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우리나라 청소년의 마약관련 문제가 증가함에 따라 마약 청정국으로 인식되었던 우리나라도 더 이상 피해갈 수 없는 사회적 문제가 되고 있다. 이 연구의 연구 방법은 S시와 G도의 청소년 84명을 대상으로 마약류에 대한 지식 및 마약 교육의 필요성에 대하여 설문 조사를 하였다. 자료분석은 IBM SPSS Statistics 23 프로그램을 이용하였고, 마약류에 관한 사용의지, 마약류에 대한 교육여부 및 교육의 필요성 에 따른 마약류 인식정도 평균의 차이는 빈도분석과 t-test, ANOVA를 이용하여 분석하였다. 또한, 마약 류 교육여부 및 교육의 필요성에 따른 마약지식정도는 χ2 test로 분석하였다. 연구결과 첫 번째, 마약류 관련 교육을 받은 경우 마약류 인식정도 및 마약지식정도가 높았다. 두 번째, 마약류에 관한 교육이 필요 하다는 경우 마약류 인식정도 및 마약지식 정도가 높았다. 따라서 청소년을 대상으로 마약 관련 교육을 제공할 때는 단순히 마약 사용에 대한 방지 교육뿐만 아니라 발달 특성과 성인기와 다른 심리적 요인을 고려하여 청소년기에 초점을 맞춘 교육이 필요하며, 제도적으로 교육을 점검해야 한다. 또한, VR을 통한 마약류 사용 시 나타나는 신체증상 체험을 개발하고 활용하여 청소년의 흥미를 이끌어내야 한다.

Purpose: The number of drug-related problems among Korean youth increases. Method: A survey was conducted on 84 teenagers on the knowledge of drugs and the necessity of drug education. The IBM SPSS statistics 23 program was used for data analysis, and the difference in the average degree of drug recognition according to the willingness to use drugs, education on drugs, and the need for education on drugs was analyzed using frequency analysis, t-test, and ANOVA. In addition, the degree of drug knowledge according to whether or not drugs were educated and necessary was analyzed by the χ2 test. Result: First, the degree of drug recognition and drug knowledge was high when receiving drug-related education. Second, when education on drugs was necessary, the degree of drug recognition and drug knowledge was high. Conclusion: When providing drug-related education to adolescents, education focusing on adolescence is necessary to prevent drug use. Also, we must develop and utilize experiences through VR to elicit adolescents.

이 연구는 소년범죄와 관련하여 촉법소년 연령 하향에 대한 대학생들의 인식을 알아보고자 한 것이다. 연구방법은 개인의견 제시를 중심으로 하고, 소수 학생의 면담으로 이루어졌다. 이 연구결 과는 다음과 같다. 첫째, 대학생들은 촉법소년 연령 하향에 찬성하는 경향이 매우 높았다. 이러한 결과는 촉법소년이라고 하여 약한 처벌과 교화를 통한 행위의 변화에 대한 기대가 이미 한계에 이 르렀다는 인식을 보여주는 것이다. 따라서 촉법소년의 연령 하향이 이루어질 필요가 있다. 둘째, 범 죄행위 자체에 초점을 맞추고 촉법소년 연령 하향에 대한 논의를 전개할 필요가 있다. 촉법소년에 대한 다양한 의견과 주장들에서 볼 때, 소년범죄율과 촉법소년 범죄율 등 종합적인 시각에서 연령 하향이 필요하지 않다는 주장은 적절치 못하다는 인식이 매우 높게 나타났다. 셋째, 촉법소년 상한 연령을 13세로 하향 하는 것에 대해 근본적인 해결책이 될 수 없다는 대법원행정처의 주장은 시대 변화를 읽지 못하는 자가당착에 다름 아니다. 넷째, 촉법소년의 연령 하향을 반대하는 것이 자신의 선한 마음을 보여주려는 착한아이 증후군에서 벗어나지 못하는 전문가들도 일부 있다. 다섯째, 학 교교육의 교육과정을 어린 학생들이 즐거운 마음으로 학교에 올 수 있도록 지식중심에서 놀이중심 으로 개선할 부분도 있다.

