Earticle

이 연구는 2015년 교육과정과 2022년의 개정교육과정에서 진로에 대한 부분을 살펴보고, 학습 내용에 대한 흥미를 살펴본 것이다. 이를 바탕으로 진로교육에서 학생들의 관심과 흥미가 얼마나 자신의 미래를 결정하는데 도움이 되는가를 인식하는 데 초점을 두었다. 이 연구결과에 대한 논의를 바탕으로 다음과 같이 결론을 도출하였다. 첫째, 교과서의 구성방식에서 보면, 대 주제는 지침으로 제시하고 있어서 동일 하게 제시되고 있으나 소주제는 교과서마다 매우 다른 형태를 보이고 있어 다루는 내용적 차이가 크다는 점이다. 둘째, 소주제의 세분화는 정해진 수업시간에 많은 분량을 다루게 됨으로 인해 발생하는 수업내 용의 문제점이 발생할 수 있다는 점이다. 셋째, 현장교사와 대학교수 간의 흥미에 대한 인식이 다르게 나 타나고 있다는 점이다. 넷째, 소제목을 기준으로 보았을 때, 5개의 교과서 중에서 B.사와 C사의 교과서는 흥미가 보통이 가장 높은 비율을 보였으나 A/D/E사의 교과서는 낮음의 비율을 가장 높은 비율을 보이고 있어 교과서를 집필할 때 소제목에서부터 흥미를 가질 수 있는 내용으로 기술하는 것이 교사와 학생들의 적극성을 높일 수 있는 방법이라고 생각된다. 다섯째, 2022 개정교육과정의 방향성에 대한 인식에서도 소제목으로는 전문가들의 흥미를 불러일으키기 어렵다는 인식을 갖게 하므로, 교과서 구성방식의 변화가 요구된다.

This s tud y examine d the chang es in the 2015 c urric ulum and the re vis ed 2022 cu rriculu m, and e xamined interes t in lea rning content. Base d on this, it foc used on reco gnizing how m uch students' inter est and interes t in caree r education help determine their future. Base d on the disc ussion o f the r esults o f this s tudy, the following conclusions were drawn. First, in terms of the comp osition of the textbooks, the main to pics are p resente d in the sa me w ay as the guidelines, but the s ub topics are v ery diffe rent in each textb ook, so the re is a large diffe rence in the content cov ered. Second, the s ubdivision of su btopics can caus e pro blems in the class content due to cove ring a lar ge amou nt of content in a se t class time. Thir d, there is a diffe renc e in the p ercep tion of inte rest between field teachers and university professors. Fo urth, when loo king at the subheadings, among the five textbooks, textb ooks from com panies B and C showed the highes t percentage of avera ge interest, but textbooks fr om comp anies A/ D/ E showe d the highest percentage of low inter est. There fore, it is tho ught that writing interes ting content fr om the subheadings when writing textbook s can increas e the enthusiasm of teachers and students. Fifth, in terms of the awareness of the direction of the re vised 2022 curriculum, it is difficult to aro use the interes t of expe rts with s ubhe adings.

본 연구는 고등교육 중도탈락에 관한 기존 연구들의 동향을 분석하고, 향후 연구의 방향성을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 COVID-19 팬데믹이 대학교육에 급격한 변화를 초래한 2019년 말의 상황을 고려하 여, 분석 기간을 2020년부터 2024년 8월 말까지로 설정하였다. 분석 대상은 한국연구재단 등재지(KCI 등재지) 에 게재된 논문 중 총 91편을 선정하여 분석하였다. 연구 방법은 전문가 검토를 통해 4개의 주요 분석 기준을 설정하였으며, 이는 연구자, 연구 대상, 연구 자료 수집 방식, 그리고 연구 분석의 목적 및 방법으로 구분된다. 이 연구 결과, 중도탈락 관련 연구는 다양한 학문 분야에서 활발히 이루어지고 있으며, 특히 재학생을 대상 으로 한 연구가 대부분을 차지하였다. 또한, 중도탈락 연구에서 직접 자료를 수집한 경우가 가장 많았으며, 양 적 연구 방법이 주를 이루고 있다. 최근에는 머신러닝과 같은 새로운 분석 기법이 도입되는 추세도 확인되었 다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구는 중도탈락 연구가 다학제적 연구의 기틀을 마련하고 있음을 확인하였으 며, 중도탈락 문제 해결을 위한 자료 구축의 중요성, 다양한 양적 연구 방법의 심층적 논의 필요성, 그리고 중 도탈락에 영향을 미치는 다양한 환경적 요인에 대한 접근의 필요성을 시사하였다.

This study aims to analyze the trends in existing research on dropout in higher education and explore the future directions of research in this area. In light of the significant changes brought to higher education by the COVID-19 pandemic at the end of 2019, the analysis period was set from 2020 to August 2024. A total of 91 papers published in journals indexed by the Korean Citation Index (KCI) were selected for analysis. The research method involved a review by experts to establish four main criteria for analysis: researchers, research subjects, data collection methods, and the purpose and methods of analysis. The results indicate that research on dropout in higher education has been actively conducted across various academic fields, with the majority of studies focusing on current students. Additionally, most of the studies collected primary data, and quantitative research methods dominated the field. The recent adoption of novel analytical techniques, such as machine learning, was also observed. Based on these findings, this study confirms that research on dropout is establishing a foundation for interdisciplinary studies. Furthermore, it highlights the importance of building comprehensive data sets for addressing dropout issues, the need for in-depth discussions on various quantitative research methods, and the necessity of considering the diverse environmental factors influencing dropout.

본 연구는 간호대학생 대상의 메타버스 기반 여성 간호 시뮬레이션 프로그램 개발을 위해 교육요구도를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. G시에 소재한 대학교 간호대학생 124명을 대상으로 2022년 10월 30일부터 12월 30일까지 설문조사를 실시하였다. 분석방법은 SPSS/WIN 24.0 프로그램을 이용하여 대상자의 일반적 특징, t-test, 상관분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 간호대학생의 메타버스 리터러시는 65.83±7.28점, 메 타버스에 대한 경험 인식은 4.47±0.54점으로 나타났다. 메타버스를 적용한 간호 교육요구도 평균 평점은 4.18±0.11점, 정상분만 간호 교육요구가 4.67±0.71점으로 가장 높았고 조기진통임신 4.44±0.85점, 산후출혈 3.83±0.96점, 유도분만 3.81±1.01점으로 나타났다. 메타버스 리터러시는 메타버스를 적용한 간호 교육요구도 (r=.16, p<.035)와 유의한 상관관계가 있었다. 본 연구 결과를 토대로 간호대학생의 교육요구도를 반영한 메타 버스 기반 여성 간호 시뮬레이션 교육프로그램 개발이 필요할 것이다.

