major satisfaction than the group without experience. Major satisfaction was most strongly affected by learner-centered design, while compositional suitability, industrial characteristics, and understanding of major competencies also had meaningful impacts. As a result, it is suggested that the competency-based curriculum can contribute to enhancing major satisfaction.

본 연구의 목적은 대학생이 지각하는 토익스피킹 시험의 교육적 효용성에 대한 인식이 취업 영어면접 준비태도에 미치는 영향과 이 과정에서 학습전략이 수행하는 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 서울·경기지역 소재 4년제 대학 4곳의 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 250부의 설문지 중 249부를 최종분석에 활용하였다. 매개효과 검증은 Baron과 Kenny(1986)가 제시한 3단계 절차를 적용하였다. 분석 결과, 토익스피킹 시험의 교육적 효용성에 대한 인식은 학습전략에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으며, 학습전략은 취업영어면접 준비 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 토익스피킹 시험의 효용성 인식은 취업영어면접 준비 태도에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 학습전략을 매개로 간접적인 영향도 미치는 부분 매개효과가 확인되었다. 이러한 결과는 토익스피킹 시험이 단순한 평가 도구를 넘어, 대학생의 전략적 영어 학습을 촉진하고 취업 영어면접 준비 태도 형성을 강화하는 교육적 자원으로 활용될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the effect of university students’ perceived educational usefulness of the TOEIC Speaking Test on their English Job interview preparation attitude and to verify the mediating role of learning strategies. A survey was conducted with students enrolled in four four-year universities located in Seoul and Gyeonggi Province, and 249 valid responses out of 250 questionnaires were used for the final analysis. The mediating effect was tested using the three-step procedure proposed by Baron and Kenny (1986). The results indicated that perceived educational usefulness of the TOEIC Speaking Test had a significant positive effect on learning strategies, and learning strategies also positively influenced employment English Job interview preparation attitude. In addition, perceived educational usefulness directly affected English Job interview preparation attitude and also indirectly influenced it through learning strategies, confirming a partial mediating effect. This study provides empirical evidence that the TOEIC Speaking Test can be utilized not merely as an assessment tool but as an educational resource that promotes strategic learning and strengthens English Job interview preparation attitudes in university English education.

본 연구에서는 사회복지학과에 재학하고 있는 만학도들의 자원봉사만족도가 전공만족도에 영향을 미치는 과정에서 자기효능감과 공동체의식의 조절효과를 실증적으로 검증하였다. 충북지역 소재 대학의 사회복지학과에 재학 중인 만학도 111명을 대상으로 2025년 10월 5일부터 10월 20일까지 설문조사를 실시하였다. 자원봉사 만족도가 전공만족도에 미치는 영향관계 및 자기효능감과 공동체의식의 조절효과를 검증하기 위해서는 Baron & Kenny의 조절회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사회복지전공 만학도의 자원봉사만족도, 자기효능감, 공동체의식, 전공만족도 간에는 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 자원봉사만족도가 높을수록 자기효능감, 공동체의식, 전공만족도가 함께 증가하는 것으로 나타났다. 자원봉사만족도는 전공만족도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회복지전공 만학도의 자원봉사만족도가 전공만족도에 미치는 영향에서 자기효능감과 공동체의식이 조절하고 있는 것으로 나타났다. 자원봉사활동을 통해 얻은 만족감은 사회복지학을 전공하는 만학도들에게 자기효능감을 높이고 공동체의식을 함양하게 함으로써 전공만족도를 증진시키는 좋은 기회가 될 수 있는 것으로 확인되었다. 사회복지전공 만학도들의 전공만족도를 높이기 위해서는 자원봉사활동 참여를 통해 자기효능감 증진과 공동체의식 함양을 위한 지원방안 수립이 필요함을 제안하였다.

This study empirically examined the moderating effects of self-efficacy and community spirit on the impact of volunteer satisfaction on major satisfaction among full-time social welfare students. A survey was conducted from October 5 to October 20, 2025, targeting 111 full-time social welfare students at a university in the Chungbuk region. Baron & Kenny's moderated regression analysis was conducted to examine the relationship between volunteer satisfaction and major satisfaction and the moderating effects of self-efficacy and community spirit. Conclusions were drawn based on the findings of this study. First, a high correlation was found among volunteer satisfaction, self-efficacy, community spirit, and major satisfaction among full-time social welfare students. Higher volunteer satisfaction was associated with increased self-efficacy, community spirit, and major satisfaction. Volunteer satisfaction was found to have a direct impact on major satisfaction. Second, self-efficacy and community spirit moderated the effects of volunteer satisfaction on major satisfaction among social welfare majors. The satisfaction gained through volunteer work was found to be a valuable opportunity for social welfare majors to enhance self-efficacy and foster a sense of community, thereby enhancing major satisfaction. To enhance major satisfaction among social welfare majors, we propose the development of support measures to foster self-efficacy and a sense of community through volunteer participation.

본 연구는 간호미생물학 교과목에서 감염예방행동 성찰일지 작성이 간호대학생의 건강문해력과 감염예방 행위에 미치는 효과를 확인하기 위한 단일군 사전-사후설계 연구이다. 연구대상은 C시 소재 간호학과 1학년학생 40명이었으며, 자료수집은 2025년 9월 2일부터 12월 9일까지 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 30.0프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차를 산출하였으며, 중재 전후의 건강문해력과 감염예방행위의 차이는 대응표본 t-검정으로 분석하였다. 연구 결과, 건강문해력(t=-2.189, p=.035)과 감염예방행위(t=-3.328, p=.002)는 중재 후 유의하게 증가하였다. 본 연구는 단일군 설계로서 연구 결과를 일반화하기에는 제한점이 있으나, 감염예방행동 성찰일지가 간호대학생의 건강문해력과 감염예방행위를 향상시키는 유용한 교육전략으로 활용될 수 있음을 시사한다.