This study aims to find out the perception of college students on the lowering of the age of Chokbeop boys in relation to juvenile crimes. The research method focused on presenting individual opinions and consisted of interviews with a small number of students. The results of this study are as follows. First, college students were very inclined to approve of the lowering of the age of Chokbeop boys. These results show the perception that the expectation of a change in behavior through weak punishment and edification has already reached its limit. Therefore, it is necessary to lower the age of the Chokbeop boys. Second, it is necessary to focus on the criminal act itself and develop a discussion on the lowering of the age of Chokbeop boys. From various opinions and claims about Chokbeop boys, there was a very high perception that the argument that age reduction was not necessary from a comprehensive perspective, such as the juvenile crime rate and the juvenile crime rate, was not appropriate. Third, the Supreme Court Administration's claim that lowering the upper age of juvenile offenders to 13 cannot be a fundamental solution is a self-contradiction that cannot read the changes of the times. Fourth, there are some experts who cannot escape from the Good Child Syndrome, which tries to show their good heart, by opposing the lowering of the age of the Chokbeop boys. Fifth, there is also a part to improve the curriculum of school education from knowledge-oriented to play-oriented so that young students can come to school with a pleasant mind.

이 연구는 청소년들의 좋은 언어 사용 환경을 조성하여 올바른 언어를 사용할 수 있는 방안을 모색하 기 위해 청소년들의 언어 사용 실태를 조사・분석한 것이다. 청소년들은 다양한 매체에 노출되어 있는 데, 매체가 다양한 만큼 좋지 않은 언어적 정보들도 함께 습득하게 된다. 표준어가 있음에도 불구하고 언 어의 변이 형태인 비속어, 신조어, 줄임말 등을 많이 접하게 되고 쓰게 되면서 청소년들의 정서에 좋지 않은 영향을 준다. 물론 이러한 언어 사용이 청소년들의 문화라고 할 수 있지만 부정적인 영향도 있기 때문에 이에 대한 개선이 필요하다. 이에 이 연구에서는 청소년들이 주로 접하는 매체, 언어 사용 유형, 사용 대상에 따른 인식 정도, 사용 이유 등에 대해 조사・분석하였으며, 청소년들의 비속어, 신조어, 줄임 말 등의 사용을 개선할 수 있는 방안에 대해 논의하였다.

This study investigated and analyzed the use of language by youth in order to find ways to use the right language by creating a good language environment for them. youth are exposed to a variety of media, and they also acquire linguistic information that is not as good as media. Despite the presence of standard language, many people are exposed to and used slang, neologisms, and abbreviations, which are forms of variation in language, which have a negative impact on youth' emotions. Of course, the use of language can be said to be a culture of youth, but it needs to be improved because of its negative effects. In response, the study investigated and analyzed the media, types of language use, level of perception by subject, and reasons for use, and discussed ways to improve the use of slang, neologisms, and abbreviations among youth.

본 연구의 목적은 간호대학생의 MBTI 성격 유형에 따른 임상실습 스트레스, 스트레스 대처 및 전공 만족도 를 알아보기 위한 서술적 조사연구이다. 자료 수집은 G도에 소재한 일개 4년제 대학 간호학과에 재학 중인 3, 4학년을 대상으로 하였으며, 총 138명이 최종 분석 대상이 되었다. 수집한 자료는 IBM SPSS 29.0 ver.을 이용하 여 분석하였다. 연구대상자의 임상실습 스트레스는 스트레스 대처와 유의한 상관관계(r=.39, p<.001)를 보였고, 스트레스 대처는 전공 만족과 상관관계(r=.35, p<.001)가 있는 것으로 나타났다. 연구대상자의 성격 유형에 따 른 임상실습 스트레스, 스트레스 대처 및 전공 만족을 알아본 결과, 임상실습 스트레스는 SF와 NF 유형이 ST 와 NT 유형보다 높았고(t=2.784, p<.001), 스트레스 대처 또한 SF와 NF 유형이 ST와 NT 유형보다 높았다. 이상 의 결과로 간호대학생의 임상실습 스트레스와 스트레스 대처는 성격 유형에 따라 영향을 받으며, 효율적인 스 트레스 대처가 전공 만족도를 높이는 데 기여한다는 것을 확인하였다.