This study’s aim was to investigate educational needs of metaverse-based nursing education among nursing students for development of a women health nursing simulation education program using metaverse. A survey was conducted 124 nursing students with self-report questionnaire in G city from October 30, 2022 to December 30, 2022. Data analysis consisted of t-tests, and Pearson's correlations conducted using SPSS WIN 24.0. The mean scores on metaverse literacy, awareness of metaverse were 65.83±7.28, 4.47±0.54, respectively. The mean score women's nursing education needs using metaverse was 4.18±0.11. Concerning the educational needs of the subjects, the need for normal deliverly education 4.67±0.71 was the highest, followed by the need for preterm labor education 4.44±0.85, postpartum bleeding education 3.83±0.96, and induction of labor education 3.81±1.01. Significant relationships were found between metaverse literacy and the educational needs of metaverse literacy(r=.16, p<.035). Based on the results of this study, it is necessary to develop a metaverse-based women health simulation nursing educational program that reflects the educational needs of nursing students.

본 연구는 재한 중국유학생의 심리적 안녕감, 문화적응 스트레스가 학업적 자기효능감에 미치는 요인을 확 인하고, 학업적 자기효능감 증진을 위한 기초자료를 제공하고자 시행되었다. 연구 대상은 2024년 9월 25일부터 10월 5일까지 한국의 4년제 대학교에 재학 중인 중국 유학생 128명을 대상으로 하였다. 자료는 온라인 설문지 를 통해 수집되었으며, SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 독립표본 t-검정, 일원배치분산분석(One-way ANOVA), Pearson 상관분석, 다중 회귀분석 등을 실시하였다. 연구 결과, 심리적 안녕감과 학업적 자기효능감 간에는 유 의한 양의 상관관계(r=.25, p=.005)가 나타났으며, 학업적 자기효능감에 영향을 미치는 주요 요인으로 학위 과 정(β=.208, p=.002), TOPIK 급수(β=.205, p=.011), 적응이 어려운 문화방식(β=.313, p<.001), 심리적 안녕감(β =.187, p=.023)이 확인되었다. 특히, 학사 과정 학생들이 석사 및 박사 과정 학생들보다 학업적 자기효능감이 높 게 나타났으며, 한국어 능력이 높은 학생일수록 학업적 자기효능감이 높았다. 문화적응 스트레스는 학업적 자 기효능감과 유의한 상관관계를 보이지 않았으나, 교육 방식 적응이 학업적 자기효능감에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해 재한 중국유학생들의 학업적 자기효능감 증진을 위해 대학 차원 의 언어교육 강화, 문화적응 프로그램, 심리지원 프로그램 개발이 필요할 것으로 보인다.

This study aimed to identify factors influencing the academic self-efficacy of Chinese international students in Korea, focusing on psychological well-being and acculturative stress, and to provide foundational data for its enhancement. The study targeted 128 Chinese students at a Korean university from September 25 to October 5, 2024. Data were collected via online survey and analyzed using SPSS 26.0 with t-tests, ANOVA, correlation, and regression analyses. The results showed a significant positive correlation between psychological well-being and academic self-efficacy (r=.25, p=.005). Key influencing factors included academic program (β= .208, p=.002), TOPIK level (β=.205, p=.011), difficulties in adapting to educational methods (β=.313, p<.001), and psychological well-being β= .187, p=.023). Undergraduate students and those with higher Korean proficiency exhibited greater academic self-efficacy. While acculturative stress showed no direct correlation with academic self-efficacy, adapting to educational methods was significant. The findings suggest the need for universities to enhance Korean language education, acculturation programs, and psychological support for Chinese international students.

이 연구의 목적은 대학생이 지각하는 환대기업의 ESG 경영이 취업 선호도에 영향을 미치는 지와 ESG 경영 을 실행하는 기업에 대한 기업 신뢰가 매개 효과가 있는지를 검증하는 것이다. 자료는 서울 및 경기도 지역의 J대학, O대학과 H대학 2, 3, 4년제에 재학 중이며 기업의 ESG 경영에 대해 인지하고 있는 2,3,4학년 대학생들 을 대상으로 하였으며, 판단 표본 추출법에 기초하여 총 231개가 최종 유효표본으로 실증분석에 투입되었다. 가설검증은 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증 3단계 절차를 적용하였다. 본 연구의 주요한 결론 과 시사점은 다음과 같다. 첫째, 대학생이 지각한 ESG 경영의 요인 중 환경(E)과 지배 구조(G)가 취업 선호도 에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 보고하였으며, 사회(S)는 유의한 영향을 미치지 않았다. 이는 대학생들이 환대기업이 수행하는 환경(E)과 지배 구조(G)활동에 대한 지각이 높을수록 해당 기업에 대한 취업 선호도가 증 가함을 의미한다. 둘째, 대학생이 지각한 환대기업의 ESG 경영 중 환경(E)만이 매개효과가 있으며 취업 선호도 제고에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 기업의 신뢰를 증가시켜 취업 선호도 제고에도 영향을 미 치는 간접효과가 존재하는 부분매개효과로 나타났다. 본 연구 결과는 대학과 환대기업 양측에 ESG 경영 교 육프로그램 개발 및 정책 수립과 기업의 지속 가능한 발전이라는 상호 보완적인 유용한 실증 정보를 제공하였다는 데 의의가 있다.

This study aims to examine how university students' perceptions of ESG management in hospitality companies affect their employment preferences and whether corporate trust serves as a mediating factor. We collected data from students with awareness of ESG management enrolled in 2-, 3-, and 4-year universities at J University, O University, and H University in Seoul and Gyeonggi province and used 231 valid samples for the empirical analysis, based on a judgmental sampling method. The main conclusions and implications of this study are as follows : First, among the ESG factors perceived by university students, both environment(E) and governance(G) had statistically significant positive effects on employment preference, while society(S) showed no significant impact. This indicates that as students' perceptions of the environmental and governance practices of hospitality companies improve, so does their preference for employment with those companies. Second, among the ESG factors perceived by university students, only the environmental(E) aspect had a mediating effect. It directly increased employment preference and indirectly strengthened corporate trust, which in turn reinforced students’preference for employment with the company. This study provides useful and complementary empirical information for universities and hospitality companies in developing ESG management education programs, making policies, and promoting sustainable business practices.

이 연구는 코로나 19이후 최근에 강조되고 있는 융합수업에 대한 사례연구이다. 대학 간 경계를 뛰어넘은 권역별 온라인 교육과 오프라인 교육을 연계할 수 있는 방안을 탐구하는 것에 연구의 목적을 두 었다. 오늘날 대학 교육은 급변하는 사회 변동에 따라 교육과정을 개편이 지속해서 이루어지고 있다. 이에 따라 온라인 교육과 오프라인 교육의 연계 방안에 대한 탐구와 교수자와 학습자 간의 쌍방향적 관계를 통한 학습이 강조되고 있다. 이와 같은 흐름에 따라 학문적 영역과 대학 간 경계선을 뛰어넘 은 융합 협력 수업도 강조되고 있다. 융합협력수업은 기존 수업에 대한 경계를 허물고 새로운 수업 모델을 시도하는 것이다. 이는 온라인 수업과 오프라인 수업의 경계를 허물고 교수-학습의 선순환을 추구하는 형태이다. 대학 교육의 혁신을 통한 온라인 수업과 오프라인 수업의 하이브리드 운영 방식을 디지털 교육으로 성장한 학습자들에게 적용하는 것이다. 이와 같은 융합협력수업은 교수-학습에 대한 새로운 시각을 제공하게 될 것이다.