This study used a one-group pretest-posttest design to examine the effects of an infection prevention behavior reflective journal implemented in a nursing microbiology course on health literacy and infection prevention behavior among nursing students. The participants were 40 first-year nursing students in C city, and data were collected from September 2 to December 9, 2025. The data were analyzed using SPSS/WIN 30.0. General characteristics of the participants were analyzed using frequencies, percentages, means, and standard deviations, and the differences in health literacy and infection prevention behavior before and after the intervention were analyzed using paired t-tests. The results showed significant increases in health literacy (t=-2.189, p=.035) and infection prevention behavior (t=-3.328, p=.002) after the intervention. Although this study has limitations in generalizing the findings because it was conducted using a one-group design, these findings suggest that the infection prevention behavior reflective journal can be used as a useful educational strategy for improving health literacy and infection prevention behavior among nursing student

본 연구는 고립·은둔 청년의 문화예술 활동 경험을 중심으로 자기 돌봄의 과정과 의미를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 고립·은둔 청년 지원 플랫폼에 참여하고 있는 청년 6명을 연구참여자로 선정하여 참여관찰과 심층면담을 실시하였으며, 합의적 질적 연구(Consensual Qualitative Research: CQR) 방법을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 문화예술 활동 참여 경로는 SNS, 유튜브, 온라인커뮤니티 등 온라인 환경을 통한 접근, 지원기관 프로그램 참여, 주변인의 권유로 나타났다. 둘째, 문화예술 활동 경험의 의미는 자기 발견, 감정 표현, 관계 형성, 삶의 의미 재구성으로 나타났다. 셋째, 문화예술 활동을 통한 자기 돌봄 경험은 정서적 안정, 자기 성찰, 심리적 회복, 일상 회복으로 나타났다. 이와 같은 결과는 문화예술 활동이 고립·은둔 청년이 자신의 감정과 삶을 성찰하는 자기 돌봄의 실천이자 타인과의 관계를 형성하고 사회적 연결을 회복하는 경험으로 작용할 수 있음을 보여준다. 본 연구는 고립·은둔 청년의 문화예술 활동 경험을 자기 돌봄의 관점에서 탐색하였다는 점에서 의의를 지니며, 문화예술 활동이 사회적 고립 문제를 완화하는 실천적 접근이 될 수 있음을 시사한다.

This study aimed to explore the process and meaning of self-care through the lens of cultural and artistic activity experiences in isolated and reclusive regions. To this end, six key participants from an isolation and reclusive support platform were included as research participants, and participatory observation and explanatory interviews were conducted. Data was then analyzed using the Consensual Qualitative Research (CQR) method. The research results are as follows. Regarding participation in cultural and artistic activities, the external factors include access via online environments such as social media, YouTube, and online communities, participation in support agency programs, and the withholding of encouragement by those around them. Second, the significance of cultural and artistic activity experiences was largely manifested as self-discovery, emotional expression, relationship formation, and finding meaning in life. Furthermore, the care environment that embraces cultural and artistic activities is quiet, involves self-reflection, receiving and responding, and ultimately leads to a return to daily life. These results indicate that artistic activities can be effective as experiences for isolated and reclusive adolescents to reflect on their emotions and lives, foster cultural familiarity in self-care, form relationships, and restore social connections. This study is significant in that it explores the cultural and artistic activity environment of white people from the perspective of self-care, and suggests that cultural and artistic activities can actively approach the problem of social isolation.

현대 사회에서 비형식 과학교육의 중요성이 강조되나, 많은 과학관 프로그램이 체계적 설계 기준 없이 단발성 체험에 그친다는 한계가 있다. 이에 본 연구는 비형식 과학교육의 핵심 기관인 과학관에서 질 높은 교육 프로그램이 체계적으로 개발될 수 있도록, 현장 실무자가 활용 가능한 프로그램 설계원리와 세부지침을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2025년 9월부터 2026년 2월까지 Richey와 Klein의 설계·개발 연구 방법론에 따라 문헌 분석과 전문가 검토를 순차적으로 수행하였다. 먼저 117편의 문헌을 분석해 초기 설계원리를 구안하였고, 교육공학 및 현장 전문가 10인을 대상으로 두 차례의 타당도 및 사용성 검토를 거쳐 최종안을 확정하였다. 연구 결과, 연결성, 상호작용성, 보편성의 3대 핵심가치를 바탕으로 총 8개의 설계원리와 31개의 세부지침이 도출되었다. 연결성은 방문 전·중·후의 학습 경험을 일상 및 학교 교육과 연계하는 연속적 탐구를 지향하며, 상호작용성은 능동적 조작과 사회적 상호작용을 통한 의미 있는 지식 구성을 강조한다. 보편성은 다양한 특성을 포용하여 누구나 소외됨 없이 참여할 수 있는 무장애 학습 환경 구축을 핵심으로 한다. 본 연구는 체계적인 실천 준거를 마련하고, 과학관 체험을 경험학습이론 관점에서 연속적이고 성찰적인 학습 과정으로 재해석했다는 점에서 학술적·실천적 의의를 지닌다.

Although the importance of informal science education is emphasized in modern society, many science museum programs face limitations, often remaining as one-off experiences without systematic design standards. Accordingly, this study aims to derive program design principles and detailed guidelines that field practitioners can use to systematically develop high-quality educational programs in science museums, the core institutions of informal science education. To this end, literature analysis and expert reviews were sequentially conducted from September 2025 to February 2026 according to Richey and Klein's design and development research methodology. First, 117 literatures were analyzed to draft the initial design principles, and the final version was confirmed through two rounds of validity and usability tests involving 10 experts in educational technology and the field. As a result, 8 design principles and 31 detailed guidelines were derived based on three core values: connectivity, interactivity, and universality. Connectivity pursues continuous inquiry linking pre-, during-, and post-visit learning experiences with daily life and school education. Interactivity emphasizes meaningful knowledge construction through active manipulation and social interaction. Universality focuses on creating a barrier-free learning environment that embraces diverse characteristics so anyone can participate without alienation. This study holds academic and practical significance in establishing systematic practical criteria and reinterpreting the science museum experience as a continuous, reflective learning process from the perspective of experiential learning theory.