The purpose of this study was to investigate clinical practice stress, stress coping, and major satisfaction according to the MBTI personality types of nursing students through a descriptive survey study. Data were collected from 138 third- and fourth-year students enrolled in the nursing department of a four-year university located in Province G. The collected data were analyzed using IBM SPSS 29.0. Clinical practice stress was found to have a significant positive correlation with stress coping (r=.39, p<.001), and stress coping was positively correlated with major satisfaction (r=.35, p<.001). The analysis of clinical practice stress, stress coping, and major satisfaction according to personality types revealed that clinical practice stress was higher in SF and NF types compared to ST and NT types (t=2.784, p<.001). Similarly, stress coping was higher in SF and NF types than in ST and NT types. These findings indicate that clinical practice stress and stress coping in nursing students are influenced by personality types, and effective stress coping contributes to improving major satisfaction.

이 연구는 초등학교 5학년 국어 교과 연극 단원에서 생성형 AI를 활용한 그림 자료를 제작하고, 이에 대한 초등교사들의 준비도와 인식을 조사하였다. 최근 디지털 전환과 AI 기술 발전으로 교육 현장에서 AI 도구 활용의 중요성이 부각되고 있으나, 실제 현장에서는 교사들의 준비도 및 활용 경험이 충분하지 않 은 상황이다. 본 연구는 초등교사 45명을 대상으로 설문조사를 실시하여 생성형 AI를 활용한 연극 수업 용 그림 자료를 제작하는 방법에 대한 교사들의 준비도, 자아효능감, 활용 계획, 그리고 교육적 효과에 대한 인식을 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 생성형 AI 활용의 필요성과 교육적 효과에 대해 긍정적으 로 평가하였으나, 실제 활용 경험과 준비도는 낮은 수준임이 확인되었다. 특히 생성형 AI를 활용한 그림 자료 제작은 학생들의 흥미 유발과 학업 성취 향상에 도움이 된다고 평가되었으나, 교사들은 연수 부족 과 기술적 지원 한계를 주요 어려움으로 지적하였다. 이러한 결과는 교사 대상 연수 및 가이드라인 개발, 다양한 교과로의 활용 범위 확대, 협력적 교수·학습 모델 구축 등의 노력을 통해 효과적인 생성형 AI 활 용을 지원할 필요성을 시사한다. 본 연구는 특정 지역에 속한 대상만을 포함하고 있으며, 생성형 AI 활용 의 장기적 효과 분석이 미흡한 제한이 있다.

This study investigated the development of visual materials for a fifth-grade Korean language drama unit in elementary schools using generative AI and examined elementary school teachers’ preparedness and perceptions regarding its application. While the importance of utilizing AI tools in education has been emphasized with the rapid advancement of digital transformation and AI technologies, teachers’ readiness and experience in using these tools remain insufficient in practice. This study conducted a survey with 45 elementary school teachers to analyze their preparedness, self-efficacy, plans for application, and perceptions of the educational effectiveness of creating visual materials for drama lessons using generative AI. The results revealed that teachers positively evaluated the necessity and educational benefits of generative AI but reported low levels of experience and readiness for its application. In particular, using generative AI to create visual materials was seen as beneficial for enhancing student engagement and academic achievement. However, teachers identified a lack of training and technical support as significant challenges. These findings highlight the need for teacher training programs, the development of practical guidelines, the expansion of generative AI applications to various subjects, and the establishment of collaborative teaching and learning models to effectively support the use of generative AI in education. This study is limited by its focus on a specific region and the lack of analysis on the long-term effects of generative AI use.