This study is a case study on convergence classes that have been recently emphasized since COVID-19. The purpose of the study is to explore ways to connect regional online and offline education that transcend university boundaries. Today, university education is continuously reorganizing its curriculum in response to rapidly changing social changes. Accordingly, the exploration of ways to connect online and offline education and learning through two-way relationships between instructors and learners are being emphasized. In line with this trend, convergence cooperative classes that transcend academic boundaries and universities are also being emphasized. Convergence cooperative classes break down the boundaries of existing classes and attempt a new class model. This is a form that breaks down the boundaries between online and offline classes and pursues a virtuous cycle of teaching and learning. It applies the hybrid operation method of online and offline classes through innovation in university education to learners who have grown through digital education. Such convergence cooperative classes will provide a new perspective on teaching and learning.

이 연구의 목적은 죽음준비교육 프로그램에 참여한 노인의 삶의 만족도, 과거 해석 인지, 죽음에 대한 인식, 관계 회복에 대한 인식의 변화가 어떠한가를 분석함에 있다. 죽음준비교육 프로그램에 참여한 노인 4명을 분 석의 대상으로 심층면담을 실시하였다. 죽음준비교육 프로그램 참가자들은 프로그램에 참가할 당시에는 죽음 에 대해 심각하게 생각하지 않았고 터부시하였지만 죽음준비교육을 통해 자신과 가까운 곳에 존재하는 죽음을 인식하게 되었다. 죽음을 인식하게 되면서 자신이 주체적으로 어떻게 살아야 할 것인가에 대해 구체적인 계획 을 세우고 주변을 잘 정리하면서 오늘의 소중함을 깨닫고 최선을 다해 주변 사람들을 도와주면서 살아가기 위 한 다짐을 하게 되었다. 참가자들은 죽음준비교육을 통해 죽음을 인식하게 되면서 관계의 변화 과정을 경험하 였다. 주변 사람들과의 관계에서 자신이 먼저 이해하고 긍정적으로 대하려고 하는 변화가 나타났다. 죽음을 의 식하며 살아감으로써 주변 사람들에게 관대해졌으며 다른 사람들의 삶에 대해서도 긍정적으로 인식하는 변화 가 나타났다. 죽음에 대한 두려움과 같은 부정적인 인식이나 관계 회복의 필요성에 대한 인식이 죽음준비교육 을 통해서 변화될 수 있다는 것을 확인하였다.

The purpose of this study is to verify the effectiveness of the death preparation education program and to analyze the changes in life satisfaction, past interpretation cognition, perception of death, and perception of relationship restoration among the elderly who participated in the program. For qualitative research, the purpose of the study was explained to the elderly who participated in the education right after the end of the wdeath preparation education program, and in-depth interviews were conducted with 4 people who agreed to participate. The analysis results are as follows. First, participants in the death preparation education program did not seriously think about death and regarded it as a taboo at the time of participating in the program, but through the death preparation education, they became aware of death that existed close to them. Second, participants experienced the process of changing relationships as they became aware of death through death preparation education. Based on the research results, it was confirmed that the death preparation education program is a program that has a positive effect on the elderly's perception of death and restoration of relationships. It was confirmed that negative perceptions such as fear of death or perceptions of the need to restore relationships can be changed through death preparation education.

생성형 AI의 교육적 활용에 대한 의견은 다양하지만, 교육 관련 연구자들은 공통적으로 생성형 AI 도구를 에듀테크의 하나로 학생들이 활용할 수 있도록 역량을 길러야 한다고 보고 있다. 그러나 아직까지 생성 형 AI 도구를 활용한 교과교육 프로그램은 부족한 실정이다. 이에 이 연구에서는 생성형 AI 도구를 활용한 과학 교과 연계 교수·학습 프로그램을 구안하였다. 프로그램은 인공지능 도구인 ChatGPT, AskUp, 챗봇을 활용하여 초등학교 4학년 과학과의 물체의 무게 탐구 주제를 효율적으로 학습할 수 있도록 총 4차시의 내 용으로 구성하였다. 1차시에는 다양한 물체의 무게 측정 방법 알아 보기, 2차시에는 생성형 AI로 여러 가지 물체의 특성을 살펴보고, 막대그래프 만들어 본다. 3∼4차시에는 여러 가지 측정 방법을 바탕으로 무게 분 류 챗봇을 만들고 수정보완 하는 기회를 갖게 한다. 이 연구에서 개발한 프로그램의 현장 활용 가능성을 검 증하기 위해서 Lawshe의 내용타당도 비율(Content Validity Ratio: CVR)을 활용하여 검증하였으며, 검증 결 과는 학교 현장에서 활용하기에 적합한 것으로 분석되었다.

Opinions on the educational use of Generative AI vary, but education-related researchers believe that students should develop their capabilities so that they can use Generative AI tools as one of Edutech. However, there are still insufficient curriculum education programs using Generative AI tools. Therefore, in this study, a teaching and learning program linked to science subjects using generative AI tools was devised. The program consisted of a total of 4 sessions to efficiently learn the subject of exploring the weight of objects in the science department of the fourth grade of elementary school using artificial intelligence tools ChatGPT, AskUp, and chatbots. In the first session, find out how to measure the weight of various objects, in the second session, look at the characteristics of various objects with a Generative AI, and make a bar graph. In the 3rd and 4th sessions, you will have the opportunity to create a weight classification chatbot based on various measurement methods and modify and supplement them. To verify validity, Lawshe's (1975) Content Validity Ratio (CVR) calculation formula was used, and the results were analyzed to be suitable for use in school settings.

노후준비교육 프로그램이 중년여성들에게 실질적인 도움이 되는지를 실증적으로 분석하기 위해 중년여성 들에게 노후준비교육 프로그램을 실시하고 난 다음, 노화 인식 변화와 노인에 대한 태도 변화에 미치는 효 과를 분석하였다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 노후준비교육 프로그램이 중년여성의 노 화 인식 변화에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 노후준비교육 프로그램이 중년여성의 노인에 대한 태도 변 화에 미치는 효과는 어떠한가? 45세~55세에 해당하는 중년여성 20명을 연구대상으로 선정하여 노후준비교 육 프로그램을 실시하기에 앞서 사전검사를 실시하였으며, 프로그램이 종료된 후 사후검사를 실시하여 대응 표본 평균의 차이검증(paired t-test)을 통해 분석하였다. 분석결과, 노화에 관한 인식을 구성하는 모든 하위 영역에서 프로그램 참여 전 보다 프로그램 참여 후에 노화 인식 점수 및 노인에 대한 태도 점수가 높게 나 타났다. 노후준비교육 프로그램은 중년여성들의 노화에 관한 인식 수준 및 노인에 대한 긍정적인 태도 향상 에 효과가 있다고 볼 수 있다. 노화에 관한 바람직한 인식과 노인에 대한 긍정적인 태도는 시간이 경과할수 록 변화될 수 있으므로 지속적이고 반복적인 프로그램으로 운영할 것을 제안하였다.