본 연구는 대학생의 셀프리더십이 진로준비행동에 미치는 영향을 확인하고 셀프리더십과 진로준비행동 사이에서 교수신뢰의 조절효과와 학습민첩성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이러한 연구목적 달성을 위해 충청도 소재 4년제 2개 대학의 학생을 대상으로 설문조사를 진행하였으며 253부의 설문응답을 최종 표본으로 사용하고, SPSS 23.0과 AMOS 23.0를 사용하여 분석을 실시하였다. 분석결과, 셀프리더십은 진로준비행동에 유의한 정적관계를 갖는 것으로 밝혀졌다. 또한, 교수 신뢰는 셀프리더십과 진로준비행동 사이에서 조절효과를 갖는 것으로 검증되었다. 그리고 학습민첩성은 셀프리더십과 진로준비행동 사이에서 매개효과를 갖는다는 것을 확인하였다. 이는 학생의 셀프리더십이 직접적으로 발현될 때, 뿐만 아니라 학습민첩성을 수반할 때 효과적으로 진로준비행동을 할 수 있다는 것을 의미한다. 뿐만 아니라 학생의 교수신뢰가 강화될수록 진로준비행동의 수준이 증가하는 경향을 나타냈다.

This study attempted to confirm the effect of university students' self-leadership on career preparation behavior and to verify the controlling effect of trust in professors between self-leadership and career preparation behavior and the mediating effect of learning agility between self-leadership and career preparation behavior. To achieve this research purpose, a survey was conducted on students from two four-year universities in Chungcheong-do, using 253 questionnaire responses as the final sample, and using SPSS 23.0 and AMOS 23.0. As a result of the analysis, it was found that self-leadership has a significant positive relationship with career preparation behavior. In addition, it was verified that trust in professors has a controlling effect between self-leadership and career preparation behavior. And it was confirmed that learning agility has a mediating effect between self-leadership and career preparation behavior. This means that students can effectively prepare for career when their self-leadership is directly expressed as well as when they are accompanied by learning agility. In addition, as the trust in professors is strengthened, the level of career preparation behavior tends to increase.

본 연구는 영화를 활용한 대학 교양 역사 수업의 학습 효과와 학생 만족도를 실증적으로 분석하고, 효과적인 교수학습 모델 구축을 위한 기초자료를 제시하는 데 목적이 있다. 해당 강좌 수강생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 교차 분석 및 질적 분석을 통해 데이터를 분석하였다. 분석 결과, 영화 중심 역사 수업은 학생들의 역사 흥미와 역사적 이해 수준을 유의미하게 향상했다. 특히 응답자의 상당수는 영화 수업이 ‘역사적 사실과 허구를 구별하는 비판적 사고력’ 향상에 도움이 되었다고 인식했으며, 이는 교수자의 실존/가공 인물 구분 설명의 효과가 컸음을 시사한다. 설문 결과에 따르면 영화 활용 교양 수업이 학습자의 정체성 형성 측면에서도 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 학습자의 상당수는 영화 활용 역사 교양 수업이 전통적인 강의식 수업보다 월등히 효과적이라고 응답하였다. 학습자들은 수업의 학문적 심화 학습을 위해 다양한 역사 기반 영화 시청과 역사적 사실 분석 강화를 요청하였다. 영화 활용 역사 수업은 학습자들의 흥미와 비판적 사고력을 동시에 증진하는 매우 효과적인 교수법이며, 그 성공은 학습자의 능동적 참여와 교수자의 체계적인 지도에 달려 있다. 본 연구는 능동적인 참여를 유도하는 영화 기반 교수학습 모델의 확대와 학문적 깊이를 강화하는 내용 보강을 제언한다.

This study aims to analyze the learning effects of college liberal arts history classes using movies. To this end, we analyze the learning effects of history classes watched in movies. In addition, we would like to present basic data for building an effective teaching and learning model. A survey was conducted on the students of the course, data were analyzed by cross-analysis and qualitative analysis. As a result of the analysis, the film-oriented history class significantly improved the students' interest in history and the level of historical understanding. In particular, many of the respondents said that film classes increased their ‘critical thinking ability to distinguish historical facts from fiction’. It can be seen that liberal arts classes using movies also had a positive effect on the formation of learners' identity. Learners responded that the history and liberal arts classes using movies were far more effective than traditional lecture-style classes. Learners requested to watch various historical-based movies and strengthen historical fact analysis. Film history classes are a very effective teaching method that simultaneously enhances learners' interest and critical thinking skills. This study proposes the expansion of a film-based teaching and learning model that induces learners' participation.

본 연구는 한국 전통놀이인 딱지치기를 활용하여 협상을 주제로 한 외국인 성인 중급 학습자를 대상으로 한국어 수업을 설계하고, 그 교육적 의의를 고찰하는 것을 목적으로 한다. 딱지치기는 규칙 설정, 조건 제시, 선택과 합의 등 협상의 핵심 요소가 자연스럽게 포함된 놀이로, 의사소통 기능 중심의 한국어 교육에 효과적으로 적용할 수 있다. 따라서 본 연구는 전 세계적으로 큰 주목을 받은 드라마 「오징어 게임」의 딱지치기 장면과 실제 대사를 교수·학습 자료로 활용하여, 학습자가 협상 상황에서 한국어 표현을 자연스럽게 경험하도록 수업을 구성하였다. 또한, 딱지 만들기와 딱지치기 활동을 중심으로 경험 중심 학습을 단계적으로 설계함으로써 전통놀이를 현대적 의사소통 기능 학습으로 확장하고자 한다. 이를 통해 외국인 학습자의 언어능력과 문화이해를 통합적으로 향상할 수 있는 한국어 교육방안을 제시하고, 전통문화 기반 한국어 교육의 가능성을 확대함과 동시에 실제 의사소통 능력 신장에 기여할 수 있는 교수·학습 설계의 방향을 제시한다.