이 연구는 사회적으로 커다란 이슈를 점하고 있는 생성형 인공지능AI)을 학교교육에서 어떻게 활용할 것인 가에 대한 인식을 알아본 것이다. 학교교육에서 생성형 인공지능의 활용 가능성과 한계를 탐색하고, 대학생들 의 인식분석을 통해 교육 현정에서 적용 방안과 정책 제언을 목적으로 하였다. 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학교교육에서 생성형 인공지능의 활용은 노트북과 같은 학습도구를 가지고 학습하 고 있으므로 당연히 활용해야 한다는 것이다. 다만, 학교교육에서 활용할 때 수업이나 학습의 보조도구로 사용 하는 것이 적절하다고 인식하고 있었으며, 개별화 교육이 가능하다는 인식이 높았다. 둘째, 생성형 인공지능의 사용에 대한 부정적인 측면에서는 인간의 사고력과 문제해결력, 자기주도적 사고력 향상에 부정적으로 작용할 것이라는 인식이 높았다. 뿐만 아니라 정서발달과 사생활 침해, 정보 왜곡 등에 대한 부작용에 대한 우려가 높 았다. 셋째, 생성형 인공지능을 학교교육에서 활용할 때, 교사들이 강하게 인식하여야 할 점으로 인간중심의 학생의 학습주도권 유지와 전자기기 사용과 관리에 대한 규제가 필요하다는 인식이 높았다. 즉, 인공지능 활용 에 대한 윤리교육의 강화와 저작권 위반 등에 대한 제도적 보완이 필요하다고 인식하고 있었다.

This study investigated awareness of how to utilize generative artificial intelligence (AI), which is a major social issue, in school education. The purpose was to explore the possibilities and limitations of generative AI in school education and to propose application methods and policies in the current educational situation through an analysis of university students' perceptions. Based on the results of the study, the following conclusions were obtained. First, generative AI should be utilized in school education because students are learning with learning tools such as laptops. However, it was recognized that it was appropriate to use it as an auxiliary tool for classes or learning when using it in school education, and there was a high level of awareness that individualized education was possible. Second, in terms of negative aspects of the use of generative AI, there was a high level of awareness that it would have a negative effect on improving human thinking ability, problem-solving ability, and self-directed thinking ability. In addition, there were high concerns about side effects such as emotional development, invasion of privacy, and information distortion. Third, when using generative AI in school education, there was a high level of awareness that teachers should strongly recognize the need to maintain human-centered student learning initiative and regulate the use and management of electronic devices. In other words, it was recognized that there was a need to strengthen ethics education on the use of artificial intelligence and to supplement institutional measures for copyright infringement, etc.

이 연구는 간호대학생의 MBTI 성격 유형과 대인관계 능력이 의사소통능력에 미치는 영향을 알아보고, 의사 소통 능력 향상을 위한 기초자료를 제시하고자 시행되었다. 연구 대상자는 경북 G시에 소재하고 있는 4년제 대학교에 재학 중인 간호학과 학생들을 대상으로 하였으며, 자료수집은 2022년 09월 10일부터 9월 27일까지 실시되었다. 자료 분석은 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 Pearson’s correlation, Independent sample t-test, One-way ANOVA로 분석하고 Scheffé test로 확인하였다. 이 연구대상자 중 외향형 유형의 대인관계는 5점 만 점에 평균 3.61점이었고, 의사소통능력은 5점 만점에 평균 3.72점으로 나타났다. 내향형의 경우에는 대인관계 능력은 5점 만점에 평균 3.25점이었으며, 의사소통 능력은 평균 3.32점으로 나타났으며, MBTI 유형에 따른 대 인관계 능력(p<.001) 및 의사소통능력(p<.001)은 모두 유의한 차이를 보였다. 간호대학생들의 MBTI 성격유형(E 와 I)에 따른 대인관계 능력 및 의사소통 능력의 관계성에서 MBTI유형이 대인관계 능력(p<.001), 의사소통 능력 (p<.001)과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 보았을 때, 대학 및 학과 차원에서 내 향형인 간호대학생을 대상으로 대인관계·의사소통 역량 강화 세미나, 프로그램의 개발 및 적용이 필요할 것 이라 생각된다.