In order to empirically analyze whether the successful aging preparation education program is of practical help to middle-aged women, the effect on the change in the perception of aging and the change in the attitude toward the elderly was analyzed after successful aging preparation education program was implemented for middle-aged women. Two research questions were set. First, what is the effect of the successful aging preparation education program on the change in the perception of aging in middle-aged women? Second, what is the effect of the successful aging preparation education program on the change in the attitude toward the elderly in middle-aged women? Twenty middle-aged women aged 45 to 55 were selected as the research subjects, and a pre-test was conducted before implementing the successful aging preparation education program. After the program ended, a post-test was conducted and analyzed through the paired t-test. The scores on the perception of aging and the attitude toward the elderly were higher after participating in the program than before participating in all sub-areas of the perception of aging, so it can be said that the successful aging preparation education program is effective in improving the level of awareness of aging and positive attitude toward the elderly in middle-aged women. Because awareness of aging and positive attitudes toward the elderly can change over time, it was suggested that this be implemented as a continuous and repetitive program.

이 연구는 초등학교 5학년 국어 교과 연극 단원에서 생성형 AI를 활용한 그림 자료를 제작하고, 이에 대한 초등교사들의 준비도와 인식을 조사하였다. 최근 디지털 전환과 AI 기술 발전으로 교육 현장에서 AI 도구 활용의 중요성이 부각되고 있으나, 실제 현장에서는 교사들의 준비도 및 활용 경험이 충분하지 않 은 상황이다. 본 연구는 초등교사 45명을 대상으로 설문조사를 실시하여 생성형 AI를 활용한 연극 수업 용 그림 자료를 제작하는 방법에 대한 교사들의 준비도, 자아효능감, 활용 계획, 그리고 교육적 효과에 대한 인식을 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 생성형 AI 활용의 필요성과 교육적 효과에 대해 긍정적으 로 평가하였으나, 실제 활용 경험과 준비도는 낮은 수준임이 확인되었다. 특히 생성형 AI를 활용한 그림 자료 제작은 학생들의 흥미 유발과 학업 성취 향상에 도움이 된다고 평가되었으나, 교사들은 연수 부족 과 기술적 지원 한계를 주요 어려움으로 지적하였다. 이러한 결과는 교사 대상 연수 및 가이드라인 개발, 다양한 교과로의 활용 범위 확대, 협력적 교수·학습 모델 구축 등의 노력을 통해 효과적인 생성형 AI 활 용을 지원할 필요성을 시사한다. 본 연구는 특정 지역에 속한 대상만을 포함하고 있으며, 생성형 AI 활용 의 장기적 효과 분석이 미흡한 제한이 있다.

This study investigated the development of visual materials for a fifth-grade Korean language drama unit in elementary schools using generative AI and examined elementary school teachers’ preparedness and perceptions regarding its application. While the importance of utilizing AI tools in education has been emphasized with the rapid advancement of digital transformation and AI technologies, teachers’ readiness and experience in using these tools remain insufficient in practice. This study conducted a survey with 45 elementary school teachers to analyze their preparedness, self-efficacy, plans for application, and perceptions of the educational effectiveness of creating visual materials for drama lessons using generative AI. The results revealed that teachers positively evaluated the necessity and educational benefits of generative AI but reported low levels of experience and readiness for its application. In particular, using generative AI to create visual materials was seen as beneficial for enhancing student engagement and academic achievement. However, teachers identified a lack of training and technical support as significant challenges. These findings highlight the need for teacher training programs, the development of practical guidelines, the expansion of generative AI applications to various subjects, and the establishment of collaborative teaching and learning models to effectively support the use of generative AI in education. This study is limited by its focus on a specific region and the lack of analysis on the long-term effects of generative AI use.

본 연구는 2015 개정 교육과정에서 초등학교 국어 교과의 자기표현력 향상을 위한 연극단원의 신설에 주 목하였다. 이를 통해 2019년부터 초등학교 고학년인 5학년 2학기, 6학년 1학기, 2학기 국어 교과서에 개설된 연극단원을 통해 학생들은 자기표현력 향상이 이루어지는 기회를 갖게 되었다. 초등 고학년 시기의 학생들 은 연극 경험을 통해 자신감을 키우고, 타인과의 소통 능력을 발전시키며 더욱 풍부한 자기표현을 할 수 있 도록 돕는 중요한 단계를 통과하고 있기 때문이다. 이에 본 연구는 국어 교과에서 자기표현력 교육의 방향 성과 내용을 탐구하고, 고학년을 중심으로 연극단원에서 다루고 있는 교과 내용을 분석하였다. 이러한 과정 을 통해 초등학교에서 진행되고 있는 ‘연극교육’의 내용과 목표를 확인하고 국어 교과의 틀 안에서 진행 되는 연극단원에 담겨있는 자기표현력 향상의 현재를 가늠해보고자 하였다. 그 결과 국어 교과는 듣기·말 하기·읽기·쓰기·문법·문학 영역에서 자기표현 교육을 전반적으로 다루고 있으며 연극단원에서 자기표 현교육이 강화되고 있음을 확인하였다.

This study highlights the introduction of drama units in the Korean language curriculum under the 2015 revirevised educational curriculum, aiming to enhance self-expression skills among upper elementary school students. Since 2019, students in the second semester of the fifth grade and both semesters of the sixth grade have been provided opportunities to improve their self-expression skills through drama units in their Korea in textbooks. This focus is significant as upper elementary students are at a critical stage where experiences with drama help them build confidence, develop communication skills with others, and express themselves more effectively. The study explores the direction and content of self-expression education within the Korean language curriculum, analyzing the contents of drama units specifically for upper elementary grades. Through this process, the study examines the content and goals of "drama education" implemented in elementary schools, aiming to assess the current status of self-expression skill development within the framework of the Korean language curriculum. The findings reveal that the Korean language curriculum broadly addresses self-expression education across the areas of listening, speaking, reading, writing, grammar, and literature, and that self-expression education is being strengthened particularly through drama units.

본 연구의 목적은 간호대학생의 MBTI 성격 유형에 따른 임상실습 스트레스, 스트레스 대처 및 전공 만족도 를 알아보기 위한 서술적 조사연구이다. 자료 수집은 G도에 소재한 일개 4년제 대학 간호학과에 재학 중인 3, 4학년을 대상으로 하였으며, 총 138명이 최종 분석 대상이 되었다. 수집한 자료는 IBM SPSS 29.0 ver.을 이용하 여 분석하였다. 연구대상자의 임상실습 스트레스는 스트레스 대처와 유의한 상관관계(r=.39, p<.001)를 보였고, 스트레스 대처는 전공 만족과 상관관계(r=.35, p<.001)가 있는 것으로 나타났다. 연구대상자의 성격 유형에 따 른 임상실습 스트레스, 스트레스 대처 및 전공 만족을 알아본 결과, 임상실습 스트레스는 SF와 NF 유형이 ST 와 NT 유형보다 높았고(t=2.784, p<.001), 스트레스 대처 또한 SF와 NF 유형이 ST와 NT 유형보다 높았다. 이상 의 결과로 간호대학생의 임상실습 스트레스와 스트레스 대처는 성격 유형에 따라 영향을 받으며, 효율적인 스 트레스 대처가 전공 만족도를 높이는 데 기여한다는 것을 확인하였다.