This study aims to design a Korean language class for intermediate adult foreign learners, using the traditional Korean game ttakjichigi as a medium for teaching negotiation, and to examine its educational significance. Ttakjichigi naturally incorporates core elements of negotiation such as rule setting, condition presentation, choice, and agreement, making it an effective tool for communicative function oriented Korean language instruction. Accordingly, the study utilizes the ttakjichigi scene from the globally popular drama 「Squid Game」 and its actual dialogue as teaching and learning materials, constructing lessons that allow learners to experience Korean expressions in negotiation situations organically. Furthermore, by centering the curriculum on the processes of making ttakji and playing the game, the study designs an experience based learning sequence that expands a communicative function learning activity. Through this approach, the research traditional pastime into a modern proposes a Korean language teaching method that simultaneously enhances foreign learners' linguistic competence and cultural understanding, broadens the possibilities of culture based Korean language education, and contributes to the development of teaching learning designs that effectively improve real world communicative ability.

본 연구는 중학교 초임 교사(경력1–3년차) 8명을 대상으로 학교 현장에서 실천적 지식이 생성·정련되는 과정을 질적 사례연구로 탐색하였다. 참여자는 1단계는 입직 이전 경험 변이 확보 및 문서 확보, 2단계는 수업 관찰·문서 분석을 통한 실천적 지식 징후 확인으로 구성된 2단계 준거 기반 목적표집을 통해 선정되었으며, 자료는 수업 관찰 16회(교사당 2회), 심층 면담 16회(교사당 2회), 문서 자료 64건(지도안, 평가·루브릭, 피드백 기록, 반성 메모 등)으로 수집하였다. 자료 분석은 반성적 주제분석을 기반으로 사례 내 분석과 사례 간 비교를 병행하였고, 삼각검증(관찰–면담–문서), 구성원 검토, 동료 검토, 감사추적을 통해 연구의 진실성을 확보하였다. 분석 결과, 입직 이전 경험은1학기 문제구성과 실행 선택을 안내하는 초기 판단 준거(전구조)를 형성하였고, 전구조는‘문제구성–가설적 실행–피드백 해석–조정’의 사건 기반 순환을 통해 번역·재협상되며 정련되었다. 멘토·동료·전문적 학습공동체 및 조직 조건은 정련을 증폭하거나 경직시키는 조건으로 작동했으며, 정련의 산출물은 질문 규칙, 체크리스트, 루브릭, 피드백 문장 등 도구(artifact)로 외현화되어 재사용·공유 가능성을 높였다. 본 연구는 초임 교사 지원을 결손 보완 중심에서 전구조의 외현화–번역–정련을 촉진하는 방향으로 재구성할 필요가 있음을 밝힌다.

This qualitative case study examined how eight novice middle school teachers (1–3 years of experience) generated and refined practical knowledge in school contexts. Participants were selected via a two-stage criterion-based purposive sampling procedureconsisting of step 1: securing variation of experience before employment and securing documents, and step 2: identifying practical knowledge signs through class observation and document analysis. Therefore,data consisted of 16 classroom observations (two per teacher), 16 in-depth interviews (two per teacher), and 64 documents (lesson plans, assessments/rubrics, feedback records, and reflective notes). Data were analyzed using reflexive thematic analysis with within-case and cross-case comparisons. Trustworthiness was enhanced through triangulation, member checking, peer debriefing, and an audit trail. Findings indicated that pre-entry experiences shaped an initial framework of judgment (pre-structure) guiding early problem framing and action selection; the pre-structure was translated and renegotiated through recurring event-driven cycles of problem framing, hypothesized enactment, feedback interpretation, and adjustment; relational and organizational conditions amplified or rigidified refinement; and refined practical knowledge was externalized into reusable artifacts, enabling reuse and shared validation. Implications are discussed for practicum design, mentoring/induction programs, and professional learning communities centered on artifact-based reflective work.

본 연구는 유소년 축구대회 현장에서 U12 엘리트 축구선수 학부모의 성장지원 요구와 우선순위를 파악하고, 부모교육 및 스포츠컨설팅 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울·수도권 U12 엘리트 축구팀 학부모 325명이며, 보령 U12 페스티벌과 공주 유소년페스타 현장에서 QR코드 기반설문을 통해 자료를 수집하였다. 조사도구는 20문항의 5점 Likert 척도로 구성되었으며, 멘탈, 피지컬관리, 부상 예방, 키성장, 미래 진학의 5개 영역으로 재구성하여 분석하였다. 연구결과, 전체 평균은 4.22점으로 나타났으며, 75.3%가 ‘필요’ 이상으로 응답하여 전반적 요구수준이 높았다. 영역별로는 멘탈(4.33), 미래 진학(4.24), 부상 예방(4.19), 키성장(4.16), 피지컬관리(4.10) 순으로 나타났다. 문항별로는 운동 스트레스 관리, 중학교 팀 선택 전략, 성장판 진단, 출전시간 대응, 슬럼프 극복 및 스카우트 준비가 높은 요구를 보였다. 이러한 결과는 유소년 축구 현장에서 부모지원이 심리, 성장, 부상, 진학을 포함한 통합적 교육으로 확대될 필요가 있음을 시사한다.