This study was conducted to explore the effects of MBTI personality types and interpersonal relationships on communication skills among nursing students, and to provide foundational data for enhancing these skills. The participants were nursing students enrolled at a four-year university in Gyeongbuk G City, and data collection was carried out from September 10 to September 27, 2022. Data analysis was performed using SPSS 25.0, through methods including Pearson’s correlation, independent sample t-test, and one-way ANOVA, with post-hoc verification by Scheffé test. The results showed that extroverted students had an average interpersonal relationship score of 3.61 out of 5 and an average communication skills score of 3.72. In contrast, introverted students scored an average of 3.25 in interpersonal relationships and 3.32 in communication skills. Significant differences were observed in interpersonal relationships(p<.001) and communication skills(p<.001) based on MBTI type. Additionally, MBTI type was positively correlated with both interpersonal relationships (p<.001) and communication skills (p<.001). Given these findings, it is suggested that universities and departments should develop and implement seminars and programs aimed at improving interpersonal relationships and communication skills, particularly for introverted nursing students.

이 연구는 J대학 학부과정에 입학한 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 외국인 유학생의 한국어 능력 향 상을 위한 교양한국어 교육과정을 제안하고자 한다. 이를 위하여 국내 대학 6개교의 교양한국어 교육과정 현 황에 대하여 살펴본 후, J대학의 학습자를 대상으로 교양한국어 교과목 개설에 대한 설문조사 결과를 분석하였 다. 이를 기반으로 교양한국어 교과목 개발의 4가지 관점(언어 기능, 언어 지식, 문화 지능, 기초 컴퓨터 활용 능력)으로 접근하여 교양 교육과정을 제안하였는데 언어 기능, 언어 지식, 문화 지능, 기초 컴퓨터 활용 능력에 대한 편성 교과목 수를 학습자 설문조사 분석에 따라 차등하여 배정하였다. 이 연구는 학습자의 설문조사 분석 을 기반으로 교양한국어 교육과정을 설계하였다는 점과 수강 시기별로 교양한국어 교과목을 단계적으로 배정 하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. 이뿐만 아니라 이 연구에서 제안한 교양한국어 교육과정 이수 체계는 학부과정 외국인 유학생의 교양 교육과정에 대한 방향성을 제시하였다는 점에서도 의의가 있다.

This study intends to propose an improvement plans of the Korean language as general education curriculum to improve the Korean language ability of foreign students for Korean learners of academic purpose, enrolled in the undergraduate course of J University. For this purpose, after examining the current status of the Korean language as general education curriculum at six universities in Korea, the results of a survey on the establishment of Korean language as general education curriculum for learners of J University were analyzed. Based on this, we proposed a Korean language as general education curriculum by approaching four perspectives (language function, language knowledge, cultural intelligence, and basic computer usage ability) of the development of Korean language as general education subjects. The number of courses was allocated differently according to the analysis of the learner's survey. This study is meaningful in that the Korean language as general education curriculum was designed based on the learner's survey analysis and that Korean language as general education subjects were assigned in stages by the time of the course. In addition, the system of completing the Korean language as general education curriculum proposed in this study is meaningful in that it suggests the direction of the Korean language as general education curriculum of foreign students in undergraduate courses.