The purpose of this study was to investigate clinical practice stress, stress coping, and major satisfaction according to the MBTI personality types of nursing students through a descriptive survey study. Data were collected from 138 third- and fourth-year students enrolled in the nursing department of a four-year university located in Province G. The collected data were analyzed using IBM SPSS 29.0. Clinical practice stress was found to have a significant positive correlation with stress coping (r=.39, p<.001), and stress coping was positively correlated with major satisfaction (r=.35, p<.001). The analysis of clinical practice stress, stress coping, and major satisfaction according to personality types revealed that clinical practice stress was higher in SF and NF types compared to ST and NT types (t=2.784, p<.001). Similarly, stress coping was higher in SF and NF types than in ST and NT types. These findings indicate that clinical practice stress and stress coping in nursing students are influenced by personality types, and effective stress coping contributes to improving major satisfaction.

본 연구의 목적은 대학생의 진로태도성숙이 진로준비행동에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 설문조사 기간은 2024년 3월부터 약 한달간 진행하였다. 표본추출방법은 편의표본추출방법을 활용하였고, 경기도 소재 대학의 학생들을 대상으로 조사를 실시하였다. 총 223부의 유효표본을 확보하였고 분석을 실시하였 다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 진로태도성숙 요인으로는 독립성, 결정성, 준비성, 목적성, 확 신성으로 나타났다. 둘째, 진로태도성숙요인 중 독립성, 준비성, 목적성, 확신성이 직업능력 향상행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 진로태도성숙요인 중 결정성, 준비성, 확신성이 자기이해 행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 전공분야에 따라 진로태도성숙이 직업능력 향상행동에 미치는 영 향은 차이가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 전공 분야에 따라 진로태도성숙이 자기이해행동에 미치는 영 향은 차이가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 진로준비행동과 진로태도성숙이 주는 시사점을 제시하였다.

This study aims to investigate the influence of college students' career attitude maturity on career preparation behavior. Data collection was conducted over approximately one month, beginning in March 2024, using a convenience sampling method targeting students from universities in Gyeonggi-do. A total of 223 valid responses were obtained and subsequently analyzed. The results of the analysis are as follows: The career attitude maturity factors of college students were identified as independence, determination, preparedness, purposefulness, and confidence. Among these factors, independence, preparedness, purposefulness, and confidence were found to influence job ability improvement behavior. Determination, preparedness, and confidence were found to influence self-understanding behavior. The impact of career attitude maturity on job ability improvement behavior was found to vary depending on the students' majors. Similarly, the influence of career attitude maturity on self-understanding behavior also differed based on the students' majors. Based on these findings, implications for career preparation behavior and career attitude maturity were discussed.

디지털 기술의 발달과 인터넷의 지속적인 발전은 일상생활에 많은 변화를 가져오고 있다. 이러한 변 화는 간호학 교육 분야에도 영향을 미치며, 웹 기반 학습의 중요성이 강조됨에 따라 다양한 교수학습 방 법이 적용되고 있다. 본 연구는 최근 10년 동안의 웹 기반 학습 플랫폼이 간호대학생의 교육에 미치는 영향을 확인하기 위하여 시행한 연구로 기술-강화 학습 모델의 구성요소를 중심으로 주제범위 문헌고찰 분석을 시행하여 효과적인 교수학습방법 개발 및 방향을 제시하는데 기초자료로 활용하고자 시행하였다. 본 연구는 주제범위 문헌고찰 방법을 활용하여 국내 학술지에 개제된 주된 관련문헌을 검토하였고, 6 단계에 따라 진행하였다. 2014년~2024년까지 최근 10년의 연구를 분석한 결과 총 15편이 분석에 사용되 었고, 2020년을 기준으로 이후의 논문이 12편이 되었고, 플립러닝을 활용한 연구가 8편으로 가장 많았다. 또한, 비판적 사고성향과 수업만족도, 자기주도학습역량을 변수로 확인한 연구가 많았다. 기술-강화 학 습 모델에 따른 웹 기반 플랫폼의 간호교육의 효과는 기술의 효과와 영향, 기술을 통한 교수학습 디자인, 기술-강화 학습의 환경 및 동기유발, 기술-강화 학습의 효과성, 기술-강화 학습의 한계로 분류하여 분석 하였다. 다양한 웹 기반 학습 플랫폼이 활용되는 만큼 본 연구결과를 바탕으로 간호학 교과 적용에서 효 율적인 운영이 이루어질 수 있도록 다양한 교수학습방법 프로그램이 개발되어 적용되어야 할 것이다.

The advancement of digital technology and the continuous development of the internet have brought significant changes to daily life. These transformations have also influenced the field of nursing education, where the importance of web-based learning is increasingly emphasized, leading to the adoption of diverse teaching and learning methods. This study aims to examine the impact of web-based learning platforms on nursing education over the past decade by conducting a scoping review based on the components of the Technology-Enhanced Learning (TEL) model. The findings serve as foundational data for developing effective teaching and learning methods and guiding future directions. Using a scoping review approach, this study analyzed major related literature published in domestic academic journals. Following a six-step process, a total of 15 studies from 2014 to 2024 were included in the analysis. Notably, 12 studies were conducted after 2020, and eight studies employed flipped learning methodologies. Many studies explored variables such as critical thinking disposition, class satisfaction, and self-directed learning ability. The effects of web-based platforms in nursing education, based on the TEL model, were categorized into five themes: technological effects and impacts, teaching and learning design through technology, environments and motivation for TEL, effectiveness of TEL, and limitations of TEL. As various web-based learning platforms continue to be utilized, this study underscores the need for the development and application of diverse teaching and learning programs to ensure the effective integration of these platforms into nursing curricula.