This study aimed to examine the growth-support needs and priorities of parents of U12 elite youth soccer players at tournament sites and to provide foundational data for parent education and sport consulting programs. The participants were 325 parents from U12 elite teams in the Seoul metropolitan area, and data were collected using QR-code-based surveys at youth soccer tournaments. The questionnaire consisted of 20 items on a 5-point Likert scale, reorganized into five domains: mental support, physical management, injury prevention, height growth, and future advancement. The overall mean score was 4.22, with 75.3% of responses indicating “needed” or higher, showing a high level of parental demand. Among the domains, mental support (4.33) ranked highest, followed by future advancement (4.24), injury prevention (4.19), height growth (4.16), and physical management (4.10). Key needs included stress management, team selection strategies, growth plate diagnosis, coping with limited playing time, and preparation for scouting. These findings suggest that parent-support systems in youth soccer should expand toward integrated education programs encompassing psychological, developmental, health, and career-related support.

본 연구는 외국인 언어연수생의 결석 및 이탈 대응 과정에서 나타나는 한국어교사의 감정노동을 구조-과정적 현상으로 파악하고자 하였다. 이를 위해 거버넌스·성과 압력(G), 역할 재구성(R), 정체성 불일치(I), 보호 설계(P)로 구성된 GRIP 분석틀을 제안하고, 대학 한국어교육기관의 정례·규정 기반 내부 실무 기록을 분석하였다. 분석 결과, 성과지표와 위험 관리의 논리가 반영된 운영 체계 속에서 교사의 업무는 확인·연락·추적·보고를 포함하는 대응 실무로 재구성되고 있었으며, 교육적 관계의 언어와 관리적 책무의 언어가 동일한 기록 안에서 함께 나타나는 장면을 통해 교사의 직업적 자기 이해와 실천 기준의 긴장이 가시화되었다. 또한 반복되는 실무기록은 점검과 책임 관리의 기능을 지니는 동시에, 감정노동이 반복적 대응 실무 속에서 지속적으로 요청되는 구조를 보여 주었다. 보호 설계는 감정노동을 제거하는 장치라기보다 책임 이관 기준과 역할 경계의 명확성에 따라 그 범위와 지속성을 조정하는 조직적 조건으로 확인되었다. 본 연구는 한국어교사의 감정노동을 제도적 요구와 실무 구조가 맞물리는 과정을 해석할 수 있는 분석 관점을 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.

This study examines the emotional labor of Korean language teachers in response to trainee attrition in university Korean language programs. Rather than treating emotional labor as a matter of individual emotional regulation or job stress alone, it conceptualizes emotional labor as a structural-processual phenomenon shaped by institutional governance, organizational operation, and response practices. To this end, it proposes the GRIP analytical framework, consisting of governance and performance pressure (G), role reconfiguration (R), identity dissonance (I), and protective design (P), and applies it to routine internal records from a university Korean language institute. The findings indicate that performance indicators and risk management reorganize teachers’ work to include confirmation, contact, tracking, and reporting. The records also reveal points where the language of educational support and managerial accountability appears together, suggesting tensions between teachers’ professional self-understanding and practical demands. Recurrent records further suggest that emotional labor is continuously required within attrition response practices. Protective design functions not as a device that eliminates emotional labor, but as an organizational condition that shapes its scope and persistence through role boundaries and handoff criteria. The study offers a structural-processual perspective for interpreting Korean language teachers’ emotional labor in this context.

본 연구의 목적은 다문화가정 청소년의 이중문화수용태도와 삶의 만족도 관계에서 자아존종감 및 사회적 지지의 조절효과가 학년에 따라 어떻게 나타나는지 검증하는 데 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 2019년도에서 2024년도까지 수행한 다문화청소년 패널조사(Multicultural Adolescents Panel Study; MAPS) 2기 데이터 중 중학교 시기의 4차(중1)∼6차(중3) 자료를 활용하여 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 다문화가정 청소년의 이중문화수용태도와 삶의 만족도 관계에서 자아존중감의 조절효과가 5차년도(중2)에서 나타났다. 둘째, 다문화가정 청소년의 이중문화수용태도와 삶의 만족도 관계에서 사회적 지지 중 부모지지의 조절효과가 4차년도(중1)와 6차년도(중3)에서 확인되었으나, 친구 및 교사지지의 조절효과는 나타나지 않았다. 본 연구는 층화임의추출법으로 표집된 종단 데이터를 분석하여 한국 다문화 청소년의 특성을 대표성 있게 규명하였다는 점에 의의가 있다. 또한, 학년별로 다문화가정 청소년들의 조절효과를 분석함으로써 다문화가정 청소년들이 한국사회의 적응과 삶의 만족도 향상을 위한 교육적 처치 및 프로그램의 개발 시 학년별 차별화된 접근이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine how the moderating effects of self-esteem and social support on the relationship between bicultural acceptance attitudes and life satisfaction vary by school year among multicultural adolescents. To this end, hierarchical multiple regression analysis was conducted using panel data from the 4th(7th grade), 5th(8th grade), and 6th(9th grade) waves of the second cohort of the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS). The main findings are as follows: First, the moderating effect of self-esteem on the relationship between bicultural acceptance attitudes and life satisfaction was significantly observed in the 5th wave (8th grade). Second, regarding social support, the moderating effect of parental support was identified in the 4th (7th grade) and 6th (9th grade) waves, whereas the moderating effects of peer and teacher support were not significant. This study is significant in that it analyzed representative longitudinal data of Korean multicultural adolescents sampled through stratified random sampling.