이 연구의 목적은 웰다잉교육 프로그램의 효과를 검증하고 프로그램에 참여한 노인들의 주관적인 삶 의 질 인식과 죽음에 대한 인식의 변화가 어떠한가를 분석함에 있다. 노인 84명을 연구대상으로 선정하 였다. 웰다잉교육 프로그램에 참여하기 전 주관적인 삶의 질 인식과 죽음에 대한 인식의 차이를 알아보 기 위해서는 독립표본 t-test를 실시하였다. 웰다잉교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해서는 주관적인 삶의 질 인식과 죽음에 대한 인식 사전검사와 사후검사 결과를 비교하는 대응표본 t-test를 실시하였다. 분석결과, 첫째, 노인들의 주관적인 삶의 질 인식 수준은 보통수준을 약간 상회하는 수준이며, 성별에 따 라서는 여성노인들 보다 남성노인들이 상대적으로 더 높고, 중졸 학력을 가진 노인들이 상대적으로 낮게 나타났다. 노인들의 죽음에 대한 인식 수준은 보통수준을 상회하는 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘 째, 주관적인 삶의 질 인식과 죽음 인식 사전검사-사후검사 점수의 평균에서 사전검사에 비해 사후검사 에서 높게 나타났다. 웰다잉교육 프로그램은 노인들의 주관적인 삶의 질 인식 제고에 영향을 미치고, 죽 음에 대한 부정적인 인식 감소에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 웰다잉교육 프로그램은 노인들의 주관적인 삶의 질 인식 제고와 죽음에 대한 부정적 인식 감소에 긍정적인 효과가 있는 프로그램임을 확인하였다.

The purpose of this study is to verify the effectiveness of the well-dying education program and analyze changes in the subjective quality of life perception and perception of death among the elderly who participated in the program. Eighty-four elderly people were selected as research subjects. An independent samples t-test was conducted to determine the difference in subjective perception of quality of life and perception of death before participating in the well-dying education program. In order to verify the effectiveness of the well-dying education program, a paired-samples t-test was conducted to compare the pre-test and post-test results of subjective quality of life perception and perception of death. As a result of the analysis, first, the subjective quality of life perception level of the elderly was slightly above the average level, and depending on gender, it was relatively higher for elderly men than for elderly women, and relatively lower for elderly people with a middle school education. The level of awareness of death among the elderly was found to be relatively high, exceeding the average level. Second, the average pretest-posttest scores for subjective quality of life perception and death perception were higher in the posttest than in the pretest. The well-dying education program was found to have an impact on raising awareness of the subjective quality of life among the elderly and reducing negative perceptions of death. Based on the research results, it was confirmed that the well-dying education program has a positive effect in increasing the subjective quality of life awareness of the elderly and reducing negative perceptions of death.

본 연구의 목적은 대학생의 AI 활용 태도가 학습지속 의지에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 학습만 족도의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 충청북도 소재 4년제 대학에 재학 중인 학생 690명을 대상으 로 SPSS 26.0, Process Macro v4.2를 활용하여 실증 분석을 수행하였다. 분석결과 첫째, AI 활용 태도는 학습지 속 의지에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, AI 활용 태도는 학습만족도에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나 타났다.셋째, 학습만족도는 학습지속 의지에 가장 강력한 정적 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 넷째, 학습 만족도는 AI 활용 태도와 학습지속 의지 간의 관계를 유의하게 매개하였다. 이러한 결과를 토대로 AI기반 교육 환경에서 학습자 행동을 이해할 수 있는 근거를 마련하였으며, 나아가 AI 리터러시 교육, 교수자의 역량 강화, 학습자 맞춤형 지원 체계 구축 등 실천적 전략을 제시하며 향후 대학 교육정책과 질 관리 측면에서 AI 활용을 효과적으로 확산할 수 있는 정책적 방향을 제언하였다.

The purpose of this study was to examine the effect of college students’ attitudes toward AI utilization on their learning persistence and to verify the mediating effect of learning satisfaction in this relationship. To this end, an empirical analysis was conducted on 690 students enrolled in four-year universities located in Chungcheongbuk-do, utilizing SPSS 26.0 and Process Macro v4.2. The results revealed the following: First, attitudes toward AI utilization had a significant positive effect on learning persistence. Second, attitudes toward AI utilization also had a positive effect on learning satisfaction. Third, learning satisfaction was identified as the most powerful predictor of learning persistence. Fourth, learning satisfaction significantly mediated the relationship between attitudes toward AI utilization and learning persistence. Based on these findings, this study provides a theoretical foundation for understanding learner behavior in AI-based educational environments. Furthermore, it suggests practical strategies such as AI literacy education, strengthening instructors’ competencies, and establishing personalized learner support systems, while also proposing policy directions to effectively expand AI utilization in higher education in terms of educational policy and quality assurance.