이 연구는 초등학생의 치아우식 유병률에 영향을 미치는 요인을 분석하여 구강 건강 증진을 위한 기초자료 를 제공하고자 하였다. 경기도 소재 1개 초등학교 6학년 학생 189명을 대상으로 학교 구강검진 결과와 학교 건 강검사의 건강조사를 위해 실시한 건강 상태 기초조사의 식이 행태, 구강건강 행태 문항을 분석하였다. 연구 결과, 성별, 구강위생, 식이 행태 및 아침 식사 여부가 치아우식 유병률에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 특히, 구강위생은 치아우식의 주요 예측 요인으로 확인되었으며, 불량한 구강위생이 치아우식 발생 위험을 높이는 중요한 요인임을 시사하였다. 성별에 따른 치아우식 발생 차이는 여학생이 남학생보다 높은 유병률을 보여, 성별에 따른 맞춤형 구강 관리 교육이 필요하다. 또한 라면, 채소 등의 섭취 빈도와 아침 식사의 빈도가 치아우식에 영향을 미치는 것으로 나타나 전반적인 식이 관리에 대한 교육이 필요하다. 이상의 결과를 종합하 였을 때 구강건강 증진을 위하여 구강위생 상태 개선을 위해 식생활 교육을 포함한 체계적인 구강 건강 교육 프로그램이 필요할 것으로 사료된다.

This study analyzed factors affecting the prevalence of dental caries in elementary school students to provide basic data for promoting oral health. The results of the school oral examination and the basic health status survey conducted for the health survey of the school health examination were analyzed for 189 sixth grade students in one elementary school in Gyeonggi Province. The results of the study showed that gender, oral hygiene, dietary behavior, and breakfast intake significantly affected the prevalence of dental caries. In particular, oral hygiene was identified as a major predictor of dental caries, suggesting that poor oral hygiene is an important factor that increases the risk of dental caries. The difference in dental caries incidence by gender showed that female students had a higher prevalence than male students, so customized oral care education by gender is necessary. In addition, the frequency of consuming ramen, vegetables, etc. and the frequency of breakfast intake were found to affect dental caries, suggesting that education on overall dietary management is necessary. In summary of the above results, it is believed that a systematic oral health education program including dietary education is necessary to improve oral hygiene and promote oral health.

본 연구는 Tinto 이론을 기반으로 경북 소재 A대학 이공계 대학생들의 학업중단 의도(휴학, 자퇴)를 분석하 였다. 이를 위해 2021년부터 2023년까지 한국교육개발원의‘교수학습과정 설문조사(NASEL)’ 데이터를 활용 하여, 학업중단 의도를 종속변인으로 설정하고 로지스틱 회귀분석을 수행하였다. 분석에는 개인적 특성, 대학 몰입, 학업적·사회적 통합 변인을 포함하여 학업중단 의도를 예측하였다. 휴학 의도는 여학생이 남학생보다 높았고, 학년과 학점 그리고 기초학습 능력 자기평가 점수가 주요한 부적 예측 변인으로 확인되었다. 자퇴 의 도에서는 학점, 대학몰입, 기초학습 능력 자기평가 점수가 주요한 부적 예측 변인으로 확인되었으나, 사회적 통합(학내 구원과의 상호작용, 학습 및 동아리·학생회활동, 학생 간 교류)은 유의한 영향을 미치지 않았다. 이 연구는 이공계 학생들의 대학생활 적응과 경험이 휴학 및 자퇴 의도에 영향을 미칠 수 있음을 고려하여, 이를 설명하는 다양한 변인들의 예측력을 확인하는 데 의의가 있다. 나아가, 학업 중단 의도에 영향을 미치는 주요 요인을 파악함으로써 이를 예방할 수 있는 구체적이고 체계적인 교수학습 전략을 설계하는 데 기여할 수 있을 것이다.

This study aims to analyzed the academic withdrawal intentions (leave of absence and dropout) of STEM students at University A, located in Gyeongbuk, based on Tinto’s theory. To this end, we used the National Assay Survey on Teaching and Learning (NASEL) data from the Korea Educational Development Institute from 2021 to 2023, set the intention to drop out as a dependent variable, and performed a logistic regression analysis. The analysis included personal characteristics, Institutional immersion, and academic and social integration variables to predict the intention to drop out. The intention to take a leave of absence was higher for female students than for male students, and grades, grades, and self-assessment scores of basic learning ability were identified as major negative predictors. For the intention to drop out, grades, Institutional commitment, and self-assessment scores of basic learning ability were identified as major negative predictors, but social integration did not have a significant effect. The significance of this study lies in the fact that it confirms the predictive power of various variables that explain the intention to take a leave of absence and drop out based on the adaptation and experience of college life of science and engineering students.

본 연구는 지역 학습 공동체 경험에 대한 이해를 심화하기 위해 지역사회의 평생학습 프로그램에 주목하였 으며, 중년 여성 학습자들이 경험한 평생학습 과정과 그 의미를 서사를 통해 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구는 은평평생학습관의 중년 여성 학습자들을 대상으로 '마을탐방강사양성과정' 프로그램에 참여한 경험을 질적 연구 방법론을 통해 분석하였다. 연구 결과, 중년 여성 학습자들은 지속적인 지역 학습 공동체 경험을 통 해 평생학습 과정에서 전환적 학습을 경험하며 다양한 긍정적인 변화를 이끌어냈고, 자신의 경제적 가치를 높 일 수 있는 경로를 발견하였다. 또한, 학습 공동체 활동은 상위 개념의 심화 학습과 교육적 실천 욕구를 살펴 볼 수 있는 기회를 제공하였다. 그러나 중년 여성 학습자들은 경제적 보상보다는 사회적 역할 확립, 자기 성장 에 대한 인식과 변화, 그리고 내적 만족감을 중요한 요소로 여겼다. 학습자들은 평생학습 과정이 직업과 직접 적으로 연결되지 않았지만, 자신들의 진로 탐색과 개발에 중요한 도움이 되었다고 강조하였다. 본 연구는 평생 교육 시대에서 전 생애에 걸친 평생학습의 의미와 개인의 능력 개발 확장성을 모색하는 데 의의가 있으며, 중 년 여성 학습자들의 사회적 관계망 확장과 성찰이 학습자들 간의 상호작용, 가족 관계의 변화, 나아가 지역 학 습 공동체에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 발견한 데 의의를 둔다.

This study focused on lifelong learning programs in local communities to deepen the understanding of experiences within local learning communities. It aimed to explore the experiences and meanings of lifelong learning processes as perceived by middle-aged female learners through their narratives. The research analyzed the experiences of middle-aged female learners who participated in the "Village Exploration Instructor Training Program" at the Eunpyeong Lifelong Learning Center using qualitative research methods. The results revealed that these learners experienced transformative learning through continuous participation in the local learning community, leading to various positive changes and the discovery of pathways to enhance their economic value. Additionally, community learning activities provided opportunities for in-depth learning and addressed educational practical needs. However, the learners valued social role establishment, self-growth awareness, and internal satisfaction more than economic rewards. They emphasized that although the lifelong learning process did not directly lead to employment, it played a crucial role in their career exploration and development. This study highlights the significance of lifelong learning across the lifespan and the potential for expanding personal development in the era of lifelong education. It also discovered that the expansion of social networks and reflection among middle-aged female learners positively impacted their interactions, family relationships, and the local learning community.