본 연구는 폴리텍대학 재학생들을 대상으로 영어 학습 동기와 학습환경에 대한 인식을 알아보고, 이러한 심리·인식적 요인이 실제 성적과 어떠한 상관관계를 보이는지 검증함으로써 폴리텍대학 맥락에 적합한 영어 교육 방향을 제시하는데 목적을 둔다. 이는 기존의 국내 영어 동기 연구가 주로 4년제 대학생이나 중·고등학생을 대상으로 한 데 비해, 폴리텍과 같은 직업전문대 학생들의 동기 구조를 실증적으로 규명한 사례가 부족한 실정이고, 이러한 연구를 진행함으로 직업교육생 특유의 동기 패턴을 구체화하고 성취도와의 연계를 탐색한다는 점에서 의미가 있다. 부산 소재 폴리텍 재학생 64명을 대상으로 영어 학습 동기와 학습환경에 관한 인식을 조사하고, 이를 실제 성적과 연계하여 분석함으로써 직업교육 맥락에서의 영어 교육 개선 방향을 탐색하였다. 5점 리커트 척도 자기보고형 설문지를 활용하여 학습자 요인, 자신감·흥미, 교수 방법, 학습 태도, 교재, 학교환경 등 26개 문항으로 구성된 도구를 적용하였으며, 그 결과 학습자 요인 관련 동기 요소가 가장 높은 평균 점수를 기록하였다. 이러한 결과는 폴리텍 학생들의 영어 학습 동기가 개인적 요인에 크게 의존하고 있음을 시사하며, 이를 바탕으로 자신감 강화와 환경적 지지 체계 보완을 통한 동기 촉진 전략의 필요성을 논의하였다. 추가적으로 개방형 질문을 통해 학습자들이 영어 수업에 대해 느끼는 인식을 알아보고 키워드를 중심으로 주제를 찾아 그에 대한 논의를 진행하였다.

This study aims to investigate English learning motivation and perceptions of English learning among students at polytechnic colleges, and to examine the correlations between these psychological and perceptual factors and actual academic performance, thereby proposing English education directions suitable for the polytechnic college context. This holds significance as existing studies on English motivation have primarily focused on four-year university students or middle and high school students, with a lack of empirical research at polytechnic colleges; conducting this study focused on the unique motivation patterns of vocational trainees and explores their links to achievement levels. Targeting sixty four students, the study surveyed English learning motivation and perceptions, linking them to actual performance to explore improvement directions for English education in vocational contexts. A 5-point Likert scale self-report questionnaire was employed, comprising 26 items across learner factors, confidence and interest, teaching methods, learning attitudes, textbooks, and school environment; results revealed that motivation elements related to learner factors yielded the highest average scores. These findings suggest that polytechnic students' English learning motivation heavily relies on personal factors, prompting discussions on the need for strategies to enhance confidence and provide supportive environmental systems for motivation promotion. Additionally, open-ended questions were used to explore students' perceptions of English classes, with keyword-based thematic analysis conducted to derive and discuss key themes.

이 연구는 한국어교육 현장에서 활동하는 한국어교사를 대상으로 인공지능(AI)에 대한 개념 인식, 인식 태도, AI 활용 인식 및 AI 교육 개념 인식을 종합적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대전·충청 지역 한국어교사 55명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 빈도분석을 중심으로 분석하였다. 연구결과, 한국어교사들은 인공지능을 주로 인간과 유사한 사고를 수행하는 컴퓨터 시스템으로 인식하는 경향이 강하게 나타났다. 또한 AI에 대해서는 편리성과 효용성에 대한 긍정적 인식도 있는 반면, 통제의 어려움, 위협가능성, 일자리 감소 등에 대한 부정적 인식도 존재하는 인식 구조를 보였다. AI 활용 인식에서는 교육 효과성, 교수·학습 도구 활용성, 교과 적용 가능성 등 대부분의 영역에서 높은 긍정적 인식이 나타났으며, 특히 학습자 중심 교육에서의 활용 가능성에 대해 높은 기대가 나타났다. 한편, AI 교육 개념에 대해서는 인공지능을 삶에 활용하는 교육과 교과에 융합하는 교육으로 인식하는 경향이 높게 나타났다. 이러한 결과는 한국어교사들이 인공지능을 교육 현장에서 활용 가능한 도구로 인식하고 있음을 보여주며, 향후 AI 기반 한국어교육 설계에서 활용 중심 교육, 교과 융합 교육, 그리고 교사의 역할 재정립이 필요함을 시사한다.

This study aims to comprehensively analyze Korean language teachers’ perceptions of artificial intelligence (AI), focusing on their understanding of AI concepts, attitudes toward AI, perceptions of AI use, and views on AI education in Korean language teaching contexts. To achieve this purpose, a survey was conducted with 55 Korean language teachers in the Chungcheong region, and the collected data were analyzed using frequency analysis.The results indicate that Korean language teachers tend to perceive AI primarily as a system capable of human-like thinking. While they hold positive perceptions regarding the convenience and usefulness of AI, they also express concerns about its uncontrollability, potential threats, and impact on employment, revealing a dual or ambivalent perception structure. In terms of AI use, teachers showed highly positive perceptions across most areas, including educational effectiveness, its role as a teaching and learning tool, and its applicability to subject instruction. In particular, strong expectations were observed for the use of AI in supporting learner-centered education. Regarding AI education, teachers tended to perceive it mainly as education focused on practical application in real life and integration into subject areas. These findings suggest that Korean language teachers recognize AI as a useful and applicable tool in educational settings. The study highlights the need for AI-based Korean language education that emphasizes practical application, curriculum integration, and the redefinition of teachers’ roles.