2000년대 초반 한류 열풍과 국내 대학의 학령인구 감소로 인해 국내에는 외국인 유학생들이 급격하게 증가 하였다. 이렇게 증가한 다양한 국적의 외국인 유학생 중 최근에는 중국 국적의 한국어 학습자 수가 특히 증가 하고 있다. 따라서 중국어를 모국어로 하는 한국어 학습자들의 한국어 능력 제고를 위해 다양한 관점에서 현재 의 교육 방법에 대해 재고할 필요가 있다. 이 논문에서는 중국인 한국어 학습자들의 한국어 능력 제고를 위한 방안으로 한국어 학습자들의 쓰기 오류를 분석해서 오류 유형과 원인을 알아보고 이들을 대상으로 하는 한국 어교육에 조금이나마 보탬이 되고자 한다. 또한, 다양한 외국인 한국어 학습자들이 한국에 관심을 가지고 사용 하는 것도 중요하지만 좀 더 올바르게 사용하도록 하는 것은 더 중요하다고 할 수 있다. 따라서 오류의 개념과 대조 분석 이론, 중간언어 이론, 오류분석 가설 등의 이론을 기반으로 중국인 한국어 학습자들의 오류를 분석 하고 교육방법을 제시하여 한국어 학습자들이 정확한 의사소통을 하도록 하는 데 의의를 두고 연구하였다.

In the early 2000s, the number of foreign students in Korea increased rapidly due to the Korean Wave craze and the decrease in the school-age population of domestic universities. Among foreign students of various nationalities, the number of Korean learners with Chinese nationality has recently increased in Korea. It is necessary to study educational methods from various perspectives to enhance the Korean language skills of Korean learners who speak Chinese as their mother tongue. As part of measures to enhance Chinese Korean language learners' Korean language skills, we analyze Korean learners' writing errors to find out the types and causes of errors and target them I would like to contribute a little to Korean language education. In addition, it is important for various foreign Korean learners to be interested in and write about Korea, but it is more important to make them write more correctly. Therefore, based on theories such as the concept of error, the theory of contrast analysis, the theory of intermediate language, and the hypothesis of error analysis, we analyzed the errors of Chinese Korean learners and discussed educational methods to enable them to write Korean correctly.

이 연구는 G도에 소재하고 있는 4년제 대학교 및 대학원에 재학 중인 중국인 유학생을 대상으로 하였 으며 자료 수집은 2024년 9월 1일부터 2024년 9월 30일까지 실시하였다. 자료 분석은 IBM SPSS/ WIN 26.0 program을 이용하여 분석하였으며, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, Pearson’s correlation, Independent sample t-test, One-way ANOVA, Multiple regression을 이용하였다. 이 연구의 결과, 회복탄 력성은, 그릿(Grit)과 유의한 양의 상관관계(r=.857, p<.001)가, 문화적응 스트레스와는 유의한 음의 상관관 계(r=-.706, p<.001)가 확인되었다. 그릿(Grit)과 문화적응 스트레스는 유의한 음의 상관관계(r=-.677, p<.001)가 있었다. 다중회귀분석을 시행한 결과, 설명력은 51.2%였다. 연구의 결과, 중국 유학생의 문화적 응 스트레스를 감소시키기 위하여, 회복탄력성과 그릿(Grit)의 함양을 위한 프로그램의 개발이 필요할 것 이라 사료된다. 또한 문화적응 스트레스의 부작용으로 발생할 수 있는 심리적인 문제를 해결하기 위해 다양한 간호학적 중재를 적용할 필요성이 있으며, 회복탄력성과 그릿(Grit), 문화적응 스트레스에 영향을 미치는 요소를 확인을 위한 질적연구의 진행이 필요하다고 사료된다.

This study targeted Chinese international students attending university and graduate schools in G Province, and data was collected from September 1, 2024 to September 30, 2024. Data were analyzed using the IBM SPSS/WIN 26.0 program, and frequency and percentage, mean and standard deviation, Pearson’s correlation, Independent sample t-test, One-way ANOVA, and Multiple regression were used. As a result of this study, resilience had a significant positive correlation with grit(r=.857, p<.001) and a significant negative correlation with acculturative stress(r=-.706, p<.001). Grit and acculturative stress(r=-.677, p<.001) had a significant negative correlation. As a result of performing multiple regression analysis, the explanatory power was 51.2%. As a result of the study, it is thought that a program to cultivate resilience and grit is necessary to reduce the acculturative stress of Chinese international students. In addition, it is necessary to apply various nursing interventions to solve psychological problems that may arise as side effects of cultural adaptation stress, and it is thought necessary to conduct qualitative research to identify factors affecting resilience, grit, and cultural adaptation stress.

본 연구는 3D 기반 메타버스 환경에서 정보 중심 자기주도 학습 모델(Information-Centered Self-Directed Learning Model, IC-SDLM)과 탐색 중심 자기주도 학습 모델(Exploratory Centered Self-Directed Learning Model, EC-SDLM)을 비교 분석하여 3D 기반 메타버스 학습환경 설계의 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 대상은 4년제 D 대학의 재학생으로, 총 56명을 대상으로 설문 조사와 심층 인터뷰(FGI)를 시행하였다. 설 문 조사 결과, EC-SDLM은 IC-SDLM보다 학습자의 실재감, 몰입도, 흥미도, 만족도, 지속참여의향에서 유의미 하게 높은 평가를 받았으며, 학습자의 상호작용성과 자기주도적 탐색 활동이 학습 경험을 강화하는 데 중요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 반면, IC-SDLM은 강의 중심의 정보 전달 모델로, 학습자 참여와 자율적 학습 면에서 비교적 낮은 평가를 받았다. 인터뷰 결과에서는 학습자들이 메타버스 기반 학습환경에서 실재감, 상호 작용성, 사용자 참여를 강화하는 설계에 대해 긍정적으로 평가하였으며, 물리적 공간의 한계를 극복하고 학습 자 맞춤형 체험형 교육이 가능하다는 점을 강조하였다.

This study aims to compare and analyze the Exploratory Centered Self-Directed Learning Model (EC-SDLM) and the Information-Centered Self-Directed Learning Model (IC-SDLM) within a metaverse-based learning environment to derive educational implications for designing effective metaverse learning systems. The study targeted 56 undergraduate students from a four-year D University conducting surveys and focus group interviews (FGI). The survey results showed that EC-SDLM received significantly higher evaluations in terms of virtual presence, learners’ engagement, interactivity, and satisfaction compared to IC-SDLM. EC-SDLM effectively reinforced learners' experiences through interactive exploration and self-directed learning activities, while IC-SDLM, which primarily relied on lecture-oriented content delivery, demonstrated limited effectiveness in fostering learner participation and autonomy. The interview analysis revealed that learners positively evaluated the design of the metaverse-based learning environment, particularly its ability to enhance presence, interactivity, and autonomy. Students emphasized that the metaverse overcomes physical space constraints and enables personalized experiential learning.

본 연구의 목적은 Cadaver 실습 전 준비교육이 간호대학생들의 스트레스와 실습태도, 죽음에 대한 태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구 설계는 비동등성 대조군 사전-사후설계의 유사실험 연구로, 연구기 간은 2016년 9월 19일부터 9월 30일까지였으며, 대상자는 경상북도 M시에 소재하는 대학교에 재학 중인 간호 학과 2학년 학생으로 실험군 60명 대조군 60명이었다. 수집된 자료는 R commander 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, Paired-t test, Pearson’s correlation test, ANOVA, Simple linear regression으로 분석하였다. 연구의 결 과, Cadaver 실습 전 준비교육이 간호대학생의 실습에 대한 스트레스를 줄여 줄 수 있었고, 이로 인해 실습에 대한 태도와 죽음에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 따라서 간호대학생들이 Cadaver 실습에 임하기 전 사전 교육을 통해 다양한 교육 프로그램을 개발하고 활용할 것과 그 효과를 파악하기 위해 반복 연구를 할 것을 제언한다.

The purpose of this study was to investigate the effect of cadaver preparation training on the The purpose of this study was to investigate the effects of preparatory education before cadaver practice on nursing students’ stress, attitude toward practice, and attitude toward death. The study design was a quasi-experimental study with a nonequivalent control group pretest-posttest design, and the research period was from September 19 to September 30, 2016. The participants were 60 nursing students in the experimental group and 60 in the control group, enrolled in a university in M city, Gyeongsangbuk-do. The collected data were analyzed using the R command program with frequency, percentage, Paired-t test, Pearson’s correlation test, ANOVA, and Simple linear regression. The results of the study showed that preparatory education before cadaver practice could reduce nursing students’ stress toward practice, and this had a positive effect on their attitude toward practice and attitude toward death. Therefore, it is suggested that more diverse educational programs be developed and utilized as preparatory education before nursing students engage in cadaver practice and that repeated studies be conducted to determine the effects.

본 연구는 대학생들의 COVID-19 백신접종 참여율을 높이기 위해, COVID-19 백신에 대한 지식, 태도 및 실천 간의 연관성을 조사하였다. 데이터는 경기지역 K 대학생 382명을 대상으로 2021년 9월 1일부터 10월 31일까지 실시한 설문조사를 통해 수집되었으며, 설문지는 COVID-19 백신에 관한 지식, 태도, 실천 문항을 포함하였다. 데이터 분석은 기술 통계분석, 피어슨 상관관계 분석, t-검정을 사용하였다. 연구 결과, 예방접종 에 대한 지식은 3.91, 인식은 3.92, 실천은 4.38로 나타났다. COVID-19 백신에 대한 태도와 행동적 실천 사이에는 유의미한 긍정적 상관관계가 있었고(p<0.05), 보건계열 대학생과 비보건계열 대학생 사이에 COVID-19 백신에 대한 지식(p<0.001)과 태도(p<0.05)에 유의미한 차이가 있었다. 보건계열 대학생의 경우 신종 전염병 관리 및 예방을 위한 전문교과 편성을 통해 예비 의료종사자의 자질을 향상해야 하고, 비보 건계열 대학생의 경우 신종 감염병의 실태와 집단면역에 관한 교양 교과목을 개발하고, 백신 정보를 실 시간으로 제공하는 시스템을 갖추도록 해야 하며, 불안감 해소를 위한 심리적 지원 프로그램을 제공하여 백신접종 불안에 대한 의심을 해소해야 한다.

This study aimed to investigate the association between knowledge, attitude, and practices of COVID-19 vaccination in an effort to increase the participation rate of university students in COVID-19 vaccination. Data was obtained among 382 health sciences and non-health sciences university students of South Korea through self-reported questionnaires including Knowledge, attitude, and practice on COVID-19 vaccination. Descriptive statistics, Pearson correlation test, and t-test were performed for the data analysis. As a result of the study, knowledge about vaccination was 3.91, awareness was 3.92, and practice was 4.38. There was positive significant relationship between Attitude and behavioral practice towards COVID-19 vaccination (p<0.05). There was significant difference in the knowledge(p<0.01) and attitude(p<0.05) regarding COVID-19 vaccination according to health sciences and non health sciences. For university students in health sciences, it is essential to enhance the qualities of prospective healthcare workers by developing specialized courses focused on the management and prevention of emerging infectious diseases. For university students in non-health sciences, it is important to develop general education courses on the current status of new infectious diseases and herd immunity. Additionally, a system should be established to provide real-time vaccine information, and psychological support programs should be offered to alleviate anxiety and dispel doubts regarding vaccine administration.

본 연구는 평화통일 현장체험학습이 성인학습자에게 주는 의미와 효과적인 운영 방법을 탐색하기 위해 C지 역통일교육센터의 평화통일 현장체험학습 사례를 선정하였다. 연구 참여자는 평화통일 현장체험학습을 경험한 통일교육위원, 평화통일재능봉사회 임원, 실무자 등 7명으로 선정하고 심층 면담과 참여 관찰하는 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 평화통일 현장체험학습이 성인학습자에게 주는 의미를 도 출하였다. 현장체험학습은 성인학습자의 평화통일 인지력 향상, 평화통일 감수성 발현, 평화통일 의식 함양, 실천 역량을 강화하는데 효과적인 것을 알 수 있었다. 둘째, 평화통일 현장체험학습의 효과적인 운영 방법을 도 출하였다. 다채롭게 경험하는 기획, 생생한 장소 선정, 평화기행 형태 운영, 가족 단위 주말 운영, 북한이탈주 민과 함께하는 운영이 효과적인 것을 알 수 있었다. 셋째, 효과적인 평화통일 현장체험학습 교수법은 다음과 같다. 지역 문화콘텐츠와 융합한 스토리텔링, 현장 전문가 및 유족 강의 병행, 북한이탈주민과 함께하는 멘토 링, 선행학습과 워크숍 활동, 생각 공유, 팀별 프로젝트로 탐색 되었다. 시사점은 청소년 위주에서 벗어나 성인 학습자까지 연구함으로써 지평을 넓혔다는데 있다.

This study selected cases of peaceful unification field experience learning at the C Regional Unification Education Center to explore the meaning of peaceful unification field experience learning to adult learners and effective operation methods. The research participants were selected as seven people, including members of the Unification Education Committee, executives of the Peaceful Unification Talent Service Association, and practitioners who had experience in field experience learning for peaceful unification, a qualitative case study using in-depth interviews and participant observation was conducted. The research results are as follows. First, the meaning of field experience learning for peaceful unification to adult learners was derived. Field experiential learning was found to be effective in improving adult learners' awareness of peaceful unification, developing sensitivity to peaceful unification, cultivating awareness of peaceful unification, and strengthening practice capabilities. Second, an effective operation method for peaceful unification field experience learning was derived. It was found that planning a variety of experiences, selecting vivid locations, operating in the form of a peace trip, operating weekends for families, and operating with North Korean defectors were effective. Third, effective field experience learning teaching methods for peaceful unification are as follows. Storytelling combined with local cultural content, parallel lectures by field experts and bereaved families, mentoring with North Korean defectors, prior learning and workshop activities, thought sharing, and team projects were explored. The implication is that the horizon has been broadened by moving away from focusing on youth and studying adult learners.