본 연구는 충청남도 공립박물관이 지역주민에게 어떠한 체험형 지역문화교육 공간으로 인식되고 경험되는 지를 탐색하고, 이를 바탕으로 공립박물관의 교육적 의미와 실천적 과제를 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 충청남도 지역에서 지역문화 활동 참여 경험과 박물관 방문 경험을 지닌 주민을 대상으로 심층면담을 실시하고 이를 분석하였다. 분석 결과, 주민들은 공립박물관을 여전히 역사·유물·전시 중심의 비일상적 공간으로 인식하면서도 지역의 역사와 문화, 장소성에 대한 체계적이고 신뢰할 수 있는 정보를 제공하는 공적 해석기관으로 기대하고 있었다. 또한 공립박물관은 지역의 생활문화와 세대 기억, 생활언어를 매개하는 정서적·문화적 공간으로 경험되었다. 한편 주민들이 제시한 체험형 콘텐츠, 찾아가는 박물관, 디지털 기록과 아카이브에 대한 요구는 단순한 기술 도입의 요청을 넘어 지역의 삶과 기억을 현재적 방식으로 다시 연결하려는 문화적 욕구를 반영하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 충청남도 공립박물관의 교육적 전환이 전시와 보존의 기능확대에만 있는 것이 아니라 주민의 삶과 지역의 기억을 해석하고 다시 매개하는 체험적·참여적 지역문화교육 플랫폼으로 재구성되는 데 있음을 시사한다. 본 연구는 공립박물관의 교육적 역할을 제도나 프로그램 중심이 아니라 지역주민의 인식과 경험을 통해 해석하였다는 점에서 의의를 지닌다.

This study aims to explore how public museums in Chungcheongnam-do are perceived and experienced by local residents as spaces for experiential local cultural education and, based on this, to identify their educational significance and practical implications. To this end, in-depth interviews were conducted with residents in Chungcheongnam-do who had experience participating in local cultural activities and visiting museums, and their statements were analyzed qualitatively. The findings show that residents still tended to perceive public museums as non-everyday spaces centered on history, artifacts, and exhibitions, while at the same time expecting them to function as public interpretive institutions that provide systematic and reliable information about local history, culture, and sense of place. Public museums were also experienced as emotional and cultural spaces that mediate local lifeways, intergenerational memory, and everyday language. In addition, residents’ demands for experiential content, mobile museum programs, digital records, and archives reflected not merely a call for technological adoption, but a cultural desire to reconnect local lives and memories in contemporary ways. These findings suggest that the educational transformation of public museums in Chungcheongnam-do lies not simply in expanding exhibition and preservation functions, but in reconfiguring them as experiential and participatory platforms for local cultural education that interpret and remobilize residents’ lives and local memory. This study is significant in that it interprets the educational role of public museums not from the perspective of institutions or programs alone, but through the perceptions and experiences of local residents.

이 연구는 최근 생성형 AI 기술의 급격한 발전 속에서 전통적인 영화 제작 파이프라인의 물리적, 시간적 한계를 극복하며 나타난 AI 영상 제작이라는 새로운 분야의 가능성을 제시하고 있다. 본 연구는 AI 드라마 <교수없는>의 실제 제작 과정을 실증적으로 분석함으로써, 파편화된 다양한 생성형 AI 도구들을 하나의 유기적인 파이프라인으로 통합하는 효율적인 제작 방법론을 고찰하는 것에 그 목적이 있다. 이 논문에서는 제작 공정의 단계별 핵심 도구로서 시나리오 집필 및 구조화를 위한 ChatGPT, 시각적 에셋 및 톤앤매너 구성을 위한 Midjourney, 시네마틱 영상 생성을 위한 RunwayML, 그리고 정교한 음성 합성 및 배경음악 제작을 위한 ElevenLabs와 Suno를 유기적으로 활용한 구체적인 공정을 기술한다. 특히 단순히 개별 도구를 사용하는 수준을 넘어, 각 제작 도구 간의 데이터 연계성과 작업 효율성을 극대화할 수 있는 영상제작방식의 최적화된 방법론을 도출하고자 한다.

This study highlights the potential of AI video production as a new field that overcomes the physical and temporal constraints of traditional filmmaking pipelines amidst the rapid advancement of generative AI. The objective is to investigate efficient production methodologies by integrating fragmented generative AI tools into a single organic pipeline through an empirical analysis of the AI drama. This research details a specific process using key tools: ChatGPT for scenario writing and structuring, Midjourney for creating visual assets and establishing the tone and manner, RunwayML for cinematic video generation, and ElevenLabs and Suno for sophisticated voice synthesis and background music production. Beyond the mere application of individual tools, this study aims to derive an optimized filmmaking methodology that maximizes data connectivity and operational efficiency across various production stages.

자폐 스펙트럼 장애 아동은 사회적 의사소통의 어려움, 감각 처리의 특이성 및 반복적 행동 양식 등의 특성을 보인다. 그림책 읽기는 비침습적이며 정서적 수용도가 높은 재활 중재 방식으로, 아동의 언어 발달과 정서조절에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 그러나 전통적인 그림책은 매체적 한계로 인해 개별화된 요구를 충분히 반영하기 어렵고, 기존의 자폐 스펙트럼 장애 아동 대상 그림책 읽기 앱 또한 성인 중심의 설계 논리, 콘텐츠의 동질화 및 낮은 적합성 등의 한계를 지니고 있다. 이에 본 연구는 근거이론을 적용하여 자폐 스펙트럼 장애아동, 재활 교사 및 보호자를 연구 대상으로 설정하고, 심층 면담과 참여 관찰을 통해 자료를 수집한 후 체계적인 코딩 분석을 수행하였다. 이를 바탕으로 앱 설계의 핵심 요구와 주요 설계 차원을 도출하고, 설계 전략체계를 구축하였다. 본 연구는 자폐 스펙트럼 장애 아동을 위한 그림책 읽기 앱의 표준화 및 개인화 설계에 있어 이론적 근거와 실천적 시사점을 제공하며, 재활 중재와 정보기술의 융합을 촉진하고 아동의 정서 및 인지발달을 지원하는 데 기여하고자 한다.

Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) exhibit impairments in social communication, atypical sensory processing, and restricted, repetitive behaviors. Picture book reading has shown promise as a non-invasive intervention; however, traditional formats lack personalization, and existing Apps often suffer from adult-centered design, content homogenization, and limited adaptability. This study employs a grounded theory Approach, involving children with ASD, therapists, and caregivers. Data were collected through interviews and participant observation, then systematically coded and analyzed to identify core user needs and key design dimensions. Based on these findings, a design strategy framework for picture book reading App is developed. The study provides theoretical and practical guidance for personalized App design and promotes the integration of digital technology with ASD intervention to support ASD children’s development and rehabilitation.

본 논문은 한국 대학 영어교과목을 위한 의사소통 중심 교수요목을 제안한다. 이는 네 가지 언어기능과 맥락 속 문법 통합을 통해 학습자의 의사소통 능력을 높이려는 것이다. 한국 영어교육은 오랫동안 문법, 읽기, 시험 준비에 치우쳐 왔으나, 대학생들은 실제 의사소통, 학업, 진로를 위해 영어를 필요로 한다. 이에 본 논문은 의사소통 중심 교수요목의 핵심 특성을 검토하고, CLT의 한국 대학 적용 가능성을 논의한다. 또한 저중급 1학년을 위한 수업 설계와 상호작용, 유창성, 기능적 언어 사용을 촉진하는 절차를 제시하며, 담화 속문법 인식과 수용·산출 기능의 연계를 돕는 개념적 틀(ideational frameworks)의 활용을 강조한다. 나아가 실제적 과제를 통해 교실 안팎의 영어 사용 기회를 넓히고, 문법번역식 수업의 한계를 보완할 방향을 제시한다. 아울러 텍스트 유형, 의사소통 기능, 맥락화된 활동을 중심으로 수업을 조직함으로써 학생 참여와 자신감을 높이고, 대학 영어수업을 학습자 요구에 더 가깝게 재구성할 시사점을 제공한다. 제안된 교수요목은 교실 안팎의 실질적 영어 사용을 지향하며 평가 절차의 예시를 함께 포함한다.

This paper proposes a communicative syllabus for English courses at Korean universities in order to enhance students’ communicative competence through the integration of the four language skills and grammar in context. English education in Korea has long emphasized grammar, reading, and test preparation, yet university students now need English for real communication, academic work, and future careers. Nevertheless, many classes remain teacher-centered and grammar-focused, widening the gap between curricular aims and classroom practice. In response, this paper reviews key features of communicative syllabuses and considers how Communicative Language Teaching (CLT) can be applied in the Korean university context. It emphasizes the integration of listening, speaking, reading, and writing and treats grammar as a resource used in context rather than as isolated knowledge. On this basis, the paper proposes a communicative course design for first-year students at a low-intermediate level and presents sample procedures that promote interaction, fluency, confidence, and functional language use. It also highlights ideational frameworks as a practical tool for linking receptive and productive skills and for helping learners notice grammar in discourse. By organizing instruction around text types, communicative functions, and contextualized tasks, the proposed syllabus aims to provide learners with authentic opportunities to use English in and beyond the classroom. In this way, the paper addresses the limitations of grammar-translation teaching, including weak interaction, poor skill integration, and the limited connection between classroom study and real language use, and suggests directions for developing more appropriate university English courses in the Korean context.

본 연구는 수도권 주요 대학의 외국인 학생 전담 학부 및 단과대학에서 운영되는 한국어 집중과정의 현황과 특징을 분석하고, 전공 진입을 지원하는 교육과정의 운영 양상을 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 외국인 학생 수 천 명 이상의 수도권 7개 대학을 사례로 선정하여 교육과정 구조, 교과목 구성, 전공 진입 연계 방식을 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 모든 대상 대학은 1학년 과정에 한국어 집중과정을 배치하여 전공 진입을 위한 필수적인 준비 단계로 운영하고 있었다. 특히 TOPIK 4급 기준으로 교육과정을 이원화하여 수준별로 일반 및 학문 목적 한국어를 단계적으로 제공하는 특징을 보였다. 둘째, 주당 15~21시간에 달하는 높은 수업 시수와 정규 학점 외 추가 수업 등을 통해 단기간 내 언어 능력을 향상시키려는 고강도 교육 구조를 보였다. 셋째, 전공 진입 방식은 특정 급수 취득 시 진입을 허용하는 방식과 일정 기간 이수를 의무화하는 방식으로 구분되었으며, 대학별 학사 전략에 따라 유연하게 운영되고 있었다. 본 연구는 유학생의 전공 학업 적응을 돕는 학사적 장치로서 한국어 집중과정의 특징을 분석하였다는 점에서 교육과정 설계의 기초 자료로서의 의의를 갖는다.

This study analyzes the current status and characteristics of intensive Korean programs in specialized colleges for international students at major metropolitan universities to identify curricular patterns supporting major entry. Seven universities in the Seoul area with over 1,000 international students were selected to examine their curriculum structures, course compositions, and articulation methods.The analysis revealed three key findings: First, all universities integrated intensive Korean programs into the first-year curriculum as a critical preparatory stage, utilizing a dualized structure based on TOPIK Level 4 to provide General and Academic Korean (KAP) stepwise. Second, the programs featured high-intensity instruction (15–21 weekly hours) and supplemental non-credit classes to rapidly improve proficiency. Third, major entry methods were divided between proficiency-based (TOPIK levels) and duration-based (mandatory program completion) approaches, reflecting diverse academic strategies.This study provides essential foundational data for designing academic mechanisms that support international students' successful adaptation to major-level studies.